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容言舒展为心开
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容淑维



注册时间: 2006-01-08
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帖子发表于: 15-12-18 星期六 10:44 pm    发表主题: 参加Professor Emeritus Dr. Acram Taji讲座的习得(上) 引用并回复

在这四天三夜里(12/12/2018 – 14/12/2018),参加了五个讲座,驾了五小时车程,待了大约二十五小时的图书馆,感觉自己的身心灵都轻了一半!

这一次去去图书馆很荣幸刚巧碰上来自Queensland University of Technology (QUT)的荣誉退休教授,Professor Emeritus Dr. Acram Taji来做分享与交流。原本只是给大学工作人员的工作坊,竟然也公开给学生。非常感恩导师通知我有此活动,于是我就到了四楼报名参加。

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第一场讲座的主题是“Innovation in Instructional Strategies in 21st Century”。Dr Acram分享了在澳洲的学习空间(Learning Spaces)。教授也分享到,除了把室内学习空间设计得有创意,我们也应该把学习空间延伸到户外,因为户外学习更能让孩子们喜欢。除此以外,我们也需要把科技(technology)融入到学习之内,让孩子们接触并运用科技学习,如:lightboard, twitter, virtual reality, augmented reality, mixed reality和电话apps等等。有关lightboard的运用(1),大家可以点击有关链接观赏视频。

第二场讲座的主题是“Assessments to Help Deep Learning”。 讲解了各种评估的类型,我们讨论了有关澳洲、马来西亚和中国的评估方式。当被问及马来西亚的评估方式,我给Dr. Acram了解了当前的评估方式,和明年即将废除低年段(一至三年级)的考试的情况。我的提问是,我们要用什么来取代考试,才能有效的评估孩子的学习能力。教授给了我一支印有QUT大学标志的钢笔和U盘作为感谢。随后,她给我们讲解了在澳洲已经很长时间,小学孩子没有进行考试。那用什么来取代考试呢?就是Formative Assessment, 例如在上完一堂课后,让孩子完成一个思路图;写出一两个句子总结该课的学习;呈堂(presentation)等等。

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当然,作为老师,我们有义务不断地提升自己,除了掌握所要教学的内容,还得与时并进,并且了解其他国家的教育,以提升我国的教育素质。有关第三场和第四场的讲座,稍后再为大家分享。


(1)https://www.youtube.com/watch?v=wCOuu0-o5YI

(待续……)
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容淑维



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帖子发表于: 16-12-18 星期日 9:33 pm    发表主题: 《参加Professor Emeritus Dr. Acram Taji讲座的习得(下)》 引用并回复

上一篇提及很荣幸地在这一次图书馆之旅遇到了来自Queensland University of Technology (QUT)的荣誉退休教授,Professor Emeritus Dr. Acram Taji,并且有幸参与她的了四场讲座。

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第三场讲座的主题是“Academic Integrity”,中文是“学术诚信”。教授提及,在现今资讯和信息公开度日益广大对的情况下,很多时候,学者(尤其是学生)在提取信息的时候,往往忽略了“citation”和“quotation”的重要性。为此,教授分享一个QUT大学的“cite/write”指南(1)的链接作为我们的帮助。此外,Dr. Acram也分享了有关学术诚信的重要性,例如:因为一些报告上的小失误,或是通过不诚实的手段获取利益,在澳洲都会受到严重的处分,甚至有教授因此丢失了工作。因此,我们身为学者必须理解与遵守学术诚信。

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Professional Networking!

第四场讲座的主题是“My Perspective on Networking”。原本我以为Networking是指有关网络的知识,原来是有关“人脉”。人脉就是关于分享信息、资讯和机会,并且它是一个双向的互动。在建立人脉前,我们需要先了解自己。有鉴于此,教授分享了一个有关个性测试(Personality Test)的链接(2),以帮助我们在了解自己的基础下,更有效地去和别人建立关系。在此讲座,教授给我们分享了如何建立人脉,包括在个人的人脉(Personal Networking),以及专业的人脉(Professional Networking)。

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最后一场讲座结束后,我把预先准备的礼物献给敬爱的教授,她给了我一个大大的拥抱

听了这几场讲座后,我才领悟到,作为一位教育者和学者,我们所需具备的知识与能力是非常开阔的。甚至于,我们到退休之时也必须不断扩展我们的人脉,更加了解自己,以过上更美好的人生,以及造就和培育更多国家的精英与栋梁。


