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武吉甘蜜建国华小阅读教学研习营
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27407

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 15-10-19 星期二 11:01 pm    发表主题: 引用并回复

11.30 - 12.30pm:分组评课
12.30 - 1.30pm:午餐

哎哟,托学生拍照,竟然没有人拍到分组讨论和用餐的照片。

ketuk ketuk
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老黄
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帖子: 27407

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 15-10-19 星期二 11:03 pm    发表主题: 引用并回复

1.30pm,我主持辩课环节。
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首先,当然是主方老师说课:
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然后才到客方:
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帖子: 27407

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 15-10-19 星期二 11:05 pm    发表主题: 引用并回复

参与辩课的部分老师:
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我听到兴起,也跑到听众席聆听去了:
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帖子发表于: 15-10-19 星期二 11:06 pm    发表主题: 引用并回复

泰忠参与辩课:
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帖子发表于: 15-10-19 星期二 11:09 pm    发表主题: 引用并回复

主方老师也参与辩课:
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帖子: 27407

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 15-10-19 星期二 11:10 pm    发表主题: 引用并回复

辩课后,我再作两个小时的演讲,说明阅读教学的意义和施行方法。

同样的,学生也没有拍到照片。

只有这张是和学校老师一起的:
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帖子: 27407

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-10-19 星期四 12:21 am    发表主题: 引用并回复

出席教师给予的反馈:

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您对“公开课的实行理念和方式”的说明(8.00-9.00am)满意吗?
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文字反馈:
1)讲解清晰。
2)满意。让我认识到新的教育理念。
3)(给2分的表示)不明白
4)解说清楚
5)纠正老师们对阅读教学的方式及观念。互相学习。
6)让我更清楚了解公开课
7)能够学到不同的教学法
8)让老师们互相学习。
9)公开课让参与者对教学进行检讨
10)能分享教课法

11)清楚表明
12)有进步
13)可以提升自己
14)让学生爱上阅读
15)可以清楚知道理念和方式
16)好
17)进一步理解公开课是教学自我提升的阶梯
18)提问方式,比较没引导学生
19)只涉及华小参与罢了。没有全国性。
20)对于公开课的理解有了一定的基础,能够在观摩的同时,换位思考。

21)简单明了
22)让我了解到同课异构。
23)了解了实行公开课的理念和方式

(或许是第一道题,有些老师回答时是当成整个课程看待)
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帖子: 27407

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 25-10-19 星期五 10:55 am    发表主题: 引用并回复

同课异构的公开课能否打开您的教育视野?
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文字反馈:
1)是的,让我见识到不同的教学模式。
2)一个字——乱!
3)可做比较 ,帮忙选择适当的方法做课堂教学。
4)不同的老师有不同的点。
5)我觉得一般是因为今天的两堂课都没有我想象中的那么能够引起我的关注。
6)每一堂公开课都是精心设计的。参与的老师都很热心教育。
7)能分辨和比较强项与弱点,
8)一个人的教学法会很局限、主观,公开课是综合几位老师的教学法经过讨论效果会较好。
9)觉得非常受益
10)是的。了解到教课文可以有更多的方法和技巧。可以对比,相互学习。

11)公开课真正的受益人是授课者
12)不同的方式更吸引学生
13)普普通通。可能讲课不够仔细。模糊。
14)每个人对教学教材的理解不同,切入的角度也不一样。因此,同课异构可以让彼此看见不同的教学设计,从而达到交流改进的目的。
15)群组方式能提供教学新点子
16)同样的课可以有不同的教学法。一尘不变的教学法会让学生觉得闷。而且同课异构,两堂课上可取的地方我们可以学习,有不同的概念,也可以尝试在课堂上进行。没有哪一堂课成为典范,大家都是从公开课上互相学习。
17)旁观者清也
18)(i)建议同课异构使用相同的篇章教学,因为不同篇章和作者文章结构和文笔用词会有差异,学生理解能力不一样。(ii)应该学生理解该课文后才拿其他篇章做比较。(iii)建议注明次课堂的教学目标,内容过于丰富,教学目标太多,学生难以消化,时间过长,顾此失彼。(iv)需虚心接受批判。
19)让我明白同样的课能以不同的方式进行教学

两相比较,我比较喜欢——
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文字反馈:
喜欢第一堂课的原因:
1)第一堂课符合我们小学教师依据教育局提供贷书华文课本内容及课程纲要。
2)容易明白所表达出来的东西,常态教学。反观,第二堂课就差了。课堂设计不够充足和准备。所带出来的理念不符合学生的要求。太深奥。图表也是。说话,提问,以老师为主,没有进行21世纪教学元素。目标不达标。回去再改善。
3)依学生能力设计教学,目标明确,但不够深入。
4)知道要表达的和比较适合学生模式。

