法情 首页 法情
www.faqing.org
 
 常见问题与解答 (FAQ)常见问题与解答 (FAQ)   搜索搜索   成员列表成员列表   成员组成员组   注册注册 
 个人资料个人资料   登陆查看您的私人留言登陆查看您的私人留言   登陆登陆 

2018年“儿童文学与语文教育” 教师研习营
前往页面 1, 2, 3  下一个
 
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 教师培训
阅读上一个主题 :: 阅读下一个主题  
作者 留言
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5773

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 29-07-18 星期日 11:06 am    发表主题: 2018年“儿童文学与语文教育” 教师研习营 引用并回复

年底,马来西亚儿童文学协会将继续举办重点培训活动。详情如下:

Picture:Click to zoom

第十二届“儿童文学与语文教育”教师研习营2018

日期:2018年12月2日(上午8点)至4日(下午5点)
地点:彭亨佛教会
导师:朱自强教授、张学青老师
对象:对语文教育与儿童文学教学有兴趣的人士
名额:150人
收费【包膳宿、讲义】:
RM150(儿协会员)
RM180(非儿协会员)
RM400(儿协会员,3人集体报名)


报名方法 :
1. 报名费须汇至马来西亚儿童文学协会的大众银行 PUBLIC BANK银行户头。
账号:Persatuan Kesusasteraan Kanak-kanak Malaysia
户头:3-1776964-12
2. 线下报名,请将汇款单据和报名表格电邮至儿协例常活动常务委员会邮箱:pk3makta@gmail.com。线上报名,可随表格附上汇款单据。
3. 委员会收到报名表格、报名费和汇款单据,名额才算锁定,三者缺一不可。

备注 :
1. 主办方将于法情论坛公布录取名单,敬请留意。(名额有限,先到先得)
* 法情论坛相关帖子:
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=9815
2. 汇款单据请列明活动名称(教师研习营)与参加者姓名。
3. 三人联合报名者必须是儿协会员,不符资格者恕不受理。集体报名者若
有人退出,不得将名额转让予他人。
4. 不被录取者,报名费将退还。录取后退出者,恕不退还报名费,名额亦
不得私下转让予他人。
5. 报到时间:2018年12月2日上午8时;如果您要提早到来,主办方可以提供住宿,
不包膳食,唯必须预早通知。
6. 离营时间:2018年12月4日下午5时;如果您要延后离开,主办方也可以提供住宿,不包膳食,唯必须提早申请(填写彭亨佛教会住宿表格)。
7. 彭亨佛教会提供房间于年长或体弱有疾病者,请告知主办方。

* 填写了线上报名表格者,无需再填写线下表格(PDF和WORD)。
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87


最后进行编辑的是 kuanghong on 30-10-18 星期二 10:27 am, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 1楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5773

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 31-07-18 星期二 6:13 pm    发表主题: 引用并回复

2018年教师研习营简章

线上报名表格:
“儿童文学与语文教育” 第十二届教师研习营2018


线下表格:
PDF版
DOC版

_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 2楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
億晶



注册时间: 2007-11-19
帖子: 72

来自: malaysia

帖子发表于: 02-08-18 星期四 10:15 pm    发表主题: 引用并回复

“儿童文学与语文教育” 第十二届教师研习营2018录取者名单
(截至10月17日)


序号 姓名 会员编号
1. 邱缨婷L/289
2. 胡億晶L/229
3. 叶芷伶L/361
4. 蔡雯爱O/121
5. 李明翰L/351
6. 黄柔茵L/278
7. 苏颂恒非会员
8. 骆元智非会员
9. 陈皓晴非会员
10. 曾垲媗非会员
11. 曾志荣L/225
12. 游智勇O/243
13. 姚净元L/201
14. 石慧汶L/405
15. 吴欣融L/407
16. 郑雨明L/275
17. 蔡予宁L/411
18. 郑雨丽L/245
19. 郑善生L/200
20. 周徽妏L/356
21. 余甜仙L/409
22. 廖舒辉0/142
23. 黄紫彤非会员
24. 苏惠婷非会员
25. 吴宏萱非会员
26. 梁彥昕L/170
27. 萧晓彤L/171
28. 周敏斐L/146
29. 翁玉茵非会员
30. 陈雪琳非会员
31. 黄佳怡非会员
32. 田慧晶非会员
33. 黄慕雪L/203
34. 罗凯沥非会员
35. 黎欣昀L/202
36. 吴沁惠非会员
37. 黄安琪非会员
38. 马欣玮L/406
39. 林盈杏L/286
40. 林诗彩O/216
41. 戚宝芝L/238
42. 蓝诗琪L/237
43. 邓亦玲O/262
44. 劉佳敏非会员
45. 纪凯量L/268
46. 邓如晶L/270
47. 戴嘉萱L/340
48. 谢碧心非会员
49. 陈慧怡L/186
50. 陈梅春L/082
51. 李丽婷L/414
52. 郑詠蕙L/042
53. 黄于芸L/376
54. 陈桂煌L/227
55. 鲁淑雯L/254
56. 杨惠茵L/255
57. 李琼蓉L/256
58. 翁玉燕非会员
59. 蔡繢巸L/217
60. 黄紫彤L/382
61. 谢敏愉L/197
62. 林佳汶L/302
63. 李鸣聪L/303
64. 陈怡倩L/260
65. 林佑晋L/282
66. 黄铭惠L/281
67. 丘俊鏮L/177
68. 官裕峰非会员
69. 许丽菊非会员
70. 周美美非会员
71. 吴谨芊非会员
72. 李慧仪O/236
73. 黄楚惠L/422
74. 李慧盈O/308
75. 李亚香非会员
76. 林语嫣L/207
77. 邱丽霞L/206
78. 陈栎钧L/130
79. 林美诗L/421
80. 刘诗美L/210
81. 林明娟L/342
82. 丘晄铨L/352
83. 李延征L/243
84. 苏文扬L/423
85. 李金钗L/291
86. 陈尤凌L/360
87. 詹淑婷L/259
88. 赖滢羽L/239
89. 丘凯欣L/236
90. 谢森利(已申请成为会员)
91. 范靖翊O/275
92. 林怡雯0/242
93. 谭琪颖O/260
94. 陈子谦O/261
95. 王顺正0/306
96. 林伊莹L/426
97. 林传达非会员
98. 林建宏非会员
99. 严瑞君L/429
100. 余淑萍L/346
101. 张佩倩L/045
102. 杨慧萍非会员
103. 许清珺L/416
104. 黄美仪L/384
105. 林盛佳L/383
106. 林慧诗O/209
107. 蔡月倩L/347
108. 欧意华L/425
109. 余嘉諠L/355
110. 洪慧娟非会员
111. 林恩妤非会员
112. 王志琴L/308
113. 郑惠璘L/343
114. 翁群雁O/265
115. 叶慧芝非会员
116. 陈诗蓉L/051
117. 张泰忠L/019
118. 郑伟毅L/240
119. 余清森L/147
120. 周广洁L/008
121. 宋潇潇非会员
122. 曹淑盈O/297
123. 张佩娟L/431
124. 张铭埏非会员
125. 颜慧姗L/363
126. 周淑仪L/070
127. 张瑜殷非会员
128. 陈安媚非会员
129. 刘培琪L/169
返回页首
[ 3楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) Yahoo Messenger MSN Messenger
容淑维



注册时间: 2006-01-08
帖子: 1642

来自: Malaysia

帖子发表于: 28-10-18 星期日 3:46 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
容淑维 写到:
光宏老师好,
请问还接受报名吗?