(1) https://www.citewrite.qut.edu.au/qutcitewrite2018.pdf
(2) https://www.metarasa.com/mmdi/questionnaire/
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容淑维



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帖子发表于: 18-12-18 星期二 8:08 pm    发表主题: 阅读笔记 引用并回复

北欧式的幸福方式

1. 享受工作
2. 有关系亲密的朋友和家人
3. 拥有稳定的经济来源
4. 身心健康
5. 拥有富有刺激性的兴趣和生活方式
6. 拥有自己的时间和自由
7. 能够选择适合自己的居住环境
8. 具备有效的思维习惯
9. 能够放眼未来
10. 感觉自己每天都在不断地向目标前进

-- [日本]本田直之《少即是多:找到你的小确幸》
-- 摘自樊登《读书是一辈子的事》
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容淑维



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帖子发表于: 18-12-18 星期二 10:26 pm    发表主题: 《参加Sir Uzairi Taib的教学分享会》 引用并回复

这一次要介绍的是一位年轻有为又大有来头的数学老师——Sir Uzairi Taib。这位22岁的老师在网络上已经红透半边天,在Instagram更不时更新自己和教学的视频。他在一所名为Math Clinic的补习中心执教,创意及活泼的教学法在他的课堂上展露无遗。据报导,很多不喜欢数学的学生以及像他一样顽皮(他自称)的学生都因此爱上了这一个科目,成绩也进步了(1)。

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在2018年12月15日,很荣幸在大学有机会遇到了Sir Uzairi Taib的教学分享会。他给我们的Degree学生分享他如何机智有趣又充满活力地给学生们在轻松的方式学习数学,并分享了他创意独到的解题方式。Sir Uzairi说,那些创意的方式,是他在一个月内完成了75本SPM数学参考书后发现和推理出来的!

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在Q&A的环节里,Sir Uzairi很从容又很幽默地为学生们解答各种问题,他传达了一个很重要的要点就是,“老师的工作不仅仅是教书而已,我们还要给学生希望,尤其是较弱的学生”。最后,Sir Uzairi更呼吁所有的学生(未来的教师),要改变我们的教育,就从这一代的年轻老师开始!因为我们的生活各方面每一天都在更新,唯一不变的就是教育的模式,新的一代需要新的教育模式,而这新的教育模式,就是靠我们年轻的一代教师了!届时,响起如雷的掌声,可见Sir Uzairi不管是在学生、家长或老师们的心目中都以树立起像英雄般的形象与位置。

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图片来源:https://www.youtube.com/watch?v=g_bwacNEZsA

最后,给大家推荐Sir Uzairi Taib的instagram(2),更不可错过的是,他有着最强最霸气的一手本领,就是能徒手画出一个完美的圆圈,大家可以搜寻Sir Uzairi Taib Circle Challenge或是到instagram浏览就会发现啦!希望这次的分享对年轻一代的老师有所启发。

(1) https://www.mstar.com.my/lokal/semasa/2018/09/25/cikgu-matematik-energetik
(2) https://www.instagram.com/uzairitaib/?hl=en
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帖子发表于: 22-12-18 星期六 5:52 pm    发表主题: 低年段考试取消了? 引用并回复

眼见开学的日期逐渐迫近,老师们似乎也开始紧张起来,除了因为开学的缘故,另一方面就是因为低年段考试取消了。大家似乎还没准备好,若是没有考试那要怎么教?

读了郭史光宏老师的《浅谈废除小学低年段考试》(1)后,有了一些想法。教育部长马智礼这项举措是为了把教育的重点从“考试”拉回“学习”。考试真的应该是小学生的全部吗?在学校里,不难听见老师会对学生说,“这个考试可能会出,记得读”、“这个没有考,老师先跳过”、“考A老师就给你们x奖励”。甚至听过最夸张的是,老师用之前考试分数给学生设定目标(比前一次高分),接下来的考试,只要少过目标一分就鞭一鞭。例如学生的数学成绩目标是90分,而该学生如果考获80分,就会鞭10鞭!

试问,这真是健康的学习吗?我认为,考试带给老师和学生不仅仅是紧张的关系,在儿童的身心灵发育成长也是不健康的。

那废除考试后,我们要用什么来取代它呢?