喜欢第二堂课的原因:
1)能够启发学生思维
2)鼹鼠奶奶心情晴雨图非常好,一个图可以包含了全部鼹鼠奶奶的心情。
3)以不同程度的问题,引导学习思考。学生投入课程。符合21世纪教学。
4)激发学生思维,老师与学生互动较佳。
5)第二堂对培养阅读的兴趣与能力更有效
6)老师有想到用心情图表让我发现老师很用心理解课文。
7)因为我个人觉得以今天第二堂学生的素质能达到这样的效果还算不错。
8)生动活动多样化,深入课文
9)比较多高思维问答
10)姑且不谈学生的表现和反应,觉得比较有机会让学生进一步思考。
11)启动学生的思维能力
12)引领孩子咀嚼文本
13)一直引导及协助学生
14)第二堂课真正的引导学生体会阅读的意义,即感知"美"及深度思考。
15)比较能启发学生的思维,并能深入理解课文
16)深究课文能让学生脑力激荡,课外读物的推荐可以把学生推向另个更广的层次。虽然大部分学生的反应不如预期,但是久而久之能培养学生的阅读力,鉴赏力。先让少部分的人富起来吧!
17)老师通过晴雨图有深度去深究文本 同时加入绘本元素 有举一反三之效
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 25-10-19 星期五 11:01 am    发表主题: 引用并回复

评课表和分组讨论(11.30-12.30pm)让您有收获吗?
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文字反馈:
1)通过讨论更能让我更明白。
2)有。我可以听到不同对教学的见解。
3)有的人对于自己的错误不买单。
4)可吸取别人的经验,有互动交流。
5)聆听别人不一样的评论。
6)老师们的意见都有可取之处。
7)更加了解到不足的地方。
8)可以听到不同老师的结果。
9)这环节让我们更深入理解这两堂课。
10)吸纳不同的看法和意见

11)能较公平,不会一味批判他人的教学法的不是。
12)不同的看法
13)大家的意见都一样
14)评课表分出来的五个问题,让我知道教一堂课所要注意的重点,如思维活跃度,互动,会否提升阅读兴趣等。分组讨论可以听听别人的意见,做交流,讨论结果才更全面。
15)老师们的交流能进一步的分享彼此意见以及看法,能更好的开拓自己的思维。评课表让我们的讨论更有目标及目的性。
16)从中更加清楚当中的优缺点
17)互相交流能够互相学习
18)聆听意见,省思及加强教学方法

说课和辩课的环节(1.30-3.00pm)让您有收获吗?
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文字反馈:
1)更加了解今天公开课的目的。
2)让我更了解如何不同的教学方式。
3)模糊不清。
4)都正确的指出要点,使人获益不浅。
5)对日后构课有用
6)理解教课老师和观课老师们不同的看法
7)获得很多不同的看法与教学方式
8)可以从中学习
9)辩论环节能让我们检讨教学上的失误。
10)探讨授课的强项和想法

11)能听取教课者的见解。
12)不同批判,长见识
13)大家的意见都不一样
14)听到了不同的观点和意见。
15)借此能够了解教师的教学设计及动机,能更好的带入所观摩的公开课内容,起到更好的探讨作用。
16)享受大家的看法和意见
17)了解得更深
18)了解老师构课的概念,也明白到构课时不能为了做而做,如第一堂课的组别活动,我们必须紧扣课文。从这个环节也让我了解到其他组别的老师评课的观点。
19)聆听意见,省思及加强自己的教学方法。做事不要太自负,事前做好充足准备。
20)可以知道老师为何设计这样的教学活动和步骤
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帖子: 27407

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帖子发表于: 25-10-19 星期五 11:10 am    发表主题: 引用并回复

您对今天的培训的满意度有多高?
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文字反馈:
给1的原因:
1)没有材料就不要来教授。
2)学不到东西。自己的经验和检讨来影响给分数。
3)地方闷热。
给3的原因:
1)蛮失望不是黄博士亲自指导公开课。
2)两堂课未引起激烈辩论,不够精彩🤣
给4和5的原因:
1)获益良多。
2)讲师和老师们都很用心。
3)满意,让我长了知识。
4)让我得到许多知识。
5)老师们很尽力。
6)获得了关于阅读教学的重要与方式
7)我特意出席这次培训,获益匪浅。
8)提升教学的素质和改善教学
9)再一次看看他人的教课法。
10)觉得有收获。学习到了一些新的提问方式以激发学生思考。对母语教学的理解也清晰了。

11)获得很多教学方法
12)整体来说,对于公开课以及阅读教学的理解大大提升,实践力也提高了。只是,音响的部分稍微拖慢了进度,可以多加改善。
13)想看黄博士亲自授课。
14)让我更了解母语教学的重要和方法
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