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我对生命教育的省思
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-03-08 星期五 2:18 am    发表主题: 我对生命教育的省思 引用并回复

长期以来,在我们的教育体系中,生命教育是缺席的。

我们面对的其实是一群群活生生的生命个体,是一个个对世界充满新奇的心灵世界,然而,我们却似乎没有如此看待。我们看到的,似乎只有一批又一批的“成货”送进来学校,等待我们加工、打造,然后按规格把这些产品推向社会。

我们可曾反思该如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田?我们可曾关心如何让课堂充满关注生命的气息,让生命的活力充分地涌流?

“生命教育”是近来海外教育界所关注的核心问题。它的目标是引导人们关注生命、尊重生命、珍爱生命,还有更重要的是欣赏生命。

我们的教育,也许教会我们的孩子懂得不少知识,但是却不知道如何面对问题,解决问题。我们的教育,也许造就了不少学者专家,但是却教导不出能够分辨是非黑白,对善恶都感模糊的应声虫。

这些,当真是我们要的么?
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老黄
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帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-03-08 星期五 2:23 am    发表主题: 引用并回复

1986年,Donald Walters写了一部《生命教育》的书,引起不少教育工作者关注。

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老黄
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帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-03-08 星期五 2:26 am    发表主题: 引用并回复

有关这本书的详情,可以参阅以下网站:
http://www.crystalclarity.com/product.php?code=BEFL


本书简介:
Education for Life offers a constructive and brilliant alternative to what has been called the disaster of modern education. The need for a change is universally recognized. The statistics of illiteracy, drug abuse, and violence speak for themselves. In this book, J. Donald Walters traces the problems to an emphasis on technological competence at the expense of spiritual values, which alone can give higher meaning to life. Education for Life offers parents, educators, and concerned citizens everywhere techniques that are both compassionate and practical.

This revolutionary book is based on the pioneering work in India of Paramhansa Yogananda, in the early years of the twentieth century. The Education for Life system has been tested and proven for over three decades at the many Living Wisdom schools located throughout the United States.

This book is a workable combination of idealism and practicality telling educators what to teach, when to teach it, how to teach it, and why. Educators in both American and Europe have acclaimed the Living Wisdom schools as places where children are encouraged to grow toward full maturity as human beings, and where they learn not only facts, but also innovative principles for better living.

本书有中文译本:

林莺译《生命教育——与孩子一同迎向人生挑战》,台北:张老师文化事业,1999
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进汉



注册时间: 2006-03-18
帖子: 467

来自: pahang

帖子发表于: 21-03-08 星期五 7:59 pm    发表主题: Re: 我对生命教育的省思 引用并回复

老黄 写到:
我们可曾反思该如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田?我们可曾关心如何让课堂充满关注生命的气息,让生命的活力充分地涌流?

今年,我成功说服校长让我教启蒙班,生命教育正是我努力的方向。
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peiting



注册时间: 2008-01-31
帖子: 25

来自: perak

帖子发表于: 21-03-08 星期五 9:25 pm    发表主题: 引用并回复

以下是我去年曾在中国报刊过的一篇文稿.