根据Taklimat Media(2), 评估的形式有以下五种:讲故事、project、玩游戏、角色扮演和Quiz。其实,我觉得,评估的形式应该不止这五种,我们能进行的还有,让孩子针对课文完成思路图、做实验、presentation、在课堂结束前用一、两个句子总结以及各种创意的方式。

尽管从2011年开始,教育部已经有打算废除考试而以校本评估取代,然而却因种种因素尚未成功。废除考试后的教育是否有光明的前程呢?我的答案是“有的”,但这取决老师们是否有自我提升和接受挑战的能力。当人工智能逐渐在取代人力资源的同时,资讯迅速发展,未来的事业也不断在改变和被取代,如果老师没有提升和迎接未知挑战的醒觉,那我们又有何能力去教育下一代呢?



1. http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=4766&postdays=0&postorder=asc&start=825
2. http://www.cikgushare.com/2018/12/sembilan-persoalan-untuk-dijawab.html
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帖子发表于: 24-12-18 星期一 8:45 pm    发表主题: 教学是一体的吗? 引用并回复

我们常说的教学(Pengajaran dan Pembelajaran),马来文缩写是PdP,中文就是教学。用惯了PdP这个词,我们会不会逐渐也把‘教’与‘学’混为一体呢?毕竟,你可以说,老师有‘教’,学生就有‘学’,所以教学也许是同时发生的。

然而,在Professor Emeritus Dr. Acram Taji在其中一个讲座中,无意间听到了‘teaching and learning are two total different things (教与学是两个完全不同的东西)’,而在我脑海里激起阵阵涟漪,至今还在思索。

在过往的认知中,教师在‘教’就扮演者主宰者的角色。而有学者提出,‘教’其实就是帮助别人学习。在一篇2010年的文献中(1),作者把‘教’分成四个元素:(i)教师需要决定学生该学什么;(ii)教师需要帮助学生去学;(iii)教师需要确定学生已学到;(iv)教师需要照顾学生的福利,建立良好的关系,这样孩子才能够在没有压力的情况下学习。

在该文献中提到,一般人认为‘学’是在课堂里发生的,而作者认为的‘学’应该更加广泛,教育心理学家说过,任何可以改变我们行为的就叫做‘学习’。而作者也在该文献中分享了有关‘学’的一些思路和想法:(i)学习可以是正式或非正式的;(ii)学习不只是知识,而还有技能和态度;(iii)学生用各种不同的方法学习;(iv)学习可以是表面或是深层的;(v)激励(motivation)对学习是很重要的;(vi)学习是一辈子的事。

看了这些,你是否跟我一样,才发现‘教’和‘学’并不是画上等号的。教师有‘教’而学生未必有‘学’;而且学生能学的,是超过课室范围之外乃至更广的。就学校来说,如何让学习在课堂上发生,老师如何发挥更大的作用?相信老师们一定不陌生‘PdPc’这个新词。虽然同样包含着‘PdP’三个字母,但整个词义就不同了。‘PdPc’是Pembelajaran dan Pemudahcaraan的缩写,而‘pemudahcaraan’就是facilitate(促进)的意思。所以,老师扮演着促进孩子学习的功能,而不仅仅是‘教’的工作了。

从Teacher转变到Facilitator后,我们的工作是否还是一样,每天进到课室讲课教书吗?要改变教育,我们教师需要做什么呢?最后留给大家的问题是,身为facilitator的我们,该扮演的是什么样的角色?有机会再和大家讨论这些话题,希望能引起思考上的一点点涟漪。



(1) Teaching and Learning
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1764819/
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容淑维



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帖子发表于: 25-12-18 星期二 11:07 pm    发表主题: 2018年的圣诞节(上) 引用并回复

今年的圣诞节对我来说是非常有意义的一个圣诞节。这是因为,经过6-7年在教会里参与与服侍,我终于决定洗礼啦!12月是以个充满感恩的月份,在实兆远这块宝土上,不难看见各个教会都布置了美丽的装饰。每当夜幕低垂,五彩缤纷的彩灯一闪一闪地亮起来,璀璨夺目,吸引不少群众到教会拍照留念。

卓越家庭欣荣教会在2018年12月15日就举办了儿童教会庆圣诞。虽然我因有事无法出席这场圣诞庆典,但从instagram的直播以及facebook所上载的照片看来,这真是一个充满欢乐的盛宴。

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照片取自https://www.facebook.com/jgcc2007/

在12月19日的职青小组圣诞聚餐中,我收到了今年首两份圣诞礼物。在这次的聚会中,听见了几位姐妹的见证。其中一位是Janice姐妹,她刚读完医科,虽然在大学时一直忙于服侍神,非常羡慕身边的同学有更多的时间到图书馆及温习功课,然而,神祝福她,在班上百多位同学中考获第三名,并且获得PTPTN全免!这是超乎她所求所想的。还有两位姐妹的见证,也同样带给我力量。

