法情 首页 法情
www.faqing.org
 
 常见问题与解答 (FAQ)常见问题与解答 (FAQ)   搜索搜索   成员列表成员列表   成员组成员组   注册注册 
 个人资料个人资料   登陆查看您的私人留言登陆查看您的私人留言   登陆登陆 

大题小作
前往页面 上一个  1, 2, 3
 
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 即时评论
阅读上一个主题 :: 阅读下一个主题  
作者 留言
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 13-11-17 星期一 11:08 am    发表主题: 儿童也有文学? 引用并回复

东方日报 2017年09月13日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作


儿童也有文学?

有感于儿童文学对儿童成长的重要性,一群志同道合的人在2012年成立了马来西亚儿童文学协会,冀望通过有系统的组织,把更多人的力量集合起来,为马来西亚的儿童多做点事。

这5年来,这一群人东奔西跑、南上北下,应邀到全马各地的大城小镇办儿童阅读营,带领孩子走入儿童文学。同时也给大人办讲座,谈阅读,谈儿童文学,希望能有更多大人成为儿童阅读点灯人,让每一个孩子的童年,都能得到儿童文学的滋养。

儿童文学的出现与「儿童」的发现密切相关。这里的「发现」指的是把儿童当作独立的生命个体来看待的哲学概念,而非生物意义上的,即意识到儿童是和成人不一样的「文化人」,有其特殊的心理世界与精神需求,而非大人的附庸。这样的「发现」说似简单,做起来並不简单,无论在东西方都经歷了漫长的歷程。在西方不过才两百多年前的事,而中国又比西方慢了一百多年,直到五四时期才有这样的醒觉。

儿童文学標誌著成人世界对儿童的生命体验与精神成长的重视,是成人献给儿童的一份厚礼。只有真正理解儿童的需要,尊重儿童的本性,才可能从以成人为本位的教育观点,以「训诫」为主的儿童刊物,转移到以儿童为本位,根据儿童的心理特徵和审美需求而创作,有助于解放儿童天性的儿童文学作品上。

发现儿童,尊重儿童是社会文明的標誌。儿童文学能否得到重视与发展,取决于一个国家的大人如何看待儿童,即拥有什么样的「儿童观」。它和一个国家整体的经济状况、教育素质与文化水平有著密切的关係。放眼世界,举凡发达国家,如欧美、日本,没有不重视儿童文学,不把儿童文学作为国家重要的事业来经营。

我们的儿童观影响著我们的教育方向与质量。我国师范教育司自2007年起,把「儿童文学」纳入了师资培训课程,成为小学华文老师的必修科目。而自2011年开始推行的小学標准课程(KSSR),亦把大量的儿童文学作品纳入课本,成为小学语文课程的重要资源。

这样的发展是可喜的。希望结合上述的民间自发性力量,儿童文学能进入更多大人的视野,得到更多的关注。因为只有先得到大人的重视与认同,才可能传递到孩子的手中,让他们从中汲取成长的力量。


最后进行编辑的是 旅人 on 13-11-17 星期一 11:15 am, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 31楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 13-11-17 星期一 11:11 am    发表主题: 为什么儿童需要文学? 引用并回复

东方日报 2017年09月28日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

为什么儿童需要文学?

为什么儿童需要文学?文学,给人的感觉是文縐縐、深奥、难懂的,儿童能读懂吗?而且內容似乎儘是风花雪月,「实用性」並不高。眼下的儿童学习竞爭激烈,课业繁重,单是对前途有直接影响,实际有用的东西已经叫他们应接不暇了,还有时间去读文学吗?

在一般书展或书局,可见佔据半壁江山的多是受家长青睞,「实用性」比较高,与学习有直接关联的知识性读物。就算是故事类,也常不忘突出其「价值」,希望孩子能直接受到教育。

为了让孩子能適应时代的需求,未来具备更好的市场竞爭能力,身为父母的无不竭尽所能让孩子做好装备。市场上举凡与智力发展有关的课程总不怕无人问津。大家都把注意力放在了认知性的內容学习上,忘记了对儿童的学习与成长来说,情感、意志、个性、兴趣等非智力因素,一样起著决定性作用。

德国哲学家卡尔·雅思贝尔斯说:「教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积」。完整的教育应包括认知、道德和情感三个方面。只注重认知与知识学习的教育,只能培养出就算有高智力,有良好的学习表现,但却心灵匱乏、精神空虚、情感麻木,感觉不到自我价值和生命意义的生命个体。