可以。


谢谢黄讲师。
返回页首
[ 4楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 Yahoo Messenger MSN Messenger
億晶



注册时间: 2007-11-19
帖子: 72

来自: malaysia

帖子发表于: 29-10-18 星期一 4:16 pm    发表主题: 引用并回复

“儿童文学与语文教育” 第十二届教师研习营2018录取者名单
(截至11月30日)


序号 姓名 会员编号
1. 邱缨婷L/289
2. 胡億晶L/229
3. 叶芷伶L/361
4. 蔡雯爱O/121
5. 李明翰L/351
6. 黄柔茵L/278
7. 苏颂恒非会员
8. 骆元智非会员
9. 陈皓晴非会员
10. 曾垲媗非会员
11. 曾志荣L/225
12. 游智勇O/243
13. 姚净元L/201
14. 石慧汶L/405
15. 吴欣融L/407
16. 郑雨明L/275
17. 蔡予宁L/411
18. 郑雨丽L/245
19. 郑善生L/200
20. 周徽妏L/356
21. 余甜仙L/409
22. 廖舒辉O/142
23. 黄紫彤非会员
24. 苏惠婷非会员
25. 吴宏萱非会员
26. 梁彥昕L/170
27. 萧晓彤L/171
28. 周敏斐L/146
29. 翁玉茵非会员
30. 陈雪琳非会员
31. 黄佳怡非会员
32. 田慧晶非会员
33. 黄慕雪L/203
34. 罗凯沥非会员
35. 黎欣昀L/202
36. 吴沁惠非会员
37. 黄安琪非会员
38. 马欣玮L/406
39. 林盈杏L/286
40. 林诗彩O/216
41. 戚宝芝L/238
42. 蓝诗琪L/237
43. 邓亦玲O/262
44. 劉佳敏非会员
45. 纪凯量L/268
46. 邓如晶L/270
47. 戴嘉萱L/340
48. 谢碧心非会员
49. 陈慧怡L/186
50. 陈梅春L/082
51. 李丽婷L/414
52. 郑詠蕙L/042
53. 黄于芸L/376
54. 陈桂煌L/227
55. 鲁淑雯L/254
56. 杨惠茵L/255
57. 李琼蓉L/256
58. 翁玉燕非会员
59. 蔡繢巸L/217
60. 黄紫彤L/382
61. 谢敏愉L/197
62. 林佳汶L/302
63. 李鸣聪L/303
64. 陈怡倩L/260
65. 林佑晋L/282
66. 黄铭惠L/281
67. 丘俊鏮L/177
68. 官裕峰非会员
69. 许丽菊非会员
70. 周美美非会员
71. 吴谨芊非会员
72. 李慧仪L/428
73. 黄楚惠L/422
74. 李慧盈O/308
75. 李亚香非会员
76. 林语嫣L/207
77. 邱丽霞L/206
78. 陈栎钧L/130
79. 林美诗L/421
80. 刘诗美L/210
81. 林明娟L/342
82. 丘晄铨L/352
83. 李延征L/243
84. 苏文扬L/423
85. 李金钗L/291
86. 陈尤凌L/360
87. 詹淑婷L/259
88. 赖滢羽L/239
89. 丘凯欣L/236
90. 谢森利L/432
91. 范靖翊O/275
92. 林怡雯O/242
93. 谭琪颖O/260
94. 陈子谦O/261
95. 王顺正O/306
96. 林伊莹L/426
97. 林传达非会员
98. 林建宏非会员
99. 严瑞君L/429
100. 余淑萍L/346
101. 张佩倩L/045
102. 杨慧萍非会员
103. 许清珺L/416
104. 黄美仪L/384
105. 林盛佳L/383
106. 林慧诗O/209
107. 蔡月倩L/347
108. 欧意华L/425
109. 余嘉諠L/355
110. 洪慧娟非会员
111. 林恩妤非会员
112. 王志琴L/308
113. 郑惠璘L/343
114. 翁群雁O/265
115. 叶慧芝非会员
116. 陈诗蓉L/051
117. 张泰忠L/019
118. 郑伟毅L/240
119. 余清森L/147
120. 周广洁L/008
121. 宋潇潇非会员
122. 曹淑盈O/297
123. 张佩娟L/431
124. 张铭埏非会员
125. 颜慧姗L/363
126. 周淑仪L/070
127. 张瑜殷非会员
128. 陈安媚非会员
129. 刘培琪L/169
130. 黄碧云L/006
131. 黄翠玲非会员
132. 高素琳非会员
133. 黄素萍非会员
134. 林笑荫非会员
135. 谢珮珊非会员
136. 叶苑茹L/413
137. 容淑维O/062
138. 陈丽梅L/374
139. 许浚铭L/252
140. 马秀湘非会员
141. 陈丽婷非会员


最后进行编辑的是 億晶 on 12-12-18 星期三 8:27 pm, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 5楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) Yahoo Messenger MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26514

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 02-12-18 星期日 6:48 am    发表主题: 引用并回复

“儿童文学与语文教育”教师研习营2018流程表

2018年12月2日(星期日)
0730 - 0800 早餐 + 报到
0800 - 0830 破冰
0830 - 0930 彭亨佛教会简介(彭亨佛教会总务黄先炳博士) + 课程简介(儿协秘书张泰忠老师)
0930 - 1030 主题演讲:母语教育视野下的小学华文教学【黄先炳博士】
1030 - 1200 讲座(一):文学教育:小学语文教育的主体理念【朱自强教授】
1200 - 1400 午餐 + 休息
1400 - 1500 公开课【张学青老师】
1500 - 1530 小组评课
1530 - 1600 茶歇
1600 - 1730 议课
1730 - 1830 自由活动
1830 - 2000 晚餐 + 休息
2000 - 2100 小组备课
2100 - 2230 教育思享会
2230 熄灯

2018年12月3日(星期一)
0730 - 0800 早餐
0800 - 0930 讲座(二):文学体文本的阅读教学要义【朱自强教授】
0930 - 1000 互动交流
1000 - 1130 讲座(三):我的备课与教学思路【张学青老师】
1130 - 1200 互动交流
1200 - 1400 午餐 + 休息
1400 - 1530 说课与评课【小组汇报 + 集体交流】
1530 - 1600 茶歇
1600 - 1730 说课与评课【小组汇报 + 集体交流】
1730 - 1830 自由活动
1830 - 2000 晚餐 + 休息
2000 - 2100 小组备课
2100 - 2230 教育思享会
2230 熄灯

