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中学华文班
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作者 留言
老黄
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帖子: 23844

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-03-17 星期二 5:17 pm    发表主题: 引用并回复

3月12日,给中学生读四篇文章:

1)郑春华的《马妈归》
2)郑春华的《路遇“强盗”》
3)戴维·利文斯通·史密斯的《为什么自欺要在潜意识下进行》
4)陈蓉霞教授的《自欺欺人果真是一种生存策略?》

https://www.dropbox.com/s/4oj7yshpwn7nv4v/%E9%83%91%E6%98%A5%E5%8D%8E%E9%A9%AC%E9%B8%A3%E5%8A%A0.pdf?dl=0

前两篇是儿童文学,借以欣赏作家写人的手法。主要的,还是突显一个人的潜意识行为。
后两篇是说理的文章,觉得给中学生这方面的知识很重要,让他们知道如何作科学的分析。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 09-04-17 星期日 1:14 am    发表主题: 引用并回复

3月19日,我在日利谷和劳勿办儿童阅读营。

感谢邱丽霞老师义务协助带领学生阅读汤汤的《美人树》。
以下是她的报告:

引用:
第一到第七章:口述而已,带入故事情节
第八章开始,把书发给学生,自行阅读。每一个章节,与学生讨论情节,让学生发言,说出感受。

与学生交流方式是:
1. 以提问方式,让学生说出看法
2. 抽文中一句话,让学生表达

最后,分析冬小青与土豆的人物性格。

总的来说,学生喜欢《美人树》,阅读能力较好的,在等待大家阅读的时候,自动翻去前面看完第一到第七章节。

我走上图书馆时候,看见一个男生正在阅读汤汤的书籍,另一个女生把汤汤的好几本书叠在一起,慢慢选其中两本借回家😄

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 11-04-17 星期二 9:23 pm    发表主题: 引用并回复

3月26日,给中学生上鲁迅的小说。

《孔乙己》:
https://www.dropbox.com/s/t13e8yab16kuu7s/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1.pdf?dl=0

重点是看鲁迅如何写人。
写人,可以从肖像写,从动作写,从人物语言写,从心理活动写,也可以从细节写。这一些,都是鲁迅的长处,把人写得惟妙惟肖。
中学生基本上都可以从作品中找出例子。

过后,再看的是叙事的角度。《孔乙己》是通过咸亨酒店的小伙计叙事的,特别有意思,可以探讨。

与此作对比的,我们再看《祝福》,这一回叙事的角度是“我”了:
https://www.dropbox.com/s/sh1pf9z9ozbz4xw/%E7%A5%9D%E7%A6%8F.pdf?dl=0

然后再看《药》,叙事角度又不同。
https://www.dropbox.com/s/9wbast9jufwqes3/%E8%8D%AF.pdf?dl=0

从这里,我们讨论不同的叙事角度有什么不同,作者为什么要用不同的叙事角度,如果不采用这样的叙事角度又会有什么不同等等。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 15-04-17 星期六 10:31 am    发表主题: 引用并回复

4月2日,我回乡扫墓。
还好,邱丽霞老师答应代课,引领学生读人文科幻小说《记忆传授人》。

Picture:Click to zoom

丽霞老师 写到:

先口述第一到第六章节
第七章节开始自行阅读…
花了两个小时

今天比较像持续默读的课。上了两个小时,大部分时间都是静静阅读。(大家都很努力去阅读,所以不敢打扰太多)偶尔停下来讨论一下…
最后十五分钟,大家一起来分享,总结…


课后,学生借《历史刺绣人》回去看。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 17-04-17 星期一 8:11 am    发表主题: 引用并回复

4月9日,我在砂拉越主持阅读教学研习营。
公民小学举行运动会,两位老师无法代课;嘉豪去吉隆坡参加马拉松,也无法上课。

太太上阵,引领学生读《俄罗斯娃娃的秘密》。

Picture:Click to zoom
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-04-17 星期日 12:43 am    发表主题: 引用并回复

