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BCN3111作文教学
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 25769

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-05-09 星期日 1:34 am    发表主题: BCN3111作文教学 引用并回复

BCN3111:作文教学 2+1

课时:60小时

课程学习成果:

1. 阐明作文教学的要求、原则及基础方法
2. 设计适当的作文基础活动
3. 应用各种批改方式批改与讲评作文
4. 进行作文教学后作有意义的反思,并提出改进教学的建议
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老黄
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帖子: 25769

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-05-09 星期日 1:39 am    发表主题: 引用并回复

理论部分:

(一)作文教学概述
a. 作文教学的意义和要求
b. 作文教学原则
c. 写作能力的基本结构

课时:4小时

(二)作文的基础
a. 运用语言的能力
b. 观察与分析的能力
c. 思想水平和认识能力

课时:2小时


(三)作文教学过程
a. 写话训练
• 意义
• 途径与方式
b. 片段训练
• 意义
• 途径与方式
c. 篇章训练
• 意义
• 途径与方式

课时:3小时


(四)一次作文教学的过程:写作前指导
a. 准备
b. 作前指导
• 教师的角色与任务
• 作文的方式(自作法、助作法、共作法)

课时:2小时


(五)一次作文教学的过程:批改
作文批改
a. 批改的内容
b. 批改的要求
c. 批改的方式和步骤

课时:2小时


(六)一次作文教学的过程:讲评
作文讲评
a. 讲评的要求
b. 讲评的方法
• 综合讲评
• 专题/重点讲评
• 典型/佳作讲评
• 对比讲评

课时:2小时


(七)看图作文教学
看图作文
• 定义、特征
• 类型(单图、多图)
• 选图原则
• 教学步骤
• 看图作文教具研制

课时:2小时


(八)命题作文教学
a. 命题作文
• 定义、特征
• 类型(统一命题、半命题)
• 命题原则
• 教学步骤
b. 自拟题作文
• 定义、特征
• 类型
c. 给材料作文
• 定义、特征
• 类型(扩写、缩写、改写、续写)

课时:4小时


(九)记叙文的写作指导
记叙文
• 类型(写人、记事、写景、状物)
• 文体特点、教学要求
• 训练的内容方法

课时:3小时


(十)论说文的写作指导
a. 说明文
• 文体特点、教学要求
• 训练的内容与方法
b. 议论文
• 文体特点、教学要求
• 训练的内容与方法

课时:2小时


(十一)应用文的写作指导
应用文
• 类型(私函、公函、日记、便条、请柬、通告、报告、启事)
• 文体特点、教学要求
• 训练的内容与方法

课时:4小时
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思恩



注册时间: 2007-06-26
帖子: 86


帖子发表于: 10-05-09 星期日 1:53 am    发表主题: 引用并回复

请问老黄,BCN3111的教学计划Perancangan P&P出炉了吗?
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老黄
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帖子: 25769

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-05-09 星期日 6:51 pm    发表主题: 引用并回复

思恩 写到:
请问老黄,BCN3111的教学计划Perancangan P&P出炉了吗?


请问思恩,您是讲师么?
那份文件是给讲师的哦。
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老黄
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帖子: 25769

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-05-09 星期日 6:56 pm    发表主题: 引用并回复

实践部分(30小时):

(一)作文基础的训练
a. 词、句、段基础练习
b. 观察力与分析力的培养与练习

课时:2小时

(二)作文教学过程的设计与实践

依据作文教学过程(写话——片段——篇章)设计教学活动并进行微格教学

课时:5小时


(三)作前指导的设计与实践

进行作前指导微格教学

课时:2小时


(四)作文批改练习

进行不同方式的作文批改

课时:2小时



(五)作文讲评练习

进行不同方法的作文讲评

课时:2小时


(六)看图作文教学的设计与实践

编写不同类型的看图作文教案,并进行微格/整体教学。

课时:2小时


(七)命题作文教学的设计与实践
a. 设计不同类型的(命题)作文题目,编写教案后,进行微格/整体教学
b. 设计不同类型的(自拟题)作文题目,编写教案后,进行微格/整体教学
c. 设计不同类型的(给材料)作文题目,编写教案后,进行微格/整体教学

