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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-03-17 星期二 5:17 pm    发表主题: 引用并回复

3月12日,给中学生读四篇文章:

1)郑春华的《马妈归》
2)郑春华的《路遇“强盗”》
3)戴维·利文斯通·史密斯的《为什么自欺要在潜意识下进行》
4)陈蓉霞教授的《自欺欺人果真是一种生存策略?》

https://www.dropbox.com/s/4oj7yshpwn7nv4v/%E9%83%91%E6%98%A5%E5%8D%8E%E9%A9%AC%E9%B8%A3%E5%8A%A0.pdf?dl=0

前两篇是儿童文学,借以欣赏作家写人的手法。主要的,还是突显一个人的潜意识行为。
后两篇是说理的文章,觉得给中学生这方面的知识很重要,让他们知道如何作科学的分析。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 09-04-17 星期日 1:14 am    发表主题: 引用并回复

3月19日,我在日利谷和劳勿办儿童阅读营。

感谢邱丽霞老师义务协助带领学生阅读汤汤的《美人树》。
以下是她的报告:

引用:
第一到第七章:口述而已,带入故事情节
第八章开始,把书发给学生,自行阅读。每一个章节,与学生讨论情节,让学生发言,说出感受。

与学生交流方式是:
1. 以提问方式,让学生说出看法
2. 抽文中一句话,让学生表达

最后,分析冬小青与土豆的人物性格。

总的来说,学生喜欢《美人树》,阅读能力较好的,在等待大家阅读的时候,自动翻去前面看完第一到第七章节。

我走上图书馆时候,看见一个男生正在阅读汤汤的书籍,另一个女生把汤汤的好几本书叠在一起,慢慢选其中两本借回家😄

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 11-04-17 星期二 9:23 pm    发表主题: 引用并回复

3月26日,给中学生上鲁迅的小说。

《孔乙己》:
https://www.dropbox.com/s/t13e8yab16kuu7s/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1.pdf?dl=0

重点是看鲁迅如何写人。
写人,可以从肖像写,从动作写,从人物语言写,从心理活动写,也可以从细节写。这一些,都是鲁迅的长处,把人写得惟妙惟肖。
中学生基本上都可以从作品中找出例子。

过后,再看的是叙事的角度。《孔乙己》是通过咸亨酒店的小伙计叙事的,特别有意思,可以探讨。

与此作对比的,我们再看《祝福》,这一回叙事的角度是“我”了:
https://www.dropbox.com/s/sh1pf9z9ozbz4xw/%E7%A5%9D%E7%A6%8F.pdf?dl=0

然后再看《药》,叙事角度又不同。
https://www.dropbox.com/s/9wbast9jufwqes3/%E8%8D%AF.pdf?dl=0

从这里,我们讨论不同的叙事角度有什么不同,作者为什么要用不同的叙事角度,如果不采用这样的叙事角度又会有什么不同等等。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 15-04-17 星期六 10:31 am    发表主题: 引用并回复

4月2日,我回乡扫墓。
还好,邱丽霞老师答应代课,引领学生读人文科幻小说《记忆传授人》。

Picture:Click to zoom

丽霞老师 写到:

先口述第一到第六章节
第七章节开始自行阅读…
花了两个小时

今天比较像持续默读的课。上了两个小时,大部分时间都是静静阅读。(大家都很努力去阅读,所以不敢打扰太多)偶尔停下来讨论一下…
最后十五分钟,大家一起来分享,总结…


课后,学生借《历史刺绣人》回去看。
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最后进行编辑的是 老黄 on 04-07-17 星期二 3:34 pm, 总计第 1 次编辑
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 17-04-17 星期一 8:11 am    发表主题: 引用并回复

4月9日,我在砂拉越主持阅读教学研习营。
公民小学举行运动会,两位老师无法代课;嘉豪去吉隆坡参加马拉松,也无法上课。

太太上阵,引领学生读《俄罗斯娃娃的秘密》。

Picture:Click to zoom
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最后进行编辑的是 老黄 on 04-07-17 星期二 3:37 pm, 总计第 1 次编辑
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-04-17 星期日 12:43 am    发表主题: 引用并回复

4月16日,我在关丹,所以亲自带领学生再次走进鲁迅的小说。
这次,我引领学生深度阅读《药》,从表及里,让他们跟鲁迅一样彷徨。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-04-17 星期三 11:08 pm    发表主题: 引用并回复

4月23日,我在杭州。
关嘉豪老师代课。
他给学生讲了《一碗面的悲与喜》
https://www.dropbox.com/s/jcnh0rd3ohl24f5/%E4%B8%80%E7%A2%97%E9%9D%A2%E7%9A%84%E6%82%B2%E4%B8%8E%E5%96%9C.pdf?dl=0

