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筹办阅读教学一日研习营须知

 
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-09-14 星期二 10:17 pm    发表主题: 筹办阅读教学一日研习营须知 引用并回复

我们自2012年开始在各地推介阅读教学法,得到众多学校的支持与响应,感恩!

有关这个研习营的报道,请点击看链接:
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=8730

或者看看我的博客:
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5e97caf50102v1mf.html

以及这个:
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=7896
_________________
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部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 27-09-14 星期六 7:46 am, 总计第 1 次编辑
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老黄
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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-09-14 星期二 10:40 pm    发表主题: 引用并回复

凡欲筹办这项活动的,可以先和我们接洽,安排日期。
日期敲定后,请发函给我的院长:

Pengarah
IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan
KM10 Jalan Padang Tengku
27200 Kuala Lipis

Tuan,

JEMPUTAN DR. WONG SIEN BIANG UNTUK MEMBERI KONSULTANSI DALAM PdP KEMAHIRAN MEMBACA

Dengan segala hormatnya perkara di atas dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa SJKC XXXX dengan kerjasama
YYYY akan mengadakan Kursus PdP Kemahiran Membaca seperti tetapan berikut:

Tarikh: XX
Masa : 8.00 pagi - 5.00 petang
Tempat: XXX

3. Sehubungan dengan itu, kami ingin memohon jasa baik tuan supaya melepaskan Dr. Wong Sien Biang, pegawai di jabatan tuan untuk memberi perkongsian profesional tentang kemahiran membaca.

4. Segala perbelanjaan perjalanan dan penginapan adalah dibawa tanggungan pihak penganjur. Jika terdapat sebarang pertanyaan, sila hubungi Encik/Puan YYY melalui talian 01XXXXXX. Kerjasama dan sokongan tuan amat dihargai dan didahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.

"BERKHIDMAT UNTUK NEGARA"


Saya yang menjalankan tugas,


................................
(EEEEEEE)
Guru Besar
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最后进行编辑的是 老黄 on 26-01-17 星期四 9:32 am, 总计第 1 次编辑
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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-09-14 星期二 10:50 pm    发表主题: 引用并回复

我们办这项活动,目的是要推广阅读(课内和课外),互相探讨课内阅读的有效教学。

我们没有要求任何讲演费。不过,请主办方安排我们的住宿,并给予交通津贴(合理就可以,不必按照官方车资津贴)。信件一定要注明费用由主办方负责,不然我们的院长不会同意让我们出去的。

活动流程如下(可以稍作调整):

8.00-9.00am:黄先炳博士介绍公开课的实施方法
9.10-10.10am:第一堂公开课(主办方安排老师上)
10.20-11.20am:第二堂公开课(我们安排老师上,同课异构)
11.30-12.30pm:分组评课
12.30-1.30pm:午餐
1.30-3.00pm:说课与辩课
3.00-5.00pm:黄先炳博士讲阅读教学的概念与实施方法
5.00pm:闭幕式
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最后进行编辑的是 老黄 on 16-01-18 星期二 10:32 am, 总计第 4 次编辑
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-09-14 星期二 11:04 pm    发表主题: 引用并回复

(A) 我们需要用到的器材包括:

1)LCD
2)白板与马克笔(White board)
3)粘土(blue tag)或玻璃胶纸(Transparent masking tape)
4)麦克风(长线,要走动)
5)Audio Line,电脑要播放视频(如果没有,请准备电脑播音器speakers)

(B) 场地的设计要呈U形(让看课的老师都可以近距离看到小学生上课的情况),如图:

Picture:Click to zoom

Picture:Click to zoom
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最后进行编辑的是 老黄 on 29-10-15 星期四 8:56 pm, 总计第 3 次编辑
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-09-14 星期二 11:33 pm    发表主题: 引用并回复

(C) 由于我们采用同课异构的上课模式,因此主办方得安排一位资深老师上课。课文由这位老师选定。选好课文后尽快通知我们,以便备课。
这位老师除了上课以外,还要在说课环节说课。说课要点包括:
i)对教材的解读(阅读教学该先了解教材,才能设计教学)
ii)教学重点(希望学生学什么)
iii)教学步骤(所构思的教学流程)
iv)反思
说课课件可以参考以下的:

《马来婚礼》说课课件

(D)请安排两班学生上课,两班学生的程度差距不大。一班人数是12-16人为佳。学生上课时要带上课本和书写文具。(由于我们锁定的是阅读教学,希望展示和交流的也是阅读课该如何进行。请校方不要安排还不识字的后进生上课,不是不可以教,而是这一次不适合。想看教后进生的课,可以另外安排。)

