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作者 留言
老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 07-01-20 星期二 11:37 pm    发表主题: 引用并回复

2019年,共上了33堂课。
我上了20堂课,邱丽霞老师7堂,其他各上1堂的有余碧音律师、陈志伟老师、林语嫣老师、黄美玲老师、陈柯嘉仪+石慧汶、黄学慧。
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老黄
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帖子: 27776

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-01-20 星期五 4:26 pm    发表主题: 引用并回复

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帖子: 27776

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 12-01-20 星期日 11:45 pm    发表主题: 引用并回复

1月12日,开课。
邱丽霞老师带阅读,《养家之人》。

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 12-01-20 星期日 11:45 pm    发表主题: 引用并回复

好的开始,有16人出席:
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帖子发表于: 24-01-20 星期五 12:06 am    发表主题: 引用并回复

1月19日,我在关丹,给学生上课,介绍金庸武侠小说。
我是很偏爱金庸武侠小说的,15部我都看过,对各个角色也很熟悉。
2018年10月30日,金庸去世后,我看报道,也发现我的中文基础其实就是因为看金庸而扎下的。不管是其行文用词,抑或其思想内容。

21世纪初,金庸小说开始进入各地的中学教材。重看当时的报道,有人说那是因为很多新生代已经没有看金庸了。但是,大家对金庸小说的人物还是很熟悉,那是透过电影和电视剧看来的。坦白说,荧幕上看着人物飞来飞去,是很荒谬的,难教人起信。小说则允许读者想象,那空间是无垠的。电影实在比不上小说精彩。十多年过去,现代人对金庸笔下的人物的认识,恐怕是通过电玩更多了。

我觉得这会很可惜。

今天的课:
https://www.dropbox.com/s/2z0uwrey1umykt0/my%20ppt.pdf?dl=0

讲义:
https://www.dropbox.com/s/irqucw5m8yjvifz/%E9%87%91%E5%BA%B8%E5%B0%8F%E8%AF%B4.pdf?dl=0

讲义包括北大教授陈平原先生对金庸的看法。

今天只是读外围的,认识金庸小说而已,没有细读原著。

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课后录制的视频:
https://www.youtube.com/watch?v=4Z_FsUQgxsk
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最后进行编辑的是 老黄 on 13-02-20 星期四 10:36 pm, 总计第 1 次编辑
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帖子: 27776

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-01-20 星期一 3:49 pm    发表主题: 引用并回复

1月26日,大年初二,休假一天。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 02-02-20 星期日 11:54 pm    发表主题: 引用并回复

2月2日,年初九,我在关丹。
这个周末学明过来,难得的机会,我要求他给学生讲讲新加坡的教育和网络学习。

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早期我写过一篇文章的主角到来,当然希望让学生们也打开视野:
http://wongsienbiang.blogspot.com/2014/09/336.html?m=1
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帖子发表于: 14-02-20 星期五 10:14 am    发表主题: 引用并回复

2月9日,给学生读实用文。
由于这两天我的微信朋友都在热议李文亮医生的事件,因此我精选几篇让同学们读一读:
https://www.dropbox.com/s/ckx0dyjf6bel1pe/%E6%AD%A6%E6%B1%89%E8%82%BA%E7%82%8E.pdf?dl=0

导入:
(新闻背景)
https://www.youtube.com/watch?v=MPCbkUo7n6U

李文亮医生生前的微博留言:
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接过的警诫信:
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李医生去世后,媒体的反应。
BBC中文:
https://www.youtube.com/watch?v=kkP4fHv624w
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左上角的“引爆西方舆论”数天后删除。

东森新闻主播和发言人咬牙切齿地报道:
https://www.youtube.com/watch?v=nvhqfVY14F0

然后阅读网民模仿《史记》给李医生立传(更精彩的已经被删除,包括隐瞒死讯的),网民的悼念,还有“李医生遗孀”的文章(我提到这个来源不详,我相信是伪造的,学生发现文章与“萍语文”的很相似)。

这时候,我相信学生应该感受到事件的发展情况。
我问他们的看法。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 15-02-20 星期六 11:16 pm    发表主题: 引用并回复

叫我感到意外的是,学生竟然不受文章的激情影响,倒会做出一些冷思考,包括询问一些详情:

李医生是否有上报病情?
在微信上通知朋友,是不是正确的做法?
警方除了劝诫之外,是不是还有更加强烈的行动?

