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2019年“儿童文学与语文教育” 教师研习营
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beesinwai



注册时间: 2019-03-27
帖子: 50


帖子发表于: 23-01-20 星期四 12:00 pm    发表主题: 引用并回复

导师讲评 - 李怀源老师
(贴心的李怀源导师给予大家的劝勉)
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我从来不管里边错的字,我只是给他交流,只是激励他不断地写下去。教师是是为这一篇文章负责任,还是为学生的一生负责任?教师是拘泥于个别词句的不理解,还是应用语文的大方向?应该带着学生一直往前走,让他的思维一直在冲浪,这样就会放下一些东西。

单元整体教学面临的两个挑战:
1.教师对于教学和教材的理解、课程的理解、学习的理解、学生的理解,然后整合出一个设计。计划赶不上变化,学生未必能跟上教师的设计。
2.学生整合学习的能力、基本的理解能力、探究能力、反思评价能力都需要逐步培养。


引用:
温瑞民:连滚带爬的阅读。
连滚带爬的语文学习。单元整体教学就是个泥潭,大家都在泥潭里连滚带爬。人都有向上的、求生的本能,再难都会往前走。只要有一线希望,都会挣扎着向前。教师要了解儿童心理。最终挑战的是教师的耐心、坚持和所有的一切。
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七影



注册时间: 2017-06-29
帖子: 84


帖子发表于: 23-01-20 星期四 9:42 pm    发表主题: 2019年“儿童文学与语文教育” 教师研习营 引用并回复

讲座五:我的专业成长之路(让研究成为生活方式——我在一线教学术)

李老师展示了“研究(RESEARCH)”标题:研究是主动寻求根本性原因与可靠性依据,为提高事业或功利的可靠性和稳健性而做的工作。李老师抓住了关键词“主动”。我们在做研究的时候应该主动的。因为教师的生活其实是非常封闭的,如果再不做研究会出现分歧。

“一线”教师里的一线可以代表着作战的最前线,亦指从事实际工作的基层。也可以说是形容通过各种媒体出现在公众视野中,具有超高人气和广泛影响力,并为大众所关注和喜爱的人物。更可以说是一流的,最好的,繁华的。

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李老师也讲解到学术的概念。以教师专业发展来说学术应该是有系统的较专门我的学问以及观点;主张;学说。

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老师应该以研究的思路做好日常工作来提升自己的学术。如果解决不了日常,那么所有的问题都会显现。当老师在课堂上遇到问题的时候,应抱着研究的态度去思考,去尝试。每个老师都应该是抱着代发修行的态度从事教师这份行业。用积德行善的心态,使生命对生命的关照。 同时也要克服原生教室对现代老师的影响。

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七影



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帖子: 84


帖子发表于: 23-01-20 星期四 10:05 pm    发表主题: 2019年“儿童文学与语文教育” 教师研习营 引用并回复

一、我的成长之路

1992年9月:中等师范学校毕业
刚毕业出来李怀源老师教历史与地理,当了班主任和语文老师。在课堂中看到了自己上课的优势,其中也遇到了教育生涯的贵人。

1998年4月:第一次发表文章
有文学青年的梦,喜欢写诗词与小说。投稿后被退回来。因此写了《手盛不了》教育的文章,从课堂中学生的对话引发的教育思考。

2000年:人教网小语论坛
在人教网小语论坛以“阿远”的名字注册了,打开了语文教学的视野,。李老师在里面担任自愿者做实录。在论坛里认识了很多人,一起针对课堂做研究,“独学而无友,则孤陋而寡闻”,抱团取暖的交流能让来自不同地方的我们因为尺码相同而聚集在一块。

2002年4月:省级优质课的反思
工作10年后,李老师得到了比赛成为名师的机会。参加了山东省小学语文优质课评比, 没有获得自己希望的成绩。从精神到灵魂都经历了一个过程, 经受了一次考验, 产生了无法忘记的心灵之痛, 自然产生了对自身的剖析、对教学的思考。于是写了14篇教学反思:
1. 自信心比能力更重要
2. 过程与效果的统一
3. 教师和学生的真正和谐
4. 学习方式的转变任重而道远
5. 公开课做秀功过难分
6. 教师作用不可忽视
7. 理想和现实之间有距离
8. 教学策略的运用要丰富多样
9. 预习——想说爱你不容易
10. 经验确实很重要
11. 疲惫应战——公开课之大忌
12. 化 “理念” 为 “习惯”
13. “热热闹闹” 不是最终归宿
14. 不要失去自己

