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什么是优质的早期阅读

 
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帖子发表于: 17-11-17 星期五 4:28 pm    发表主题: 什么是优质的早期阅读 引用并回复

https://mp.weixin.qq.com/s/bYAwxD-bsN-2Dcvj6SzStQ

什么是优质的早期阅读
作者:朱自强
来源:“小学语文名师”微信公众号


为了给儿童的成长以帮助,“早期阅读”教育越来越受到家长们的重视。但是,看看盲目对孩子施行“早期阅读”教育的家长的某些行为,不能不说,其结果是与孩子的心智的成长和发展背道而驰的。

01:早期阅读教育的误区:识字崇拜

“识字崇拜”就是幼儿早期阅读教育的误区之一。很多家长认为幼儿早些识字,就会更早、更好地获得阅读能力。我曾经遇到过这样的事情:在早晨上班的公共汽车上,一位母亲带着一个四岁左右的小女孩,一边乘车,一边教她学习识字。那位母亲怎么教呢,她教女儿通过学拼音来学识字。教“好孩子”这三个字,她就对孩子说了:“好hao孩hai子zi。”她把拼音的发音过程都读出来,然后让孩子跟着她,模仿着念。那位母亲甚至问孩子:“‘好’和‘孩’的声母是什么呢?”孩子当然不知道,母亲就告诉她说:“声母就是拼音的第一个字,‘好’和‘孩’的声母都是h。”

这位母亲的这种早期教育施行得越早,孩子的心智发展就越严重地受到阻碍,因为它违反了幼儿心智发展的规律和顺序。其实,对幼儿的识字教育,不只是不能通过拼音来教,连孤立地教单个字的做法也不可取。因为教单个字,幼儿识字再多,也并不能养成阅读的能力。如果让幼儿识字,那就应该让幼儿在故事的阅读中(以听大人讲的形式)来识字。大人给孩子读一本给幼儿写的故事书,孩子会记住故事中的语言,会学会将自己记住的文字读音与书中的字词标记对号入座,在这个过程中,幼儿学到的是有意义的活的词汇,对字词的辨认与对字词意义的理解一同进入记忆,从而学会了阅读
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帖子发表于: 17-11-17 星期五 4:31 pm    发表主题: 引用并回复

02:早期阅读教育的最佳资源:幼儿文学

在书籍文化中,早期阅读教育的最佳资源、最核心的形式是幼儿文学,特别是图文并茂的幼儿文学。

人的心智就像肌肉一样,如果不常运用就会萎缩。幼儿的心智尤其如此,而幼儿文学的阅读,最能帮助幼儿的心智保持活力与成长。为什么这么说呢?因为语言、思维、情感几乎囊括了幼儿心智的全部,而幼儿文学在对幼儿的这三个方面能力的发展上,都发挥着重要作用。

(一)具有帮助幼儿发展语言的强大功能
幼儿期是语言发展的关键时期。杰出的语言学家史迪芬·平克指出,幼儿是语言学习的天才,因为他们具有语言本能。平克说:“如果不是本能,我们怎么可能以那么幼小的心灵,去学会那么复杂的语法体系。”他还说:“总结来说,在六岁以前,孩子都一定可以学会语言,而且这个能力一直衰退,直到青春期,过了青春期就很难了。”正如狼孩的事例所证明的,儿童的这种语言天赋能力又不是能够自然发生的,而是需要后天的语言环境的刺激,并在其刺激之下学习和发展。

能激活幼儿的语言潜能的语言环境和材料是特定的。并不是所有语言环境和材料都能使幼儿的语言能力得到发展,比如,让不会讲话的幼儿整天去看一般的电视节目,听这种语言,幼儿是学不会讲话的,因为,这种电视语言不符合幼儿语言学习的规律,不能被幼儿大脑中遗传下来的语言结构所“同化”。

幼儿文学的语言系统就不仅符合幼儿语言学习的规律,而且能够十分有效地激活幼儿的语言潜能,因为幼儿文学中包含情境语、韵语、反复语这些极容易被幼儿理解、记忆并掌握的语言。
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帖子发表于: 17-11-17 星期五 4:34 pm    发表主题: 引用并回复

(二)有助于幼儿的思维发展

按照皮亚杰的观点,儿童期的思维发展分为四个阶段,幼儿期处于“前运演”阶段。在这个时期,幼儿通过具体形象感知事物的能力很强,发展很快,而抽象思维的能力还处于蛰伏的时期。但是,人的抽象思维能力的形成不是在某一天早晨醒来,一下子就突然完成的,而是需要漫长的渐进和前期的准备。比如,事物是由多个方面,多种要素有机构成的,成人所能达到的这种认识能力,在幼儿期也要以独特的方式进行培养。

童话《小蝌蚪找妈妈》是幼儿文学中的名篇。故事讲小蝌蚪们在水里游玩,看到鸭妈妈带着小鸭子在岸边玩,也想找自己的妈妈,就问:“鸭妈妈,你看到了我们的妈妈了吗?”鸭妈妈就说:“我没有看到,你们可以去找啊。你们的妈妈是大眼睛,阔嘴巴。”于是,小蝌蚪就去找妈妈。这时,小蝌蚪们遇到一条大鱼,这个大鱼的眼睛很大,嘴巴很大,所以就游到鱼的身边叫:“妈妈,妈妈!”鱼妈妈就笑了,说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈有四条腿。”然后他们遇到了乌龟,小蝌蚪们就叫“妈妈,妈妈!”乌龟说:“我不是你们的妈妈,你们的妈妈肚皮是白的。”然后就遇到了大鹅,叫大鹅“妈妈”,大鹅说“我不是你们的妈妈,你们的妈妈穿着绿衣裳,唱起歌来,‘咯咯咯’的。”小蝌蚪们又去找,最后终于找到了青蛙妈妈。在这个故事里,小蝌蚪们找了四次妈妈,前面搞错了三次,原因在于只从一个局部特征来判断。小蝌蚪出了三次错之后,明白了个中道理,所以,再找妈妈,就知道告诉人家,我们的妈妈大眼睛,阔嘴巴,有四条腿,肚皮是白的,而且穿着绿衣裳,唱起歌来,“咯咯咯”的。

像《小蝌蚪找妈妈》这样的培养幼儿认知、思维能力的故事有很多。可以说,这类故事是将认知和思维训练巧妙地蕴涵在生动、有趣的故事里,对幼儿进行着十分有效的思维教育。
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帖子发表于: 17-11-17 星期五 4:35 pm    发表主题: 引用并回复

(三)可以培养和发展情感 打下人性基础

美国著名心理学家詹姆斯·希尔曼说:那些在童年时代读了许多故事书或听说过许多故事的人“比起那些没有接触过故事的人来,会有较好的外表及前景……及早接触故事,它们就会对生活产生观照。”对希尔曼来说,这些最初的阅读变成“你要生活其中并克服的东西,一个灵魂得以安身立命的道途”。德国诗人席勒也说过:生活“更深的意义寓于我童年听到的童话故事之中”。

给幼儿的故事文学,尤其是其中表现幻想的童话故事,最能帮助幼儿体会人生的价值,感受生命的喜悦,建立和谐的自我以及不断超越自我,走向人生的更高境界。

由此可见,幼儿文学是发展幼儿心智的最为珍贵、最有价值的阅读资源。

本文节选自《童书的视界——文学·文化·教育》
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