4月16日,我在关丹,所以亲自带领学生再次走进鲁迅的小说。
这次,我引领学生深度阅读《药》,从表及里,让他们跟鲁迅一样彷徨。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-04-17 星期三 11:08 pm    发表主题: 引用并回复

4月23日,我在杭州。
关嘉豪老师代课。
他给学生讲了《一碗面的悲与喜》
https://www.dropbox.com/s/jcnh0rd3ohl24f5/%E4%B8%80%E7%A2%97%E9%9D%A2%E7%9A%84%E6%82%B2%E4%B8%8E%E5%96%9C.pdf?dl=0

这是嘉豪的课后感想:
引用:
我让他们阅读后在组别里讨论那几道问题。第一篇文章《一碗羊肉面》,虽然文章蛮短的,但他们还是读得不够透彻。好像第三道问题“父亲知道孩子一直夹肉给他吗?”他们都说感觉父亲知道,但却无法从文章中找出相关支持他们看法的句子。


引用:
至于第二篇,《一碗面的喜与悲》
比较多是在讨论老板娘把谁用过的碗丢掉。
他们大部分说是扔掉老夫妇的碗,原因是这个地方都是富有的人来吃的地方,而且当老夫妇走进店里时,大家用异样的眼光看着他们,对于那只吃羊肉面的狗见怪不怪。而且老夫妇是捡破烂的,因此老板娘可能是嫌他们脏,用过了就丢掉。

说把狗的碗丢掉的同学只有三位,他们的看法是因为文章有说道“端上给贵妇的两碗面中,有一碗不是平常用的陶瓷碗,有些特别。”
所以认为他们是要做他的生意,随便拿一个碗装面给狗吃。狗吃完以后就把那碗扔掉。

有一个想法更可爱。
她说贵妇吃了那碗“不是平常用的陶瓷碗”,而狗用了那个平常用的陶瓷碗来吃,所以老板娘才要把那个被狗吃过的碗给扔掉。🤣

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 03-05-17 星期三 10:15 am    发表主题: 引用并回复

4月30日,佛教会理事会议,没有上课。

5月7日,佛教会忙着筹备卫塞节庆典,无暇分身,也是放假。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-05-17 星期日 11:02 pm    发表主题: 引用并回复

今天是母亲节,选择了关于母亲的文章来读。

在杭州听过王苏老师的课,对她的朗读技巧倾倒不已。
以她朗诵的冰心《写给母亲的诗》拉开序幕。

冰心 写到:
母亲,好久以来
就想为你写一首诗
但写了好多次 还是没有写好
母亲,为你写的这首诗
我不知道该怎样开头
不知道该怎样结尾
也不知道该写些什么
就像儿时面对你严厉的巴掌
我不知道是该勇敢接受
还是该选择逃避
母亲,今夜我又想起了你
我决定还是要为你写一首诗
哪怕写得不好
哪怕远在老家的你
永远也读不到……

母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含著泪叠的,
万水千山,求他载著她的爱和悲哀归去。


听听王苏老师的品读:
https://mp.weixin.qq.com/s/VFXPq6FGWIxYjtO6hq7HsQ

过后,给大家进行群文阅读。都是大家的文章,包括:
1)蒋勋《母亲,是我的第一个美学老师》
2)丰子恺《我的母亲》
3)胡适《我的母亲》
4)杨绛《回忆我的母亲》
5)莫言《母亲》
6)贾平凹《写给母亲》

下载链接阅读:
https://www.dropbox.com/s/q18yb3coz04pog2/%E6%AF%8D%E4%BA%B2%E8%8A%82%E6%96%87%E9%80%89.pdf?dl=0

我让大家依序排列自己最喜欢的文章。结果是:
1)蒋勋/蒋勋/贾平凹/杨绛/蒋勋/胡适
2)丰子恺/丰子恺/胡适/莫言/杨绛/莫言
3)胡适/莫言/莫言/丰子恺/丰子恺/丰子恺/丰子恺
4)莫言/胡适/蒋勋/蒋勋/莫言/贾平凹
5)贾平凹/贾平凹/杨绛/贾平凹/莫言/贾平凹
6)杨绛/杨绛/丰子恺/胡适/贾平凹/杨绛