除了理性教育,儿童也需要情感教育,满足其精神需求,打下精神底色。良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,那么失去的將永远无法弥补(苏霍姆林斯基语)。文学是情感的產物,具有强烈的情感感染效果,而从儿童角度出发、以儿童为本位、贴近儿童的生活与心理、契合儿童的审美情趣等特质,使儿童文学作品比其它读物更容易走进儿童內心,触动儿童的心灵,与儿童的精神世界產生联结,引起情感的共鸣。

儿童文学透过丰富多样的题材,敘述了成长中的各种快乐与悲伤、矛盾与困惑,涉及了爱与成长、亲情、友情、生命、死亡等命题,展现了正直、善良、勇敢、正义、坚毅等美好的品质,让儿童得以在体验情感过程中反思自我,发现自己,完成「我是谁?」「我为什么活著?」「人生的意义是什么?」等价值追问,进而认识自我,建立自己的价值观。这难道不比学会了多少知识,掌握多少技能重要吗?


最后进行编辑的是 旅人 on 13-11-17 星期一 11:16 am, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 32楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 13-11-17 星期一 11:14 am    发表主题: 为什么禁用作业簿? 引用并回复

东方日报 2017年10月25日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

为什么禁用作业簿?

老师教,学生学。学了之后,给学生做作业,一来可检视教学成果,二来可巩固所学,这是再自然不过的事了。为什么教育部要发號施令,管控作业簿的使用呢?

首先,得从学习的目的说起。如果我们愿意让孩子的学习只停留在低层次的感知、记忆、复述层面,那依赖作业簿,让孩子反覆练习、答题,无疑是简单又快速的方法。识记不是不重要,但不应该成为学习的主轴,不是所有的学习任务都能靠书面作业来测量或巩固。如果因为买了作业簿,而让孩子一整年都得在低层次的题海中打转,並让家长或校方把作业簿作为检验教师工作效率的工具,使老师长年陷于无止尽的批改工作中,那肯定是得不偿失的。

作业的目的不单是对学习內容的巩固与强化,也是学习活动的后续与延伸,是激发学生继续探索的重要手段。为此形式应该更多样化,除了书面作业,还可以有口头作业如朗读、复述、背诵、问答和实践活动作业如实验、製作、调查等,让孩子可以通过不同方式学习,培养多样化的学习能力。没有创新的学习方式,孩子学习了也无法创新。

高阶思维能力是各国教育改革的重点,它包括了批判性思维、创造性思维、问题解决能力、协作能力等。要发展学生的高阶思维能力,不能只从高思维出题方式著手,课堂的教学方式,乃至作业形式都必须做出改变,应注入更多探究、发现和研究型的作业形式如项目研究、角色扮演、案例学习、小组合作学习方式等,才有望提高学生的分析、概括、归纳、解决问题、协商能力。

学校教育与生活脱离,以致学生感受不到读书的意义是目前教育的一大问题。学习后的作业佈置是让课本上的知识与生活產生联繫,让教育回归生活的重要桥樑,实在不应假手于人。好的作业是以班为本,根据学生的不同需要,不同学习特点,不同学习类型而量身打造的,没有人会比执教老师更能胜任这份工作。

把佈置作业的权力还给老师,是教师专业自主权的重要回归,也是提升教师专业知识、专业技能的重要条件。课程纲要已由课程发展司制定,课本则由课本局编订,教学方法的选择与作业的佈置是教师难得能自主发挥的空间。

若再选择让作业簿入驻、牵制课堂,老师將完全丧失自主意识,沦为按章行事,课程机械的执行者,实难感受到工作的意义和满足感。

除了专业自主空间,希望有关当局能把更多专业自主的时间还给老师,减少教师的非课堂教学任务,让老师能把更多时间花在备课,花在作业设计,花在与教学真正有关的工作上。
返回页首
[ 33楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 13-11-17 星期一 11:19 am    发表主题: 请慎重看待补习 引用并回复

东方日报 2017年11月8日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

请慎重看待补习

步入学年末,又来到了总结过去,策划未来的季节。补习班已开始展开2018年的招生活动,家长也纷纷给孩子报名,设法为孩子的学习寻找外援。

补习,顾名思义是针对学习上的不足所进行的弥补工作。因为学习有问题,需要额外的辅助而上补习班,情有可原。但放眼整个马来西亚,显然已不是这么一回事。补习已蔚然成风,成为大家习以为常的另一支教育系统,不论资优还是后进,不管是否真的需要,有杀错没放过,在孩子还未投入新学年的学习,未知真实的学习情况,瞭解学习问题之前就先认定需要「补习」。

