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小学语文阅读教学改革的思考

 
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 25-09-15 星期五 8:10 am    发表主题: 小学语文阅读教学改革的思考 引用并回复

小学语文阅读教学改革的思考
朱自强
《中小学教师培训》2000年第3期,页35-36

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根据目前小学语文教育的现状, 我认为这是一个急需进行多方位改革探索的学科。因此, 面向小学语文教师的继续教育必须具有改革和创新意识。在小学语文阅读教学中, 语言教育与文学教育是一张纸的两面, 它们相互依存不可分离。但是, 在目前的小学语文阅读教学中, 教师普遍缺乏文学教育的理念和操作, 而在阅读教学理论研究中, 文学教育也被普遍忽视, 可以说, 这样的小学语文阅读教学的实践和理论都不具备真正意义的完整性, 甚至有买椟还珠之憾。文学教育本来是小学语文阅读教学和小学语文教育理论的题中之义, 它客观上的缺失, 不仅使小学语文教育的重要的一个方面———语言教育变得片面, 而且还极大地削弱了小学语文教育的另一个重要方面———健全的人的品性的养成和创造力的培养。在科教兴国的基本国策下, 在素质教育的时代的召唤中, 导入和强化文学教育这一理念和方法, 已成了小学语文教育改革的一项当务之急。

一、什么是文学教育
在讨论什么是文学教育之前, 有必要认清什么是文学, 给文学下定义当然是十分困难的, 根据一般的认识, 可以将文学理解为依靠形象的语言, 借助想象力来表现人类在生存中所体验到的思想和情感的作品。那么,文学与教育又发生怎样的联系呢, 所谓教育,就是教育者面向受教育者, 以促进其身体和精神上的发展为目的, 在一定的期间内, 用各种材料和方法对受教育者施加影响, 使其开启心智, 获得知识, 健全体魄。文学作品正是教育的材料之一, 在小学教育中, 它成为语文教育的材料。小学语文教育中的文学教材与其他教材(议论文、说明文)具有不同的性质,语文教育应该认清文学教材所具有的特质,把这些特质作为自己的教育指向。

所谓文学教育, 就是指在语文教育中, 通过语文阅读教学, 将儿歌、儿童诗、童话、寓言、故事、小说、散文、古诗等文学样式所具有的教育价值转化为教育成果的一系列过程和行为。文学教育包括以下三个方面的内容和指向:

1.文学语言教育。
文学教材的语言与其他教材(议论文、说明文)的语言以及日常生活用语不同, 它具有多义性, 其含义因读者的生活体验和想象力的不同而变得十分丰富。文学语言教育着眼于文学教材的语言的这一特质, 通过具有弹性的、多义的阐释, 养成学生对语言的丰富感受力和深入理解力。文学语言教育是文学教育的重要支柱。

2 .想象力的培养。
文学作品具有虚构性, 它所构筑的世界是超越实在的生活现实的第二现实。指导学生以语言为媒介, 将文学作品所表现的第二现实变成真实可感的形象的过程就是培养学生想象力的过程。学生在文学教材的阅读过程中得到培养的想象力将成为创造力的源泉。

3 .健全人性的养成。
文学教育并不是仅止于外在语言形式的知识教育, 而是在进行文学语言教育的同时, 引导学生对文学教材所蕴含的思想、情感进行价值判断, 从而使学生探索和思考人生的诸问题, 帮助学生实现心灵的成长。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 25-09-15 星期五 8:11 am    发表主题: 引用并回复

二、文学教育在小学语文教育中的地位

文学教育是小学语文教育的题中之义,在阅读教学中占据着重要的不可或缺地位。首先, 文学教育应该成为语文阅读教学的主要理念。根据统计, 文学性教材约占全部小学语文教材的85 %以上, 构成了小学语文教材的主体, 这种状况的形成, 说明了文学作品在语文教育中具有极大的适应性和珍贵的价值。如果说小学语文阅读教学应该培养学生理解语音、词汇、句法、修辞、语境和全篇作品的能力的话, 那么, 这种能力的培养应该在文学教育中进行, 因为语言不能脱离文体而存在, 文学教材中的语言离开了文体就成了无源之水、无本之木, 就没有生命力。比如, 一首儿歌中的“蓝天” 一词与一篇散文中的“蓝天”一词在作品中的表现意义是不尽相同的, 所以, 要使学生理解并掌握语汇, 就应该在文体把握下进行教学。再比如, 引导学生理解一篇寓言的寓意时, 与引导学生理解一篇童话的主题时所采用的方式就不能完全一样, 因为在表现思想时, 寓言和童话采取不同的方式。如果讲授者没有文体方面的文学修养以及文体教学的意识的话, 教学效果就会大打折扣。文学教材中的语言是具体而特殊语境下的语言, 它们的意义超出了词典上的固定的含义。文学教材阅读教学中的语言教育如果不是文学教育的话, 就会造成买椟还珠的遗憾。

其次, 文学教育是不可或缺的素质教育。小学语文的文学教材虽然与文学作品是不尽相同的两个概念, 但是它仍然只有文学的基本属性, 如果采用文学教育的方式的话,文学教材将不是仅仅作为单纯语言教育的工具, 而是将语言教育与健全的人的养成紧密地融为一体。文学教育所发挥的素质教育功能主要表现在以下三个方面。

1 .丰富、深化儿童对人生的体验和认识,培养健全的精神品质。

儿童是未来社会的创造者, 人类将向什么方向发展, 根本上取决于儿童的心灵的品性。一颗粗糙干涩的心灵是描绘不出美好的人生图景的, 只有经过感受和同情润泽过的心灵才能创造出符合人类愿望指向的生活。文学教育正如一道清泉, 它在润泽和美化儿童心灵园地方面所发挥的作用是任何教育都难以比拟、不能取代的。

2 .培养儿童的想象力。
大科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”童年期是培养、发展想象力的最佳时期, 它有如农事的节气, 是不能错过的。文学是以语言表现想象世界的艺术, 在文学教育中, 将语言转变成形象的过程就是想象力发挥作用的过程, 而文学教材中的童话和寓言文体所表现的幻想世界对促进儿童的想象力的发展则具有更大的作用。文学教育培养的儿童的想象力是创造力的源泉。

3 .培养现代社会的“右脑” 。
如果把人类社会也看成是一个大脑系统, 则左脑社会和右脑社会分属不同的社会形态。科学、知识属于左脑社会, 属于抽象(逻辑)思维, 而文学艺术则属于右脑社会, 属于形象(想象)思维。现代社会的发展和进步离不开科学, 但是, 科学并不能解决人类所面临的全部问题。在科学高度发展的现代社会里, 强大的理性主义和技术主义的统治, 含藏着马尔库塞所说的把人变成“单向度的人”的危险。因此, 人的艺术能力的发展问题就成了关系到现代社会和谐发展的一个根本性课题。正是在这个位置上, 面向儿童的文学教育有理由将自己的旗帜举的更高。
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帖子发表于: 25-09-15 星期五 8:16 am    发表主题: 引用并回复

延伸阅读:

朱自强,《小学语文文学教育》,吉隆坡:嘉阳出版社,2015

http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=9395
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