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陈启佑《永远的蝴蝶》

 
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shaoshi



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帖子发表于: 16-01-06 星期一 11:03 am    发表主题: 陈启佑《永远的蝴蝶》 引用并回复

   永远的蝴蝶 (台)陈启佑

    那时侯刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

    樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头,把信交给她。

    “谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。

    随着一阵拔尖的煞车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在湿冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。

    虽然是春天,好像已是深秋了。

    她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作,却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼,茫然站在骑楼下,眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来,人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺,竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。

    为什么呢?只带一把雨伞?

    然而我又看到樱子穿着白色的风衣,撑着伞,静静地过马路了。她是要帮我寄信的,那,那是一封写给在南部的母亲的信。我茫然站在骑楼下,我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大,却是一生一世中最大的一场雨。

    而那封信是这样写的,年轻的樱子知不知道呢?

    妈:我打算在下个月和樱子结婚。


http://www.yourblog.org/Data/200512/391950.html
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shaoshi



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帖子: 1018

来自: 新加坡

帖子发表于: 16-01-06 星期一 11:06 am    发表主题: 引用并回复

这是我正在教的一篇文章,新加坡中学三年级快捷班华文课本第三课。挺好。用“永远的蝴蝶”做检索字串,用Google搜了一下,发现网上有不少人讨论这篇微型小说,还可找到导读、动画、Mp3朗诵等。不知道马来西亚的课本是否有收这篇文章,否则可以当补充教材。
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少实斋
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帖子发表于: 20-01-06 星期五 11:56 pm    发表主题: 引用并回复

我来代劳,转贴几则方便大家参考——

一、http://www.ywtd.com.cn/mypage/page1.asp?pgid=598&pid=1023

《永远的蝴蝶》导读与训练
江苏省江都市丁沟中学 张广祥
[导读]
《永远的蝴蝶》是台湾著名作家陈启佑先生的一篇小小说。作品情节很简单,写的是一个凄美的爱情故事。在一个雨天,“我”的恋人樱子自愿帮“我”到马路对面去寄信。随着一阵拔尖的煞车声,樱子年轻的生命消逝了。就是这样一个简单至极的故事,却深深地拨动了每一个读者的心弦 ,原因就在于作品巧妙而高超的表现艺术。其中有几点尤值得我们好好品味。一是作品以“雨”为线索,贯穿全文的始终。悲剧因“雨”而生,小说开篇写“雨”,正是对不幸和灾难起因的一个交代。樱子遭遇不幸后,又写“更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来”,“成为一生一世的一场雨”。显然,“雨”又成为泪水和痛苦的象征。同时,以“雨”贯穿全文,也造成笼罩全文的阴冷凄凉的氛围。二是作家善于反复运用细节。如三次写到“站在骑楼下”,以此使“我”的情感思绪变化的脉络和层次更加清楚明显;两次写到樱子“穿着白色的风衣,撑着伞”,这是对“我”的心理刻画,突出了樱子美丽清纯的形象,也表达了“我”对樱子永不磨灭的爱。三是直到作品的结尾处才告诉读者信的内容,这样构思,无疑加重了作品的悲剧色彩,让人哀痛欲绝,心不堪受。正因为作家善于谋篇布局,匠心独运,作品才有了很强的感染力。
[练习]
1.小说以“雨”开篇,并以“雨”贯穿全文,这样写有什么作用?(至少答出两点)
2.小说最后再次描写樱子“穿着白色的风衣,撑着伞”,有什么作用?
3.开始写“小雨点”溅到眼镜上,之后写“更大的雨点” 溅到眼镜上,其作用是什么?
4.下面说法中错误的两项是( )
A.小说三次写到“站在骑楼下”,作用是显示“我”的思绪的流程和层次。
B.文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢?只带一把雨伞?”
C.“虽然是春天,好象已是秋深了”,表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。
D.把樱子比喻成蝴蝶有两个原因,一是飞的动作,二是樱子长得象蝴蝶一样的外貌。
E.题目叫“永远的蝴蝶”,就是谁蝴蝶是永恒的,“我”爱蝴蝶,“我”也爱樱子。
F.小说最后交代给母亲信的内容,增加了小说的悲剧色彩。
参考答案:
1.本题考查对作品构思的理解。①交代“雨”是悲剧的起因;②以“雨”为泪水和痛苦的象征;③造成笼罩全文的阴冷氛围。2.本题考查对作品构思的鉴赏。这样写,既使樱子的形象更加鲜明突出,更能表达“我”对樱子的深切怀念和爱恋。3.本题考查细节描写的作用。两个细节基本一致,但前一个细节无感情色彩,后一个看似写景,实是写情,写“我”的内心痛苦。4.本题考查分析理解能力。DE。