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来自两位天使的礼物

在12月21日,我出席了圣诞见证分享会。听到一位姐妹分享神如何给她看见异象,带领她服侍幼教及特殊孩子;也有中学生分享神如何祝福他们今年的学业;更有两位弟兄流泪说出了自己的经历。一位弟兄更说出自己从小到大如何对赌博和喝酒的沉迷,到今天已戒赌和滴酒不沾;从以前做偏门风光的日子,到今天有了老婆孩子踏实地过日子。我们看到了上帝在他身上奇妙的作为,带着满满的感动感恩主的恩典。

(待续……)
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容淑维



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帖子发表于: 26-12-18 星期三 10:39 pm    发表主题: 2018年的圣诞节(下) 引用并回复

(续……)

在2018年12月23日,我终于洗礼啦!在廖牧师的带领及祝福下,还有弟兄姐妹的帮助,以及亲人的见证下,我终于获得重生!回想过去这些年的种种经历,感谢主在祂的带领下我才能够继续充满盼望的过每一天。除了18位成人和孩子受洗,还有5位孩子的献婴礼。

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当天晚上,我还出席了在ACS草场上举办的《Christmas Muhibbah 2.0睦邻圣诞夜》。除了我们最爱的拍照角落,各个档口更准备好了游戏等待大家来报名参与,还有免费晚餐等等。表演者呈现了各种精彩的表演,当看到朋友的女儿参与舞蹈演出《You raise me up》时,我的心里满满的感动。这一路走来,日子都过得不容易,今天,他们却能活在主满满的恩典里。

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当天晚上的重头戏就是本地知名音乐创作人——汤小康的出场。汤小康的声音很好听,他给我们献唱了自己创作且带有流行风味的两首诗歌,分享了自己戒烟过程的见证,还带领年轻人又唱又跳。睦邻圣诞夜的尾声,主办当局贴心地为出席者准备了一份礼物,让我们都在心灵和物质上都得到满足。

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《生命拼图诗歌分享会》

12月25日也就是圣诞节当天,卓越欣荣家庭教会邀请了来自新马的316团队我们呈现《生命拼图诗歌分享会》。看了一则又一则的故事,听了一首又一首的诗歌,最让我感动的是《我坚信》。故事的主人翁柯以琳从小罹患“先天性肌肉萎缩症”,被医生诊断只能活到8岁。然而,柯以琳以坚强的意志力,不但活到了30岁,还活出了许多神迹,包括代表台湾参加亚洲残障奥运,为身障同胞发声等等。我在想,柯以琳都能做到充分利用有限的生命,何况我们很幸运能拥有健康的身体,那岂不是更加应该珍惜利用每一分每一秒去活出主的生命。诗歌分享会后,我和朋友到北京酒家去参加圣诞聚餐。很荣幸的在聚餐后,还能接受到316团队的采访。

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少了一块,拼图就不完整了;也千万别把错的拼图放进生命里哦!

2018年的圣诞节,是丰富多彩的圣诞节,也是我第一个以基督徒的身份去感受的圣诞节!感恩!
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容淑维



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帖子发表于: 11-01-19 星期五 5:22 pm    发表主题: 我的教学思路1 引用并回复

我的教学思路1
--《落难的王子》(上)


由于一位老师申请产假的缘故,我藉此机缘来到Homeschool给中学生代课。给小学各个年级学生都上过课的我,这是第一次到Homeschool,还是第一次给一批中学生上华文课!在此,我想给大家分享这个为时两小时的课堂的教学思路。

给孩子们选读的课文是出自周国平的《落难的王子》。这篇文章的知名度非常高,在网络随手搜寻都可获得资料,并且被收录在马来西亚预备班标准课程里的第一课。原文如下:

引用:
有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”

可是,厄运终于落到了他的头上。在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经身罹残疾,从此以后流落异国他乡,靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡,便向他打听身世。听他说罢,我早已泪流满面,发出了他曾经发过的同样的叹息:

“天哪,太可怕了:这事落到我头上,我可受不了!”

谁知他正色道——

“先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了,——只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:

“天哪,太可怕了……”


在给同学们自我介绍以及让同学们用1/2个句子有趣地介绍自己后,我给学生们思考并说出最让自己“受不了”的事情作为导入。在大家(包括我自己)说出让我们受不了的事情后,我们就给《落难的王子》解题。然后,我给大家抛了一个题目:你认为王子会遭遇什么事,让他受不了?