(E) 请打印以下评课表:
https://www.dropbox.com/s/sivgsu08wekxdy8/%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%8F%8D%E9%A6%88%E8%A1%A8.pdf?dl=0
(也可以提供一个有效的email地址,我们寄上给他处理)

然后根据参加人数复印。

例子1:如果参加人数是82人
(i)82除(数学的除)5=16.4,即印17张(得数16.4进位)。
第1-4页,白色纸和颜色纸各印17份(一式两份),像这样(可以装钉在一起):
Picture:Click to zoom

(ii)第5页只印白色的17张,像这样:
Picture:Click to zoom

例子2:如果参加人数是123人
(i)123除5=24.6,即印25张(得数24.6进位)。
第1-4页,白色纸和颜色纸各印17份(一式两份),像这样(可以装钉在一起)。
(ii)第5页只印白色的25张。
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最后进行编辑的是 老黄 on 29-05-19 星期三 11:01 am, 总计第 14 次编辑
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 09-01-15 星期五 3:05 pm    发表主题: 引用并回复

(F)还有一份“阅读教学讲座”的听课反馈表,将email给主办方提供的负责人。请主办方影印给所有参加者,人手一份。
如果校方可以确定出席者会填Google Form,我们则免去印刷,直接网上填写。

Picture:Click to zoom


(G)建议主办方给参加者准备一个文件夹,里头存放:

(i)评课表
每个文件夹只放一份评课表,前四个题目是一式两份(一张白色,一张颜色,同样一个题目),第五个题目的则只有一张白色的表格。
(参加老师根据他们文件夹里面的题目【如思维活跃程度】评课。他们评的项目,就是他们稍后的组别,所以主办方不必再分组。)

(ii)阅读资料2份:
请点击链接下载:
a. 阅读力
https://www.dropbox.com/s/a6eldqfcttxwvwk/%E9%98%85%E8%AF%BB%E5%8A%9B.pdf?dl=0

b.拒绝清单式教学
https://www.dropbox.com/s/yz41jsohnztolgw/03%20%E6%8B%92%E7%BB%9D%E6%B8%85%E5%8D%95%E5%BC%8F%E6%95%99%E5%AD%A6.pdf?dl=0

(iii)当天采用的课文复印件

(iv)阅读教学讲座反馈表(若可以用Google Form则免)

(v)节目表
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最后进行编辑的是 老黄 on 29-05-19 星期三 11:03 am, 总计第 12 次编辑
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 15-02-15 星期日 12:53 am    发表主题: 引用并回复

补充一点,我是素食动物。
请主办方为我准备素食,我只是不吃肉,其他葱蒜没有避忌。

Picture:Click to zoom

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最后进行编辑的是 老黄 on 22-06-15 星期一 9:17 pm, 总计第 1 次编辑
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-06-15 星期一 9:16 pm    发表主题: 引用并回复

最近有几个单位联系我们,说要办阅读教学一日营,但是后来都退却。原因是找不到人上课。

我们的看法:

看公开课,如果只是看一场,真会把它当表演看。这会有几种心态:
一是抗拒,觉得对方是在表演,这样的教学,在我自己的班上是做不到的,我的学生没有这班公开课的精挑学生那么棒!
二是赞赏,觉得对方的教学很棒,是自己做不到的,因此倍感钦佩和羡慕。
三是与自己做比较,也就是尽量调动自己的原有知识架构来看课。可是,自己的原有知识架构又仅仅限制于过去师范学院所接受的知识,因此难以看出新意,更妄论有所得了。

我给个具体的例子:
一般上,如果我提供以下短文给老师们看,并请他们说说是否喜欢这篇文章,可否作为教材?我相信超过半数会说好!

引用:
竹篱笆旁的小径上,贪吃的小蜗牛顶着发胀的肚子,爬得直喘气。他愤愤不平地说:“妈妈,我们背着又重又硬的壳,究竟是为了什么?累死人了!”
蜗牛妈妈说:“因为我们是软体动物,所以需要硬壳来保护我们的身体。”
“毛虫姐姐和蛇哥哥的身体也很软,为什么他们不用背又重又硬的壳呢?”
“因为毛虫姐姐有保护色,敌人不容易发现她。至于蛇哥哥呢?蛇哥哥能躲进洞穴,大地会保护他。”
小蜗牛略为哀伤地说:“我们真可怜哪!”
蜗牛妈妈鼓励他说:“不,我们并不可怜。因为我们有硬壳,每当太阳高挂或遇到敌人的时候,只要我们缩进硬壳里,我们便能避过烈日和敌人。我们不靠天,也不靠地,我们靠自己,所以不要再盲目羡慕别人了。”
小蜗牛听了点点头,高兴地说:“妈妈,我们的壳真有用啊!”