撰写:张广祥
地址:(225235)江苏江都市丁沟中学
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帖子发表于: 20-01-06 星期五 11:57 pm    发表主题: 引用并回复

这一个有配乐:
http://www.oicqie.com/love_3/yydhd.htm
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shaoshi



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帖子发表于: 21-01-06 星期六 12:10 pm    发表主题: 引用并回复

用 "永远的蝴蝶" "yingtowse" 作检索字串,在Google中检索,可找到Flash 动画。yingtowse是动画作者,中文名为樱桃秋子。

闪吧下载
http://www.flash8.net/flash/13373.shtml

华军下载
http://flash.onlinedown.net/flash/4540.htm

参阅:
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=877

参看:

少实斋帖存
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shaoshi



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帖子发表于: 15-04-06 星期六 11:19 am    发表主题: 引用并回复

敍述的奧秘──細讀《永遠的蝴蝶》
徐 強


“傘”與“散”諧音。中國傳統觀念在婚姻、家庭問題上崇尚合和,排斥離散,所以,就如同棗、栗子(早立子)、筷子(快子)等因諧音而成爲吉祥物一樣,傘在相關生活場景中也由語言禁忌而成爲意象禁忌。文中提及“傘”凡六處。在視覺事實上,傘是櫻子留給“我”的最後記憶中不可缺少的一部分;在語言事實上,傘是櫻子生前最後一句話(也是文中她唯一的一句)的關涉物:“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”嗣後,這句話在“我”耳邊縈回不去,甚至有了“一語成讖”的意味。所以“我”一再追問:“爲什麽呢?只帶一把雨傘?”無疑,“傘”被“我”直觀地派作了悲劇的罪魁禍首。這種追問反復進行,“傘”就不難凸現出其在悲劇氛圍中作爲不祥之物的含義。

又如“蝴蝶”。“夜晚的蝴蝶”這一淒美意象第一次出現於“我”在極度驚愕的瞬間的幻覺,它是“死”的委婉語,是被毀滅的生命和美的化身。但隨後,在“無奈”和“痛惜”的意味之外,它又有了得自傳統的“對現實的超越”這一含義。早在古老的莊生夢蝶典故裏,蝴蝶就是超越生命界限、泯滅物我區別的憑藉。而在著名的梁祝傳說中,蝴蝶則是對禮教秩序抗爭的象徵物——現世不能實現的愛情,通過化蝶得以虛擬地實現。不同于梁祝的“社會悲劇”,《永遠的蝴蝶》是一出“命運悲劇”。但其中的蝴蝶,同樣是化不可能爲可能,化瞬間爲永恒的媒介,是人面臨命運樊籬時的想象式超越:它第二次出現是“我”在短暫的意識空白之後提醒自己,“沒有人知道那躺在街面的,就是我的,蝴蝶。”這意味著暫態印象被“定格”;等到“蝴蝶”第三次出現——被作爲爲篇名並冠以“永遠”時,它就由直感過渡到了執著的祈願。肉身毀滅的事實轉化成精神的涅槃,愛情由此獲得永生的價值。
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帖子发表于: 07-07-06 星期五 12:38 pm    发表主题: 引用并回复

问题思考:

1.“我” 为什么把樱子比作蝴蝶?为什么题目叫“永远的蝴蝶”?

2. 为什么女主角的名字叫樱子?假如改叫别的名字,效果是否相同?

3.“从她伞骨滑下来的小雨点溅在我的眼镜上。”作者这样写,有什么特别的用意吗?

4.“我”为什么要一直反复提到樱子是去帮他寄信的?

5. 小说中三次写到“站在骑楼下”,“我”当时的心情有什么不同?