2018年12 月4日(星期二)
0730 - 0800 早餐
0800 - 1000 座谈会【对谈人:朱自强教授、张学青老师、黄先炳博士】
1000 - 1100 童话阅读教学观摩课【低年段,执教:营员代表】
1100 - 1200 散文阅读教学观摩课【高年段,执教:营员代表】
1200 - 1300 午餐 + 休息
1300 - 1330 小组评课
1330 - 1500 说课与辩课
1500 - 1600 讲座(四):给学生上文学课【张学青老师】
1600 - 1700 分享 + 回馈
1700 闭营
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 6楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26514

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 07-12-18 星期五 1:39 am    发表主题: 引用并回复

先发团体照:

Picture:Click to zoom

Picture:Click to zoom
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 7楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26514

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-12-18 星期五 1:22 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
0930 - 1030 主题演讲:母语教育视野下的小学华文教学【黄先炳博士】


Picture:Click to zoom

Picture:Click to zoom

其实,出席这次研习营的,大部分是我的学生,大多听过我讲这个题目。
本来没有计划讲,不过光宏在策划时认为该讲,尤其是让两位中国老师知道我们在这边所努力的方向。

讲座前,泰忠透露昨天他载老师们过来关丹时,提到我们的语文教育重视“用语文”,张学青老师“反应很大”,认为基础教育不该如此。

我用1小时把我的母语教学观点完整提出。

朱老师和张老师过后都趋前祝贺,说这样的语文观非常好。朱老师还说他做了好几页的笔记,观点给他新的启发。我4/12载朱老师去机场时,聊了好多,朱老师还约我去青岛中国海洋大学给他的研究生讲呢!至于张老师,我相信她也明白我们所指的“语用”是怎么一回事。这既不是语言学中的语用,也不是一般大陆老师倡导的语用(这是张老师向泰忠表示不赞同的地方)。

我苦思冥想的语文观点,经朱老师2014年来谈“工具论”给点破开窍,其后继续理论化母语观,并加强其实践层面,是逐渐成形的。这一次得到朱老师的肯定,是莫大的鼓舞。两年内一定要写成我的《母语教学概论》。
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 8楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26514

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 18-12-18 星期二 1:26 am    发表主题: 引用并回复

朱老师这次来,一共讲了3小时,并陪大家一同评课,以及出席了一场座谈会。

第一天:1030 - 1200 讲座(一):文学教育——小学语文教育的主体理念
第二天:0800 - 0930 讲座(二):文学体文本的阅读教学要义

Picture:Click to zoom
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 9楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26514

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 18-12-18 星期二 2:05 am    发表主题: 引用并回复

https://mp.weixin.qq.com/s/w20-WAH460XDOgYGHunbqw

儿童文学的语言教育功能
讲者:朱自强
来源:“点灯人教育”微信公众号

各位老师好!

亲近母语的论坛,特别是每年春天的中国儿童阅读论坛,我几乎是年年都参与。亲近母语设计的很多论坛主题都和我个人的小学语文教育理念、儿童教育理念是相契合的。

《中国儿童文学五人谈》《中国儿童阅读六人谈》《小学语文教材七人谈》,包括11月16号上午的“儿童母语课程八人谈”,我都参与过对谈。

亲近母语的核心理念包括一些方法的探寻,我个人是非常认同的。我觉得,这些会对中国小学语文教育教学的发展,特别是围绕小学语文教育最核心的阅读,产生持久的影响。

我的演讲题目是:儿童文学的语言教育功能。我主要会聚焦在儿童文学的语言教育功能上。为什么不聚焦在语文教育上呢?

因为目前对文学、儿童文学所具有的语言教育功能,我们某些小学语文教育专家,包括一些小学语文老师还缺乏认知。

一、文学与语言的分分合合

有人认为,运用文学、儿童文学的小学语文教学,不能把语言教育落到实处。这样的意识和观念,如果我们要探寻、梳理的话,会发现它是有历史渊源的——

1954年,时任教育部副部长兼人民教育出版社社长的叶圣陶先生,主持了一场关于改进小学语文教学的讨论,最后形成了一篇文章《改进小学语文教学的初步意见》。这篇文章里写道:

“语文科的两个主要构成部分文学和语言,一个属于艺术的领域,一个属于科学的领域,教学的目的不同,教学的方法也不同。目前的语文教学把这两个部分合为一炉,缠夹不清,弄得顾此失彼,文学也教不好,语言也教不好。当然,教材编得不适当要负主要的责任。”

这是当时非常重要的一个观点。我觉得,这和后面的汉语、文学分科教学有直接的关系。

1956年4月,教育部正式公布了《关于中学、中等师范学校的语文科分汉语、文学两科教学并使用新课本的通知》。此后,全国开始实行汉语、文学分科教学。但是,据说,汉语、文学分科教学只进行了三个学期,于1958年终止。

《改进小学语文教学的初步意见》这篇文章里认为,文学是属于艺术的领域,语言是属于科学的领域。我认为这样的观点是不对的。

对于语文教育而言,文学是语言的艺术,是一种独特的语言,属于语言的领域。

那么,凭什么把文学从语言的领域里剔出去?这是不符合逻辑的。我认为,语文科并不分为文学和语言这两个构成部分,而是只有一个构成——语言。

吕叔湘,一个比较权威的语文教育专家。他甚至将文学排除在语文教育之外。他说:

“‘语文’有两个意义:一、‘语言’和‘文字’,二、‘语言文字’和‘文学’。中小学的‘语文’课是否包含文学的成分呢?似乎包含,但是我这里不谈。一般说到‘语文教学’的时候总是用‘语文’的第一义。”

按照他的说法,在一般人那里,语文就是“语言”和“文字”这个第一含义,不包括“语言文字”和“文学”这个第二含义,也就是不包括文学。

周益民老师在《小学语文教材七人谈》中指出:“现在小学语文界所谓主流的一个观点,就是小学语文课是语言文字课,以语言文字的学习为主。”这种所谓的主流观点跟吕叔湘的观点完全一致。

王尚文,尽管他有一些观点我不同意,但我仍然认为他是一个非常优秀的语文教育的专家。特别是在上个世纪90年代末,他在《语文教育的人文精神大讨论》中强调语文教育的人文性。到2001年的时候,《语文课程标准》里面再讲语文课程,就不再是工具论独霸天下,而是变成了工具性和人文性的统一。

这个提议我非常赞成,人文性加进语文教育是一种进步。在我眼里,语文教育、语言从来不是工具,它是人的精神世界、心智世界的建构物,在很多情况下,语言实际上就是人的心灵世界的本身。

