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上好语文课的十条原则

 
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老黄
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帖子发表于: 27-12-18 星期四 1:08 am    发表主题: 上好语文课的十条原则 引用并回复

https://mp.weixin.qq.com/s/a_uq0bWwkuHV8ZbtqHGCDA

上好语文课的10条原则!
作者:漆永祥
来源:“人民教育出版社”微信公众号


2016年是新课程标准修订的关键一年,也是课程改革不断深化的一年。就中学语文教学而论,其实改革从未中辍,各种中学语文教学法创新多变,层出不穷。但它们的效果如何,恐怕就是仁者见仁,智者见智了。

北京大学漆永祥教授密切关注中学语文课程改革。近年来,他也常到中学观摩听课,耳聆目验,感慨良多,忧虑日深。在他看来,中学语文教学中存在一些不好的方法、习惯:不重视笔顺笔画,不注重基础知识,拒绝记忆背诵,不再用粉笔板书,一切向形式化、网络化、碎片化、浮浅化、空洞化、“百度”化发展,有席卷横扫之势,传统语文教学方式受到挤压甚至歧视,已沦为可有可无者,甚至无立足之地。

针对时下中学语文教学的现状,漆永祥老师向中学语文教师提出 “十请”之恳求。

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漆永祥,北京大学中文系、北京大学中国古文献研究中心教授。教育部中文学科指导委员会委员。著有《乾嘉考据学研究》《江藩与〈汉学师承记〉研究》,参与整理《全宋诗》,并整理、点校古籍多种。
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老黄
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帖子发表于: 27-12-18 星期四 1:10 am    发表主题: 引用并回复

一、请拿起粉笔
汉字汉语教学与英语等拼音文字最大的不同,就是汉字讲求笔顺笔画与间架结构,蒙童习字,须先从笔顺笔画次序学起,现在中学生甚至大学生写字不讲笔顺笔画,这就是小学教师的失职。而能否写一手好字 (不是指书法多好,而是指结构合理成型),初高中阶段是成型时期。除了学生自己习字外,语文教师的引导与表率作用至关重要。现在流行网络教学,语文教师一节课下来,不用粉笔,不写板书,鼠标轻按,甚是洒脱。但窃以为语文课上不写板书,等于自断双手,自弃生路,那就不是语文课,不能给学生起到示范作用。同时,想想有多少学生热爱语文,正是从老师一手潇洒雅丽的板书开始的。

二、请放下电脑
目前在大多数中学,无论城乡,教师上课用PPT教学,颇为流行。更有甚者,条件好的中学,师生每人手持掌上电脑,一会儿看视频短片,一会儿 “百度”搜索背景知识,一会儿摁键选择答案,一会儿统计答案正确与否,热闹非凡,手忙脚乱。这样教学,好处是省时省力,统计答案瞬间即知,便于教师随堂了解学生是否掌握知识要领。但这种貌似先进无比的教学方式,始终使学生的注意力集中在手中的电脑上,而不是在教师的讲解中,课后问学生老师讲了什么,则如羚羊挂角,无迹可寻。教师手中应该拿着课本,学生手中应该握着笔,而不是电脑。

三、请读出声来
古人云:书读百遍,其义自见。古代儿童自幼就诵读古书,虽不通义,然对古文之起承转合、铿锵起伏、语感节奏、合辙押韵等已经非常熟悉,在此基础上知义习文,便相对容易 “入口气”,所谓 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,即其意矣。如今不仅中学,就是幼儿园、小学亦少诵读,“书声琅琅”已经成为历史,此可为深痛者。试想一堂课之内,教师自身的领读诵读,或师生共读共赏,抑扬顿挫,声情并茂,就是世间最美好的朗诵,而且对团队协作、增进同学感情等大有助益。放弃领读、对读与集体朗读等,没有对话与表达,就无法领略汉语之美,无法顺畅地沟通与交流,是干枯无味的哑巴语文,学生到了大学仍然是个哑巴学生。因此,应该加强读与说,而不只是闷声读低头写。
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帖子发表于: 27-12-18 星期四 1:12 am    发表主题: 引用并回复

四、请少用道具
使用道具是教学辅助环节之一,利用好道具,可以促进教学,使学生更易懂易学。但在我所观摩以及评选过的语文教学中,有的教师一节课上恨不得用十来样道具 (留学生教学更是如此),一会儿弯腰从讲台里掏出一件玩意儿,自以为创新,殊不知那是变魔术。其实,语文教师的形体动作,手舞足蹈,腰扭臂挥,嘴翘眼瞪,头转脚踏,就是最好的演员和道具,就是强大的气场,这才是真正的风乎舞雩,令学生如沐春风。