人生必修之课——《生命教育》

近期,从中国报所报道的新闻中,发现校园暴力有逐渐剧增的现象,学生殴打学生、老师欧打学生,甚至学生使用暴力来对付老师。这种情况的确让人为之担忧。校园,原本是一个让学生吸收知识、学习生活和成长生命的地方。为何今天的校园,却变成上演暴力的地方呢?我们该如何改变学生的校园生活呢?我们该如何让校园甚至社会,变成一个真善美的天地呢?
今天,在上《生命教育》这堂课时,老师向我们介绍了几个已在学校增设《生命教育》课程的国家,其中包括美国和台湾。在美国,由于校园暴力事件层出不穷,因此美国在早年前就开始将《生命教育》纳入正课中,让学生从中学习尊重和珍惜生命。
多年前的台湾,自从校园频密发生学生自杀和他杀的事件,以及发生九二一大地震之后,政府配合一些非政府的慈善机构,从新看待及省察校园的教育,并决定将《生命教育》纳入学校的教科中。
之后,依据桃园某间学校的调查结果显示,自从学生们上了《生命教育》的课后,学生的纪律问题减少了、师生们的感情更融洽、校园公物被破坏的数量减少很多、学生之间变得更团结合作等等。《生命教育》都让学生在心理与行为上有了正向的改变。
《生命教育》是教导我们如何从别人的生命中,反观自己的生命,学习如何尊重自己和别人的生命,也学习如何珍惜生命,以及如何使生命活得有意义。其实,这些都是每一个人都应该学习的,尤其是身心正在发展中的孩子,因为早期的学习,是后期人格发展的基础。可是,看看我国的教育,从小学、中学至大学,有哪一个学年层是有教育《生命教育》的?如果不是修读辅谘系,我想我也没有机会上《生命教育》这堂课。
一切都必须从教育开始。如今社会那么多的乱像,都是因为犯罪分子都不懂得尊重和珍惜自己,以及别人的生命,因此,为了创造未来安宁的社会,孩子们的教育不应只是限于学识上的学习,而是更应该趋向生命的教育。
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爱是最奇妙的、最有效的力量,如果我们每一个人能够真正喜爱自己,喜爱别人,生命一定会充满奇迹!
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老黄
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帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-03-08 星期六 1:48 am    发表主题: Re: 我对生命教育的省思 引用并回复

进汉 写到:
今年,我成功说服校长让我教启蒙班,生命教育正是我努力的方向。


敢于接受新的挑战,是真汉子。
进汉,老黄真诚的表扬您。
赞!
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老黄
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帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-03-08 星期六 2:48 am    发表主题: 引用并回复

不谈理论了,说些具体的。
最近,再给KPLI的同学看这篇文章——

引用:
作者:谢贵英

我还没结婚生子的时候,经常看到以下的场景——蹒跚学步的小宝宝或是精力旺盛、横冲直撞的孩子,步伐一个不稳,跌倒了,坐在地上号啕大哭;闻声赶来的奶奶或妈妈忙不迭地安慰着:“不哭不哭!宝宝好乖,地板坏坏!害我们宝宝跌倒!”说着说着,竟然用手打起地板来了,真是好笑!地板到底碍着谁了?

这样的教养方式,撞到桌子打桌子、撞到椅子打椅子、撞到墙壁打墙壁……反正都是别人不对,该打!一出现状况,从不检讨自己,马上怪到别人头上去,认为都是别人的错;孩子将来长大了,如何让他成为一个负责任、不推诿的人?

等到自己结婚,女儿出生之后,也到了摇摇晃晃的学步年龄。有一天,她不小心撞到茶几,马上放声大哭;我走过去蹲下来,对着被她撞到的桌子无限同情地说:“桌子好可怜喔!它乖乖站在这里没有乱动,是你撞到它的!它痛痛喔!来给桌子呼呼,跟桌子说对不起!”

她听完,愣愣的,任由我牵起她的手,去抚摸桌子,还乖乖地向桌子鞠躬:“桌子,对不起!”之后,有时她跌倒在地上,我也比照办理。久而久之,她就知道是自己不小心,不会有怪罪、迁怒的反应了。

这一路走来,我甚少听女儿抱怨:“都是某某人害我的啦!”遇到事情,她所表现出来的明理、懂事、负责,令我欣赏,也令我欣慰!
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=328


这位妈妈实践的就是生命教育。
她教给孩子的,不是知识,不是对突发事情的暂时性处理方法;而是一种思想,一种看待事情的观念,引导孩子去热爱生命,尊重生命。

“不抱怨”岂不是一种非常高尚的品德?

常见一些同事和同学,工作或学习之余就是抱怨。
仿佛世界亏待了他似的。
工作和学习之中,从来不会露出笑容。
一旦不如意,就可以埋怨了——这个不对,那个不对;这个害人,那个害人的。没完没了。
若然,如何去享受学习,享受工作?
不懂得享受日常生活所做的,又怎么会认识生命的本质?
难道只有假期出外旅游才叫享受生命,才懂得生活?