2002年7月:走入民办学校
做教育实践家(陶行知、叶圣陶)把名字写入历史,并以自己的方式行走。

2007年10月:出版第一本书
• 《驾驭语文课堂的艺术》,2010年再版
• 自己曾命名:《用思想点燃课堂》
• 奠定了自己的“课程思想”
• 汇聚10年的思考,里面包括了教育的思考、班级的管理

2007年9月-2008年7月: 首都师大教育硕士
• 第一次和崔峦老师单独交谈
• 两次见到霍懋征老师
• 多次到清华附小听课、上课、讲座、座谈
• 泡图书馆
• 接受学术训练
• 写出10多万字的日记
• 硕士论文《叶圣陶“读整本书”思想研究》

2008年的各学科课程方案
• 获得了6项省级教育科研
• 秀成果一等奖

2009年10月: 出版第二本书
• 《小学语文单元整体教学构建艺术》
• 完成了课程构建
• 从一个人变成了一群人

2010:美国之行
• 齐鲁名师美国教育考察
• 课程思想的坚定
• 阅读教学认识的清晰

2010年9月:特级教师

2012-2014:出版单元整体课程系列图书

2014:首届基础教育国家级教学成果奖

2016年7月:立项国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题
“基于核心素养的小学读整本书课程实施与评价体系研究”

2017年4月:台湾阅读行

2017年9月:出版《小学语文单元整体教学理论与实务》(人民教育出版社)
• 新书发布会

2018年4月:北京市基础教育教学成果一等奖
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七影



注册时间: 2017-06-29
帖子: 84


帖子发表于: 23-01-20 星期四 10:25 pm    发表主题: 2019年“儿童文学与语文教育” 教师研习营 引用并回复

成长经验
参与国培项目
多次举办研讨会
站在大学的讲台

研究成果
1. 小学语文单元整体教学(整体教学)
2. 小学“读整本书”教学
3. 叶圣陶语文教育思想

2015年10月, 编写《叶圣陶谈阅读》一书, 由江苏凤凰教育出版社出版。把叶圣陶阅读课程、阅读教材、阅读教学、阅读方法的相关文章进行筛选, 介绍背景, 为读者呈现系统的阅读思想。

2017年1月, 选编《叶圣陶论写作》, 由江苏凤凰教育出版社出版。从叶圣陶论写作原理, 叶圣陶论写作教学, 叶圣陶论写作策略三方面对叶圣陶先生的写作教学思想进行梳理。

儿童阅读
在儿童阅读方面,李老师被邀请写书评。也受访参与中国童书博览会、教育学术交流会。老师也向我们展示了房间里的书架。书架里有不同作家的书,也有李老师自己的书。李老师还强调每个学生的家里应该都要有个书房,没有书房要有书橱,没有书橱要有书桌,没有书桌要有书。书的数量还孩子阅读量的十倍。李老师调侃到自己买的书几乎都没看,就是要装成一位读书人,装着装着就像了。这个引起了在场老师的欢笑声。

李老师向大家介绍的书本:

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总结:
物理的远方,需要更多的条件,有时可望不可及。但是, 精神的远方, 一旦有着正确的精神之友作为自己的精神标杆, 远与近, 就变成了转念之间。正是这样精神上的拥有, 让李怀源的追寻之路少了物质的羁绊, 让名利成为了额外的奖赏, 才变得这样游刃有余。

引用:
从那个在乡村里紧贴着柜子听收音机的孩子, 到那个意气风发和学生一起比赛背诵古诗词的年轻人, 到那个在民办学校锐意进取的改革者, 到今天这个智慧执着的探索者, 李怀源有如一道大河, 仍在奔涌向前。李怀源不断向着远方走去, 在许多老师心目中, 他的身影已经成为远方的那道风景。
——童喜喜《怀源为怀远》


思考就是力量,找到方向。
融合就是创造,付诸实践。
成功的路上并不拥挤,因为能坚持的人不多。


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