谈到补习问题,许多父母都会表示无奈,並把矛头指向当今的教育制度,抱怨课程太难、水平太高,不补恐怕会跟不上。时代一直在进步,每一代的生长环境、生存条件不完全相同,挑战肯定也不一样。

今天的孩子所面对的课程虽然比我们过去的更难、更复杂,但他们不也享有比我们当年更优厚的学习条件,拥有比我们过去更丰富的学习资源,更多元的学习管道吗?不能只是关注到课程从易变难,而忽视了它也昭示著学习模式的变化。

在这个资讯唾手可得的时代,学会如何学习,远比当下掌握了多少知识来得重要。父母应做的是设法让孩子善用属于他们时代的各种学习条件,把握各种学习资源,掌握真正的学习方法,而不是一如既往地用餵养的方式,並不明就里地把补习班当作救援中心,让孩子把宝贵的课余时间花在重复学习同样的课程。

这不单是破坏了学习胃口,也剥夺他们从其它管道汲取成长养分,锻炼学习能力的时间与机会。至于真正面对学习问题的孩子,父母应先瞭解问题,找出原因,才来寻找適当的外援,给孩子提供实际、有效的帮助,如是否需要一对一的特別辅导,而非盲目地把孩子往补习班送,让他的学习坠入恶性循环。

美国的未来学家阿尔文·托夫勒断言:「21世纪的文盲不是那些不会阅读或写作的人,而是那些不会学习、学过就忘以及重复学习的人。」终身学习能力是立足未来世界的重要条件,这样的能力需要透过自主解决问题、自我探索以及独立思考等学习过程来养成。长期依赖补习,习惯被餵养,学习缺乏自主性的孩子,成绩就算再优秀,也很可能被时代淘汰。我们能不慎重看待吗?
返回页首
[ 34楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 16-03-18 星期五 3:43 pm    发表主题: 为什么取消能力分班 引用并回复

东方日报 2017年11月22日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

为什么取消能力分班

联邦直辖区教育局发出通令,指示吉隆坡华小从明年起不得再按照成绩分班。这意味著行之已久的能力分班將改由常態编班取代,不再有精英班、普通班、后进班之分。对于已习惯能力分班的家长与老师来说,这样的改革势必引发不適。

家长担心混合能力分班,孩子们的进度不一,会互相牵绊,学习能力弱的跟不上,学习能力强的则被拖慢脚步;老师担心班上孩子的程度参差不齐,落差太大,在教学上会顾此失彼,吃力又不討好。华小因而多推崇能力分班,希望孩子们各得其所,老师们能因材施教。

孔子所倡导的因材施教以人为本,强调尊重个体差异,要求教师根据学生不同的气质、才能、智力、性格、兴趣等,进行针对性的教学。这在时距两千多年后的今天看来,仍是极具进步意义的教育思想,值得我们借鉴。只是不该仅关注到「能力」上的差异,並把「能力」完全等同考试成绩,由分数排名来定优劣。要知道考试不过是阶段性的总结,分数充其量也只能代表智力的一部分,借此来给各方面尚具发展潜力的小学生分类、標籤,是否过于武断、片面?

根据能力分班或能给教学带来便利,但教育是培养人的活动,不是物质生產,能够单考虑经济效益,追求效率与便利,而忽视人的感受吗?对于被筛分纳入普通班、后进班的孩子的心理发展,真不会有负面影响吗?

「知识就是力量」的时代已经远去。在这个知识不再是一切的世纪,不能只偏重读书,注重考试,而应致力于智力,情感,心理与生理的和谐发展,不止「学会求知」,还要「学会做事」,「学会做人」,「学会共处」。这由联合国21世纪教育委员会所提出的教育四大支柱,已成为全世界上百个国家的教育改革基础。我们能够忽视时代的呼声,仍旧以智育为重吗?