课时:4小时


(八)记叙文的写作与教学练习
a. 写人片段训练,写人完篇训练
b. 记事片段训练,记事完篇训练
c. 写景片段训练,写景完篇训练
d. 状物片段训练,状物完篇训练
e. 选择一个记叙文题目,设计教学活动后编写成教案,进行整体教学。

课时:5小时


(九)论说文的写作与教学练习
a. 说明文片段训练,说明文完篇训练
b. 选择一个说明文题目,设计教学活动后编写成教案,进行整体教学。
c. 议论文片段训练,议论文完篇训练
d. 选择一个议论文题目,设计教学活动后编写成教案,进行整体教学。

课时:2小时


(十)应用文的教学设计与实践

设计不同类型的应用文题目,编写教案后,进行整体教学。

课时:4小时
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老黄
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帖子: 25769

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-05-09 星期日 6:57 pm    发表主题: 引用并回复

参考资料:

杨九俊等主编《小学语文教学概论》,南京:南京大学出版社,2001

李建荣、陈吉林编《小学作文教学大全》,成都:四川大学出版社,2002

高惠莹、麻凤鸣编《小学语文教学法》(修订本),北京:北京师范大学出版社,1986

陈国雄、崔峦主编《小学语文教材教法》,北京:人民教育出版社,1987

朱作仁主编《小学语文教学法原理》,上海:华东师范大学出版社,1988

上海教育杂志社编《小学语文读写系列训练》,上海:文汇出版社,1989

张济民等编《小学作文指导大全》,北京:北京师范学院出版社,1990

杨光泉编著《现代小学语文教学方法》,成都:四川教育出版社,1992

朱作仁主编《小学作文教学心理学》,福州:福建教育出版社,1993

谢亚非《写作》,上海:华东师范大学出版社,2001
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思恩



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帖子: 86


帖子发表于: 04-06-09 星期四 3:35 pm    发表主题: 引用并回复

老黄大大啊!请求你透露,我们下个学期的ISL吧!让我们有点时间去接触下个学期的学习内容,因为下学期我们的上课时间都随着Praktikum而减少,所以乘现在有时间,就可以先做ISL的部分!谢谢
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老黄
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帖子: 25769

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-06-09 星期一 10:57 am    发表主题: 引用并回复

思恩 写到:
老黄大大啊!请求你透露,我们下个学期的ISL吧!让我们有点时间去接触下个学期的学习内容,因为下学期我们的上课时间都随着Praktikum而减少,所以乘现在有时间,就可以先做ISL的部分!谢谢


思恩,不是老黄“见死不救”,而是:
(1)从第5学期开始,你们的ISL题目都是你们自拟的。
(2)老黄还没有收到有关的skema kerja。

现在补上:

http://www.mediafire.com/file/ymj4domkygn/BCN3111_skema.doc
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思恩



注册时间: 2007-06-26
帖子: 86


帖子发表于: 22-06-09 星期一 4:30 pm    发表主题: 引用并回复

谢谢老黄大大, 这个学期的这两科,也真的来得匆忙。
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老黄
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帖子: 25769

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-10-09 星期三 1:20 am    发表主题: 引用并回复

我国华文小学每年要求学生写完篇作文的数量是很惊人的。
一些到中国大陆游学的老师,发现我们的要求比中国大陆还高,还真感到愕然!

要求完篇作文,结果学生就会背作文,写个四平八稳的文章,内容却是空洞无物、老生常谈。
这样的训练,未必能够提高学生书面表达思想的能力。

大陆的要求是什么?
作文基本功的训练也非常重要。过去我们常看到作文教学的参考书中列出“片段写作”的训练,这是相对集中训练学生写作的一种方式。
例如写人,我们可以在课堂教学中训练学生通过肖像描写来写人,只写那么一两段,但是集中写人物肖像。
这样的训练,效果会更加彰显。

近年来,我们看到作文教学的参考资料中更加注重“写话”。
写话比“片段训练”还要简单。学生不需要蓄意组织材料,只要能够把心中想说的话写出来就是。一般上只要求“词能达意,句子完整”就好。
这在低年级的作文教学基本功的训练尤其重要。
把“严肃”的作文教学转化为毫无压力的书写心中话,这可是一种有针对性的心理活动。