但是,到2007年的时候,王尚文先生的观念发生转变。他在《走进语文教学之门》里说道:

“总之,语言教育和文学教育有不同的教学理念、教学目标、教学内容、教学原则和教学方法,它们基本上是两股道跑的车,不能并轨。”

所以,王尚文先生还是主张语文教育“要一分为二”。

对这些观点我是反对的,我反对这些观点也由来已久。二十年前,我就在开始思考这个问题,倡导文学教育应该是小学语文教育的主体理念。

当时,我做了教育部的一个教材项目《小学语文文学教育》。这个项目要经过专家审批才能立项,我就到北京去审批、答辩。这个项目的两位评审专家是中国教育学会副会长李吉林老师和中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔栾老师。

幸运的是,我在项目研究中提出的“文学教育”这一小学语文教育的理念及其操作方法,得到两位专家的充分肯定和很高的评价。

在审查意见中,他们认为,“文学教育”理念的提出,具有创新性和科学性。

“广大小学语文教师在阅读教学中普遍缺乏文学教育的理念和操作,‘文学教育’的提出,会引起小学语文老师对阅读教学新的思考,形成新的认识。”

“从‘文学教育’入手,可以在小学阅读教学中,有效地实施素质教育,因为‘文学教育’符合儿童身心发展以及学习语言的规律,符合小学语文教学的规律。”

2001年,项目完成,成果结集成一本书《小学语文文学教育》。

我们一再强调儿童本位,只有进行了文学教育,我们的小学语文教育才能说是以儿童为本位了。


二、为什么文学教育即语言教育?

所谓“文学教育”,就是指语文教育教学中,将儿歌、儿童诗、童话、寓言、故事、小说、散文、古诗等文学样式所具有的语言教育价值和人文精神,转化为学生的语文能力和人文能力的一系列过程和行为。

在小学语文教育中,文学教育与语言教育是一张纸的两面,它们相互依存,不可分离。

为什么?

语言是内容和形式的统一,语言不能脱离形式而存在。没有抽象的语言,语言必须拥有具体的形式,才能进入语言实践,或者说成为言语。

这些语言都是哪些形式呢?

1.口语——书面语
2.韵文——散文

韵文,讲究韵律的文学体裁。散文,与韵文相对应的最广义的散文,是指用散文的形式写的故事、童话、小说和狭义的散文,也包括动物小说、动物文学、科幻小说、幻想小说等。

3.文学语言——日常语言
4.文学语言——论文语言、说明书语言......

那么,小学语文教材中的课文的语言形式是什么?

我觉得,除了很少的应用文之外,基本上都是文学作品和说明文。小学语文教材中基本包括两种语言,塑造形象的语言和陈述事实、论述事理的语言。

文学作品以塑造形象的表情达意的语言为主体,兼及陈述事实、论述事理的语言。所以,文学语言是非常综合的语言系统。

例如,小说中既有塑造形象的表情达意的语言,也有陈述事实、论述事理的语言。

说明文以陈述事实、论述事理的语言为主体,兼及塑造形象的语言。好的说明文,里面就会兼及到塑造形象的语言。

例如,法布尔的《昆虫记》中有一个名篇《知了》。他是怎么写的?他先用拉·封丹的寓言故事《蝉和蚁》引出知了并不吃粮食,而是吃树枝的汁液。

知了用尖的喙扎到树里,它在吸汁液的时候,蚂蚁就成群结队地来了,挤得它站不了脚。知了只好到另外的树上再扎个洞。所以,法布尔说蚂蚁不是辛勤的农夫,而是凶悍的强盗。

这就是文学的语言。法布尔在结尾时还说:

“知了在地下潜伏四年,才能钻出地面,在阳光下只能活五个星期。这个衣衫褴褛的挖煤工,终于来到了阳光下,换上了可以跟鸟儿媲美的衣衫,它怎么能不为自己得到的快乐生活而歌唱呢?所以,不要责备知了的喧哗。”

法布尔的风格就是这样,不仅有科学,还有文学,说明文就应该是这样的语言。

语文就是语言和文学,语文教学是以文章为主要语料资源的语言学习过程。进入语文学习的文章,既包括文学类的文章,也包括具有科学性的说明文章和论说文章,但是,这类文章必须是“美文”——优美文章。什么叫美文?就是文章写得美,语言用得好。

这样认识“语文”,就不会语文二分为“语言教育”和“文学教育”,进而进行“语文教育分治”。

“语文”从来都是一个有机的整体,不论“语文”涵盖了哪些文章形式,不论是文学作品还是说明文或是议论文,利用它们所进行的教学活动都应该是“语言教育”。


三、文学语言的语言教育功能

文学是什么?文学是通过用语言来讲述故事、刻画人物形象和艺术形象,抒发情感、表达思想、传递价值观。

这就是文学,但是,它用的方式却是用语言的表现来做到的。

文学语言是语言中最好的部分。这话不是我说的,是胡适说的。他曾说:

“语言文字是拿来表情达意的,文学也是用来表达情绪的。这两种东西仔细起来,却有一个分别,就是文学是语言文字的最好的部分。文学的表情达意,要看表得好否,达得妙否;至于普通的语言文字,只要能够表情达意就好了,用不着再追问表达得美妙与否。”

胡适这样讲是有他的语境的。我们学者写论文,要有科学性,自然科学的科学家们写的论文,不在这个比较里面,那是两种语言系统。

乔纳森·卡勒,美国著名学者、理论家,他有一本书《文学理论入门》,写得非常好看。如果老师们想了解文学是什么,这是一本值得看的书。

他在这本说里说“文学是语言的突出”。书里还有这样一段话——

人们常说“文学性”首先存在于语言之中。这种语言结构使文学有别于用于其他目的的语言。文学是一种把语言本身置于“突出地位”的语言。它使语言变得与众不同,像是给你猛地一戳——“嘿,听着!我是语言!”,这样你就不会忘记你面对的是以独特风格组合起来的语言。

语言是人类一种重要的媒介,凡是媒介类东西,往往不容易被人察觉,语言也是一样。语言,是人类精神世界的重要组成部分,可能我们都没意识到语言有这样的功能。

海德格尔说:“语言是人的家之家”,我们都没有意识到。

学习有一个特性,吸引你关注的东西,你才更愿意学它,大家应该也有这种体验。当语言引起你关注的时候,它突出出来,戳你一下“嘿,听着!我是语言!”,这个时候语言是最容易被感受、体会、了解和接受的。

文学是语言的突出。其实,儿童文学不简单,也不幼稚。

《小板凳四条腿儿》是传统童谣——
小板凳四条腿儿,
俺给奶奶嗑瓜子儿。
奶奶嫌俺脏,
俺给奶奶擀面汤。
面汤里面加点油,
吃得奶奶直点头。

“吃得奶奶直点头”是突出的地方,也表现出儿童的心思。

《笑了》是台湾诗人洪志明写的一首童诗——
哥哥饿了,
弟弟尿了,
妹妹哭了,
爸爸急了,
妈妈说:“我来了!我来了!”
大家都笑了。

《缠》,是作家薛卫民写的——
藤儿去缠树,
藤儿去缠草,
藤儿去缠谁,
是想和谁好,
草木都怕它,
可惜没长脚,
要是长了脚,
个个都想跑,
不是不友好,
缠得受不了。

薛卫民还写过一首短诗《风儿进屋》——
风儿进屋,
哗哗翻书,
所有文字,
全念呼呼。

有时候去学校跟小学生交流,我给他们读这样的作品,我问他们感受到什么了?曾经有一次,一个小学生直接就说:“我感到了语言的突出。”他肯定没有读过乔纳森·卡勒的书,这是他自己的感受。我们读文学的时候,没有感受到语言的突出吗?