寻求生命教育的人,当下他就让自己快乐,始终不抱怨。
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舜本



注册时间: 2005-10-07
帖子: 213


帖子发表于: 22-03-08 星期六 1:28 pm    发表主题: 引用并回复

师兄,

由于我在寻找自己的生命意义时,无刻不被职业、职业意义、事业、事业意义、生活生存所影响,所以无法看透“一生”,因此也无法真正把握什么是生命教育?也无法认识什么具体的生命教育?

曾经一位朋友告诉我,要教育自己与孩子,过程中,第一个要去阐述的不是职业与道德。我当时觉得,哦,乌青乌青的天,突然有一粒星星,我似乎明白了他的活。但是当我面对同学时,我才知道,那里星星是苍蝇。

到底什么是生命教育?这就是摸不着自己生命的后果。呜呼。
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老黄
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帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-03-08 星期日 2:33 am    发表主题: 引用并回复

老朱所言、所思甚是。

当我们提出“生命教育”这个概念时,不等于说我们已经懂得什么是生命教育。反之,就是因为我们不懂,却心向往之,所以才标榜我们关心生命教育。

我非常赞同老朱所言的在探讨生命的意义时,不要为职业、道德等影响。简而言之,探讨生命的价值与意义时,我们是该“无所求”地远离功利。

我在提出“我们关心生命教育”时,想过用“我们关心生命”是不是更简练?后来,发现“生命”与“生命教育”是不一样的。
那天就对学生说:“如果只是关心生命,怕生命会枯萎,那么生命的意义又在哪儿?我宁愿只活三五十年,也不愿意活一百岁;如果那个一百年只是白渡的。”
追寻生命的价值与意义,并不是“功利”,只有那些终日追逐名利、权势、地位的,才是功利心强的人。
功利心强的,快乐不起来的,因为他一直就是要“求”,也一直要保护自己。

我认为生命教育的直接表现就是“快乐”。
不是眼前的快乐,是长久的快乐。
如果今天的快乐,会换来明天的痛苦,这并不是真快乐。
真快乐是现在快乐,以后也快乐的。
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大风



注册时间: 2008-01-08
帖子: 729


帖子发表于: 23-03-08 星期日 3:09 am    发表主题: 引用并回复

那天老黄还给我们看了《牵蜗牛去散步》这篇短文。看完了我就跟同学说:都说啦,平时叫你们走路慢一点,看看天空看看树木,你们却拼命赶拼命赶。其实学院很美,天空更美。
有一天我告诉同学,这里的天空真美哦(因为他们问我为何对着天空拍照),然后,某位同学唱起高调:哎哟,到处的天空都一样美的啦,只是看你有没有好好去看而已。 我听了差点失笑,因为这道理谁不懂?我却不曾看他停下来望望天空,却每天总是匆匆忙忙的不知赶什么。

想起中学时期一位老师喜欢看树。说这棵树好美那棵也好美。从此我也开始观察起树了,慢慢地觉得每一棵树都有它美丽的一面。到我教书的时候,有机会我也会跟学生说,你看看这棵树是不是很美。有时候我也跟同事说,学生就好像树,每一个都是美的。我不是鹦鹉学舌,我是真的那样认为的。

所以我看树的时候,偶尔也会想起那位老师。

@后记:去年12月,在闹市中一间餐厅里,人来人往,我低头一面吃早餐,一面看书。渐渐发现对面桌有对眼睛不断望过来。抬起头看一看,一个时髦女郎,有点面善。她欲言又止,啊啊啊说你是不是X.....什么?我再看清楚,原来是那位看树的老师。真巧,竟在人海中见面!聊了一阵,满心欢喜。
缘分吧?竟然重逢相见。我说老师我老了你怎么还认得我?她说你没太大的变化啊(害我开心了几天),我看到你在看书才比较确定是你。