这是嘉豪的课后感想:
引用:
我让他们阅读后在组别里讨论那几道问题。第一篇文章《一碗羊肉面》,虽然文章蛮短的,但他们还是读得不够透彻。好像第三道问题“父亲知道孩子一直夹肉给他吗?”他们都说感觉父亲知道,但却无法从文章中找出相关支持他们看法的句子。


引用:
至于第二篇,《一碗面的喜与悲》
比较多是在讨论老板娘把谁用过的碗丢掉。
他们大部分说是扔掉老夫妇的碗,原因是这个地方都是富有的人来吃的地方,而且当老夫妇走进店里时,大家用异样的眼光看着他们,对于那只吃羊肉面的狗见怪不怪。而且老夫妇是捡破烂的,因此老板娘可能是嫌他们脏,用过了就丢掉。

说把狗的碗丢掉的同学只有三位,他们的看法是因为文章有说道“端上给贵妇的两碗面中,有一碗不是平常用的陶瓷碗,有些特别。”
所以认为他们是要做他的生意,随便拿一个碗装面给狗吃。狗吃完以后就把那碗扔掉。

有一个想法更可爱。
她说贵妇吃了那碗“不是平常用的陶瓷碗”,而狗用了那个平常用的陶瓷碗来吃,所以老板娘才要把那个被狗吃过的碗给扔掉。🤣

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 03-05-17 星期三 10:15 am    发表主题: 引用并回复

4月30日,佛教会理事会议,没有上课。

5月7日,佛教会忙着筹备卫塞节庆典,无暇分身,也是放假。
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帖子发表于: 14-05-17 星期日 11:02 pm    发表主题: 引用并回复

今天是母亲节,选择了关于母亲的文章来读。

在杭州听过王苏老师的课,对她的朗读技巧倾倒不已。
以她朗诵的冰心《写给母亲的诗》拉开序幕。

冰心 写到:
母亲,好久以来
就想为你写一首诗
但写了好多次 还是没有写好
母亲,为你写的这首诗
我不知道该怎样开头
不知道该怎样结尾
也不知道该写些什么
就像儿时面对你严厉的巴掌
我不知道是该勇敢接受
还是该选择逃避
母亲,今夜我又想起了你
我决定还是要为你写一首诗
哪怕写得不好
哪怕远在老家的你
永远也读不到……

母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含著泪叠的,
万水千山,求他载著她的爱和悲哀归去。


听听王苏老师的品读:
https://mp.weixin.qq.com/s/VFXPq6FGWIxYjtO6hq7HsQ

过后,给大家进行群文阅读。都是大家的文章,包括:
1)蒋勋《母亲,是我的第一个美学老师》
2)丰子恺《我的母亲》
3)胡适《我的母亲》
4)杨绛《回忆我的母亲》
5)莫言《母亲》
6)贾平凹《写给母亲》

下载链接阅读:
https://www.dropbox.com/s/q18yb3coz04pog2/%E6%AF%8D%E4%BA%B2%E8%8A%82%E6%96%87%E9%80%89.pdf?dl=0

我让大家依序排列自己最喜欢的文章。结果是:
1)蒋勋/蒋勋/贾平凹/杨绛/蒋勋/胡适
2)丰子恺/丰子恺/胡适/莫言/杨绛/莫言
3)胡适/莫言/莫言/丰子恺/丰子恺/丰子恺/丰子恺
4)莫言/胡适/蒋勋/蒋勋/莫言/贾平凹
5)贾平凹/贾平凹/杨绛/贾平凹/莫言/贾平凹
6)杨绛/杨绛/丰子恺/胡适/贾平凹/杨绛

按照六人的选择,排序是:
1)蒋勋
2)莫言
3)丰子恺
4)胡适
5)杨绛
6)贾平凹

我的观点和大家不一样,我选的是:
1)贾平凹
2)蒋勋
3)莫言
4)丰子恺
5)胡适
6)杨绛

过后,我依着大家的选择,重点讨论了蒋勋的文章。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-05-17 星期一 4:25 pm    发表主题: 引用并回复

521,我给大家阅读古文。
我的用意是让他们从文本的阅读直面历史散文,因为不从文本下手,他们知道的纯粹是“知识”,人云亦云的。

今天选的是《战国策》的《冯谖客孟尝君》:

https://www.dropbox.com/s/ngdg01ju9bpg5mx/%E5%86%AF%E8%B0%96%E5%AE%A2%E5%AD%9F%E5%B0%9D%E5%90%9B.pdf?dl=0

我的阅读信念是这样的:
如果有效激发读者产生阅读的冲动,带着“想知道”的心理去看文字,他们都可以成为“有效的读者”。(这是阅读教学的核心,阅读不该只是停在技术层面,所以不逐字逐句翻译,也不借助白话译文来理解)

我的做法是:
先让学生知道史书在中国的地位性,然后激疑,历史该怎么写才有价值。所谓的价值又是什么?