李商隐的“此情可待成追忆,只是当时已惘然”、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,李清照的“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”、“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,现代诗人北岛的《回答》:“卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭”,还有他那首著名的《一切》,我们喜欢诗的人都会去背,为什么背?其实不是刻意要背,它打动了你,自然就进入到你心里。为什么不背舒婷的《一切》?因为她的语言还不够突出,意义也不够突出,不是我们不想背,是我们背不下来。

“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”,这是顾城的《一代人》,最为大家所熟知。“我想在大地上,画满窗子,让所有习惯黑暗的眼睛,都习惯光明。”这是顾城的另一首诗《我是一个任性的孩子》。这样的诗,即使是在今天,仍然有其现实意义。

你千万别把爱情当玫瑰来采,
它不出三天就会凋败,
你也不要像林依轮去养爱情鸟,
它会破笼而飞,一去不回。
如果想得到永久的爱情,
你就得把它当做白菜,
在缸里铺一层白菜,撒一层盐,
撒一层盐,再铺一层白菜,
岁月会以发酵的方式,
为你保存爱情白菜。
如果有事要做,
你尽可以放心大胆地离开,
有一天,你会想起你的爱情白菜,
却发现,白菜已经变成了酸菜。
爱情就是变味的东西,
这个道理早该明白。
是爱情就是一颗白菜,
是白菜就该变成酸菜,
白菜、酸菜,都能做一盘人生的好菜,
就把它们一样当作所爱。

这首诗叫《爱情保存法》,这个题目就有语言的突出。

这首诗是我写的,20多年前,一个四十岁多一点的中年男人的爱情观。不过,我要讲的是语言突出,你们记住了什么?白菜?酸菜?爱情就是变味的东西?

语言的突出,是因为——意义的突出,因为它触动了人心。

文学不是语言吗?文学是最好的语言。

乔纳森·卡勒说:“如果你想了解语言的一些根本性的方面,你就必须思考文学。”

我们置换一下,如果你想了解小学语文教学的一些根本性方面,你就必须教文学。怎么会把文学剔出去?怎么会把文学教育不当作语言教育?

美国学者麦克林托克是儿童文学的奠基人,也是将儿童文学用于小学语文教育的先驱人物,她关注到文学语言对儿童的影响。她说:

“文学不同于其他写作在其所用的语言,因为文学始终以展现美好深刻的表达为目的。因为文学总是寻求美好隽永的效果,所以它往往比其他类型的写作更准确;也因为它有时会追求强劲、高贵的效果,所以有时它比其他类型的写作更有力。出于相同或类似的原因,文学追求多样化表达,因此会有很大的选词空间,包括新词和生僻词。这对孩子的风格和词汇产生直接有利的影响。”

文学的语言,比其他的语言类型更准确、更强劲、更高贵、更有力。接下来,我们就结合一本图画书《我的爸爸叫焦尼》,看看它的语言是不是达到了我们前面说到的效果。

就是这样一本很感人的图画书。感动从哪里来?从语言中来。

我们的小学语文教学,需要文学教育。只有好的文学,才经得起阅读,经得起再三品味、再三挖掘。像这样的作品,完全可以用于我们的阅读教学。

我跟小学生做阅读交流时,希望通过讨论的方式来引导孩子们关注这个故事的语言以及它的写法。比如,我会问:这本书哪一个场景是最不能删去的?

Picture:Click to zoom

为什么不能删去?

有老师说:“因为这个孩子是单亲家庭,他其实是缺爱的,他要向世界上所有的人宣告:我有爸爸!爸爸爱我!爸爸也要向世界宣告:我有儿子!我非常爱他!这是一种感情上的呼应。”

但是,小学生是怎么回答的?一个孩子说:“这处要删去就对狄姆就不公平了。”他的感受和我们的感受不太一样。

Picture:Click to zoom

看到这幅图,我们会联想到什么场景?就是这里——

Picture:Click to zoom

“爸爸的手真大呀”,这一处说的是什么意思?我用的是选择教学法。这里有三个答案可供选择——

1.爸爸的手比狄姆的手大
2.狄姆爸爸的手比别人家爸爸的手大
3.爸爸的大手能给狄姆带来呵护、保护

对于成长中的孩子来说,父爱真的太重要了。他需要像这只大手一样宽厚的抚爱来呵护他、保护他。可是,这双可以给狄姆呵护、保护的大手,狄姆是拉不住的,随着火车的远去,这双手渐渐地小了下去。

这种呼应是不露痕迹的,但是却触动了我们,它一定是有一种语言表现的方法在里面。

刚才讲的是大场面,我们再说说具体的场景,比如——

Picture:Click to zoom

文学语言的最大特点是含蓄,直接说出来力量就会减弱。

“揉了揉眼睛”,这是什么意思?眼睛进沙子了?还是怕在孩子的面前掉下来眼泪?

“马上还会见面的”,爸爸话里有话。开头不是说搬过来后很长时间都没有见到爸爸,怎么还会马上见到?是爸爸也要搬到这个小城,还是会破镜重圆,这个意思我们还不能确定。

也许焦尼是有点回心转意,也可能是他下定决心,再忙也要常常回来看看儿子。这里的语言非常耐人寻味。

还有这一幅图——

Picture:Click to zoom

这里是写爸爸忘了把孩子放下来、要孩子提醒吗?焦尼是想多跟儿子亲近。但是,文学的语言,不能直白地写出来,这样会让感人的因素大打折扣。

这样的语言还有很多。也许这本书可以挽救一场失败的婚姻,也许狄姆这个孩子一次又一次地说:“这是我爸爸”,可以挽救父母之间的婚姻。就像凯斯特纳的作品《两个小洛特》一样,孩子也可以使一个离异的家庭破镜重圆。

《活了一百万次的猫》也是一部很感人的作品。

我们利用这样的作品做阅读,仅仅学的是语言吗?就像我们教教材时,单独地学一些字词,孤立地背一些好词好句?