按照六人的选择,排序是:
1)蒋勋
2)莫言
3)丰子恺
4)胡适
5)杨绛
6)贾平凹

我的观点和大家不一样,我选的是:
1)贾平凹
2)蒋勋
3)莫言
4)丰子恺
5)胡适
6)杨绛

过后,我依着大家的选择,重点讨论了蒋勋的文章。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-05-17 星期一 4:25 pm    发表主题: 引用并回复

521,我给大家阅读古文。
我的用意是让他们从文本的阅读直面历史散文,因为不从文本下手,他们知道的纯粹是“知识”,人云亦云的。

今天选的是《战国策》的《冯谖客孟尝君》:

https://www.dropbox.com/s/ngdg01ju9bpg5mx/%E5%86%AF%E8%B0%96%E5%AE%A2%E5%AD%9F%E5%B0%9D%E5%90%9B.pdf?dl=0

我的阅读信念是这样的:
如果有效激发读者产生阅读的冲动,带着“想知道”的心理去看文字,他们都可以成为“有效的读者”。(这是阅读教学的核心,阅读不该只是停在技术层面,所以不逐字逐句翻译,也不借助白话译文来理解)

我的做法是:
先让学生知道史书在中国的地位性,然后激疑,历史该怎么写才有价值。所谓的价值又是什么?

跟着,提供一些文章的背景(题解),让他们先理解“战国四公子”的背景,以及战国养士的风气。

下来我用问题引导阅读:

【讨论】
1. 冯谖最初投靠孟尝君时,为什么只能得到“食以草具”的待遇?
2. 冯谖“三次弹铗”为自己争取到什么?
3. 冯谖如何为孟尝君收债?他为孟尝君买回了什么?
4. 冯谖在薛收债的做法,最后看到了什么效果?
5. 冯谖为什么提出狡兔三窟的说法?他如何为孟尝君营造三窟?

讨论时,我让学生用自己的话语来说出故事的情节。学生没有这样的习惯,但是,还是尝试做好这一点。

最后,我要学生重新审视情节,看看有没有可以怀疑的地方。
学生提出:
1)冯谖怎么可以轻易见到梁王?
2)为什么冯谖带着“黄金五百斤,车五十辆”去见梁王?
3)为什么冯谖选择去梁国而不是其他国?

问题还真不错。第一题是常识问题,在纵横家流行的时代,各国使者、有人引荐的“名人”等,是可以见到王侯的。

至于下来两道问题,需要有进一步的材料说明。我再抛出一个问题:“冯谖到了薛,把债券都烧了。你们认为这样的做法真的好吗?真的可以为孟尝君买到人心(义)?”

带着这些疑问,我们会再看司马迁的《史记·孟尝君列传·冯驩》,比较司马迁著史和《战国策》的不同。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 18-06-17 星期日 2:09 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:

带着这些疑问,我们会再看司马迁的《史记·孟尝君列传·冯驩》,比较司马迁著史和《战国策》的不同。


611,我们耐着心读《史记》的《孟尝君列传》(节录,只看冯驩)。
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帖子发表于: 18-06-17 星期日 2:27 pm    发表主题: 引用并回复

618父亲节,给同学们读父亲节的文章六篇:

A: 朱自清《背影》
B:龙应台《目送》
C:贾平凹《酒》
D:汪曾祺《多年的父子成兄弟》
E:刘墉《父亲的画面》
F:林清玄《期待父亲的笑》

学生按序排列他们读后比较喜欢的文章:
甲:D,B,A,F,E,C
乙:D, A, E, C, B, F
丙: F, A, B, C, D, E
丁: D, E, A, C, B, F
戊: A(只选一篇)
己: ABCDEF(都好)
庚: D, B, F, A, C, E
辛: B, A, E, C, F, D

我也在脸书发起投票,看看大家的选择。
https://www.facebook.com/groups/1585843588365734/?multi_permalinks=1914280058855417&notif_t=like&notif_id=1497799994945119
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