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一堂实用文教学课

 
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 09-02-17 星期四 11:15 pm    发表主题: 一堂实用文教学课 引用并回复

《星洲日报》在1月23日封面版是这样的:

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请你们仔细阅读这一则头版头条新闻:

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老黄
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帖子: 25579

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 09-02-17 星期四 11:18 pm    发表主题: 引用并回复

阅读后,请你们回答我这三道问题:

1)这则新闻要表达的主要内容是什么?
2)它是从谁的角度发表观点?
3)根据新闻报道,是谁批评了华文科主任的态度傲慢?
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 09-02-17 星期四 11:52 pm    发表主题: 引用并回复

师:我们下来讨论一下你们讨论的结果:第一道讨论题是“这则新闻要表达的主要内容是什么?”

甲生:我们这一组讨论后,觉得这则新闻要讲的是SPM华文科很难考到A,造成报考华文的学生人数减少。

师:其他组别有不同看法吗?

乙生:新闻标题是“SPM华文难考A,教长也认同”,所以新闻要报道的是教育部长赞同华文难考A,并分析其原因是切分点(cutting point)太高,考题太难,还有华文科主任态度傲慢所致。

师:说得比较详细。那么这则新闻是是从谁的角度发表观点的?

丙生:王丽琴。

师:王丽琴?记者?

丁生:不是。这是新闻报道,不是新闻评论,报道引用了教育部长的话。所以,发言的是教育部长。新闻报道的就是教育部长的话。

师:大家都赞同吗?

生:(齐)是的。

师:那么,新闻批评了华文科主任态度傲慢,又是谁发出的批评呢?

生:(齐)教育部长。

师:没有异议。

(学生保持沉默,有点不明所以然。)

师:好,没关系。去年我们在研习营中向蒋军晶老师学习过群文阅读,现在,我们不妨也来个群文阅读。记得,给大家提个醒,这是实用文,是新闻,所以要快速的阅读,整合信息,过后再针对你们刚才的看法做个探讨。报章新闻最后写了“更多报道见第8版”,我把第8版的报道也印给大家读。

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-02-17 星期五 9:22 am    发表主题: 引用并回复

同学们读完两篇报道后,继续讨论:

丁生:讲师,我要推翻我们之前的观点,这则新闻报道只不过是转述教育部长的话,并非教育部长对媒体发言。

师:为什么会U转?

丁生:因为另一篇报道提到教育部长“今日赴英国伦敦出席本月23日至25日举行的世界教育论坛,暂时无法联系”。

师:这是一个重要发现。除了这个以外,还有什么论据可以支持您的U转?

丁生:重新阅读封面新闻,前面几段应该都是转述的,不是教育部长发言。因为后来提到马来西亚华文理事会主席王鸿财……

甲生:可是,上封面版新闻的发言人,应该都有一定的分量啊!王鸿财是谁?我没有听过。

乙生:马来西亚华文理事会主席,这个名堂应该够份量。

甲生:可是,我真不知道啊!

乙生:那是你孤陋寡闻。

甲生:OK咯,算我孤陋寡闻。讲师,王鸿财是哪一所大学的老师,马来西亚华文理事会是怎么样一个组织?

师:我们要进行的是阅读新闻报道和作分析,这个是题外话,可暂时不谈。有兴趣的可以谷歌一下,应该可以知道这方面的信息。好,我们继续讨论,到底新闻是从谁的角度看待问题?

丙生:副教育部长。

师:为什么?

丙生:因为另外一则报道是副教育部长的言论啊!

师:可是,封面新闻中,您可有看到教育部副部长这六个字。

丙生:没有……

戊生:讲师,封面新闻写“华理会成员日前拜会教长时提出有关问题,教长除了表示认同之外,也允诺会重视和解决问题”,所以,这篇报道都是根据华理会主席的说法写下的。

甲生:对!是王鸿财告诉记者,记者写的。

乙生:可是,这样的转述,怎么可以上头条新闻?

丙生:没有其他新闻吧!猪毛刷问题还没有发生。

师:你们确定新闻的来源是华理会的言论?

生:(齐)是的,毫无疑问了。

师:那么,是谁在批评华文科主任?

丁生:教育部长,因为“他”代指教育部长,第二段的主语是教育部长,第三段的他也是,没有理由第四段来个U转。

甲生:不可能!教育部长身为部长,不可能会说出这样幼稚的言论。我们常常被Akta 174压,也知道政府有Akta Rahsia,听说,一切关于考试的会议,老师们都要签署Akta Rahsia,然后保密,不可以对外发言的。这一点,没有理由教育部长不知道。他不可能会通过媒体指责下属用akta rahsia来推搪责任,因为确有这样的禁令。

师:有道理。那么这个他是谁?

甲生:王鸿财!