低年级阶段,很多老师在教词语的时候,都会说词语结构AABB、ABAB、ABCC。我觉得,这真的是不懂语文学习、语言学习为何物,语言怎么能这样学?这样留作业、出考题,也对语文学习没有帮助。

哪位作家写作的时候会这样写?想写一篇散文,想写一首诗,先去思考要用AABB词组,还是ABAB词组,或是ABCC词组,根本不可能。

语言,尤其是对小学生来说,怎么用就怎么学。不这么用,就不要这么学。

所以,阅读,阅读教学,就要懂文学,懂文学的语言是怎么回事,把文学的语言教好。


四、给小孩子教文学是平民教育

最后,我想说,文学的语言,是小孩子一学就会的语言。文学的语言很高级,但对孩子来说,它们并不高深。

有人说,给小孩子教文学太高深了,这叫贵族教育。错!给小孩子教文学是平民教育,因为每个小学生都非常懂文学。

我们来举一些例子——

有一天,很晚了,隔壁的那家还在吵架。一个孩子说:“隔壁的阿姨啊,我们家养的小狗,到了半夜都知道不叫了。”这话一出,对方鸦雀无声。这是文学的力量,文学语言的力量。

妈妈在切菜,三四岁的小女孩说:“妈妈,刀在走路。”

春天的时候,迎春花开了。一个小学生写:“每到春天,我走在田野上,看到迎春花开,就感觉时光仿佛在倒流。”迎春花是先开花,后长叶,一般的花都是先长叶,后开花,所以,他感觉时光好像在倒流。

还有一个小学生,写了一首诗叫《时间》——
上课时,时间是一个跛子,
走路一拐一拐的。
下课时,时间又变成短跑选手,
呼!
冲了过去。

多了不起的价值观,爱因斯坦的相对论也不过如此。爱因斯坦在解释相对论时曾说:
“你跟一个漂亮的女孩一起坐在公园的长椅上,过去了一个小时,你觉得好像才过去了一分钟。但是,你坐在火炉边烤着,过了一分钟,却好像过了一个小时,这就叫相对论。”

这和那首《时间》很像,我特别喜欢那个“呼”字。

文学的语言,就是这样。

谢谢大家!

(本文根据朱自强教授2018儿童母语教育论坛暨亲近母语教育研讨会上的演讲整理而成,略有删减。)
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 10楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26514

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 18-12-18 星期二 2:25 am    发表主题: 引用并回复

参加者在脸书写的反馈:

廖舒辉 写到:
今年听懂了朱自强老师的讲座,没有钓鱼的迹象,使我们自我感觉良好。但我想这是因为朱自强老师下到人间,接地气了吧🤣🤣看着朱自强老师解读文本,瞬间就被朱自强老师戳中了,启发满满。


谢佩珊 写到:
好多年前啃完朱自强教授《亲近图画书》时,发现自己好难读理论书。当考虑要不要参与年底三天的研习营时,怕自己有听没有懂,谢谢Michele推了一把,感恩有机会能出席,太值得了!#fruitful
朱自强教授真是内功深厚,深入浅出讲解为何文学教育在小学语文教学中是最好的语言教育。几天前读了关于讲座的报道,给我很好的整理,也发现现场听讲的氛围是无可取代的。


李佳汶 写到:
在这三天的研习营,不时会听到黄博士提到“马来西亚华文教育的改革很大的贡献是归功于朱自强教授”。其实一开始我也没听懂这句话的意思,后来听了黄博士和朱自强教授的分享,才懂得朱教授在多年前来马出席的一项研讨会上给了出席的老师们很多对母语教育的启发,最主要的就是介绍了很多优质儿童文学作品给我们🍀

这样说或许很模糊,可是当我回想我童年时期的学习方式,和我现在给孩子们上课的方式,我知道是有很大的区别的。我的童年没有好书相伴,有的只是一些普普通通的故事书、漫画书、甚至是学术参考书😅 我从来都不知道一本好的儿童文学作品是足以改变孩子们的童年生活,一直到我开始上“阅读教学”这门课、一直到我开始参与“阅读营”。所以,我曾经的学生/未来的学生有那么多优质的儿童文学作品(故事书)可以阅读,一切都归功于阿富珊师范学院的中文讲师们和主修华文班的同学们,是他们让我和孩子们可以那么幸福❤

除了我自己,还有很多很多学长和学姐们都在执教的学校给孩子们引入这些优质的儿童文学作品。想想以前的教育,再看看现在的教育,其实我挺感动的。这样的回首,果然,朱自强教授的到来,给我们介绍的儿童文学作品,的确让我国华小的母语教育起着很关键的影响🌱


陈梅春 写到:
时隔四年,再次听朱老师讲课,我和其他人一样,竟然听懂了,没有打瞌睡。尤其是《儿童文学文体特点与语文阅读教学》这堂课,深入浅出,大家听得意犹未尽,多希望不要下课啊!朱老师给我们说绘本的阅读教学时,读了好几本绘本给我们听。《我的爸爸叫焦尼》听得我默默拭泪,朱老师说之前来马时,大家唱《谢谢你》给他听,他莫名感动,像焦尼“急忙回到了电车上”一样,逃跑了。感谢他对马来西亚儿童文学与母语教育付出那么多,让儿童文学在马来西亚遍地开花。


郑善生 写到:
听朱自强教授的演讲,收获了满满的干货。真心佩服他对儿童文学文本解读和讲述故事的功力,还能够紧扣语文老师们所关心的课题进行演说。最让我觉得满足的是,我竟然听得懂,忙着写笔记,没有像四年前那样睡着了诶!


蔡雯爱 写到:
2014年曾在“儿童文学与语文教育”教师研习营听朱自强教授谈小学儿童文学教学法,我完全听不懂,在座位上频频打瞌睡。

2018年在“儿童文学与语文教育”教师研习营再次听朱自强教授谈文学教育,我竟然听懂了,还投入其中。这并不是我变强了,而是朱自强教授的功力太深了,他把枯燥的理论深入浅出地让我听得意犹未尽啊!再说,朱自强教授对文本的解读能力让我钦佩不已。听朱自强教授读绘本是人生一大享受,幸福满满哦!