只用了一两分钟让孩子揣测,然后我就给学生们分发了文章。学生们默读了一遍,我再要求他们用铅笔画出他们不理解的字词。接着,我们用轮流的方式,个人朗读。每读完一个段落,我就让学生说出不明白或不会念的字词,加以解释,直到读完整篇文章为止。个别段落教学后,我再从整篇入手,给学生们讲解大意,然后全班大声朗读。确保孩子们会朗读文章后,我念出了课文需注重教学的生字新词,让学生们在课文中圈出来,然后逐个解释,再给学生十分钟练习,然后进行听写。


最后进行编辑的是 容淑维 on 11-01-19 星期五 6:30 pm, 总计第 1 次编辑
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帖子发表于: 11-01-19 星期五 6:24 pm    发表主题: 引用并回复

我的教学思路1
--《落难的王子》(下)


下半段的课堂,我重复了之前所的提问:王子遭遇了什么事,让他受不了?(学生们可从第二自然段找到答案。)紧接着我又提问:哪些字重复了三次?为什么重复三次?(天哪,太可怕了!)(教师引导学生们说出原因:作者要强调那些事情的可怕,让人觉得要是发生在自己的头上,肯定受不了。)。提问三:你觉得文章中哪个句子最重要,是作者有意通过它传达某些信息?(凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了,——只要他不死。)

口头解答三道问题后,我们读了作者简介和题解。

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作者简介

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题解

一起看了演示文稿展示的作者简介和题解(我唯一用的两个slide)后,我让学生们说说从这篇文章里学到了什么。(学生们回答:勇敢面对问题;不放弃;坚持和勇敢去面对困难;不管遇到什么难题,都要勇敢去面对;等等。)紧接着,我给学生们分发了作者自述,来理解作者是在什么情况下写出这篇文章的。(延伸课文最后一段:有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:“天哪,太可怕了……”)

引用:
这篇寓言是有感而写的。在写作时,我自己正遭受着一个灾难。当时,我有了一个女儿,出生不久便被诊断患有绝症,注定夭折。我确实听到了旁人的叹息,说如果这样的灾难落在他们头上,他们可受不了。我回想起以前看到别人遭受灾难时,我自己也会有类似的心理感受。于是,产生了这篇寓言的构思。

在寓言中,别人对我的灾难的叹息是一个事实,完全是来自生活的。我虚构了一个王子,通过王子对别人的灾难的叹息,我对王子的灾难的叹息,衔接上别人对我的灾难的叹息,揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理。

在这个世界上,的确每天都在发生着灾难。可是,通常的情况是,当灾难没有落到我们自己头上时,作为旁观者,我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。然而,事实上,一旦这种情形发生──它完全可能发生──你就必须承受,往往也就能够承受。王子说的话是一个真理:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”为什么呢?因为最低限度,生命本能会迫使你正视和迎战灾难,不让自己被灾难打倒。

所以,这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理。这道理有二条:第一,苦难是人生的题中应有之义,我们切不可怀侥幸的心理,认为苦难只会落在别人头上,而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备;第二,一旦遭遇苦难,我们就要勇敢地面对,以有尊严的态度来承受。

我曾写过以下这段话,可做理解这篇寓言的参考:“定理一:人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二:所以,世上没有不可忍受的苦难。”


以轮流朗读的方式读完后,我要求学生用十分钟来写出对本堂课的学习心得,板书引导是:(1)课文;(2)老师的教学法;(3)感受。学生们在课堂结束前完成了这篇心得后,教师给课堂做了个总结,学生们也在愉快的氛围中放学了。
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帖子发表于: 16-01-19 星期三 7:02 pm    发表主题: 谈阅读 引用并回复

最近在忙着筹备NILAM阅读计划推介礼,为了给嘉宾写一篇演讲稿,我也在网上搜集及阅读了一些有关阅读的资料。在此,有感而发,想写一篇有关阅读的文章。

近年来,我国教育部长马智礼极力推广阅读,并把教育制度的核心改为爱、快乐和互相尊重。有鉴于此,更加助长了马来西亚儿童文学协会一直在耕耘的努力,那就是推广阅读,不仅是读书,而且还要读好书,读世界优秀的文学作品。

世纪老人冰心说过:读书好,多读书,读好书。简单三句话,简明扼要地道出读书的重要,并且强调要读就读好书。德国著名思想家——歌德,也说过:读一本好书,就像是在和高尚的人谈话

古今中外,不少名人都非常热爱阅读(1),甚至达到了废寝忘食的地步,还有者为了读书,就算被恶劣的对待,也甘愿忍受(2)。那么,生长在丰衣足食时代的我们,又有什么理由不去阅读呢?