可是,再对比以下篇章:

引用:
小蜗牛问妈妈:“为什么我们从 生下来,就要背负这个又硬又重的壳 呢?”
妈妈:“因为我们的身体没有骨 骼的支撑,只能爬,又爬不快。所以
要这个壳的保护!”
小蜗牛:“毛虫姐姐没有骨头, 也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”
妈妈:“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”
小蜗牛:“可是蚯蚓弟弟也没骨头,爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”
妈妈:“因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。”
小蜗牛哭了起来:“我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。”
蜗牛妈妈安慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天,也不靠地,我们靠自己。”


这一对比,如果还认为两篇文章是差不多一样的,就引发大家去思考几点:
1)文中用蚯蚓和蛇有什么分别?
2)“竹篱笆……贪吃的小蜗牛……”这段文字在文中起着什么作用?
3)“安慰”和“鼓励”。哪个词语用得好?
4)妈妈最后说的那段文字,如果让学生有感情的朗读,哪一篇会更起着效果?
5)妈妈概括出的“不靠天,不靠地”,在哪篇文章的行文可以看出其逻辑?

可见,对比之下,才会让我们更有想法。

同课异构的目的就是如此,老师们如果抽身出来(因为是旁观者),去看两堂课做对比,可以思考的空间就更大,收益也更多。

老师在课堂上常常鼓励学生发言,鼓励学生不要犯错,可以从错中学习,但是,老师自己也不相信这些话语,自己也不敢这样做,那又如何取信于学生?

更何况,在教育发展蓝图(PPPM)下,老师日后都得进行公开课。为何不趁早学习,并让公开课更加有意义?

因此,我们坚持要上公开课的话,就一定要同课异构,要安排一位老师也上同一篇教材。否则,我们也会去,但,就只是谈理论。谈理论,我也可以讲上6小时,符合LDP的要求。

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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 29-10-15 星期四 9:23 pm    发表主题: 引用并回复

勇于上公开课,是老师们的一种进步。
因此,我们建议校方在赠送纪念品或证书时,也给上课的主方老师准备一份。
像直落平民华小的,校长赠送一束花给主方老师,多温馨!

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最后进行编辑的是 老黄 on 27-10-17 星期五 12:27 am, 总计第 1 次编辑
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-01-17 星期四 7:26 pm    发表主题: 引用并回复

“当老师真好”系列之【76】
单纯的奉献

朋友问我出外演讲,一场收费若干。我说我不收费,不过会要求主办方给我车资津贴,数额多少则看他们的能力。多年来,收过的津贴从100-1000令吉不等。

朋友说:“你不可以这样,要知道现在你有名气,还是博士,哪里可以这样贱卖知识?”

我不置可否,因为我从不以学历为荣。我自小受佛法熏习,只知道为众生而学习,学习更多则可以做得更好,一步步向前,并不是为了要更高利润。至于名气,那是他人给予的,我不会刻意去追求,也不会蓄意回避。我背后还有团队,有点小名气可以帮助团体的建设。

朋友又说:“学校有钱办活动的。你不要,反而利惠了有心人。有些人给你一百,报上去却写一千。你的清高反而促成人家的贪污,造业啊!”这一点我归予因果。记得我工作的第二年便买车,那是一位朋友无条件借的钱。我每个月通过银行还债,有时候因故会断期,便要向朋友道歉,他总不在乎地说:“那是阁下的事。”好一个学佛人,因果本来就是要自己负责的,学佛的重点之一就在这儿。我愿意向这朋友学习。

朋友再说:“不要抱着以前免费弘法的想法,过时了。”是的,三十多年前,一位名律师就在媒体讨论过演讲费这回事。我很认同,但是我不想这么做。我不想为我的服务标上价码。我当老师,政府给薪水,理所当然;倘若薪金是按我的工作量来算,上几堂课给多少钱,我想我早就离开。

我虽不是孙中山先生的信徒,却奉行“人生以服务为目的”的价值观。多少年来,我除了工作,余下时间都奉献社会——佛教和教育。有次给佛教会洗肾中心的病黎家属作说明会,一位女士一直用怪异的眼光看我,最终她忍不住举手问我从中拿多少钱。我说我们管理委员会是无偿奉献的,一分钱也不拿。怪异眼神霎时不见。

有人通过组织获取回扣,有人用组织之名赢取他人的信任,“这是阁下的事”;我参与公益事业,只想献出我的力量,动机再单纯不过。正因如此,我可以坚守自己的理想,也走得更远。

《星洲日报·东海岸》15/01/2016
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