虽然取消能力分班不一定就等同素质教育,但一日不捨弃以考试论成败的做法,我们就难以解开以智育为上的颈箍咒,无法把大家的目光从「分数的竞爭」转移到「个人的发展」上面。取消能力分班並不表示放弃因材施教,而是希望教师能从更多元的角度看待学生的差异,关注学生的多元智能发展,根据学生的需要灵活地运用同质分组或异质分组活动,进行相应的教学,使每一个生命都能发挥所长,绽放光芒。
返回页首
[ 35楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 16-03-18 星期五 3:46 pm    发表主题: 教育不是竞赛 引用并回复

东方日报 2017年12月6日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

教育不是竞赛

隨著教育部的一声令下,指示学校不得对外公佈成绩,並谢绝媒体的追踪採访,今年的小六评估考试(UPSR)成绩放榜显得特別低调。教育部仅针对全国考生的整体表现做出简单匯报,不再聚焦GPS(学校平均等级)、GPMP(科目平均等级),也不提供学生、学校和州属之间的成绩比较分析。学校方面也改由教师亲手派发成绩,而非像过去一样张榜公佈,让考生的隱私无所遁形。

教育总监拿督阿敏瑟寧指出,这样的模式改变,是为了矫正国人以往过于重视考试成绩及喜爱相互比较的现象。在这个竞爭日益激烈的社会里,避免比较是不是对孩子的过度保护?会不会削弱孩子的抗挫能力,养出更多的草莓族?不是说有竞爭才有动力,有比较才能进步吗?少了比较会不会导致孩子缺乏推动力,失去竞爭力?

竞爭无疑能起激励作用,但是教育不是竞赛,当学生、老师、家长、学校都在「比」与「被比」,我们还能找到教育的意义吗?「比」了这么多年,我们的孩子是否更具竞爭力?

考试具有衡量学习进度,检验学习成果的功能,但並不代表教育的全部。仅仅用学生的考试成绩来衡量学校或老师的表现,將迫使老师把精力都花在爭取分数、改善排名,而忽视孩子其它方面的发展,导致教育的失衡。认真读书,用心考试是尽责的表现,身为师长的,也没有不希望孩子考取好成绩的,但若错把追求A作为学习的惟一动机与目的,而把绝大部分的时间与精力都投注在这方面,进行没完没了的补习、题海战术,那无疑是捡了芝麻丟了西瓜,虽然贏得眼前的分数,却失去许多更重要的能力。

要知道学习的过程是复杂的,不是所有重要的能力都可以衡量,也不是所有可衡量的都很重要,像二十一世纪人才所需要的关键能力如创造、应变、合作协商等就不是单靠纸笔所能评估、测量的。

教育部今年颁发给小六考生的不单只有评估考试成绩报告,还包括课堂评估(PBD)、体能及课外活动(PAJSK)以及心理评估报告(PPsi),这与往年只注重总结式评估,並纯粹用英文字母为等级来展示成果,完全没有描述性文字说明的评估方式相比,是一大进步。希望透过多元化,还有形成式评价能转变长久以来以智育为上的狭隘教育观,真正往素质教育迈进。
返回页首
[ 36楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 16-03-18 星期五 3:51 pm    发表主题: 别错用奖励 引用并回复

东方日报 2017年12月20日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

别错用奖励

今年的小六评估考试(UPSR)成绩宣告以新模式放榜,除了禁止对外公佈成绩,也不鼓励给成绩优异生奖励。为了激励子女考取好成绩,许多家长都好用奖励的方式。许多华小也有给成绩优异生颁发奖励金的习惯,这些奖励金主要来自董家协或社会热心人士。大家都相信这样做既可对成绩优异者表示鼓励与肯定,又可激励其他同学力爭上游,一举两得。教育部为什么要反对呢?

奖励具有催生动力,提示、诱导、强化行为的作用,是教育过程中极常见的手段,但若使用不当,容易本末倒置,让孩子误把读书视为「手段」,而把奖励当作学习的「目的」,给教育带来负面的影响。

只要孩子能考取好成绩,即达到了奖励的目的,何需纠结那到底是「目的」还是「手段」?有差別吗?有的。当奖励成为激发学习的主要动力,將使重心都落在成果的追求上,至于学习过程將带来什么价值与意义將变得不再重要。

感受不到意义,缺乏內在动机的学习是苦闷的,就像在驴子跟前掛胡萝卜。当「胡萝卜」成为主要追逐的目標时,將对两旁的风景视而不见,脚下的路只不过是一连串无止尽,也无意义的重复。

教育是协助孩子寻找自己、发现自己、实现自己生命价值的过程。如果只把眼光扣在终极的成绩与奖励,所有的学习活动不过是为了最终能得到「胡萝卜」的姑且忍耐。一旦考场失意,失去了「胡萝卜」,等于失去目標,失去长久以来用以体现自己的价值,驱使自己往前进的动力,又该靠什么活下去呢?为什么选择放弃生命的青少年多为成绩优异,在成长过程中並不乏奖励的孩子?可曾听闻那个孩子是因为自小成绩不好,挫败连连而选择轻生的?