6.“我”与樱子都穿着白色风衣。作者这样写,有什么特别的用意吗?
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帖子发表于: 16-07-06 星期日 1:19 pm    发表主题: 引用并回复

lzx5818005
游客

发表于: 星期日 七月 16, 2006 1:10 pm 发表主题: 永远的蝴蝶

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1.小说中的意象分别象征什么?
2.举例说明小说中的照应手法.
3.小说结尾揭示什么?
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帖子发表于: 31-07-10 星期六 12:46 pm    发表主题: 引用并回复

【转贴】燕赵之人的博客

读《永远的蝴蝶》有感

《永远的蝴蝶》就像一支低沉而哀怨的悲曲,幽幽道来,委婉动人。读罢此文,脑海中一直浮现着这样一个场景:阴雨中,樱子如蝴蝶般轻轻飞了起来,又缓缓落到了街面上。雨是冰凉的,街面是湿冷的,蝴蝶的飘飞是凄美的,又是令人伤痛的。作品写了樱子在雨中穿过马路帮“我”寄信,不幸横遭车祸罹难,情节极其简单,却写得催人泪下,感人肺腑,我想是有以下三点原因的。

第一,情感表达上,内情与外景完美结合。一切景语皆情语,自然环境是思想感情的烘托和表白,而汹涌的情感又渲染和强化了自然环境。

全文笼罩在一片阴雨的氛围中,伴随着故事情节的发展,人物情感的深入,雨的悲剧氛围也是愈来愈浓厚的。开篇写雨,“那时侯刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪着青、黄、红颜色的灯火。”各色灯火,映出了一对年轻人情投意合的美妙情感世界,而阴雨的氛围、湿冷的柏油路则奠定了全文悲剧的情感基调。接着写雨是 “从她伞骨渗下来的小雨点溅在了我眼镜玻璃上。”“我”不会想得到这竟是樱子对“我”的最后的一点亲意,也是“我”生命中关于樱子的最后一丝回忆,故 “我”对这细微的小雨点是满怀眷恋的。目睹樱子遇难后,“更大的雨点溅到我的眼镜上,溅到我的上命里来。”可再也不是顷刻前樱子伞上的雨点了,它们是残酷的打击,“溅到我的生命里”,将打击“我”的一生。“其实雨下得并不大,却是我一生一世中最大的一场雨。”至此,雨境与心境交融,哀痛之情达到了极致。雨是这场灾难的象征,也是人物内心痛苦的象征。

此外,“湿冷冷”的街面以及“孤单地站着”的邮筒,在“我”眼里,它们似乎都冷酷无情地看着这一切,也许它们早就预知了灾难,却并没有给他们一个预兆,并没有去挽救他们。“虽然是春天,好象已经是秋天了。”这也是“我”当时对环境的一种主观感念,脑中一片糊涂的“我”只是“茫然”,甚至近乎无动于衷,只是本能地感受到一种异样的失重,季节开始颠倒,世界开始倾覆。外物与内情的相互融合,产生了动人心魄的艺术效果。

第二,修辞艺术上,反复与反差巧妙结合。作品所运用的反复修辞并不只是单纯的反复,而是与反差效果巧妙结合,产生强烈的艺术效果。

例如作品三次提到“骑楼”,从两个人的骑楼,充满着温暖的气息,到遭受飞来横祸,“茫然”的一个人的骑楼,到心存樱子还活着的幻想,等她寄信回来的一个人的骑楼,骑楼反复出现,内容却各不相同,相互观照,形成了一种反差。作品还两次提到雨点溅到眼镜上,情感上却是温情与打击的反差;数次提到湿冷冷的街面,与“我”眼里滚烫的泪水形成反差。

作品中最明显的反复最强烈的反差要数寄信了。寄信是故事的起因,亦是悲剧的导火线,故在作品中一再提及,出现了六次,贯穿故事情节的始终。这是一封“要寄给在南部的母亲的信”,善良体贴的樱子正为寄这封信的小事而罹难,“我”哽咽难言,一再喃喃自语“她只是过马路去帮我寄信”,“她是要帮我寄信的”,作品最后才揭示信的内容:“妈:我打算下个月和樱子结婚。”全文就在这里结束了,既解开了悬念,又把人物的悲痛之情推向了高潮。偏偏是这样的一封信,偏偏樱子为寄这样一封信而遭难,偏偏樱子不知道这样一封信的内容。反复中,悲剧意味渐次深入,同时构成了前后的强烈反差,“我”本欲给樱子惊喜,樱子却正为她所不知的惊喜而身亡,留给“我”的只有无尽的悲痛,“结婚”与死亡形成了强烈的反差。可以想见,“我”是悲上加悲,痛彻心扉的,而读者也不禁为之扼腕,深深叹息。