-文学教育应该是小学语文教育的主题理念
-语文教育是一张纸的两面,它们相互依存不可分离
-文学教育是最好的语言教育
-幼儿期是文学期,儿童期是文学的延续
-只有阅读才是低段语文教学的主要任务


黄柔茵 写到:
这是我们师训毕业后第一次的教师研习营,出席人数还有80% (虽然班上也就那10个人😂) 这次研习营前,班上同学都在讨论这次听朱自强教授的讲座时,会否像四年前一样,睡完全场。结果,我们听得超认真,因为朱教授不愧是大神级人物,表达的方式更贴合我们的程度了,而且依旧干货满满。不过,我能否小小地不要脸想一下:会不会我们比四年前也进步了呢?😂 至


周徽妏 写到:
这次研习营,感触最深的是,终于听得懂朱自强教授的分享了😝儿童文学作品是让孩子成长的幸福养料,这我在进入师范学院后才体会到,但我希望我的孩子们比我更早接触到,这幸福的养料☺️

_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 29-12-18 星期六 1:32 pm, 总计第 4 次编辑
返回页首
[ 11楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26514

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 19-12-18 星期三 2:46 am    发表主题: 引用并回复

张学青老师的示范课:

Picture:Click to zoom

老师教导是桂文亚的《抽烟的滋味》

引用:
你抽过香烟吗?外婆九岁那年开始抽第一支香烟,整整抽到六十岁。我呢,“托外婆的福”,第一次抽烟是在十岁那年。

  那时候,每隔一周,住在城里的外婆便提着大包小包来探望我和妹妹。外婆总是带着各式各样的点心果品,每到这时候,我和妹妹也总是兴奋得又跳又叫。

  外婆显得很高兴,“吃啊,吃啊,喜欢的就多吃点。”“巧克力不准多拿,一人一块。”爸爸用严厉的眼神制止我们贪吃的嘴。我和妹妹立刻泄了气似的垂下了手。

  到了晚上,我们准备上床睡觉,外婆轻轻闩上房门,笑嘻嘻地从衣袋里掏出两大块巧克力,用很轻很轻的声音说:“吃吧!吃完了,喝杯水漱漱口再睡觉。”

  我和妹妹一骨碌从床上坐起来,接过巧克力,便像捧着什么宝贝似的一口一口津津有味地舔了起来。

  这时候,外婆就从从容容地坐上藤椅,划一根火柴,点起香烟。

  房里没有灯,窗外微明的月色淡淡地透了进来,整个房间像被裹在一块透明的黑纱里,昏沉沉的。我看不清楚外婆的脸,只看见一小圈微微明灭的红光在沉默地呼吸。

  外婆静静地吞着云,吐着雾。我吸着鼻子,甜腻的巧克力混合着香烟的味道使我产生一种莫名的兴奋。“你爸爸把你们管得太严了。哪个小孩子不喜欢吃糖?多吃一块糖有什么要紧的?”外婆吐了一口烟,摇摇头,把长长的一截烟灰轻轻一弹,让它无声无息地落进烟缸里。

  我看得有点呆了,觉得抽烟这事可能比吃糖来得“够味”。抽烟是一件挺有学问的事,不像吃巧克力,只要张开嘴就可以。抽烟得先点火,然后要用一种合适的姿态拿着烟,要会“吸”、会“吐”,当然最好是像大舅那样会吐出一个个圆滚滚的烟圈,再加上脑子里想一些什么很神秘的事情,就更完美了。

  外婆抽起烟来好悠闲、好自在,让人觉得很羡慕。我默默地看着外婆静坐在黑夜里的沉静的身影,觉得抽烟是一种艺术。如果可能的话,我想试一试是什么滋味。

  第二天傍晚,妹妹在院子里跳橡皮筋,妈妈在陪外婆谈天,爸爸照例在听他最喜欢的京剧。我呢,哈,不用说,正在打一个抽烟的主意。

  我把房门关上,把外婆夜里留在茶几上的香烟抽出一根来衔在嘴里,把燃着的火柴凑在烟头上,用力吸一口。哎,一股干涩的气味袭进了喉咙。这是一种令人不怎么舒服的感觉。我赶快张开嘴,把白烟吐出来,一小团白烟立刻散开,空气中充满了烟的气味。

  我开始紧张起来了,万一这股味道钻出房门,被爸爸发现了,我不被揍扁才怪呢!

  我又用力吸了两口,希望赶快把烟抽完。还是那股干巴巴的味道,我咽了一口口水,喉咙忽然痒起来了,我用力忍着,把头埋进枕头里。这和我看见外婆抽烟时的轻松自在完全不一样。我失望了,觉得抽烟不大好玩。

  “阿囡,你在房间里干什么?”爸爸在敲门。我吓得弹起身来,半截烟还在手里燃烧。我急得团团转,情急之下顺手把烟扔进床底下。

  开了门,爸爸一眼就看穿了我那张一阵白一阵红的脸是有什么事隐瞒着他。

  “什么味道?”爸爸锐利的眼光在各处扫描起来,鼻子像狗似的一耸一耸地嗅闻。

  我靠着床沿,低着头,一句话也不敢说。

  过了一会儿,一股白烟缓缓地从床底下冒了出来。

  第一次抽烟就“失风”了。我能说什么呢?而且你知道有多可怕吗?床底下堆着一叠旧报纸,要不是我和爸爸都在场,一场火灾恐怕是免不了!

_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 12楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26514

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 25-12-18 星期二 2:47 am    发表主题: 引用并回复

说说张老师是怎样布置这一堂课:

Picture:Click to zoom

导入:讲述自己第一次来马体验的种种第一次。然后问同学有否抽过烟,最后介绍文章并介绍作者。

步骤一:聚焦“托外婆的福”,让学生找出“我”怎么会想到抽烟和“我”从哪里找来香烟。

步骤二:让学生先理出“我”的心理变化,再和同桌讨论。
Picture:Click to zoom

步骤三:接力回答,板书关键词。这些词包括:兴奋
有点呆了
羡慕(想试)
哈(开心激动)
紧张
失望
惊吓、急
害怕

步骤四:学生回顾这些心情的产生原因。教师画出心情起伏图。

步骤五:聚焦以下一段:
桂文亚 写到:
房里没有灯,窗外微明的月色淡淡地透了进来,整个房间像被裹在一块透明的黑纱里,昏沉沉的。我看不清楚外婆的脸,只看见一小圈微微明灭的红光在沉默地呼吸。

让学生反复朗读,并讨论作者是怎样写外婆抽烟的,以及读后有什么感受。

步骤六:让学生说说抽烟是好是坏,还让学生表演文章里作者抽烟的样子。

课后,与同学们合影:
Picture:Click to zoom
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 13楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26514

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-12-18 星期四 8:06 am    发表主题: 引用并回复

张老师上完课后,营员分组讨论这一堂课。
过后,各组代表讲述他们讨论的成果。
这段议课环节,着实叫张老师吓到了。
她大概没有想到马来西亚的老师评课是那么直接的,有话就说,但却又会说得婉转。

大家的观点,主要聚焦在几点:
1)导入揭示的“第一次经验”,表达了老师对课文的解读。这篇文章真的只是要表达第一次的经验吗?
2)在马来西亚,抽烟是个不良的行为,尤其在学校,更加是禁止的。小学生对抽烟的印象就是如此。老师或许因为不熟悉这里的环境,把课文内容完全看成中性的,不带道德价值看待,理解时,还注重作者如何描绘抽烟,甚至要学生表演抽烟的动作。这让学生处在一种尴尬的状态,内心的价值有矛盾和冲突,很难有所感受。
3)朗读固然在阅读中扮演着非常重要的角色,可以引领孩子更加感受到课文所要传达的意境。但是,若还没有做好铺垫的工夫,一味要学生朗读课文的其中一段,是否会达到效果?
朗读的段落:
引用:
  房里没有灯,窗外微明的月色淡淡地透了进来,整个房间像被裹在一块透明的黑纱里,昏沉沉的。我看不清楚外婆的脸,只看见一小圈微微明灭的红光在沉默地呼吸。


