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永平阅读教学一日研习营

 
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-06-15 星期日 11:52 pm    发表主题: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

日期:2015年6月13日(星期六)
时间:上午8时至下午4时半
地点:永平中学(独中)
主办:永平一校
参加者:永平县内6所华小教师(永平一校、二校,新港、南利、安宁、育才)
执教者:郭史光宏师、吴锦顺师(同课异构,五年级《智慧比知识重要》)

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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 16-06-15 星期二 12:57 am    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

流程:
7.30-8.00:报到
8.00-9.00:开幕,黄先炳博士介绍公开课
9.00-10.00:第一堂公开课
10.00-10.15:茶点
10.15-11.15:第二堂公开课
11.15-12.15:分组评课
12.15-1.00:午餐
1.00-2.30:说课与辩课
2.30-4.30:黄先炳博士谈阅读教学的概念与实施
4.30:闭幕
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 16-06-15 星期二 1:01 am    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

课文:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 16-06-15 星期二 1:25 am    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

郭史光宏老师的教学课件:
《智慧比知识重要》教学课件

说课课件:
《智慧比知识重要》说课课件

学习单:
《智慧比知识重要》小组学习单

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帖子发表于: 18-06-15 星期四 2:31 am    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 19-06-15 星期五 2:41 am    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 20-06-15 星期六 12:55 am    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

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帖子发表于: 05-05-16 星期四 3:15 pm    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

老黄 写到:

7.30-8.00:报到
8.00-9.00:开幕,黄先炳博士介绍公开课


永平一校的林财城副校长负责接待我。
昨晚我稍迟到永平,虽然顺利抵达酒店,但他还是过来跟我打个招呼。
今早,我要求提早过去看看场地,他也准时到来(7点15分),然后带我去永平中学。

一切布置妥当,音响也很好。

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8点05分,活动开始:

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主办方安排的小学生一早就到来。
本来要安排他们进入会场,我提出反对。
但,后来上第一堂课的小朋友还是进入会场,听我演讲一小时。
过后吴老师说他们因为坐了一小时,疲态显露,上课没有那么活跃了。我同意这说法。
以后还是避免让小朋友提早进入会场。

主办方也不必叫小朋友太早过来。
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帖子发表于: 05-05-16 星期四 3:17 pm    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

老黄 写到:

9.00-10.00:第一堂公开课


吴锦顺老师上第一堂公开课,五年级课文《智慧比知识重要》:

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吴锦顺老师是2009年KPLI的,本科是理大的营养学。很难得,他虽然不是科班出身,但勤奋好学,自己下了很大的功夫探讨何谓阅读教学。所以他的课基本上是符合阅读教学的要求的。

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看看吴老师设计的题目,我觉得满到位的。
可以激发学生思考。

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只是,吴老师没有上过公开课,面对着表现有点失常的学生,他有点慌乱了。要不然,我们会看到更加精彩的一堂课。
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帖子发表于: 05-05-16 星期四 3:21 pm    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

老黄 写到:

10.00-10.15:茶点
10.15-11.15:第二堂公开课


我的演讲准时在9点结束。
第一堂公开课也准时在10点钟结束。
15分钟的茶点时间不足够,因为校方准备的茶点非常丰富,不只是喝一杯热饮料而已。
所以第二堂公开课迟了15分钟开始。
光宏上课也上得起劲,11点40分才结束。

虽然过后评课时,大家都表示欣赏光宏设计的导入(谈吉兰丹水灾的救灾情况,带出救灾有多种做法),但我觉得时间还是稍长了一点。可以更加直接了当。

带课,光宏非常善于引导学生思考。
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让学生分组自由读后,光宏采用领读方式,让学生轻声伴读。
这个方式颇为新鲜,显得多样化。
如果是我,我回避开朗读全文,只是摘取其中几段朗读。其他的,用默读获取信息。

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学生在光宏循序渐进的带动下,表现越来越活,对于很多问题都敢于尝试作答。
我特别喜欢光宏早上才加入的这一段讨论:

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它颇能深化主题,让学生连接现实,说说智慧与知识的不同。
学生说:“有知识的老师是教书死板板的”引得大家喝彩叫好。
当时我想到的是“有知识的人”只会说,不会做。“有智慧的人”不但会说,还会做。
所以,我们该多有行动,做个有智慧的人。
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帖子发表于: 05-05-16 星期四 3:22 pm    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

老黄 写到:

11.15-12.15:分组评课


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老师毕竟是老师,知道如何分组,如何进行讨论,如何做记录等等。
所以,我不必怎样催促,大家都会在一段时间后,静心评课,交换意见。
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帖子发表于: 05-05-16 星期四 3:24 pm    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

老黄 写到:

12.15-1.00:午餐
1.00-2.30:说课与辩课


午餐后,抓紧时间说课。
两位帅哥斗帅:

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帖子发表于: 05-05-16 星期四 3:25 pm    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

老黄 写到:

1.00-2.30:说课与辩课


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虽然我们增加了半个小时的辩课时间,但,还是比预定时间拉长了半小时。
老师们积极的反应,以及授课老师的回应,让这个环节还是进行了近两个小时。
这是有必要的。
因为,我们跑公开课,办研习营的目的不是作秀,而是建设学习共同体,让大家是在平等的地位讨论阅读教学可以进行的方式,通过分享与交流促进彼此的专业成长。
如果因为时间而缩减讨论时间,恐怕是因噎废食之举。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 05-05-16 星期四 3:32 pm    发表主题: Re: 永平阅读教学一日研习营 引用并回复

老黄 写到:

1.00-2.30:说课与辩课
2.30-4.30:黄先炳博士谈阅读教学的概念与实施
4.30:闭幕


说课辩课过后,光宏先离开,因为这段时间,我们有两个阅读营同时进行着——建国和中江。
拍张团体照留念。

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过后,我也是3点钟才开始演讲,讲到5点钟才结束。

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帖子发表于: 05-05-16 星期四 3:33 pm    发表主题: 引用并回复

反馈:

填写表格人数:90
一张打错机关题,统计:89
最高分:4.90
最低分:3.61

1 “公开课”开拓我的教学视野。4.51

2 教师积极参与评课,“公开课”的意义才更彰显。4.48

3 “同课异构”的模式启发我对教学作更深的反思。4.49

第4-10题是针对公开课评课时的7个课题的反馈:
我赞同用以下各项作为“优质阅读课”的探讨角度
4 学生的思维活跃程度4.4

5 师生与生生的互动程度4.45

6 教学对学生阅读兴趣和阅读能力的培养指数4.4

7 教学脉络的清晰度4.31

8 学生上课的满意度4.28

9 教学构思的实际可行性4.39

10 说明喜欢哪一堂课的原因4.18

11 在学校的LADAP中推行“常态公开课”是可行的。3.94

12 机关题

13 如果有机会,我也愿意尝试上“公开课”。3.66

14 教育的本质意义在于完善人格。4.54

15 应试教育带来的负面影响很大。4.2

16 我们的教育必须转型,以摆脱僵化的应试教育。4.63

17 阅读是教育改革中一定要优先抓紧的事项。4.58

18 教师不该闭门造车,拥有宏观的教育视野是必须的。4.72

19 阅读教学不能够只是注重识字。4.71

20 阅读教学不应只是注重道德价值的灌输。4.4

21 分析课文内容时,教师不该过于偏重标准答案。4.64

22 肢解课文无法让学生掌握全篇课文的内容和特色。4.08

23 我认同阅读教学要摆脱知识本位的教学。3.83

24 引导学生学会审美比强制灌输他们道德观更重要。4.3

25 机关题

26 “文本对读”是可行的阅读教学策略。4.2

27 阅读力是在阅读文本后,能够批判性地接受文本所带出的信息。4.38

28 重视“读什么”,不但能培养孩子们的能力,还促进学生个体的成长。4.36

29 以学生为本位的阅读教学观是每个教师都必须具备的。4.22

30 课内和课外阅读的结合,才能提高一个人的阅读力。4.88

31 “儿童阅读营”有助落实孩子学习能力的提高。4.73

32 如果有机会,我愿意参与推行“儿童阅读营”。4.46

33 虽然是周末,我前来参加这个活动还是值得的。4.6
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