第三,意象塑造上,蝴蝶给人一种凄美的震撼。春暖花开的时节里,蝶舞翩翩带给人一种快乐的美感,然而作品中的蝴蝶,它的飘飞带给人的是一种凄美的痛感。

把樱子比作蝴蝶,是艺术的加工,也是作品人物情感的需要。“随着一阵拔尖的煞车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在湿冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。”用蝴蝶的漂落形容樱子的死,是帏饰的修辞,也是“我”不能接受这残酷的事实,而把死看得异常的美。在作者笔下,在“我”眼里,樱子的死被诗意化了。对于樱子,她蝴蝶般的飘落,那么的宁静,那么的安详,痛似乎不存在了;对于“我”,蝴蝶的飘落是一种美丽的陨落,何等的眷恋,何等的悲痛!

纵使蝴蝶的飘落已经淡化了血腥的空气,“我”也从某种程度上得到了自我安慰,然而悲剧的意味依然存在,因为蝴蝶本身就是一个凄美的意象。蝴蝶一方面具有美丽动人的形象,另一方面,它又带有深深痛楚的内涵。作品把樱子比作蝴蝶,是因为在“我”心目中,樱子就如蝴蝶般的美丽可爱。蝴蝶的美更在于它所蕴涵的一种情感美。蝴蝶这种有翅膀的精灵,容易让人联想到飞翔,因此不难理解,“我”对心目中的蝴蝶——樱子是寄托了美好的爱情理想的,那就是:在鲜花灿烂的春光里,和樱子像蝴蝶般比翼双双飞。然而,蝴蝶美丽的背后,隐藏着的是一种深切的生命之痛——始于破茧之痛,终于成灰之痛。美丽地痛苦着,正是作品中的蝴蝶呈现出来的凄美意象。一场无情的车祸,蝴蝶飘然而去了,爱情的理想被击碎了,留给“我”的,只有永远的悔恨,极度的悲痛以及无限的寂寞。这是一种生命不能承受之痛,令人读之黯然。蝴蝶的飘落,其凄美其悲壮正如《雨蝶》这首歌里所唱的:“……就算流干泪伤到底心成灰也无所谓/我破茧成碟/愿和你双飞/只怕你一去不回……我向你飞/雨温柔地坠……”蝴蝶的凄美意象带给人的深深震撼,正是作品显著的成功之处。

永远有多远?佛云:一刹便是永恒。樱子手握一信,在阴雨中在拔尖声中轻轻飞起,继而缓缓飘落的瞬间,便是永恒,也是永远,樱子从此定格成了大家心目中的“永远的蝴蝶”。

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帖子发表于: 31-07-10 星期六 12:53 pm    发表主题: 引用并回复

教案参考:
http://www.5156edu.com/page/10-05-07/56450.html

永远的蝴蝶
(台湾·陈启佑)

学习目标:
1.欣赏体味小说创造的悲剧美
2.学习小说的构思方法和写作结构。

教具准备:
多媒体(电脑——投影仪)

[导读]
《永远的蝴蝶》是台湾著名作家陈启佑先生的一篇小小说。作品情节很简单,写的是一个凄美的爱情故事。在一个雨天,“我”的恋人樱子自愿帮“我”到马路对面去寄信。随着一阵拔尖的煞车声,樱子年轻的生命消逝了。就是这样一个简单至极的故事,却深深地拨动了每一个读者的心弦,原因就在于作品巧妙而高超的表现艺术。其中有几点尤值得我们好好品味。一是作品以“雨”为线索,贯穿全文的始终。悲剧因“雨”而生,小说开篇写“雨”,正是对不幸和灾难起因的一个交代。樱子遭遇不幸后,又写“更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来”,“成为一生一世的一场雨”。显然,“雨”又成为泪水和痛苦的象征。同时,以 “雨”贯穿全文,也造成笼罩全文的阴冷凄凉的氛围。二是作家善于反复运用细节。如三次写到“站在骑楼下”,以此使“我”的情感思绪变化的脉络和层次更加清楚明显;两次写到樱子“穿着白色的风衣,撑着伞”,这是对“我”的心理刻画,突出了樱子美丽清纯的形象,也表达了“我”对樱子永不磨灭的爱。三是直到作品的结尾处才告诉读者信的内容,这样构思,无疑加重了作品的悲剧色彩,让人哀痛欲绝,心不堪受。正因为作家善于谋篇布局,匠心独运,作品才有了很强的感染力。