五、请慎用网络
网络教学,风靡全球,此为时代大潮,不可不预此流。但如今从幼儿园到大学课堂,各色ppt,音画动漫,百样十色,千变万化。各类网络教学大赛更是如火如荼。不用ppt者,甚至被视为异端,几不能见容于世。一堂课毕,上百页翻转闪耀,流光溢彩,或鸡汤酸汁,或宏大叙事,争奇斗艳,愈翻愈烈。教师演得精彩,学生看得过瘾,可留在学生脑海中的,不过是五花八门的风景及支离破碎的片段,如同演电影,与其如此,不如索性让学生看场好电影。

六、请回归课文
语文教学的原点在课文,根基在课文,学生需要记诵、理解的也是课文,教师将课文的字、词、句讲通讲明,将基本的课程内容讲懂讲透,能事毕矣。可现如今的教学,教师往往上下千年,跨地万里,援引背景,过求艰深,于一字一词中求所谓 “微言大义”,既牵强附会,又错误百出。又如现在推行的一些时髦教学法,动辄让学生准备上万字的课外材料,貌似直观形象、激励思索、增加体验与实习实践等能力,但过于求形式或效果,而本课课文的基本内容反被丢置脑后。正所谓鱼失珠弃,筌隐椟亡,师生皆累身疲心,了无效果,何苦来哉。

七、请写作生活
以高考作文为代表的写作,是中学教学中师生皆谈之色变的难点。除了写作本身对学生有难度外,过于追求所谓 “高大上”的效果,将写作题材与内容架在空中云端,一味倡导探究未来,触摸心灵,抒发崇敬,钦慕英雄,学生强作解人,讨厌至极,无话可说,越写越涩。何不降低高度,放回地面,让孩子写写同桌,写写雾霾,写写乱无秩序的十字街头,写写发生在自己身上的故事。只要文从字顺,体物达情,有一定的感悟和体会,就是好作文。
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帖子发表于: 27-12-18 星期四 1:14 am    发表主题: 引用并回复

八、请少用教辅
如今的语文教学,基本上是教辅的教学,而不是教师的教学;没有教辅,则教师不能上课,学生无法学习。犹如病躯腿软,无拐则不能行。我的梦想是:减少错误百出、嚼烂发呕的教辅材料,让教师根据自己的体会讲课,哪怕教师的理解有失误有偏颇,他也一定会讲得有声有色,有模有样,而不是照猫画虎,食之不化。而学生则根据自己的喜好读书,有时间读经典、读小说、看电影,游春赏秋,健身打球,甚至玩玩游戏。

九、请少开书目
从清季张之洞 《书目答问》以来,就不断有学者给全民或学子开必读书目,我在中学调研时,也经常遇到校长希望我给学生开书目,但我坚决反对给中学生开什么 “必读书目”,因为如果让一个半饥不饱的农村学生读 《红楼梦》,或者让一个锦衣玉食的都市学生读 《平凡的世界》,他们都会读不懂甚至反感。将课本知识内容学懂消化,就已经是一个合格的中学生;若学有余力者,则任他们自寻兴趣,自觅途径,每个人的爱好不一样,选择的书籍也会不一样,只要是古今中外经典作品,让学生在书山学海中畅游,教师从旁引导,以为扶助,哲学家、化学家、经济学家、作家等将会从他们中喷涌而出。

十、请注重实践
语文不仅是文学和语言,还是文化、社会与生活的 “大语文”,语文只有部分在课堂,其他都在窗外人间,在车流人海,在乡野田间,给学生实习实践的机会,去认识、了解和体验社会生活,而不是隔天在马路上扶老太太过街,或者是两周去一趟敬老院给老人洗一次脚,做一把秀,回到家里,却连自己的被子也不叠。学生发现问题、分析问题与解决问题的能力,实践动手的能力,理解思维能力,以及写作素材的寻觅,都应在课堂、生活与社会实践中得到成长与丰富,所以中学适当重视与增加实习实践课程是非常必要的。

我充分理解中学从校长到师生,实际都在努力,都在改革,但高考压力和社会媒体的妖魔化渲染,使他们幽愤不平,苦不堪言。但中学要自振自救,方式其实非常简单:坚决抛弃附加在语文课上的承载物,果断扔掉背在自己身上的无用物,解放手脚,降低 “高度”,回归课文,回归原点,回归大地,回归平实。那么,一切都会好起来的。

总有人问我,你认为学语文什么最重要?你属什么派?
我要说的是,我不属于什么派,如果一定要归个派,那我就是 “基础派”。
我再强调一下,或者说,重要的话要说三遍:
打基础!
打基础!!
打基础!!!
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帖子发表于: 30-12-18 星期日 3:52 pm    发表主题: 引用并回复

对于漆教授的倡议,我基本上都赞同。
但看到最后一句话,我却迟疑了。
打基础?
打什么基础?

