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教育者自身是否做到知行合一

 
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-01-18 星期一 11:48 am    发表主题: 教育者自身是否做到知行合一 引用并回复

https://mp.weixin.qq.com/s/cR-xdCwJqAjgV_KrUQZUoA

教育者自身是否做到知行合一,是中国教育目前最大的瓶颈!(年度总结)
——一篇教育行业人的年末自省文
作者:付永,DE创办人
来源:“当代教育家”微信公众号,转自“中国教育研究”(hantopedu)


引用:
教育,应该是这个世界上最高门槛的职业,教育曾被我们视为最伟大、最高尚、最光辉的职业,但当前的现实好像是谁都可以,什么机构都可以以教育人、教育机构自居。当然,也包括我和我的机构。

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老黄
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帖子: 25205

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-01-18 星期一 11:52 am    发表主题: 引用并回复

//01

六七年前,由于不安分,也由于现实的诱导和压力,携带着传媒和公关印迹的我歪打误撞进了教育这个圈。因为快速疯狂阅读了几百本教育的书籍,见了几个教育专家,走访了几个牛掰的教育机构,(表面谦逊而内心狂妄的)当初的我们,如同很多“教育人”一样,对现行的教育好像能提出很多的问题和所谓观点,并自诩如果按照自己的想法做教育,那中国的教育一定能发生根本性的巨大变革。

六年多来,我和DE摸爬滚打,上山下海,上天入地,我真切的意识到不是什么人都能做好教育,在我们自己都没有被教育好的前提下,我怎敢说自己是教育人?

现在想来,我们的脊背阵阵凉意,就多读了几本书,见了几个人,就自诩是教育人,甚至是教育达人?现在想来,多猖狂,多可怕,多无知啊。

虚幻导致了狂妄,狂妄导致了功利,功利让我们忘记了敬畏。

做教育,如果没有了敬畏之心(敬畏生命,敬畏教育),我们可能一开始就已经踏上了自我毁灭之路。

这种情形下的“教育人”其实是不能称呼为教育人的,这个时候的“教育人”不仅在毁灭自己,更是在毁灭别人,尤其是孩子和伟大的教育。

因为,没有了敬畏之心,就不会有谦卑,没有谦卑,就会不由自主地偏离教育的本原,偏离生命的本质,也就不会再继续学习和修行自己。

崇尚甚至迷信权威,在教育界似乎有深厚的积淀,所以就有各式的名师、名家、名校评比。

有权威就没有真的教育”,克里希那穆提的这句话深深刺痛了我,刺痛了DE。当我们忘记了敬畏,就很容易把自己置于权威的位置。不仅自己能得到心理的满足,也能有效迎合客户的心理诉求,促进业绩的提升推动品牌影响力的扩大。

说这些,并不是想批判和挑衅权威,真正的权威值得尊重,但真正的权威大都特别谦卑。我这里说的是那些不懂得敬畏,教育见地也不怎么样的那些“权威”。
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老黄
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帖子: 25205

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-01-18 星期一 11:54 am    发表主题: 引用并回复

//02

工作中,有幸认识一些真的教育权威,他们的卑微甚至到了尘土。身上的孩子气比孩子还孩子,比顽童还顽童。

比如我认识的一位公立学校的校长,他处理的一件事就让我感触颇多。

这位校长特别相信学生的自我管控能力,因此,学校的考试也没有老师监考。

有一次考试,有几位同学在现场抄袭同一位成绩较好的一位同学,被抄袭的这位同学也很有个性,也可能是因为影响了自己的做题,她一生气把答案写到了黑板上。这下子可把主管的老师吓坏了,这还得了,汇报到校长这里,校长对老师说:“没什么大不了的,有事我扛着就是了。”写答案的孩子也很紧张,考完后战战兢兢来见校长,以为会一顿臭骂加惩罚,但校长就问了一句话就过去了。

“真好玩,你能告诉我您当时是怎么想的吗?”
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帖子: 25205