考到好成绩固然值得欢喜,但是这过程中的努力也不该被忽视。每个孩子的稟赋都不一样,当我们倾向以成果来论成败,给奖励,不免忽视许许多多也在这过程中真正努力的孩子。就像有些学校的董家协在学生考取优异的成绩后,也不忘给执教的老师奖励一样,这份珍视老师的心意让人动容。但老师的辛劳,老师的付出是否要等到学生考取好成绩后才能被看见,才值得我们去珍视呢?这样的做法会不会把教学导向追求结果,而忽视过程?该如何运用奖励,才不会適得其反?还真得认真想一想。
返回页首
[ 37楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 20-06-18 星期三 1:13 pm    发表主题: 把每一个孩子都教好 引用并回复

东方日报 2019年1月3日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

把每一个孩子都教好

「It takes a village to raise a child(培育一个孩子,需要靠全村人一起努力)」这句非洲谚语,常让我想起旅居欧洲期间的两段经歷。当时我们一家住在捷克,上课天的下午,我都会带著尚在襁褓的老三,乘搭川行市內的有轨巴士到学校去接两个大的孩子放学。

一天,我抱著老三上车后,看到座无虚席,便在车厢间隨意找个位子站著。当时坐著的大部分都是年轻人,看来都是刚放学的学生。过了一会儿,离我不远处的一位中年妇女突然挺身而出,对十多个坐在巴士后部的青年男女「说话」。她用的是捷克语,我听不懂,但觉声音温婉。不知是晓之以理还是动之以情,只见语音刚落,便马上有人站起来给我让座,难得的是这班年轻男女脸上竟全无慍色。

另有一次,也差不多是同样情况。这一回站出来晓以大义的巴士司机,是个年届中年的大汉。他应该是从望后镜发现我抱孩子站著,觉得看不下去了,毅然在还未靠站时,即先在路旁找个地方把巴士停下,走入乘客车厢「说话」。语毕,几位少年没多说什么,即站起来让座,同样面无慍色。

这两段经歷让我印象深刻,並非因为得到让座,或受到两位大人的善意对待。触动我的是两个大人竟然愿意「多管閒事」,幼吾幼以及人之幼,把別人家的小孩当作自家孩子般爱护、教育。即使素不相识,也能够毫无畏惧地公然提点与指正,展现了「培育一个孩子,需要靠全村人一起努力」的美好力量,而这些晚辈都能面无慍色,欣然受教,一样叫我折服。

教育是个庞大的社会工程,除了家庭、学校,也需要靠整个社会的支撑,一同完成。父母再爱孩子,难免会有鞭长莫及的时候。当我们的小孩需要旁人的提点与指正,而我们却不在身旁时,要是能遇上好大人愿意「代劳」,站出来给他「教育」,提醒是非黑白对错,不是很好吗?

隨著经济发展,社会转型,生活节奏的加快,社区对于教育的支撑力量已变得像邻里关係一样淡薄。我们都学会了不多管閒事,只求能自己管自己的事,把自家小孩教好就好。殊不知社会是一个生命共同体,未来的社会由今天的孩子共同缔造。只有把每一个孩子都教好,才可能让我们的孩子在未来遇上好邻居、好朋友、好同事,拥有更安全、健康的生活环境,过得幸福。

要许孩子一个美好的未来,我们实在不能不多做些「閒事」,把每一个孩子都教好!
返回页首
[ 38楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 20-06-18 星期三 1:17 pm    发表主题: 华文需要学得那么深吗? 引用并回复

东方日报 2018年1月17日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

华文需要学得那么深吗?

「为什么要学那么深的华文?」「国情不一样,我们的孩子自小就得学习三语,怎能要求与中国、台湾一样?」

隨著中国经济的迅速发展,国际形势的转变,而今会问「为什么要学华文?」的人已不多,更常引发爭议的是內容深浅的问题。有必要学那么深那么多吗?还是只要会听会说会读会写就好了?

