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BCNB2033R小学语文教育评价

 
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 30-11-17 星期四 2:28 am    发表主题: BCNB2033R小学语文教育评价 引用并回复

BCNB2033R Pentaksiran dalam Pendidikan Bahasa Cina Sekolah Rendah 小学语文教育评价

Pada akhir kursus ini pelajar dapat :
1. Menghuraikan konsep asas pentaksiran dan penilaian dalam pendidikan bahasa Cina (C2, PLO1)
2. Membina item pelbagai instrumen pentaksiran dalam pembelajaran kemahiran bahasa berdasarkan JSU (C4, P2, PLO2, PLO3, CTPS3)
3. Menilai kualiti item ujian dan keberkesanan instrumen penilaian berdasarkan indeks yang bersesuaian secara kumpulan (C5, A3, PLO3, PLO5, CTPS3, TS1)
4. Mencadangkan penyelesaian yang wajar bagi menangani isu pentaksiran dalam konteks kurikulum Bahasa Cina Pendidikan Rendah di Malaysia dengan merujuk pentaksiran antarabangsa (C6, A4, PLO4, PLO6, CS1, LL2)

1. 阐明语文教育评价的概念
2. 编制各类型语文学习评价的工具
3. 评鉴各种语文学习评价的效果
4. 提出改进语文测试的方法
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 30-11-17 星期四 2:32 am    发表主题: 引用并回复

测评方式:

课业:60%;考试:40%

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帖子发表于: 30-11-17 星期四 2:36 am    发表主题: 引用并回复

课程内容:

1. 语文教育评价概论(3小时)
 语文教育评价的基本概念
—— 促进学生发展的评价:语文学习评价
—— 促进教师发展的评价:语文课堂教学评价(评课)

 语文教育评价的基本原则
—— 方向性原则
—— 全面性原则
—— 科学性原则
—— 发展性原则

 语文教育评价的三个维度
—— 知识和能力评价
—— 过程和方法评价
—— 情感和态度评价

2. 语文学习评价的类型与方法(3小时)
 语文学习评价的量化方法:测验法
—— 测验的类型
o 标准化测验与教师自编测验
o 客观性测验与主观性测验
o 诊断性测验、形成性测验与终结性测验
—— 测验的质量指标
o 信度
o 效度
o 难度

 语文学习评价的质性方法:表现性评价
—— 表现性评价的内涵
o 表现性评价的意义
o 表现性评价的特质
o 表现性贫家的优点与限制
—— 表现性评价的类型
o 限制反应实作作业
o 扩展反应实作作业
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帖子发表于: 30-11-17 星期四 2:39 am    发表主题: 引用并回复

3. 语文学习评价的编制(9小时)
 量化法评价的编制
—— 纸笔测验的编制
o 编制试题的一般要求
o 客观性试题的类型与编制
o 主观性试题的类型与编制
—— 纸笔测验的编制步骤
o 决定测验目的
o 设计双向细目表
o 编拟测验试题
o 编写试题的答案及评分标准
o 复查

 质性法评价的编制
—— 表现性评价的编制步骤
o 明确界定评价目的
o 确定实作作业
o 发展可观察的实作作业
o 提供引发和观察的实作表现情境
o 制作使用说明与评价准则
o 计分或评价实作表现

4. 各种课型的语文学习评价(18小时)
 关于阅读的评价
—— 阅读评价的基本要求
—— 阅读能力的构成要素
—— 阅读能力的评价工具
—— 编制阅读能力的评价工具

 关于口语交际的评价
—— 口语交际评价的基本要求
—— 口语交际能力的构成要素
—— 口语交际能力的评价工具
—— 编制口语交际能力的评价工具

 关于写作的评价
—— 写作评价的基本要求
—— 写作能力的构成要素
—— 写作能力的评价工具
—— 编制写作能力的评价工具
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帖子发表于: 30-11-17 星期四 2:41 am    发表主题: 引用并回复

5. 语文学习评价的有效性(6小时)
 测验结果的解释
—— 常模参照分数
o 百分等级
o 标准分数
—— 标准参照分数
o 掌握分数
o 正确百分数
o 内容标准分数
o 等级评定量表

 测验结果的分析
—— 难度分析
—— 区分度分析

 表现性评价的信度与效度
—— 评价目的的界定
—— 表现性评价的效度
—— 表现性评价的信度

6. 语文学习评价的反思与超越(6小时)
 语文学习评价的反思
—— 定量型语文教育评价的优缺点
—— 质性语文教育评价的优点与不足

 实施语文学习评价应注意的问题
—— 防止消极评价
—— 加强形成性评价
—— 学生、家长参与评价
—— 重视定性评价

 改善语文学习评价的实施建议
—— 应掌握的原则
—— 应具备的条件
—— 准备工作
—— 推动教学评估的新策略
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帖子发表于: 30-11-17 星期四 2:44 am    发表主题: 引用并回复

主要参考书目:
1)杨九俊、姚烺强《小学语文课程与教学》,南京:南京大学出版社,2013

2)王玉辉、王雅萍《语文课程与教学论》,北京:北京师范大学出版社,2012

3)魏本亚《语文教育评价》,上海:华东师范大学出版社,2012

附加参考书目:
1)亲近母语研究院编著《阅读力测试》(一年级至六年级),桂林:广西师范大学出版社,2014

2)中小学学科评价标准的研究与开发课题组《初中语文学业评价标准(实验稿)》,北京: 人民教育出版社,2014

3)陈玉秋《语文课程与教学论》,桂林:广西师范大学出版社,2012

4)贡如云《语文教学论》,北京:高等教育出版社,2012

5)田友谊《当代学生评价的理论与实践》,武汉:华中师范大学出版社,2012

6)李坤崇《教学评估——多种评价工具的设计与应用》,上海:华东师范大学,2010

7)吴忠豪《小学语文课程与教学》,北京:中国人民大学出版社,2010

8)洛林·安德森等著,蒋小平等翻译《布鲁姆教育目标分类学》(修订版),北京:外语教学与研究出版社,2009
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帖子发表于: 01-12-17 星期五 2:15 pm    发表主题: 引用并回复

我们编订的模组:

单元一:语文教育评价概论

单元二:语文学习评价的类型与方法

单元三:语文学习评价的编制

单元四:各种课型的语文学习评价

单元五:语文学习评价的有效性

单元六:语文学习评价的反思与超越
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