其实,每一个年龄层或每一个人生阶段,都有不同的书籍适合我们。就拿小学生来说,适合他们的书有:绘本、童话、小说、图画书、桥梁书、杂志、报章等等。而要如何让孩子们愿意拿起这些书本来阅读?我想,这和身边的人扮演的角色非常非常地关键。

黄先炳博士曾经在一场《生命教育》的讲座里说过:教育,就是用生命点燃生命。假如老师(或父母)本身不爱阅读,那又如何影响学生(或孩子)去爱上阅读呢?

郭史光宏也在《儿童阅读讲座》里提及大人在儿童的阅读里所扮演的重要角色。孩子们从身边的大人开始接触到书本,所以,大人本身必须拥有分辨好书的能力,进而才能成为钱伯斯所形容的“有协助能力的大人”

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钱伯斯所描绘的阅读循环圈

简而言之,阅读是开启知识大门的钥匙,它让我们不用出门而可以遨游世界,而图书馆,则成为了这些知识钥匙的藏宝库。从今天起,大家一起走进藏宝库,用钥匙打开黄金屋吧!


参考:
1. 有关名人爱读书的故事
https://wenku.baidu.com/view/8dd84d8acc22bcd126ff0c32.html

2. 高尔基读书的故事
https://wenku.baidu.com/view/a7752ac805087632311212cd.html
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帖子发表于: 09-02-19 星期六 8:59 pm    发表主题: 屏幕对儿童的影响 引用并回复

最近遇到亲戚朋友,几次聊到关于屏幕对儿童的影响。尤其在这个家长孩子围在一张桌子前吃饭却是各自看手机屏幕的时代,此课题的确非常迫切需要被讨论。

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图片取自:https://www.youtube.com/watch?v=9qrC-jxC2Hk

现代的孩子是阿法尔世代(generation alpha)的孩子,0岁就开始接触电视、电脑及手机屏幕。只要这些孩子一哭闹,我们最常见的解决方法就是,父母拿出手机,孩子就会‘安分守己’了。

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图片取自网络

问题是,屏幕真的是管教孩子最好的方法吗?它会对儿童造成什么影响呢?

在2019年1月19日,我参加了一个由语言治疗师(Ms Lim Suat Wei)和职能治疗师(Chuah Chong Ki)主讲的课程。透过这个课程,我发现了屏幕对儿童会造成在语言方面的影响。在这里,给大家分享屏幕对儿童造成的五个影响。

第一,沟通问题。

沟通是双向(two-ways communication)的。从小,我们是透过不断地向大人提问以提取信息的。经过反复提问和父母(或其他大人)的回答,我们开始建构起对这个世界的认识。然而,屏幕能给予的是单向的沟通。儿童无法通过提问向屏幕获取想知道的知识,只是单方面接受来自屏幕的讯息。

第二,建构知识。

对于这个世界的认识,我们在孩提时代是透过感官(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)去感受的。例如,小时候我们认识‘球’,是看得到、摸得到(拍、打、推、抛、滚)、甚至还放进嘴里尝尝,进而才认识到‘球’的概念。现在的儿童透过屏幕看到球,听到声音,但如果从未见过真球的他第一次看到球,还是很惊讶的。以此类推,其他的实体的情况也是如此。

第三,完整的句子。

常听到老师说,现在的孩子怎么到了小学还无法造一个完整的句子。在缺乏与真实世界的沟通下,或许这些儿童已经理解了某些名词的意思,但却无法写出或说出一个完整的句子。例如,看到黄色的车子,他会说:yellow car (视频里学来的),却无法说出:那是一辆黄色的汽车。

第四,语言迟缓。

在长期缺乏双向沟通的情况下,儿童通常只需要说出想要的物体名称就会很容易从大人那里取得。小时候的我们或许很爱玩家家酒之类的互动游戏。透过角色扮演,说出父母与孩子、或商人与客人应有的对话。然而,现今儿童大多数时间交给了屏幕而缺少与其他孩子游戏互动的情况,却让他们减少了运用语言的机会,导致近几年来,被发现语言迟缓的儿童人数日益增加。有意知道自己孩子是否面对语言迟缓问题的家长可以通过‘语言发展里程碑’来检测(2)。

第五,专注力差。

除此之外,常常在学校也会听到执教多年的前辈说道,现在的儿童怎么越来越不能专心呢?为什么过动的儿童越来越普遍呢?原因是因为屏幕里的视频非常有吸引力,除了鲜艳的彩色,还有3D效果的动画,动听且有节奏的音乐。相比之下,课室里老师握着马克笔在白板上的教学显得实在乏味!因为长时间在家面对屏幕,在学校这个时刻不就是最好大显身手把多余体力发挥得淋漓尽致的时候吗?