教学步骤:

1、导入:
图片或动画:雨夜——蝴蝶——信。
提问:请大家运用想象和联想,构思一个小小的故事,能把这三者联系在一起。
(5分钟——构思、表达)

2.范读——抒写(粗读)
“好,现在同学们听下面这段故事,看看著名的台湾短篇小说家陈启佑先生是怎样利用这些内容构成一段凄美的小故事的。”
提出要求(范读):
① 用25个字概括本文的情节内容(时间、地点、人物、事件)
② 抒写自己听后的感受
(提示:①一个春日的雨夜,恋人樱子因为帮我过街寄信而遭不幸的事。②作者对恋人浓重的爱,深沉的眷恋——通过悲剧性情节使读者感受审美的愉悦,即所谓的悲剧美)

3.启发性鉴赏(精读)
总旨:极具悲剧美的意境是怎样创设的。(为了创设这样一副人生的悲剧情景,作者运用了哪些艺术技巧,即图片展示的三个意象在这样一个悲剧美的营造过程中起了什么作用?)

塑造意象(蝴蝶的表面象征——深层象征——对作品的意义)
a.作者是怎样运用蝴蝶这个意象的?(从文中划出句子)
提示:标题是《永远的蝴蝶》;文中有两个句子提到了蝴蝶——“随着一阵拔尖的刹车声,撄子的一生轻轻地飞了起来,缓缓的,飘落在湿冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。”“没有人知道躺在街面的,就是我的,蝴蝶。”

b.作者为什么要把这个故事的题目叫做《永远的蝴蝶》?
提示:“蝴蝶”其实就象征着樱子,而“永远”就意味着在现实中樱子虽然死了,但是她永远会在“我”的心里。

c.为什么在文中作者要把樱子比做蝴蝶?
提示:蝴蝶的外形会给我们什么印象?美丽、五彩斑斓;轻盈,流连花间……总之,蝴蝶是一切美好事物的象征。

d.樱子具有以上这些特征吗?从哪里得出的这个结论?试从文中找出描写樱子的语句。
提示:“樱子”这个名字就显得美丽而又纯洁;“樱子说她可以过去帮我寄信……谁叫我们只带一把小伞呢。她微笑着说。”足见她温柔体贴的一面。

e.作者是怎样形容遭受意外时的樱子的?为什么要这样形容,其中蕴涵着何种意义?
提示:容格说:“文学中每一个意象都凝聚着一些人类和心理的因素,渗透着我们祖先历史中大致按照同样的方式无数次重复产生的欢乐和悲伤的残留物。”也就是说意象往往是人类某一方面情感和命运的象征。蝴蝶在我们民族的文化中出了象征美好之外,还象征着什么呢?例如:宋词中有一个词牌名叫做《蝶恋花》,内容以描写男女间的情感为主;梁祝故事的结局是二人化作一双蝴蝶,在花丛间联翩起舞,梁祝二人的爱情在蝴蝶身上得以延续。这些都表明在中国文化中蝶还是爱情的象征。可是,蝴蝶的象征意义并不仅仅止于此,在道家代表人物庄子的论著中也提到过蝴蝶,就是很有名的庄周梦蝶。在这里,蝴蝶象征着虚幻和梦想,象征着一种魂魄精神、以及进化升华的心理。又表示再生、复活和喜乐。因为蝴蝶需要经过变身的过程才能蜕变为美丽的身躯,故又有成長、跃进、成功及转变的意思。在作家眼里,也许正是要借蝴蝶的这个意象意义,幻想着樱子能生命轮回,爱情永留。“随着一阵拔尖的刹车声,撄子的一生轻轻地飞了起来,缓缓的,飘落在湿冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。”“没有人知道躺在街面的,就是我的,蝴蝶。”她作为美和爱的象征,但是在故事中渗透了浓厚的悲剧性。蝴蝶意象的塑造使我们在一开始就进入了一种悲怆的心理氛围。
设置背景(雨夜)

