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容言舒展为心开
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容淑维



注册时间: 2006-01-08
帖子: 1649

来自: Malaysia

帖子发表于: 27-03-19 星期三 10:53 am    发表主题: 拱桥中华小学儿童阅读营(下) 引用并回复

(续)

最期待的时间就要来临了,孩子们填了反馈表之后,就要开始筹备阅读嘉年华了!孩子们被分成2-3人一组,每一组选一本喜欢的书本,推荐给莅临的嘉宾(家长们)。只有一小时的准备时间,孩子们在工委的引导下讨论及选书完毕后,就开始大展身手,设计广告、准备用具、以及构思呈现方式,让在一旁的我,也觉得迫不及待!

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令人震撼的一刻终于来临了!当荧幕上倒数10秒开始,孩子们已经紧张得站立不住,5、4、3、2、1……孩子们豁了出去,把“顾客”拉倒各组别的“摊位”,用各自的创意去呈现,有的在说故事、有的朗读、有的用话剧表演、还有的在敲锣打鼓呢!

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视频在面子书链接:https://www.facebook.com/may.yoong2/posts/2390054801012979

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结业礼以及唱营歌之后,工委及营员们都带着疲惫的身体然而又满足的心灵,依依不舍的道别。感谢主办当局还给老师们准备了手礼,以及美味的糕点,还有在这三天两夜提供的住宿与膳食,以及无价的学习与回忆!这次的阅读营真的让我体会到,所谓教育就是,以生命影响生命,以热情点燃热情。希望在往后的日子里,能够以身作则,带给社会更好的影响,带给孩子们更大的学习热情。感恩!
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容淑维



注册时间: 2006-01-08
帖子: 1649

来自: Malaysia

帖子发表于: 04-05-19 星期六 5:56 pm    发表主题: 对生命的感悟 引用并回复

这段日子里,紧绷的心情逐渐放松下来,也在身旁人的不断提醒下,学习把脚步放慢下来。正因如此,有时间对自己的生命经历进行反思.之前,自己是否因为太多急于想要达到目标而奋力往前冲?婚姻的失败让我得到很大的反思机会:我是谁?追求什么?放弃什么?时时刻刻问自己,接下来要过怎样的日子,成为一个怎样的人。

生命,不可能都是顺风顺雨,不可能风平浪静,更不可能万事如意!假若给我重新再来,我还是会选择这条坎坷的道路。比起比我更苦的人,我感恩,因为我所拥有的,或许是别人所没有的;比起比我更好的人,我感恩,因为他们可以成为我的帮助,也可以成为我学习的目标,继续往前进。

以前的我,是一个好强的人,什么事都想要做好,什么事都想要自己一个人扛,不擅长拒绝,不懂得处理复杂的人际关系;现在的我,学会只把重要和喜欢的事,放进我的每日行程内,学会享受每一天的空气,学会幽默地面对充满无限可能的人际关系。并且,我要学习的,还更多更多,要一直学习下去,一步一脚印地持续走下去,不急不躁,有朝一日,一定会到达目的地。

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最后,用一段摘自《写给女人的哈佛情商课》的文字,作为结尾:

高情商的女人,外表柔弱,内心却不脆弱;意志坚强,言行却不逞强。她们懂得如何在人际交往中全身而退,如何在职场竞争中脱颖而出,如何在挫折面前保持坚强……高情商的女人是幸福生活的创造者,她们懂得如何把人生的罗盘拨向好运和成功的一面。

但愿这段话,能够成为每个女人的祝福,和支撑的力量,感恩。
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容淑维



注册时间: 2006-01-08
帖子: 1649

来自: Malaysia

帖子发表于: 09-05-19 星期四 11:15 pm    发表主题: 面试的经历 引用并回复

从Cyberjaya面试回来,放松的日子持续了大约一星期多。为了给以后想申请此奖学金的学者们一些分享,以及作为日后的一个参考和回忆,我整理了以下资料。

面试前,需要做的准备是,预备好所指定的文件。把能够代表自己领域或强项的文凭、奖项或著作带去,以便在被提问时可以拿出来引述。上网阅读前人的博客,已得到更多相关的资讯。把提议书(pdf和words)以及presentation ppt录进pendrive里。提前抵达面试现场,做好心理准备。

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面试当天,我提前三个小时抵达场地。找了一个地方可以边喝茶边预备presentation。在一个小时前,就进入了面试会场,报到、观察其他的面试伙伴、认识同样磁场的朋友、以及听taklimat。

当天面试的对象有两批:一是硕士学位;二是博士学位。硕士学位的面试时间是30分钟;而博士学位的面试时间是40分钟,其中包括15分钟presentation和25分钟Q&A。
在面试过程,有一道是英文题目,占10分。由于我是以英文呈现及对答,所以并没有留意到,哪一道题目是英文题。

关于本身研究的题目有:

1. Problem statement

- What is the gap? Why do you think you want to develop a model for dyscalculia?

2. Methodology

- How do you conduct the quasi-experiment? What is the criteria of sample selection? How do you select the samples of teacher?

3. Instrument

- How do you identify your sample as dyscalculia (Malaysia still do not have dyscalculia symptoms test). How do you carry out needs analysis survey? How many phases in your research?

一道Ulasan的题目:

- Rakyat Malaysia tidak pentingkan pendidikan khas. Sila ulaskan.