李医生的精神是可敬佩的,但是这个事件,还是会引起我们反思。像这样的拉响警报,若真的事情发生了,他将是英雄,反之,则成为众矢之的的狗熊了。

虽然说当晚微信删除了很多关于李医生的评论,反映出中国当局对言论自由的管制是非常严格的。但是,如果不删除,让事件继续发酵,对于病情的控制是否会有帮助?

学生提出一些看法后,我给他们再看几篇文章:
1)复旦大学中国研究院的张维为教授的《李文亮、医生、谣言、官员及担当》
2)狮子山下的传说刊登的《我们如何看待李医生离开我们》(这篇文章写得过火了,官方说辞的味道太浓)
3)凤凰新闻的记者,陈锐、许冰清整理的《假如武汉的警铃有机会被拉响,可以是哪天?》

其中第三篇是较详细地报道了武汉疫情的始末。

之所以给学生看这些文章,不是要为哪方面说话。我们毕竟是局外人,不知道事情的详情,还是不做判断的好。我们知道李医生从专业角度发现病毒而通报,这是应该引起当局关注的。当局没有采取适当的步骤,以致病情后来失控,是有必要问责,采取适当行动惩罚失责的官员。

我们主要的还是看这几篇比较理性的文章:
1)世界科技创新论坛发布的《关于新冠肺炎的一切,这是我看过最好的科普》
2)哈佛商业评论发布的《灾难面前,你能不能做到那么勇敢?》
3)水木然学社的《武汉疫情正在加速淘汰这七种人》。

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帖子发表于: 16-02-20 星期日 10:04 pm    发表主题: 引用并回复

今天(16/2),我给学生讲《左传》的《晋公子重耳之亡》。

讲义:
https://www.dropbox.com/s/k71dcmf2bwrg8v2/%E6%99%8B%E5%85%AC%E5%AD%90%E9%87%8D%E8%80%B3.pdf?dl=0

出席者:
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 17-02-20 星期一 11:07 pm    发表主题: 引用并回复

介绍春秋和五霸:
https://www.dropbox.com/s/wlv3xroynnmi6rm/chunqiu%20backgroud.mp4?dl=0

晋公子重耳出走的原因:
https://www.dropbox.com/s/lsot0w6cwgtmwmo/jinguo%20background.mp4?dl=0

https://www.dropbox.com/s/dx7f2eg086wh178/jingongzi%20chuben%20yuanyin.mp4?dl=0

从晋武公到晋文公(重耳)的王位传承:
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阅读全文。
对比《史记》。

考辨几个关键点:
野人与之块,这不是给重耳吃泥土。
《史记》提供了线索。
https://www.dropbox.com/s/5l302kcyajc58lf/_%E6%99%8B%E5%85%AC%E5%AD%90%E9%87%8D%E8%80%B3%E4%B9%8B%E4%BA%A1_%E7%96%91%E4%B9%89%E8%80%83%E8%BE%A8_%E4%B8%B0%E5%AE%B6%E9%AA%85.pdf?dl=0

乱七八糟的电视剧《重耳传奇》:
https://www.dropbox.com/s/w05sg3f0366ufdu/Chonger.mp4?dl=0

《重耳出亡》写的是重耳在流亡生涯中的成长,在历练中凝就他的霸王气概。狄——五鹿——齐,反映出的是懦弱无知的重耳。曹国的际遇已经不一样,到了楚成王的对白,霸主气魄已成形。
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帖子: 27776

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帖子发表于: 24-02-20 星期一 2:46 am    发表主题: 引用并回复

2月23日,虽然要到怡保开会,还是留下给学生上了课才出发。
给学生讲“问世间侠为何物”。

先谈传统意义上的“侠”,以《史记·游侠列传》为例。
然后再说金庸的侠义观,以《射雕英雄传》为例。
阅读材料:
https://www.dropbox.com/sh/8rp5qdc9guw14tx/AABP_1Tb1TBl2UvrsEUivBAZa?dl=0

除了上述的资料,我后来又增加裘千仞在华山论剑前一天的事件。

讲射雕,从介绍郭啸天和杨铁心开始:
https://www.youtube.com/watch?v=o8SiEccmqbM

过后,读两大段文字。
结束前,再看03版射雕的结尾,拍得还不错,符合原著的内容:
https://www.bilibili.com/video/av50363014/
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