乙生:可是,刚才丁说的有道理,他在文中是代指教育部长。

丙生:记者的语文水平问题呗!

甲生:如果部长召见华文科主任,华文科主任不可能会以机密带过和隐瞒,再说,教育部长不可能不知道机密是公务员必须遵守的。所以,我很确定,这番话是王鸿财说的。

乙生:可是,记者为什么要这样写?

丙生:都说是语文水平咯。

师:不要这样可以强调,贬低他人。可以再从其他角度分析。

甲生:也许是有仇呗!欠钱没还?

师:说不定还有杀父之仇呢!您这可扯远了。

乙生:记者是刻意这样处理新闻的吗?真的有误导性。
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帖子发表于: 10-02-17 星期五 9:38 am    发表主题: 引用并回复

师:我同意是有误导性。就像你们,是大二的学生了,刚才全班15人,竟然都说是教育部长的言论。不过,你们也不要自责,你们的学长,大名鼎鼎的郭史光宏也误读,也认为是教育部长在指责主任了。所以,我才说,阅读不能够只是单单读一篇文章,我们可能会误读的。过去,我们的教学,都是教读一篇文章,然后教词汇,教句子,教理解。学生都像海绵式的吸收知识。像封面新闻,老师可能会圈出“傲慢”,“隐瞒”,“提呈”,“总监”等词汇教学,解释词义,造句,然后习字,第二天听写。再进一步要求深究课文,就采用理解题让学生作答,可能会问:
1)教育部长认同什么观点?
2)谁的态度傲慢?造成什么影响?
等等……你们自己评判一下,这样的教学,算不算阅读教学?

是在教语文,没有错,但是这样教语文,却没有把语文的魅力展示出来。文字是神圣的,组合起来的文字,可以带出很多的意思,是人类的创举,也是促使人类有别与其他众生的地方。如果我们只是学海绵一样吸纳文字的表面意义,去学习这种符号的表面意义而已,那是亵渎了文字。

过去我便倡导“文本对读”方法,利用多一篇文章来激发我们的联想,这样会产生的效果是不一样的。我们会因此更好的感受到语言文字的奥妙。我想,我的这个方法,与蒋军晶老师的“群文阅读”有着异曲同工的奥妙,像今天这样,给你们阅读三篇文章,你们的感受就不一样了。如果只读一篇,你们真的会被误导,看不透文章的意义。

甲生:讲师,你读多少篇才看懂?

师:一篇一遍,我就知道文章有玄机。所以我故意试探光宏,还调侃他阅读力不怎么样,气得他很不服气,说不关阅读力的问题。
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帖子发表于: 10-02-17 星期五 11:12 am    发表主题: 引用并回复

师:刚才说的是教学技巧上的问题。其实我们现在的阅读教学就是倡导要培养孩子的阅读力,也就是真正读懂一篇文章,并且在某个程度上可以判断文章的优劣。现在,我们再来谈谈如何正确解读这篇新闻。

乙生:讲师,我还是很在意为什么记者要如此处理新闻,误导性很强啊!

师:一定是记者的错吗?会不会是报馆处理新闻的方式?《星洲日报》一向咬紧这个课题,仿佛考题太难才是造成华文水平低落的原因。看看这些报道:

http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=8073

这是2011年的,他们甚至发动向考试局投诉的活动:

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后来还燃烧到小学考试,连UPSR都说太难:
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=9399

乙生:我真的很在意记者或编辑处理这个新闻的手法。之前,我在FB也看到有人洋洋洒洒列举《星洲日报》公信力尽失的说法。

师:没有必要批判到那样的高度。我们只是看几篇文章,结论不宜放得太大。有关UPSR的争议,《星洲日报》还是妥善处理,接受我的另一种声音,也在显著的版位报道。由此可见,是报馆里的一小撮人的主观看法,觉得他们才是对的,所以就一直咬着“考题太难”不放。你们现在不妨说说这一次封面新闻真正的目的是什么?

甲生:看了以前的报道,我们觉得他们还是在老问题中打转,而且新闻的针对性很强,就是要将死考试局华文科主任。

乙生:又要说有仇了?

甲生:呵呵,我没有那么肤浅。那是开玩笑的。我仔细再看新闻,教育部长认同华文科太难,这个其实不是新闻。我会提出两个质疑:第一,根据后面的数据报道,如果拿着这个数据去问任何一个人,华文科考到A的成绩都比不上其他科目,因此就算街边的uncle aunty都会得到结论:考题太难。第二,为什么要搬部长出来?部长会看华文吗?他说太难,是不是专业的说法?还是根据你们提供的数据来做结论?第二段倒吸引了我,教育部长说华文科成绩低落的原因,关键点有两个,一是cutting point,二是考题太深奥。哇老诶!教育部长会主动说是cutting point的问题?这不可能。这是在Akta Rahsia里头,不会公布的机密。

师:分析得很有道理。再说。

甲生:我觉得他们针对考题太难,针对华文科主任,这些矛头都不对,在浪费时间而已。如果真有问题,撤掉考试局主任,问题就解决了吗?恐怕未必。我更加喜欢第三篇报道,一位不愿具名的老师的说法,考试题目的难度是提高了,但是学生的学习水平没有跟着提高。如果是这样,我们是不是该花更大的力气来想如何提高学生的学习水平,而不是纠结在争论了考题太难上?