华文是学习「语言文字」的学科,和专责传授知识的学科如科学、地理、歷史不一样。除了让学生读懂內容,还肩负著让学生学会运用语言,锻炼学生语言能力的重担。举个例子,同样的一篇文章《彩虹的形成》,要是出现在科学学科的话,学生只要能理解內容,掌握知识就够了。但若是出现在华文科的话,除了理解內容,还得探究表达形式,如作者如何遣词用句,怎么敘述、说明等。

换言之,除了知道內容「写什么」,还得瞭解作者「怎么写」。读到这里,可能会有声音质问:又不是要把学生训练成作家,文学家,有必要读得那么深入吗?要回答这个问题,得从课程目標出发。

我国《小学华文课程標准》阐明:「总目標在于让学生打好语文基础,充分掌握听、说、读、写的技能;使学生能应用华文来学习、思考,能以规范的华文来交际、处理信息和写作,並养成良好的语文学习习惯。同时也让学生在学习语文的过程中提高思想素质和心理素质,培养审美情趣和爱国情操。」说明对华小生来说,华文除了用于表达思想,与別人交流,也是学习其它科目的媒介语,是用来思考的「语言」。据此看来,一个孩子的华文学得怎么样,掌握得好不好,受影响的就不单是沟通交际能力了。

首先,华文是华小的主要教学媒介语,华文好不好,將直接影响其它科目的学习。另外,思考和说话一样,无法绕开语言,正如斯大林所说的:「不论人的头脑中会產生什么样的思想,以及这些思想在什么时候產生,它们只能在语言材料的基础上、在语言术语和词句的基础上才能產生和存在。」语言的程度將影响思想的深度,一个孩子的华文程度越好,表示他所能调动的语言资源越丰富,思维所能伸展、开创的空间也就越大。

同时学习三语无疑是个挑战,但我们能因为这样而替孩子的学习打折扣,让他们学得浅一点,少一些,就算学习能力比其它国家的小孩弱一点,思考能力浅一些,也在所不惜吗?
返回页首
[ 39楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 20-06-18 星期三 1:21 pm    发表主题: 不可妄自菲薄 引用并回复

东方日报 2018年1月31日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

不可妄自菲薄

每一年,我们都在不同的生肖陪伴下,送旧迎新,细数年岁。鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪按照顺序轮班当值,並醒目地成为各种应节用品的图腾,未见有闪失。不料今年再次轮到鸡狗换班交接,竟会闹个「鸡犬不寧」。

这事出于某商家为避免触犯穆斯林禁忌,而选择用文字「亥」、「戌」来表明猪与狗,让它俩不能像十二生肖中的其它动物般,光明正大地以「真面目」示人。隨后,又听闻不少商场也因为相同忌讳,而不再像往年般,让当值生肖成为装饰的一部分。讽刺的是当我们担心动輒得咎,而显得畏畏缩缩时,大马邮政公司却宣佈为了配合狗年的到来,將推出一系列以狗为主题的邮票与首日封,让我们掩之唯恐不及的狗儿,落落大方地现身。相衬之下,倒显得是我们反应过度,矫枉过正了。

狗儿並非第一次成为当值生肖,为何今年的顾忌特別多?不能说与近期连续发生的几宗「清真」与「不清真」的纠纷无关,但我们是否能因此而杯弓蛇影,为了省事和少惹麻烦,而不惜过度揣测对方的心思,放大预设的限制?

在生活中,这样的例子还真不少。有身为公务员的华裔朋友为了避免被批评穿著不得体,而索性选择一年到头都穿「古笼」装,让袖子裙子一长到底,无可挑剔;有朋友为了方便別人,好叫好记(与宗教无关),而改用洋名。其实选择穿什么衣服,用什么名字都是个人的自由,更何况每个选择的背后都必有相应的理由,实在应给予尊重。我冒著引发眾怒的危险提出这两个例子,是想说明服装与名字,也和十二生肖一样,都承载著民族的文化底蕴与歷史渊源,是让我们有別于其他民族的重要標誌之一。当我们已先选择放弃,又怎能期望得到他族的重视呢?

活在多元种族的国家,我们必须对其他种族的习俗、禁忌保有敏感度,学会尊重多元,包容差异。只是在追求群体和谐的当儿,也不宜妄自菲薄,自我矮化,放弃自己「原有的样子」。所谓尊重多元,包容差异,指的是和而不同,同中存异,既能接受別人与我们的不同,也能坚守自己与別人的不同,不傲不諂,不亢不卑,在尊重他人的当儿,也能肯定自己。

不同文化之间的相互理解和包容、接纳,需要通过沟通、对话,乃至「磨合」来达成。只贪图表面的安寧,而不惜放弃原则,卑躬屈膝,盲目地退让、討好,只会让我们失去方向,丧失尊严,而非海阔天空。
返回页首
[ 40楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 20-06-18 星期三 1:25 pm    发表主题: 不要怕孩子无所事事 引用并回复