因此,我觉得我们在课程中列出的“写话训练”,应该受到更大的重视。
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老黄
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帖子: 25769

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-10-09 星期三 1:23 am    发表主题: 引用并回复

转贴:《小学教师之家》
http://www.xxjszj.com/article_html/d0/71884.html

让学生轻松快乐地写话
河南省焦作市山阳区龙源湖学校 石旭芳

写话是写作的基础。要想培养学生的写话能力,就应从低年级开始,有目的、有层次、有步骤地进行训练,重视培养学生的写话兴趣。为以后的习作打下坚实的基础。依据语文课标的要求,在一年级的语文教学中,我们让学生坚持每天写话,培养学生的写话兴趣。培养学生的写话能力。

一、不过多要求写话的数量,只要能写一句完整的话

在写话时,我并不要求学生对事物叙述得多么具体生动,也不限制书写的篇幅,只要能写好一句话,把话写完整就行。比如,我布置了一次写话的内容是:写一写你最高兴的事。有的学生写道:“今天,老师表扬我读课文流利,我很高兴。” 语句中学生并没有把自己读课文怎么流利。老师怎么表扬他写具体,但是他把句子写得通顺完整,我就给予鼓励和表扬。这样就使孩子觉得写话并不难,只要把自己的想法写成一句完整的话就好了。

二、不过多要求写话的质量,只要能表达清楚自己的意思

写话时不要求学生把周围的事物写得多生动具体,不要求学生用华丽的词语去描述,只要学生能把自己的想法写得清楚,让人看明白就行。比如,一年级下半学期开学的第一天,我让学生写写自己看到什么?学生写道:“开学第一天,我就看到学校门口插了许多彩旗”。有的写道:“开学第一天,我看到许多同学都来上学。”这些句子没有动人之处,但是孩子们是把自己看到的场面写清楚了,让人看懂了,我也给予了鼓励表扬。

在教学中我也发现,有不少识字量大、阅读能力强的学生,他们不仅能把一句话写完整,而且能够写多句子,甚至写一段话。比如,有一位学生写自己骑车的经过:“星期六,我想学骑自行车,可我怕学不会,别人会笑话我。妈妈说:‘你还没有学,就怎么知道自己学不会呢?你去试试吧,你一定能学会’。妈妈的话增强了我的信心,我就去学骑车了,骑了好长时间,我才学会,我真高兴啊。”对这样的孩子,我让他们把自己写的话读给大家听。鼓励其他学生向这些写话能力强的孩子学习。在我的鼓励之下,许多同学主动向他们学习,也尽量多写几句话,班里43名学生中,有28位学生能写多句话,愿意多写几句话。

三、不限制写话的内容及形式,想写什么,就写什么

在写话时,我不过多限制写话的内容,写什么内容都行,这样一来,学生可写的内容就很多,学生的思维不受限制,对写话产生了极大的兴趣,有的学生写自己高兴的事,有的写和父母外出游玩,有的写帮助父母做家务……全班43名学生尽管知识水平、能力、经验不同,尽管写出来的长短多少不同,但都乐意去写,都能把自己看到的、想到的写出来,而这些充满童真、稚气的话都是孩子们内心世界的展现。

有时学校布置重大集体活动时,我就把这些集体活动作为写话的内容。比如,3月12日植树节那天,学校号召大家美化教室,美化学习环境。学生们从家中搬来一盆盆花。教室里变成花的海洋。一上课我先让大家观察教室里有什么变化,你喜欢我们的教室吗?为什么?学生纷纷举手畅谈自己看到的、想到的。然后,我把学校安排的这次活动作为写话内容。学生交上来的写话作业很精彩,有的学生写道:“今天下午,我们班摆满了鲜花,可漂亮啦。有红色的、紫色的、黄色的、粉色的……真是万紫千红,百花齐放!”有的写道:“今天下午教室里摆满了鲜花,我最喜欢那盆黄色的太阳菊,像一个个小太阳。”还有的写道:“我买一盆紫色的瓜叶菊摆在了教室里。班里的同学也买了许多花,教室里真美呀!”