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-01-18 星期一 12:00 pm    发表主题: 引用并回复

//03

我们每个人生来就会有很多局限,尤其当我们进入了教育行业。

当教育者把自己置身于孩子的学习和成长关系中,教育者的局限就更加凸显。

我们真的不了解孩子,也不能算真正懂得教育,就这样,我们都还以教育者自居。

在此时,教育的责任就是认知到自己的局限并勇敢地去克服这些局限。

我们很多人也包括我,曾经无限迷恋知识的累积和应试技能的训练。但当互联网、AI人工智能迅猛发展的时候,当阿尔法狗战胜李世石的那一刻,我们人类应该惊醒了。教育不是知识的累积,也不是机械技能的训练。

而在此刻,我们更应该摒弃偏见,一方面加强自身的学习与思考,另一方面解放孩子,让孩子自己能在不一样的经历中学会自我学习,自我成长。让小宇宙的能量得到彻底的释放。

还是这位校长,看看他是如何处理孩子在学校使用手机和互联网的。

我们知道,大部分的学校是不准许让孩子在学校上网的,也不能用手机。但这位校长认为,“孩子是互联网的原住民,手机、游戏、互联网等是这些孩子未来生存的必需能量。我们剥夺了他们使用的权利,其实是剥夺了他们的生存权利和自我生长机会。

这位校长还有一件事值得我们思考,这是关于学校图书馆构建和管理的。学校图书馆构建之初,需要大量购置书籍,于是这位校长首先做了这么一件事。发动学生、家长和老师,分别提交书单,他们想读什么书,就按这个购置书籍。于是,第一批10万册就这么搞定了。10万册图书填满了图书馆的每个角落,尤其是还有大量的原版进口书籍。有老师提议,我们要好好管理好这些图书,选聘一些好的图书管理员。

校长就问,“这个图书馆正常需要几个管理人员?”
“四个或五个吧?”
“那每个人一年需要多少工资?如果我们把这些钱用来购买更多更好的书籍如何?”
“那书被偷了怎么办?“
”被偷了好啊,那说明他们喜欢读这些书。“


于是,这个图书馆从开始就没有专职的管理人员,但一年过去了,听说书不仅没有少一本,一年还多了几千本。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-01-18 星期一 12:04 pm    发表主题: 引用并回复

//04

用相信和尊重点燃自己,更照亮别人,这才是真正的教育者。

但现实生活中,很多 “教育人”自己过得一团糟,生活、工作中充满着怨恨、焦虑和恐惧。试问:自己在焦虑、恐惧和怨恨中生活,哪来的善良和美好?自己没有善良和美好,又怎能把善良和美好带给别人?怎么把美好带给孩子,带给学生?

这个时候,这个教育者的话和他的教育没有任何意义,或只有反向的意义。如果再告诉孩子、学生该如何做人做事,他就是一个不折不扣的伪君子。

教育者更需要被教育,更需要自我教育,尤其是要打破桎梏。当一个教育者开始注意到自己的一言一行有教育责任的时候,当自己时刻关注自己的内心生命的时候,我们就真的开始了真正的教育,更是开始了自我教育。

教育者自己如何做到知行合一,是教育者最大的自我教育瓶颈。

教育圈有句话说的特别好,“教育就是唤醒”,但再好的教育也唤不醒装睡的人啊。现实生活中,教育者可能是最能头头是道的人了,但行动呢?也许,我的这篇文章会招来谩骂,骂得好,骂,只能说明这是你的痛点,理性思考的人可以有理有据反驳。

教育者意识到自己更需要被教育,并能从行动上跟进,也就是真正做到了教育的知行合一。这是教育者的人生智慧,更是生命的自我觉知。

教育者自己如何做到知行合一,是中国教育目前最大的瓶颈。

没有完美的教育,没有完美的教育者。但是,日进一寸有日进一寸的欢喜,哪怕真理无穷!
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