东方日报 2018年2月14日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

不要怕孩子无所事事

现代的家长大都感受到未来社会竞爭越来越激烈的压迫感,並深知教育是提高孩子未来竞爭力的重要手段。因而总设法多方补给,除了透过补习班来帮助孩子加强、巩固课堂所学,也不忘给孩子「补充」课堂课程以外的各种知识与技能。国文、英文、华文、钢琴、小提琴、芭蕾舞、绘画、奥数、跆拳道……一三五,二四六各有安排,从早到晚,几乎排得满满的。想学要学该学的太多了,真找不到空隙可安插的话,只好连晚上或星期日的时间都用上。

孩子忙,大人也没閒著,每天忙著来回接送,赶著把孩子从一个地点送往另一个地点,就像上紧发条的闹钟一样。虽然累,却只能把它当作时代所赋予父母的新任务一样甘心领受。虽然也心疼孩子,但总也认为这是回应时代需求的无奈选择,眼看课程越来越复杂,学习挑战看似越来越大,唯有让孩子跟著越学越多,学习时间也变得越来越长。

天下父母心,大家都竭力帮助孩子建立在未来能贏得竞爭的能力,却忘了从內核看待外界的变化。今天所谓的竞爭力还和过去一样吗?我们当下所努力给孩子的,是否能让他更好地迎向二十一世纪的挑战,適应未来社会的需求?还是成为他们的包袱?

根据牛津大学的研究结果,20年后,现有的47%工作將会消失,而另外將涌现65%的新工作岗位,是现在的我们尚无法预测的。这意味著什么?意味著依靠在学校时学习到的知识就可以应付一生的时代,已经一去不復返。

面对无法预测,充满变化的时代的惟一方法就是掌握终身学习的能力,只有这样,才能不断適应世界的变化,適时地更新知识与技能,避免被淘汰。我们目前努力所做的一切,是否正往相同的方向前进?学得多,是否就表示学得好?更重要的是,在这过程中,是否让孩子更爱学习,维持终身学习的动力?

大人们都看不得孩子太閒空,因而总设法把孩子的课余时间「填满」,担心没安排好,孩子將无所事事,虚度光阴。殊不知对孩子而言,能「无所事事」,不受大人支配的「閒暇」时光,就像「游戏」一样重要,是孩子发挥想像力、创造力,伸展个性,丰富精神世界的重要途径。大人过多的安排与干预,对于孩子的独立性、未来学习能力的养成都是一种破坏!
返回页首
[ 41楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 20-06-18 星期三 1:28 pm    发表主题: 别让机器人抢走孩子饭碗 引用并回复

东方日报 2018年2月28日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

别让机器人抢走孩子饭碗

全球同步直播的2018中国网络春晚,运用了图像识別、语音识別、人机互动等多项人工智能技术,调製出一席充满新时代元素的春节饗宴,自豪地向世人展现中国在科技上的新锐成就。

当中让我印象最为深刻的是能弹琴、唱歌、对话,还能根据观眾的反应作出不同表情的机器人钢琴家特奥特罗尼科(Teo Tronico).当晚来自意大利的特奥与七岁的中国小女孩陈安可合奏世界名曲,比拚弹奏速度。自三岁就开始学琴,被称为现代莫扎特的钢琴神童陈安可展现了超凡的琴艺,叫人叹为观止。但作为人类,又该如何与有著53根手指,在编程系统的操控下,能飞速、准確地完成任何曲目的机器人相比呢?

隨著人工智能技术的不断提升,机器人的「智能」已非一般。当晚除了能弹奏钢琴的特奥以外,还有能为演唱者击鼓伴奏的;有能与观眾或主持人互动、对答如流,乃至即兴对酒令的;有能够根据不同需要,现场挥毫,写出个性化对联的。在在提醒著大家人机合作,人机相互竞爭已是近在眼前的事,势不可逆。

许多有远见的国家,已经把人工智能技术研发作为重要战略,如网络春晚主题昭示的「网筑强国梦,智匯新时代」。

作为立国之本,强民之基的教育该如何做好准备?我们的教育应该给孩子提供什么样的装备,才能避免被机器人抢走饭碗呢?谷歌全球前副总裁李开復表示:「在人工智能时代,那些程式化的、重复性的、仅靠记忆与练习就可以掌握的技能將是最没有价值的技能,几乎可以一定由机器来完成」。

