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宏尘客梦
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kuanghong



注册时间: 2005-11-22
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来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 20-03-18 星期二 8:44 am    发表主题: 引用并回复

坚定的脚步——儿童阅读营之成熟


“什么是教育?就是‘爱读书’的校长和‘爱读书’的老师,带领着学生一起‘读书’。就这么简单。但真要做到,还不容易。”
——中国人文学者钱理群教授



抱着边做边学的态度,第二届、第三届、第四届、第五届儿童阅读营陆续展开。随着阅读积累的逐渐丰富,儿童阅读营的内容也不断深化。读英国儿童文学作家艾登•钱伯斯(Aidan Chambers)的《打造儿童阅读环境》,“阅读循环圈”成了儿童阅读营的理论框架;读美国阅读专家史蒂芬•克拉申(Stephen Krashen)的《阅读的力量》,“持续默读”成了儿童阅读营的重点环节;读美国阅读专家吉姆•崔利斯(Jim Trelease)的《朗读手册》,“大声朗读”成了儿童阅读营的荐读方法。

另外,每年的儿童阅读营都安排在“儿童文学与语文教育”教师研习营之后,工委们必须参与研习营,作为培训的一部分。海外名师的讲学,成了儿童阅读营的重要资源。第三届,徐冬梅老师来了,“日有所诵”进行得有声有色;第四届,周益民老师来了,“整本书荐读”逐渐有了方向;第五届,岳乃红老师来了,“绘本讲述”与“主题阅读”进入了阅读营的课程内容;第六届,吉忠兰老师来了,“整本书读书会”总算有了系统性的架构。

经过多年探索,儿童阅读营的模式渐趋成熟。为了因应不同对象,加强活动的延续性,我们将儿童阅读营分成三个阶段:初阶、进阶、高阶。初阶阅读营,对象为初次参与者,活动以作品荐读为主,重点在培养兴趣、点燃热情、开拓视野;进阶阅读营,对象为参加过初阶营的营员,活动以整本书读书会为主,重点在延续热情、深化兴趣、提高能力。高阶阅读营,只对参与过进阶营的营员开放,以经典名作的精读为主,让营员在阅读中精益求精。

2014年,随着媒体的报道、口碑的流传,儿童阅读营受到马来西亚全国各地校园与教育团体的关注,希望承办儿童阅读营的呼声也日益高涨。于是,我们在马来西亚儿童文学协会的旗帜下,开始积极与各方合作,儿童阅读营正式走向全国。2014年至今,我们在全国举办了超过60场儿童阅读营,足迹遍布半岛9个州属,惠及超过7000名学生与2000名教师。

就本质而论,儿童阅读营只是桥梁,为学校打造阅读环境、输入阅读文化,才是我们的目标。承办儿童阅读营,意味着学校将按推荐书目,引进一批优质好书;意味着学校教师将担任工委,参与为期两天的培训,亲近儿童文学,对作品进行解读与荐读;意味着一批小学生将在书海中漫游,感受阅读的魅力。我们期望阅读营结束后,留在图书馆的好书能持续发酵,亲历阅读营的教师能继续深耕,参与的学生能感染身边同学。每一场儿童阅读营都是一颗种子,播在校园里,播在师生心中,期待发芽茁壮。

儿童阅读营,除了是播种的园地,也是修炼的道场、实验的基地。阅读与思考中产生的想法,可拿到阅读营来实验,然后在校园中、课堂上推行。因为儿童阅读营的缘故,我们带着班上孩子,开启了“日有所诵”,讲起了绘本故事,上起了儿童文学荐读课,开起了班级读书会,读起了一本本经典名作。团队中的其他小伙伴,也把优秀童书引入校园,办起了形形色色的阅读活动,走在了儿童阅读推广的路上。

一位师范讲师告诉我们:“参加过儿童阅读营的学员,是不一样的。除了爱上阅读,看待儿童、看待教育的眼光也更温暖。”表面上,是我们在为孩子们付出与奉献;实际上,是孩子们用他们的单纯与热情,唤醒了我们的童心,激发了我们的热忱。



(刊于《中国报》20.3.2018)
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kuanghong



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来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 03-04-18 星期二 11:22 pm    发表主题: 引用并回复

从初阶到进阶——儿童阅读营之拓展


“除了多读、爱读,‘怎么读’更是现今儿童阅读教育需要着力的方向,让孩子不是只会记忆、储存的两脚书橱,而是有感受、能应用,可以不断发现、思考、澄清而产生领悟与喜悦的阅读者。”
——台湾儿童阅读推广人林美琴



2009年,我们创办了“第一届儿童阅读营”。2014年,“翻开一本书,打开一个世界”初阶儿童阅读营逐渐成熟,正式进入推广阶段。至2018年3月,四年时光,儿协与各方教育团体合作,已于全国各地举办了66场儿童阅读营。随着初阶儿童阅读营的成熟,我们开始着手开发进阶儿童阅读营的课程内容。

2014年12月5日至7日,马来西亚儿童文学协会联合彭亨佛教会,举办了“漫步儿童文学的世界”第六届儿童阅读营。这是儿童阅读营进阶模式的首度尝试。我们精选了四部儿童小说:《一百条裙子》《俄罗斯娃娃的秘密》《罐头里的小孩》和《5月35日》,为每部作品组织了四场读书会。

营会第一天,营员们分成四批,轮流参与四部精选作品的荐读会。对四部作品有了初步认识与期待后,我们让营员填表申请自己心仪的作品。接着,再根据意愿,按作品将他们平均分入四个读书会小组,每组30人左右。此时,营员们会得到相应的一部作品,人手一册,开始阅读。