这一次议课,朱老师全场陪伴,他都听进去了。
也幸好如此,最后他的发言,异常重要,不但给我们开拓视野,更给张老师醍醐灌顶。
我们其实都避开张老师把课“上黄”的问题,而是挺客气的说是因为她还不适应(虽然这是事实,张老师昨天才从上海飞过来,然后坐了泰忠开的六七个小时的车子,才抵达关丹。她没有好好的休息。另外,这也是她第一次来马,对马国的背景完全不熟悉,对学生的学情也一无所知。这样上课是少了地利人和的)。不过,一堂课上好上坏,除了临场的表现,还得看设计者的构思。她的想法是什么,她希望做到什么,更重要的是,她知道自己做了什么吗?反思力是不是强。
在这方面,张老师比一些老师强多了。她在议课后,坦诚是自己的疏忽,没有设计好这堂课。有时候一些老师却是做到的和知道的有段距离,却又不自觉。

朱老师说了什么?
他说:这篇课文是要写出一个少年渴望长大的心情,不一定是儿童文学,但是却写出了儿童的一种共同心态。
因为渴望,所以把他所看到的“大人的世界”给美化了。作者充分发挥了这方面的能力,大家可以仔细看看他如何写:

桂文亚 写到:

  这时候,外婆就从从容容地坐上藤椅,划一根火柴,点起香烟。
  房里没有灯,窗外微明的月色淡淡地透了进来,整个房间像被裹在一块透明的黑纱里,昏沉沉的。我看不清楚外婆的脸,只看见一小圈微微明灭的红光在沉默地呼吸。
  外婆静静地吞着云,吐着雾。我吸着鼻子,甜腻的巧克力混合着香烟的味道使我产生一种莫名的兴奋。“你爸爸把你们管得太严了。哪个小孩子不喜欢吃糖?多吃一块糖有什么要紧的?”外婆吐了一口烟,摇摇头,把长长的一截烟灰轻轻一弹,让它无声无息地落进烟缸里。
  我看得有点呆了,觉得抽烟这事可能比吃糖来得“够味”。抽烟是一件挺有学问的事,不像吃巧克力,只要张开嘴就可以。抽烟得先点火,然后要用一种合适的姿态拿着烟,要会“吸”、会“吐”,当然最好是像大舅那样会吐出一个个圆滚滚的烟圈,再加上脑子里想一些什么很神秘的事情,就更完美了。
  外婆抽起烟来好悠闲、好自在,让人觉得很羡慕。我默默地看着外婆静坐在黑夜里的沉静的身影,觉得抽烟是一种艺术。如果可能的话,我想试一试是什么滋味。


这样“美”的画面,不是客观的一种描绘,不是实写,而是写出了文中小女孩的眼中看出来的“真实”。

这是小孩儿渴望长大的一种写照,没有直言,却在文字中表现出来了。相对于这种渴望,客观的真实又是如何呢?我们看看作者怎么写:

桂文亚 写到:
 
  我把房门关上,把外婆夜里留在茶几上的香烟抽出一根来衔在嘴里,把燃着的火柴凑在烟头上,用力吸一口。哎,一股干涩的气味袭进了喉咙。这是一种令人不怎么舒服的感觉。我赶快张开嘴,把白烟吐出来,一小团白烟立刻散开,空气中充满了烟的气味。
  我开始紧张起来了,万一这股味道钻出房门,被爸爸发现了,我不被揍扁才怪呢!
  我又用力吸了两口,希望赶快把烟抽完。还是那股干巴巴的味道,我咽了一口口水,喉咙忽然痒起来了,我用力忍着,把头埋进枕头里。这和我看见外婆抽烟时的轻松自在完全不一样。我失望了,觉得抽烟不大好玩。……

  过了一会儿,一股白烟缓缓地从床底下冒了出来。
  第一次抽烟就“失风”了。我能说什么呢?而且你知道有多可怕吗?床底下堆着一叠旧报纸,要不是我和爸爸都在场,一场火灾恐怕是免不了!


这样的一个对比,就让读者感受到理想和现实之间的一种差距。更妙的是作者写了巧克力,那是童年不可或缺的东西。到底巧克力好吃,还是香烟好?

可见,这篇文章的张力是很大的。
读文学作品该要读出这样的味道。

(以上不是实录,是朱老师当天所说的摘要,加上我送朱老师去机场时的交流写成。)

朱老师不断称赞张老师,因为张老师以一个成名的语文老师的身份,来到异国他乡,却也可以放下身段学习,这种谦虚和好学的精神,注定张老师可以走得更远。如果您只是用一堂课来断定老师的成败,这是不够专业的。
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 14楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
yuning chai



注册时间: 2018-07-28
帖子: 34


帖子发表于: 28-12-18 星期五 1:24 pm    发表主题: 2018年教师研习营报告 引用并回复

2018年教师研习营报道
2018年12月2日:揭开序幕的第一天

上午7时半,斋堂就有很多参与研习营的人在享用早餐及排队报到了,有些是一大早从附近地区赶过来的,有些是坐夜车过来的,还有些昨天就到了。全国各地对教育有热忱的人士不惜千里迢迢聚在一起,是研习营能够迄今举办第十二届的原因。

Picture:Click to zoom
大家点名之后在斋堂享用早点

报到后,大家移步到三楼的活动中心,这几天课程的主要地点就是那里。开始课程前,谭琪颖和周徽妏作为团康组的负责人,带领大家进行破冰活动,以便营员间能打破隔阂,熟悉热络起来,毕竟接下来还有三天的活动。

Picture:Click to zoom
团康游戏:用各种语言说‘你好’

Picture:Click to zoom
团康游戏:身体部分
看看左边的营员抖动着身子,享受着团康欢乐的气氛


最后进行编辑的是 yuning chai on 28-12-18 星期五 8:47 pm, 总计第 3 次编辑
返回页首
[ 15楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
从以前的帖子开始显示:   
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 教师培训 论坛时间为 马来西亚时间
前往页面 1, 2, 3  下一个
1页/共3

 
转跳到:  
不能发布新主题
不能在这个论坛回复主题
不能在这个论坛编辑自己的帖子
不能在这个论坛删除自己的帖子
不能在这个论坛发表民意调查


Sponsored by EMERGE WEBhosting
Powered by phpBB © 2001, 2005 phpBB Group
Copyright © 28-7-2005 hawkuen.blogspot.com Inc. All rights reserved.