要避免被取代的话,就得认清教育的本质,把注意力转移到人类区別于智能机器的特质上,即明白各自的特长与局限,知己知彼,扬长避短。不要再用填鸭、机械式的教育把孩子训练成將轻易被取代的「机器」,而是把重心放在智能机器所无法取代的技能训练上,让他们去做机器人所无法做的事。

人之所以为人,是因为有感情、有思想、有意志,有著智能机器所无法取代与复製的想像力、创造力、审美能力、综合分析能力、决策能力、解决问题的能力等。这些体现人的综合素质的技能才是人工智能时代最有价值,值得我们全力去培养与珍惜的。教育的主要目的是唤醒这些人之所以为人的价值感、生命感,让「人」成为更好的「人」,让每个生命都能成为更好的自己!
返回页首
[ 42楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
旅人



注册时间: 2007-06-11
帖子: 591


帖子发表于: 20-06-18 星期三 1:31 pm    发表主题: 学得早不一定就好 引用并回复

东方日报 2018年3月14日 | 作者:陈诗蓉 | 专栏:大题小作

学得早不一定就好

一位年轻妈妈,让我看她5岁女儿在幼儿园的华文作业──先用比划递增法书写4行的「爸」后,再书写24次完整的「爸」字。只见那中方格內的笔画写得歪歪扭扭的,一撇二点三撇四捺五横折六竖,到了第六笔已溃不成字。这在我们大人看来极其简单的笔画,对于手部肌肉、手眼协调以及空间感尚未发展成熟的小朋友而言,还真是项艰难的工程,看得出每一笔都写得极为吃力。

大家都努力让孩子在学前打好基础,扎稳马步,以便能在接下来升小学的路上,走得更顺畅,更轻鬆些。担心不这么做的话,孩子会输在起跑点上,会跟不上。万丈高楼平地起,大家都知道基础很重要。但什么才是孩子学习路上真正重要的基础呢?

美国心理学家格赛尔(Arnold Lucius Gesell)曾进行了「双胞胎爬梯」实验。他让哥哥在出生后的第48周,即在路还未走稳时即开始学爬楼梯。经过6周每天固定15分钟的艰苦训练后,双胞胎哥哥终于在第54周学会了自行爬楼梯。反观弟弟则等到腿部肌肉比较有力,走路姿势比较稳定的第52周才开始学爬楼梯。用的是和哥哥一样的训练方法,但弟弟只须两周就学会独立爬楼梯,而且丝毫不比哥哥逊色,並比哥哥具有更强的学习意愿。

格赛尔过后针对上百个对象进行了同样的对比实验,得出了同样结论,证明孩子在第52周左右学习爬楼梯的效果最佳,能够用最短的时间达到最好的效果。几年后,他进一步把实验扩展到识字、穿衣、使用剪刀等学习领域,另外也针对成人进行实验,证明了对于不同技能的学习,存在著「最佳教育期」。忽视生命的成长节律,而强制进行的学习与操练,效果是十分有限的,更重要的是这样的学习过程將充满挫败,是不快乐的。

一个从5岁就开始学写字的孩子,是否將拥有更好的学习基础?这所谓的基础是什么?是能把字写得更美、更好?还是能写更多的字?KSSR自推行以来就倡导「识写分流」、「多识少写」,希望可以借此减轻低年段孩子的写字负担,让他们把更多精力花在识字上。先大量地识字,尽早进入阅读,享受阅读的乐趣,再进一步透过阅读来学习。换言之,阅读才是学习的基础,是母语学习的核心。

急著让孩子学笔顺,写生字,將让方块字变得面目可憎,让孩子在未体会到学习母语的快乐,感受到母语的温暖前,即已產生疏离、畏惧,甚至厌恶的情绪。这真的有助孩子学好华文吗?
返回页首
[ 43楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
从以前的帖子开始显示:   
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 即时评论 论坛时间为 马来西亚时间
前往页面 上一个  1, 2, 3
3页/共3

 
转跳到:  
不能发布新主题
不能在这个论坛回复主题
不能在这个论坛编辑自己的帖子
不能在这个论坛删除自己的帖子
不能在这个论坛发表民意调查


Sponsored by EMERGE WEBhosting
Powered by phpBB © 2001, 2005 phpBB Group
Copyright © 28-7-2005 hawkuen.blogspot.com Inc. All rights reserved.