有时候生命中就是常常有点美妙的事情随时会发生。一个教会我看树的老师,在街头碰面。算一算,我们已经超过12年不曾见面也不曾联络了!
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-03-08 星期日 3:23 am    发表主题: 引用并回复

这的确也是生命教育的好教材。
不要那么赶,静下心来,处处都是胜景。

引用:
牽蝸牛散步

上帝給我一個任務,叫我牽一隻蝸牛去散步。我不能走得太快,蝸牛已經盡力爬,每次總是挪那麼一點點。 我催牠,我唬牠,我責備牠,蝸牛用抱歉的眼光看著我, 彷彿說:「人家已經盡了全力!」

我拉牠,我扯牠,我甚至想踢牠,蝸牛受了傷,牠流著汗,喘著氣,往前爬。

真奇怪,為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步? 「上帝啊!為什麼?」天上一片安靜。

「唉!也許上帝去抓蝸牛!」 好吧!鬆手吧!反正上帝不管了,我還管什麼? 任蝸牛往前爬,我在後面生悶氣。 咦?我聞到花香,原來這邊有個花園。 我感到微風吹來,原來夜裡的風這麼溫柔。

慢著!我聽到鳥叫,我聽到蟲鳴,我看到滿天的星斗多亮麗。咦?以前怎麼沒有這些體會? 我忽然想起來,莫非是我弄錯了! 原來上帝叫蝸牛牽我去散步。

每天忙碌的你, 是否曾經停下來, 聽聽自己的聲音, 呼吸新鮮的空氣, 享受自然的美景? 也許急著趕路的你, 錯過了許多精彩的片段, 有些事情反而本末倒置!
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=198


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舜本



注册时间: 2005-10-07
帖子: 213


帖子发表于: 23-03-08 星期日 4:17 pm    发表主题: 引用并回复

在学校,我有几句话最快在脑海里出位的不外乎有关职业与道德激励的话语。
(1)有关职业的
(i)嘿,不好好读书,以后工作。。就。。。所以呢。。。
讲得动人一点
(ii)行行出状元。。。所以呢。。。
废--腑之言来了
(iii)不管你们做什么,老师会。。。所以呢。。。
(2)有关道德的
(i)Ah Boy, 貌一点。不然我。。我。。里美粒,cut你的分。。。
再来一点感动的
(ii)你们。。。我们。。要做个有用的人。。。所以呢。。。

懒惰想了。总之,我觉得育人时,我最快想到的就是道德、激励、和未来工作。。。云云。总是带不出以“美”为引导的“生命教育”。
好难突破。破的是声音 mulut buih


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微沁



注册时间: 2005-11-09
帖子: 1023

来自: MPTAA

帖子发表于: 24-03-08 星期一 12:17 am    发表主题: 引用并回复

Lao Zhu 写到:
在学校,我有几句话最快在脑海里出位的不外乎有关职业与道德激励的话语。
(1)有关职业的
(i)嘿,不好好读书,以后工作。。就。。。所以呢。。。
讲得动人一点
(ii)行行出状元。。。所以呢。。。
废--腑之言来了
(iii)不管你们做什么,老师会。。。所以呢。。。
(2)有关道德的
(i)Ah Boy, 貌一点。不然我。。我。。里美粒,cut你的分。。。
再来一点感动的
(ii)你们。。。我们。。要做个有用的人。。。所以呢。。。

懒惰想了。总之,我觉得育人时,我最快想到的就是道德、激励、和未来工作。。。云云。总是带不出以“美”为引导的“生命教育”。
好难突破。破的是声音 mulut buih


深有同感。。。
您所举的例子,确实是我们教学上常面对的盲点。

我个人觉得问题的症结所在,是出在教师本身。
自己先做到,才要求别人也做到=教人;
自己无法做到,却要求孩子要做到=骗人?