关于已出版的文献或著作:

- Talk about your publication.

其他问题:

1. What are the difference between low achievers in Mathematics and dyscalculia?

2. Talk about Zero Reject Policy.

3. Talk about current issue in education.

4. What are the new policies from moe (government)?

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面试后,心里一块大石头放了下来。打从去年11月拿到结业证书(Sijil Tamat Pengajian)的一个月后,我就开始了写博士学位的提议书的工作,并不间断地与supervisor交流讨论。一月份报名,27/3获得通知成功被录取面试,23/4参与面试。在这期间,心情满是紧张又期待。感谢神、家人、教会朋友、亲人和朋友们,尤其家人无微不至的照顾及教会小组成员积极的祷告。不管如何,这过程中所经历和受到的恩惠,都已在生命中撰写下一段重要的历史,成为一座通往未来道路的稳固桥梁。感恩。
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容淑维



注册时间: 2006-01-08
帖子: 1649

来自: Malaysia

帖子发表于: 15-05-19 星期三 6:43 pm    发表主题: 计算障碍的孩子所面对的困难 引用并回复

之前,已在这里分享过有关计算障碍(Dyscalculia)的介绍(第750楼)。今天,想给大家分享的是,计算障碍的孩子,学习和日常生活中,所面对的四项困难

在日常生活中,有计算障碍的孩子(甚至大人)会面对的困难是:记忆力不佳、视觉空间的困难、运用金钱以及运用科技时的困难。

第一,记忆力不佳。计算障碍的孩子,往往在学习了一项技能后,第二天就忘得一干二净。例如,老师在当天让二年级孩子背了2的乘法表,当其他孩子都会背该乘法表后,计算障碍的孩子却迟迟无法掌握,或者流利的把2的乘法表背出来。

第二,视觉空间的困难。视觉空间智能是指准确地洞察视觉世界的能力,以及创造个人视觉经验的能力。例如:在画3D图像时,计算障碍的孩子无法估计或衡量出一个物体的长度、高度和宽度。而且他们也无法把所看到的,通过大脑准确处理出来,所以往往在做决策时,也无法做出正确的判断。

第三.运用金钱的困难。我们的生活离不开钱。孩子小的时候,我们或许可以观察得到,这些孩子无法拿出准确数目的钱来购买食堂里的食物。由于常常用纸币,所以带回来的零钱也会越积越多。长大后,这些孩子在安排日常生活的开销也将面对问题,甚至在财务经济上也面对困扰。

第四,运用科技的困难。现今我们日常生活所运用到的科技,如电子邮件、网络媒体的交友账户、ATM机、电子银行账户、信用卡等等,都需要我们记下密码。由于这些计算障碍的孩子或人士对数字的记忆不佳和所产生厌恶,他们往往在这些人们看为生活的小事上感到困扰。

必须强调的是,计算障碍在我们当中占了大约4-6%的人口。假若用平均数5%来计算,就代表着每20位学生,就有一位是有计算障碍的孩子。那么,这个课题,就变得不容忽视了;而找出减轻计算障碍孩童所面对的困难的方案,也变得刻不容缓了。

今天就分享到这里。感恩。
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容淑维



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帖子: 1649

来自: Malaysia

帖子发表于: 21-05-19 星期二 5:24 am    发表主题: 计算障碍的学生在学习数学方面的困难 引用并回复

楼上所谈到有计算障碍的孩子(甚至大人)会面对的四项困难,分别是:记忆力不佳、视觉空间的困难、运用金钱以及运用科技时的困难。

今天,要和大家分享的,是计算障碍的学生在学习数学方面所面对的困难。我会从以下四点来分享:[位值]、[计算]、[分数、小数、百分比]、[解决问题]、[数据处理]。

第一,位值。学生无法准确说出个位、十位或是百位,常常在进行竖式计算时,从左边的数字开始加/减起,导致进位或借位方面出现错误。另外,在十位近似值方面的掌握也有困难。

第二,计算。计算障碍的学生难以掌握数学的基本运算,那就是加减乘除。他们对理解这些基本运算的概念感到困难。 这些学生在被要求把计算方法写出来时会用很长的时间,无论是横式或竖式,而且最后还可能空白着算式的位子交上作业。有鉴于此,老师可以鼓励学生画出来,或者一边计算一边用话语说出,再引导他们把计算过程记录下来。

第三,分数、小数、百分比。在计算分数的运算方面,这些学生难以理解如何把两个分母换成最接近的数目(Least Common Denominator)。在小数方面,学生们常常把小数点的位置弄错,甚至把题目号码也归纳成题目的一部分,例如:“1. 3 + 2.5”,学生会把它看成“1.3 + 2.5”来计算。 另一方面,计算障碍的学生们在分数、小数和百分比的换算也常常犯错误,那是由于他们还未理解百分比的概念。

第四,解决问题。这里的解决问题除了指应用题,还有面对日常生活中的问题,甚至是测量和运用金钱方面的问题。这些学生难以把课堂里所学的知识,联系并应用到日常生活当中。

第五,数据处理。数据处理包括了可能性,还有组织和分析数据。由于他们的大脑无法有规律地组织和管理数据,以至于在日常生活中,这些学生往往也会面对时间管理的问题。

今天就分享到这里。希望能够对有接触到这类孩子的老师或家长们,带来一些帮助。
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