营会的第二、第三天,营员们在特定时段进入读书会小组,在工委老师的组织与引领下,围绕作品进行交流与分享。无心之过却造成挽回不了的遗憾,谁该为此负上责任?一层又一层的俄罗斯娃娃,究竟有何象征意味?大人心中的模范儿童,真的完美无缺吗?从梳理故事脉络,到聚焦作品内涵;从讨论故事内容,到关注写作手法;从亲近作品人物,到联结现实生活。透过一个个精心设计的话题,大家对作品一读再读,启动了一次次的脑力激荡。小朋友在读书会上那些意料之外而又充满智慧的灵光一闪,更是叫人欣喜惊叹。

阅读营最后一天,一位营员写下了这么一段话:

“我觉得这几天,是我有史以来说过最多话的几天。我平时只看漫画和英文作品之类的书,可是参加阅读营后,我就整个人不知怎么地看起华文书了,我觉得很神奇。我还认识了一些故事人物,比如说柴斯特蟋蟀啊,屁屁超人啊,还有很多。我也跟好友一起经历寒冷的夜晚,想起那时的情景还感觉真冷。平时我也只说废话那种话,很少说正经的话。可是来到阅读营之后,我去了读书会就说了很多很多正经话,好奇怪。”

不管大人小孩,来到儿童文学精品面前都是读者。成熟的读者抛出问题启动思考,新锐的读者回应以大胆想法与真诚观点,彼此碰撞,相互切磋,真正实现了教学相长。那些乍看之下不大起眼的作品,在反复咀嚼、再三品味后竟焕发出动人光芒,慢慢走进入了读者心里。小朋友这才感慨万千:“这本书原来这么精彩!我之前怎么都没发现?”

带着深深的感动与满满的收获,进阶儿童阅读营跨出了振奋人心的第一步。接下来的每个年末假期,我们沿此模式办了一届又一届进阶阅读营,带着一批又一批孩子,走进一部又一部儿童文学经典。《时代广场的蟋蟀》《淘气包埃米尔》《记忆传授人》《小王子》……读过去,读进去,再读出来,这些作品成了我们美好的共同记忆,也成了我们生命的一部分。

从“多读”到“会读”,儿童阅读营从初阶的“激发兴趣”来到进阶的“培养能力”,逐步走向阅读深层,迈向阅读素养。下一步,会是中学吗?



(刊于《中国报》3.4.2018)
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kuanghong



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来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 18-04-18 星期三 10:36 pm    发表主题: 引用并回复

时光不语,静待花开——读《爱幻想的托马斯》


“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事:是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子,你慢慢来,慢慢来。”
——龙应台《孩子你慢慢来》



如果你给孩子上过课,不管是以教师或父母的身份,一定遇过这样的孩子:上课常跑神,答题气死人,看似绞尽脑汁,却又一无所知。简简单单一道题一个概念,苦口婆心地说,不厌其烦地讲,反反复复地练,换来的,还是一脸懵懂。

焦虑、急躁、无力、沮丧,胸中闷气往往化作一道道凶狠的目光、一句句无情的言语,毫不留情插在学生心上。可曾想过,眼前这“无可救药”的家伙究竟是“不为”还是“不能”?我们眼中的轻而易举,对他们来说是否难如登天?此刻的他们,内心又是怎么想的?

也许,答案就在《爱幻想的托马斯》中。

面对老师的算术题,托马斯一筹莫展,毫无头绪。他想不到答案,他无法回答老师,他不敢望向同学,他害怕面对自己。他只想逃,只想远远地离开这个地方,越远越好。于是,他的椅子开始几毫米、几厘米地飞起来。老师抓不住他,校长拉不住他,强壮的六年级老师也无能为力。托马斯越飞越高,越飞越高,终于飞上了天空。

可是,即便到了空中,那道题仍压在托马斯心上。云朵飘来聊天,话题依旧是算术,是米歇尔太太,是草莓,是重量。米歇尔太太到底买了多少草莓?如果可以直接问米歇尔太太就好了……或者称一下草莓酱,再减去糖的重量?还得考虑煮草莓过程中蒸发的水分……云朵的话,就是托马斯心中的话。焦虑,不安,彷徨,无助……

还好,来了一朵刚从煮草莓的锅里跑出来的小云,它正好看到了米歇尔太太秤上的数字。就这样,托马斯带着答案,告别了小云,重新回到了教室里。托马斯在同学们的注视下,给出了正确的答案,惊呆了讨厌的阿曼迪,也获得了老师的称赞。故事圆满落幕。

托马斯是幸运的。这一次,一朵云捎来了答案。那么,下一次呢?下下次呢?要是幸运之神没降临,他该如何回答老师?又要如何面对同学?难道,就这么飘啊飘,永远不回来了?

故事中的托马斯走运地有了完美的结局。那么,现实中千千万万的托马斯们呢?他们也有这样的好运气吗?他们身边的大人和小孩,愿意理解他们、包容他们、陪伴他们,等待他们吗?春耕,夏耘,秋收,冬藏,他们能按自己的生长节奏,自由自在翱翔,安安心心学习,快快乐乐生活吗?

“有时候,答案确实就藏在九霄云外。”故事结尾,老师的话意味深长。那是算术的答案,也是学习的答案、成长的答案。给生命以空间,给孩子以时间。也许,每一次幻想都是播种,每一次神游都是灌溉。也许,就这么飞呀飞呀,想呀想呀,突然有一天,啪!花开了。



(刊于《中国报》18.4.2018)
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