指定写话内容与不确定写话内容相结合,让学生感悟到身边发生的许多事都可以成为写话的内容,让学生感受到写话是一件轻松自在的学习活动。

四、注重以多种方式激发孩子的写话兴趣,培养写话能力

为避免以单一的方式让孩子写话会产生厌倦的情绪这一现象,我设计了多种写话的方式:

1.先画后写。在学过《胖乎乎的小手》这一课后,我让学生先画画自己的小手,再配上一句话,写写自己的小手都做过什么。

2.先看再写。学完第一单元有关春天的专题之后,我让学生去找春天,把自己看到的、发现的写下来。

3.先做再写,学过第二单元温暖的家庭之专题后,我让学生帮助父母做家务,并写一写你做的家务。

这些多样的、有趣的写话形式激发了孩子的写话兴趣,同时也引导了孩子养成留心观察周围事物的好习惯。无论是先画后写、先看再写、还是先做再写,学生必须自己去看,自己去体验,在观察和体验中孩子们才会有话可写。

五、注重以多种形式激励孩子产生写话的愿望

教育心理学研究表明,尊重与鼓励学生能促进学生不断进步,而一个经常得到负面评价的学生,就会产生负驱动力。为了能够让学生产生写话的愿望,对写话有兴趣,我在教学实践中,注重以多种形式鼓励学生写话,如评选小作家,对于那些写话能力较强的孩子,让他们当选小作家,并上讲台读自己写的话,给他们创设展示自己才能的舞台。如,评选佳作奖,奖励给他们一朵红花,一个大拇指,教师帮助孩子修改写话作业参与投稿等等。这些丰富多彩的激励形式,让学生增强了自信心,爱上了写话。一次,由于我去外校参加集体备课,当天下午,没有评小作家,学生在写话中写道:“老师,你今天为什么不评小作家了呢?老师,我希望你天天评小作家。”可见,奖励机制让孩子对写话产生了浓厚兴趣,成为了孩子写话的动力。

没有训练,形不成技能。坚持每天让学生写一句话,这不仅是培养孩子们的写话能力,更是在积累素材养成写话的良好习惯。不太注重写话的数量,不太关注写话的质量,不限制写话的内容,是降低了写话的要求,使他们觉得写话并不难,而注重以多种写话形式激发学生的写话愿望,注重以多种方式鼓励学生写话,旨在培养学生的写话兴趣。在写话教学中,教师应该转变观念,不要以成人的眼光看待孩子的写话内容,不要忽视孩子的写话兴趣,要站在孩子的角度看待孩子写话内容,我们会有许多惊喜的发现。

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瀞文



注册时间: 2007-07-20
帖子: 86

来自: 沙巴PAPAR

帖子发表于: 12-11-09 星期四 6:11 pm    发表主题: 引用并回复

终于考了~
觉得自己在作答方面信心不足~ Rolling Eyes
_________________
瀞文 不是 静文?
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飞龙



注册时间: 2007-06-30
帖子: 24

来自: 乌托邦

帖子发表于: 13-11-09 星期五 1:37 am    发表主题: 引用并回复

瀞文 写到:
终于考了~
觉得自己在作答方面信心不足~ Rolling Eyes


是咯,我只能告诉自己:已经尽力了。
不知大家有没有注意到“虎宝宝”这个名字。(简答题)
Laughing Laughing
_________________
“生命之中多少是愁?多少是悟?迷时忧郁,悟时欢喜;迷时困惑,悟时明朗......但看您自己如何去取舍?”(摘自星云大师《心灵的曙光》)
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[ 13楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 13-11-09 星期五 1:50 am    发表主题: 引用并回复

飞龙 写到:
不知大家有没有注意到“虎宝宝”这个名字。(简答题)
Laughing Laughing

有。虎宝宝说那题他出的。 Laughing
_________________
信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事。心不难,事就不难。
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*虎宝宝



注册时间: 2006-08-05
帖子: 1401

来自: 雨城

帖子发表于: 13-11-09 星期五 3:08 am    发表主题: 引用并回复

那一题,我给的答案是:

不应该写上“虎宝宝”,应该写“陈逸文”。
_________________
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