漆教授会不会把语文的用途缩小了,只看到传统的语文作用?
教授是中文系老师,是古代文学专家,他会不会只是要求中学语文的学习者,就是要打好日后到中文系进修的基础?
如果是这样,那可就太过了吧?
不是所有中学生都要上中文系的,反之,中文系的学生不管是在哪儿,都是占少数。不能用中文系的要求来看待中学的语文学习。

我同意文章不可以过度解读,应该要实事求是,加强思辨的能力。
老师在阅读教学中要把握一个很好的度,不要太过,却也不要不及,把好的作品当语言教材教。

如果让我说,我不会强调打基础。
对小学生,我会强调:培养兴趣、培养兴趣、培养兴趣。
对中学生,我则强调:提高能力、提高能力、提高能力。
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帖子发表于: 20-01-19 星期日 6:02 pm    发表主题: 引用并回复

回应漆永祥教授的文章:

“当老师真好”系列之【181】
给学生打什么基础?


北京大学漆永祥教授对中国的中学语文教育深感忧虑,日前发出忠告,劝请教师不要“一切向形式化、网络化、碎片化、浮浅化、空洞化、百度化发展”,要“坚决抛弃附加在语文课上的承载物,果断扔掉背在自己身上的无用物,解放手脚,降低高度,回归课文”。他提的十项建议,我基本上都同意,除了他的结语:“学语文最重要是打基础”①,我觉得有斟酌的必要。

不同身份,不同教育背景,不同岗位的人,对事情的看法会有不同。例如维基百科英文版诠释“语言教育”是“学习二语或外语的过程”②,中文版却诠释为“泛指任何语言的教导行为与学习行为”一样,反映出英语圈与汉语圈的人的不同看法。

我是中文系出身的,与漆教授一样是专攻文献学的。在南京大学读博期间,我深感自己的基础不好,所以去旁听武秀成教授给硕士生开的文献学基础课,也听从张老师的建议,把几部重要的古籍如《诗经》《史记》给浏览过一遍。《四库提要》则因部头太大,老来力有不殆,无法看完。

既然选择了文献研究作为自己的专业,我就该这样吃苦般地做,以扎实自己的基础。漆教授的呼吁,我不苟同,因为中学生的出路广,日后深造不一定选择中文系,更不一定会专攻文献学。如果让他们接受爬疏古籍的磨炼,恐怕没有多少人可以胜任,掉队的反而会更多。该给他们“打基础”是没错,但打什么基础却得谨慎。

剑桥评估2003年发布的一份报告指出:“愉快地阅读是朝向有效学习语文的最佳基础。”③这句话的关键词是“愉快”,指向的就是要注重学习者的兴趣,才能给语文学习打好基础。当然,他们所谓的“兴趣”,并不会肤浅到只是投其所好的那种,而是如何让学生感受到文章之美、意境之重要。

迎向人工智能的时代,国际教育圈倡导4C以取代过去的3R。3R即传统教育注重的读写算基础教育,4C则是交际、协作、深度思考和创意④。由此可见,即使是小学教育,也不能再理所当然地要学生采用死记硬背的方法来打基础,该注意他们学习后的满足感,以及激发他们不断探索的动力。

如果要我说中小学生学语文要打什么基础?我会说——多读书,多读几本书,多读几本好书!

《星洲日报·东海岸》20/01/2019

注:
① 人民教育出版社微信公众号,漆永祥《上好语文课的10条原则》
https://mp.weixin.qq.com/s/a_uq0bWwkuHV8ZbtqHGCDA

② “Language education refers to the process and practice of acquiring a second or foreign language.”
https://en.wikipedia.org/wiki/Language_education

③ “English is a subject in which reading for pleasure is fundamental to effective study and learning.”
What is literacy? An investigation into definitions of English as a subject and the relationship between English, literacy and ‘being literate’
A Research Report Commissioned by Cambridge Assessment,January 2013

④ “4C Education”, which consists of “communication”, “collaboration”, “creative thinking”, and “creativity”, is important because it helps children deliver their best potential.
https://www.gymboglobal.jp/en-column/135-2
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