在引导孩子们对生命进行省思之时,教师本身必然对生命也有一番体悟,也深深感觉到她的重要。

我引导孩子们省思生命的方法都是以最笨最慢的方法:要求孩子们写日记。这样我才能知道,他们的想法是从哪里出发?先摸清他们思考问题的方向,才能知道怎么去导引他们。

有时候,会让他们进行一些游戏和活动(逃生游戏、对不起我爱你等),训练他们的团结与共处的能力。进行这些活动又是耗掉很多上正课的时间,课文有时会落后。但是我觉得不急,因为我觉得树立正确的学习心态比较重要。只要孩子们的心态正了,学习能力就会提升,教学效果也会事半功倍。我也不需要天天催他们交功课(事实上也没时间去催,教书的时间都不够用了)。

可是我发觉,有时候真的会有心无力。因为毕竟他们在家的时间比在校的时间长,家长和电视对孩子们的影响力,有时候是孩子们德行前进的最大阻力。

希望LAO ZHU提供一些宝贵的意见,怎样以“美”去引导孩子省思生命呢?
_________________
微微沁出的芳香
PC/MT1 2001
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老黄
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帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-03-08 星期四 1:43 pm    发表主题: 引用并回复

朋友告诉我:“你不要以为华小毕业的马来同胞就会比较开明,他们反而来得更加极端呢!”
我对这个说法并不感惊讶。

撇开一些政客的恶意散播,导致民族对立的恶性结果不说,就教育体系而言,我是能够体会这种现象的。

马来西亚教育体制特殊,小学有各源流的学校,有马来文小学,有华文小学,有泰米尔文小学。
华文小学(华小)一向是三语并重,马来文(国语)、英语、华语兼教。
在华语的教学上,华小采用的是第一语文教学法。
因为学生对象本来就是以华裔居多。
要学习本族语言以外的语言,一定要采用第二语言教学模式,否则学生很难跟得上。
问题就出在这里,一些印裔、马裔家长把孩子送到华小来了。要这些孩子用第一语文学习方法去学习华语,那是非常困难的。于是,大约有八九成的孩子要成为了“受过教育的文盲”。他们在华小六年,也许连最基本的听说读写都还没有掌握好呢!
你们说,他们长大成人后,心理不会有怨恨么?他们不会怪老师么?

这是其一。
我把这个帖子放在“生命教育”之下,当然,除了语文学习的因素外,也要谈谈教育的本质。
我们的教育制度长期以来注重的都是考试。
虽然,我们的长官有发现这个问题,认为要纠正,但是在政策的厘定上,依然还是注重考试。
于是“应试教育”始终成为一个难以改变的大方向。

老师为考试而教书,学生为考试而读书。谈什么生命教育?
在应试教育体系下,身为老师的都希望能够把孩子教“好”。所谓的“好”,就是跟得上自己的教学进度,做得好自己分配的功课。
在这个目标下,如果有学生跟不上,是要被淘汰的。

被淘汰的,最好是要“乖乖”那种。也就是他即使来到学校,坐在课室里头,师生都不会发现他曾经来过的那种。(很遗憾,很多异族同胞会训练得如此)
六年!生命中宝贵的六年,就这样过去。
如果您是他,长大后真的不会怨恨?不会怪当年的老师有意无意的忽略了您?

所以,我们倡导“生命教育”,就是希望大家本着人性为出发点,不管在怎样恶劣的环境下,也在如何不利的客观条件下,我们都不放弃任何一个儿童。哪怕只让他学习那么一丁点,也要让他感觉他从来没有受忽略。

后记:lao zhu是中学老师,中学生不若小学生单纯,他们已经会抗议,直接或间接的抗议。所以反思的重点,依然是我们的教育目的。
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老黄
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帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-03-08 星期四 1:47 pm    发表主题: 引用并回复

再说那些功课“跟不上”的同学。
其实,他们往往都有某些特长,不为老师所知的。
如果老师知道,加以发掘,或培养和指导,也许,孩子就能够发挥其天分了!

某次我在课堂上拍摄同学们的作业时,一名被认为是“问题”学生的同学表现得很兴奋。他暗示我去看他的“作业”。
原来,他压根儿没有写作业,却在画画。
瞧!他的作品:

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