师:很好!您可以毕业了!
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帖子: 25579

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-02-17 星期五 11:45 am    发表主题: 引用并回复

师:您的分析很到位。我觉得我们华社现在处于“集体失焦”的混乱时代,各个领域,政经文教都是如此。政治的我们不谈,教育的我们要关注。巴生兴华独中副校长曾经写过一篇文章:

不要以摧毁华教方式拯救华教

这是一篇很好的文章,但是大家都斗到失去方面,只要赢,只要证明自己才是正确的,都高举正义的旗子摇晃,要做民族英雄。结果是,把一些原本就乱的局势搞得更乱,最后可能要付出惨重的代价。我其实很怕正义的,特别怕那些高举正义旗子的民族英雄。我只是一个老师,我做老师该做的工作。

外面的人,有时候可以跟我们有更好的配合的。例如大家知道华文很难考到A,除了积极争取外,就像中学华文教师联谊会主席曾俊萍老师所说“希望报考华文的学生可以获得公平和公正的待遇”,见教育部长谈的应该就是把焦点放在cutting point,也要鼓励学生报考。像这样的新闻一直见报,你们说会起着什么效果?你们都是离开学校不久,考过SPM的,不妨说说你们的真实想法。

乙生:我们会更加害怕,更加不敢考华文。

丙生:我们会更加抗拒。

师:抗拒这个字眼我认同。我知道年轻人叛逆的心态。我们越高喊华人就要考华文,他们就会越抗拒的。所以,你们看我在鼓励学弟学妹修读华文的时候,都不这样喊,我是分析给大家听,华文有多重要。今天中国的强大,更加需要具有华文资格的人才。不报考,将会是自己的损失,年轻人少了一个就业机会。有人说,没有全A,申请不到奖学金。如果是这样,我们该如何?我呼吁过,民间团体都在发奖学金、奖励金、贷学金的,不要一窝蜂的都给成绩优异的,清华大学录取学生都不按成绩了,华社的资金,就给回华社,给那些报考华文的人优先权。我很遗憾,马大中文系毕业生协会年度奖励金,竟然也是给成绩优异的孩子,在助长应试教育,让它继续泛滥。

甲生:讲师,我也注意到副部长的谈话,为什么他批判“考题采用中国文章”,中国文章有错吗?

师:您说呢?

甲生:我们要看最好的文章,不是要看本地的文章而已。

师:这是主观上的说法,客观上呢?

甲生:如果只读本地文章,会造成我们的封闭,官员不思长进,只关注猪毛狗毛,无法打开视野。不是说国际化吗?教育不是在倡导与国际接轨吗?为什么我们要这样封闭?

师:说得好!我举过例子,绘本被引进中国时,好长的一段时间,甚至到现在还是,大多数的绘本都是译著,都是欧美或日本的创作,中国的寥寥无几。可是,作为泱泱大国的中国害怕了吗?如果他们害怕那才是奇闻。我们看到的是,他们坦然接受,没有喊要禁止别人的文化侵略。一段时间后,我们看到中国绘本的创作也来了,谁说《团圆》不经典?

师:还有一个可以留意的,就是我们常说的母语教学。如果不是母语的学习,我们在阅读时,真的可以用两个aunty在巴刹的对话作为阅读教材,因为我们的目的是要学会用语言交际。可是,母语的学习不同,我们关心母语教育,就像联合国教科文组织那样,希望每个小孩都可以用自己的母语学习。学习什么?童年一闪就过的,这段黄金时间让孩子们学到什么很重要。中国教育强调三维,除了知识和能力外,还要注意学生学习的方法和过程,并建立他们的价值观和正确态度,要做好这方面,我们倡导阅读,因为只有阅读可以打开一扇扇的窗和门,让孩子认识世界,认识人生。

这一点,我在去年和前年为马华公会办的教育研讨会宣扬过的。遗憾的是,作为大会主席的副部长,在7场研讨会中都未出现过,倒是我的老同学何国忠博士出席过,而且全程参与,知道我们在倡导什么。我也会找机会告诉副部长,他的这番呼吁——禁止中国文章,是会造成很大的破坏的。

好了,时间的关系,我们的课就上到这里。希望你们以后更加会读报纸,不要再糊里糊涂看了标题就接受内容了!
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