跟着,提供一些文章的背景(题解),让他们先理解“战国四公子”的背景,以及战国养士的风气。

下来我用问题引导阅读:

【讨论】
1. 冯谖最初投靠孟尝君时,为什么只能得到“食以草具”的待遇?
2. 冯谖“三次弹铗”为自己争取到什么?
3. 冯谖如何为孟尝君收债?他为孟尝君买回了什么?
4. 冯谖在薛收债的做法,最后看到了什么效果?
5. 冯谖为什么提出狡兔三窟的说法?他如何为孟尝君营造三窟?

讨论时,我让学生用自己的话语来说出故事的情节。学生没有这样的习惯,但是,还是尝试做好这一点。

最后,我要学生重新审视情节,看看有没有可以怀疑的地方。
学生提出:
1)冯谖怎么可以轻易见到梁王?
2)为什么冯谖带着“黄金五百斤,车五十辆”去见梁王?
3)为什么冯谖选择去梁国而不是其他国?

问题还真不错。第一题是常识问题,在纵横家流行的时代,各国使者、有人引荐的“名人”等,是可以见到王侯的。

至于下来两道问题,需要有进一步的材料说明。我再抛出一个问题:“冯谖到了薛,把债券都烧了。你们认为这样的做法真的好吗?真的可以为孟尝君买到人心(义)?”

带着这些疑问,我们会再看司马迁的《史记·孟尝君列传·冯驩》,比较司马迁著史和《战国策》的不同。
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帖子发表于: 18-06-17 星期日 2:09 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:

带着这些疑问,我们会再看司马迁的《史记·孟尝君列传·冯驩》,比较司马迁著史和《战国策》的不同。


611,我们耐着心读《史记》的《孟尝君列传》(节录,只看冯驩)。
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帖子发表于: 18-06-17 星期日 2:27 pm    发表主题: 引用并回复

618父亲节,给同学们读父亲节的文章六篇:

A: 朱自清《背影》
B:龙应台《目送》
C:贾平凹《酒》
D:汪曾祺《多年的父子成兄弟》
E:刘墉《父亲的画面》
F:林清玄《期待父亲的笑》

学生按序排列他们读后比较喜欢的文章:
甲:D,B,A,F,E,C
乙:D, A, E, C, B, F
丙: F, A, B, C, D, E
丁: D, E, A, C, B, F
戊: A(只选一篇)
己: ABCDEF(都好)
庚: D, B, F, A, C, E
辛: B, A, E, C, F, D

我也在脸书发起投票,看看大家的选择。
https://www.facebook.com/groups/1585843588365734/?multi_permalinks=1914280058855417&notif_t=like&notif_id=1497799994945119
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 04-07-17 星期二 3:54 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
2月26日,上《小王子》第21章。

我存疑的两个翻译词是“驯服”和“仪式”,英文作tamed 和 rite。
从语境看,前者应该用“驯服”比较贴切,台湾版多用“驯良”,相差太远,大陆本也用“驯养”,我觉得不妥。
“仪式”,这个词肯定不好,但是我想不到更好的词。台湾用模式。


有关驯服,是从英语tamed翻译过来。
以下一篇博客文章也讨论到tamed其实翻译虽然正确,却不准确。

http://mossdreams.blogspot.my/2014/11/the-price-of-foxs-secret.html?m=1

The price of Fox's secret

The Little Prince is sad. He has left his planet and the rose he cared for. Now on Earth, he is devastated to find there are thousands of roses, when he thought his was unique.
He meets a strange, pretty animal that greets him from under an apple tree. It is a fox.
The Little Prince asks the fox to play with him. Fox tells him, "I cannot play with you because I have not been tamed."
The Little Prince does not know the meaning of this word "tamed".
He has to ask three times before the fox tells him that "to be tamed" is "to establish ties."
How is that done? It takes time, the fox instructs. If the Little Prince wishes to tame him, he must meet him in the meadow at a certain time every day and sit at a certain distance. Each day, the Little Prince may move a little closer. In this way, the fox is eventually tamed and is able to reveal the secret of life.