总的来说,屏幕在教育现今这一代孩子固然起着某些积极的作用,然而,大人需要知道屏幕对儿童的影响,以在帮助孩子建立对这个世界认识的同时,让它只是扮演着辅助的作用,而父母及教师本身,才是决定如何进行这些教育的关键者!最后,我给大家推荐一篇郭史光宏老师相关的文章——《为什么幼儿不适合看电视》(3)。希望大家一同学习,一同进步,共勉之。



参考资料

1. Generation Alpha – A journey through time https://www.youtube.com/watch?v=9qrC-jxC2Hk

2. Speech and Language milestone http://www.aapd.org/media/policies_guidelines/rs_hearingunderstanding.pdf

3. 为什么幼儿不适合看电视 http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=4766&postdays=0&postorder=asc&start=825
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容淑维



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帖子发表于: 23-02-19 星期六 5:20 pm    发表主题: 是孩子们,让我学会如何去爱 引用并回复

"这一幕的一幕,一个又一个的天使,让我有勇气去面对生活中更多的挑战,也让我有勇气去付出自己的爱,成为一个关心学生的老师。尽管生命不能够顺心随意,但我想说的是,孩子们,谢谢你们,是你们让我学会如何去爱。"


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图片取自网络

是孩子们,让我学会如何去爱

在感情上面对重重挫折后,有时候的我,真的不知道该如何去爱。尤其在职场上、生活上,不管是真实世界还是虚拟世界,每天要面对很多的人事物,难免会有很累很泄气的时候。然而,孩子们的心却是敏感的。

在我的教学生涯里,有几位孩子,是特别爱拥抱的。他们会在见到我时拥抱我,出其不意地从背后跑过来抱我,在上课前后拥抱我,甚至于有时候在课堂进行至一半时,撒娇地走出来问:“老师,可以抱抱吗?”

我自认在情绪管理方面是一位做得还可以的老师。然而,有一次在体育课,我由于不耐烦而不断催促孩子们要整齐列队走到草场时,一位孩子却问我:“老师,你今天心情不好吗?”我这才惊讶,孩子们虽然小,却能从语气察觉出细腻的感情。

每天下课时,一年级孩子们最喜欢到图书馆里来。据我所知,借书看书是其次的原因。孩子们步行到图书馆门口的第一句话,连我坐在里面都听得见的是:“今天容老师有在里面吗?”随后,就会看到鞋袜都还未除去的小瓜,从门口探出小脸蛋儿来,然后向我微笑。当一个孩子确定了我有在的时候,才一伙儿一起脱去鞋袜走进图书馆。

有一次在教会里,当师母在提到饶恕的课题,并为着单亲的孩子们和婚姻失败的姐妹们祷告的时候,我的眼眶开始红的那一瞬间,一个孩子就挨近了我的身旁,张开双臂给了我一个拥抱,并且一直这样抱着我直到聚会结束。临走前,我把孩子的小手交回给她母亲时,她还不忘回头,在众人面前大声说:“老师,我好爱你。”

这一幕的一幕,一个又一个的天使,让我有勇气去面对生活中更多的挑战,也让我有勇气去付出自己的爱,成为一个关心学生的老师。尽管生命不能够顺心随意,但我想说的是,孩子们,谢谢你们,是你们让我学会如何去爱。
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容淑维



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帖子发表于: 02-03-19 星期六 9:43 pm    发表主题: 老师做的是什么? 引用并回复

“当老师好轻松啊,常常可以放假!”这是常常听到教育界外的朋友说的话。

“老师的工作不好当啊,文书工作一大堆,现在的学生又越来越难教!”这则是常常听到老师们说的话。

那么两个极端的话语,到底谁才是正确?到底,老师的工作又是什么?重心在哪里?该如何才能做到劳逸结合,当个身心健康的老师呢?