f.气氛的营造除了意象之外还离不开故事发生的背景,这个故事的背景是什么?找出对环境的描写。这段环境描写有什么作用?
“那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火,我们就在楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街对面。”(划出这一段文字的关键词) “湿冷冷的”“青、黄、红颜色的”“孤独的”,这段环境描写表现了故事发生的环境,烘托了气氛。这些词语表现了一个凄清、阴冷的夜晚,似乎预示着一场悲剧即将发生。
描绘景物(雨的变化)

g.大家想一想,在故事中,有一种事物一直在变化着的,是什么?作者怎样描写的雨?找出原文。
提示:“雨”:它为整个故事添上了一层淡淡的伤感,从一开始,读者的情绪就是被压抑着的,这种心理暗示强化了小说的悲剧气氛。 “从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。”——“更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。”——“其实雨下得并不大,却是我一生一世中最大的一场雨。”

f.讨论:为什么在作者的笔下,雨一直在变化,是实在的变化吗?为什么会产生这样的变化?
提示:不是。雨在文中是“我”情绪的象征。当樱子撑起伞帮“我”寄信去时,“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。”,雨点微妙的表达出“我”敏锐的心灵感应,为樱子的离去感到不安,足见“我”爱的深度和细致。当悲剧突然发生时,“更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。”感情急遽变化,痛彻心扉!最后“其实雨下得并不大,却是我一生一世中最大的一场雨。”失去樱子是“我”生命中的最大一次劫难,这时情雨交融,正见悲之切,爱之切,悲剧气氛愈加浓烈。
设计结尾(反差)

h.大家对这篇小说印象最深的是什么?
小说的结尾设置:“妈:我打算在下个月和樱子结婚。”(如果把它放在开头,会有什么效果?)
提示:给本已悲痛的心灵压上千均巨石,即将到来的幸福转瞬即逝,尤其令人难以接受的是这一纸幸福竟然成了樱子年轻生命的殉葬品,前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差,使读者获得了审美愉悦。

4.迁移实践
“人们的脸幻景般的闪现,湿漉漉的黑树枝花瓣树点。”根据这首诗,构思一个600字左右的微型小说(小小说)要合理的设置背景、意象和结尾。

5、[练习]
1.小说以“雨”开篇,并以“雨”贯穿全文,这样写有什么作用?(至少答出两点)
2.小说最后再次描写樱子“穿着白色的风衣,撑着伞”,有什么作用?
3.开始写“小雨点”溅到眼镜上,之后写“更大的雨点” 溅到眼镜上,其作用是什么?
4.下面说法中错误的两项是( )
A.小说三次写到“站在骑楼下”,作用是显示“我”的思绪的流程和层次。
B.文中最能够表露“我”的悔恨的一句话是“为什么呢?只带一把雨伞?”
C.“虽然是春天,好象已是秋深了”,表现了“我”失去恋人的痛苦、凄凉的心境。
D.把樱子比喻成蝴蝶有两个原因,一是飞的动作,二是樱子长得象蝴蝶一样的外貌。
E.题目叫“永远的蝴蝶”,就是谁蝴蝶是永恒的,“我”爱蝴蝶,“我”也爱樱子。
F.小说最后交代给母亲信的内容,增加了小说的悲剧色彩。

参考答案:
1.本题考查对作品构思的理解。①交代“雨”是悲剧的起因;②以“雨”为泪水和痛苦的象征;③造成笼罩全文的阴冷氛围。2.本题考查对作品构思的鉴赏。这样写,既使樱子的形象更加鲜明突出,更能表达“我”对樱子的深切怀念和爱恋。3.本题考查细节描写的作用。两个细节基本一致,但前一个细节无感情色彩,后一个看似写景,实是写情,写“我”的内心痛苦。4.本题考查分析理解能力。
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 31-07-10 星期六 1:20 pm    发表主题: 引用并回复

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