It's a lovely story, from Antoine de Saint-Exupéry's beloved fable The Little Prince, known to most of us from childhood. The secret the fox is about to give is one of the great moments of clear and simple revelation in world literature. But he can only give it when he has been "tamed".
Now it seems improbable that any fox would ask to be tamed in the sense of being house-broken or put on a leash or made to obey commands. The critical word "tamed" is a correct, but imperfect, translation of Saint-Exupéry's original term apprivoisé. In French, “to tame” an animal (or person) in the sense of making them submissive is dompter; to turn something wild into a domesticated being is domestiquer.
Apprivoiser has a different lilt. In early medieval French usage, it means to make something less savage (but not domesticated), to make something alien more familiar. For the poet-prince Charles d’Orléans, apprivoiser is to make someone gentler, softer, more tractable. The fox tells the Little Prince that the way to bring this about is créer liens, to make links or ties.
Synonyms for apprivoisier might include “to gentle” or “to befriend”. As the fox uses the word, it is about establishing the kind of connection that will make your relationship unique. Once gentled (apprivoisé) the fox is no longer one of a thousand foxes that hunt chickens and are pursued by hunters; he is your special friend. Once a rose has befriended you, it is no longer one of a hundred thousand roses; it is your rose.
“Here is my secret,” the fox, befriended, says to the Little Prince. “It is very simple. You can only see clearly with the heart. The essential is invisible to the eyes."
Fox has two more secrets, all of them things that humans have forgotten.
“It is the time you lost for the sake of the rose that made the rose so important.”
Then, never to be forgotten: Tu deviens responsible pour toujours de ce que tu as apprivoisé. “You are responsible, forever, for everything you have gentled. You are responsible for your rose.”

I think of an old white oak, a tree that I know that knows me. Its image shines in my mind as the Little Prince’s rose shines in his. When I need to know whether other thoughts or visions are to be trusted, I sometimes let the oak rise and rustle in my inner senses, to confirm or caution.
I think of the red-tailed hawk who dropped from the sky to guide me and, as I came to know, to do something more: to befriend me and, in its own wildness, to gentle me. Elle m’a apprivoisé.
I think of how Death has come to me, over and over, in personal guise, sometimes as a Hindu god who speaks in the accent of an Oxbidge-educated maharajah. In gentling me, Death has found it amusing to play the gentleman. Now I see the brilliance of the French translators of The Dreamer’s Book of the Dead in devising the title Apprivoiser la Mort par le Rêve for my book. “To Gentle Death through Dreaming.”
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帖子发表于: 13-07-17 星期四 6:41 am    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
618父亲节,给同学们读父亲节的文章六篇:

A: 朱自清《背影》
B:龙应台《目送》
C:贾平凹《酒》
D:汪曾祺《多年的父子成兄弟》
E:刘墉《父亲的画面》
F:林清玄《期待父亲的笑》

学生按序排列他们读后比较喜欢的文章:
甲:D,B,A,F,E,C
乙:D, A, E, C, B, F
丙: F, A, B, C, D, E
丁: D, E, A, C, B, F
戊: A(只选一篇)
己: ABCDEF(都好)
庚: D, B, F, A, C, E
辛: B, A, E, C, F, D

我也在脸书发起投票,看看大家的选择。
https://www.facebook.com/groups/1585843588365734/?multi_permalinks=1914280058855417&notif_t=like&notif_id=1497799994945119


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帖子发表于: 03-08-17 星期四 3:42 pm    发表主题: 引用并回复

我的学生的排序很有意思,他们把汪曾祺《多年的父子成兄弟》 列在第一位。我问他们原因,他们说比较容易起共鸣。再问起共鸣的地方在哪儿?他们说喜欢父子情亲切如同手足。这是很虚的一个概念,里头提的具体事项,好些是脱离学生的认知的,比如牛棚、插队、划清界限等,就算是用胡琴弦放风筝,学生恐怕也难以想象。奇怪,他们就是喜欢这篇文章,讲述自己和父亲,然后再讲述自己和儿子的关系的文章。

也许,内心里他们更想说的是这个:

一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的,而且,可恶!

渴望更多的自主和自由,希望父亲和他们的关系更加亲切。

他们选的第二篇是《背影》,这应该是受我影响,因为我给他们做了分析。

至于公开投票的结果,我是意外的。竟然也选《背影》。不行啊!百年后,仍以这篇文章为首的话,就表示我们的散文没有发展!或许选的只是一种亲切感,因为曾经读过。

学院生的投票则比较理性。
他们是被我逼着要读完6篇文章的。
最后,他们选出《目送》。
这的确是精品。

龙应台此文不是专写父爱,更大的程度是写生活中提炼出来的一个很无奈的哲理——最终,大家的关系就落得只剩一个目送,可以做的其实不多……

我会把票投给贾平凹。学生对这篇文章的解读不够,看到的也不够深刻,或许是生活经验所致吧?我经历过。有段时间,生活陷入低谷,父亲竟然给我写信,还叫我多些打坐,家里的一切他会担当。年纪大,已经过了而立之年,还要父亲如此操心,一方面固然内疚,另一方面却更加感受到父爱。贾平凹的文章,正是带出这样的一种心情!含蓄的父爱,变成了一种赚人眼泪的亲情了。
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