1.老师做的,是提升孩子的能力

这点大家都容易接受,老师做的,不就是传达知识,让学生考好成绩吗?所谓,师者,所以传道授业解惑也,不就是这个意思吗?那老师是不是就是一位把课程所编订的内容输入学生脑袋的工作人员吗?又或者,这里的能力,指的是在学生踏入社会后所能学以致用的能力?如:创意、自立、品德、沟通、解决问题、情绪管理等等。

我本身觉得是后者,如果说课程的内容是媒介,那么教学的方法就是要培养以上能力的过程。例如,在上美术课时,几位学生没有准备足够的材料,你会选择训斥、处罚或是让学生们自己讨论出解决方法(如共同分享有带的材料)呢?


2.老师做的,是保留孩子的真善美和好奇心

在听胡亿晶老师的讲座时,胡老师播放了一段录音,是张晓风的《我交给你们一个孩子》。文章的结尾引人深思,她是这样写道的:

引用:
世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的呢?


孩子的可爱,是因为纯真、善良,及一颗对世界好奇的心。仔细思考,现在的学校教育,是继续培养这些美好的品质,还是对之进行抹杀呢?

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All students are woods and teacher is an axe.


3.老师做的,是要不断提升自己

我不断强调的是,如今的社会瞬息万变。大量资讯在每一秒钟以非常迅速的速度涌入全球各地。这样一个不停变化的世界,我们怎么能确保自己有足够的知识来生存呢?那就是不断提升自己。

当老师的,我们无法预测孩子们踏入社会的时候,世界已经到达一个怎么样的水平。那么,我们能做的,就是不断提升自己,给孩子们树立榜样的同时,又让孩子们能够接触的较新的信息。


4.老师做的,是要把时间好好管理

上面提及,老师的工作,除了教学,还有文书工作,再来,课外活动、额外的职位、出席会议、出考题、课后班等等。这么繁忙的工作在五天制的半天上班时间是绝对不够的。所以,往往会工作到晚上,甚至半夜。

正因如此,老师需要做的,就是把时间好好管理。如:“三只青蛙”时间管理法、番茄工作法、每日工作清单等,都是比较容易执行的时间管理法。当然,老师们也要适时让自己放轻松,除了偶尔给自己出外旅行之外,每一天也可加入一小段时间做自己兴趣的事情,如:阅读、音乐、下棋等等。此外,重心要放好,尽管人生不如意之事,十之八九。但把重心放在积极的、可改变的事情上,想必我们一定能把每一天的教育工作做得更好。



最后,我想说的是,老师这一份工作,的确不简单,因为它不只是职业,也是一份为服务社会人群的事业。打从当上“老师”的那一刻起,我们的一举一动难免都会被标签。在此,希望通过此文章,与大家互相勉励,共同学习交流。
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容淑维



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帖子发表于: 26-03-19 星期二 4:37 pm    发表主题: 拱桥中华小学儿童阅读营(上) 引用并回复

2019年3月23日至24日,很开心能够到拱桥中华小学参与该校与儿协联办的第二届初阶儿童阅读营

在前一个星期六,也就是3月16日,我就到了拱桥小学和老师们一同开会,了解整个阅读营的流程,和工委所扮演的角色,以及听各组老师简单介绍本届魔法书屋里的八本儿童文学书。这一次所挑选的八本书分别是:《我是怪胎》、《魔法手指》、《手斧男孩》、《歪歪路小学》、《伊扣回来》、《猫哈拉商店》、《淘气包埃米尔》和《春天狐》,而我则在当中选了日本作家富安阳子的著作——《猫哈拉商店》

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在五场的荐读会当中,我每一次都留在自己的课室里,有时候负责给孩子们讲故事,有时候则陪孩子们一起聆听故事。虽然同样的故事重复听了那么多遍,但是演绎的方法不同,演讲的老师不同,每一场我还是都深深地被吸引。荐读会也让我学习到,老师讲故事时的肢体语言、声调、眼神、教具、与孩子们的双向沟通等等技巧,都是非常关键且成为让孩子融入故事的媒体。

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此次让我深受感动的是安排在荐读会之后的五场持续默读(SSR)。虽然每次听郭史光宏老师提到持续默读的好处,可是这一次却亲身经历及感受到了它的力量。五场持续默读的时间由15分钟、提升到20分钟、再到25分钟,孩子们及工委们遵守着四个不(不能讲话、不能上厕所、不能走动、不能睡觉),享受着轻音乐在空气中弥漫着的阅读时光。直到轻音乐结束为止,大家才意犹未尽地把书本交给图书小组长摆放回魔法书屋。

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(待续)
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