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*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 16-01-10 星期六 4:56 pm    发表主题: 引用并回复

大风 写到:
关于行动研究,董总好几年前已开始办一些推介性的活动,某些独中几年前也开始在校内推动了,所以在独中这一块应该不算陌生。

原来如此。谢谢大风的情报。
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*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 16-01-10 星期六 4:57 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
Yeah!我们多了一个长期顾客。 Twisted Evil Twisted Evil

我也希望是!
有钱的话,当大客户也没问题。 Twisted Evil
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*好小子



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帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 22-01-10 星期五 2:24 am    发表主题: 引用并回复

行动研究

问题:如何使学生的作文内容更加真实、丰富?
数据收集方式:学生作业

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题目:《我最开心的一天》
学生:晶晶
日期:20-1-2010


今天整间学院上上下下都热热闹闹的,大家似乎很有精神。

8.00am

一踏入学院,就接到陈讲师打来的电话叫我去帮忙。由于钟讲师(以及其他与pismp有关的讲师)必须出席BPG官员给的taklimat,我们不必上第一节和第二节的华文课(同学们很开心),我便约了另一位同学一起去辅导室见陈讲师以给予帮忙。

陈讲师是我们这学期“儿童辅导”课程的讲师,也是学院的主要辅导员,今天必须驻守着辅导室恭候BPG官员的光临。我们这两个学员去见他是为了帮忙些什么?斟茶递水?那是我爱做的事,因为可以接近大人物。可惜我们不是去做那个,只是去帮忙做一些简单的布置。

陈讲师给了我们一些钱,我们到学院里的合作社去选购了几张礼物纸,回到辅导室,把外头的布告栏上的文件拆下来,为布告栏穿上漂亮的新装,再把有关文件订回上去。过后,我们帮忙陈讲师把辅导室的招牌重新贴到大门上(那招牌掉下并被“冷藏”已有多时),任务就完成了。整间辅导室焕然一新,让人心满意足。

陈讲师说:“马来西亚就是这样,喜欢看这些表面的东西。”难怪我一开学回来见到学院美了那么多,便对这个环境的好感度加倍……真是赏心悦目得人心!

我在辅导室里瞥见一张“一个马来西亚”的贴纸,陈讲师准备把它贴到玻璃镜上。
“讲师,你要贴这个吗?”我问。
“是咯,不贴的话等下他说我们……”

没错,应该响应政府的话!一个马来西亚,一个开心国家。

9.30am

由于陈讲师必须驻守辅导室,今天的儿童辅导课也取消了。当我通知同学们这项消息时,他们说:“今天没上课,早知不来学院!”虽然嘴巴是这么说,但我想其实大家是很开心的,因为我们一整天的课由于BPG官员的到来而特地被取消了。

关于8.00am前必须到达学院、1.00pm后才能离开学院范围的规定,许多住在外头的学员觉得很不满,有人还在私立的“学院网站”上提出该规定不合理的种种原因。真是学院的叛徒,幸好该意见没被接纳。HEP英明,理会投诉声的是傻子!

今天我们必须在学院里等到2.00pm,因为下午轮到全体pismp和ppismp的学员与BPG官员见面。万众期待。

我刚拿到一叠热烘烘、新鲜出炉的PPISMP考试成绩证书,赶快派给同学们以分享“大石浮上水面”的惊喜。有同学说:“等了好久!BPG一到,办事效率果然高。”大家拿到成绩时都很开心,有种与走失多年的亲人重逢的感觉。

10.00am

我到Dewan B旁的Ruang Legar去找欣慧。她在上网,我坐下来和她聊天。今天特别得空,因为没课上,我们让头脑在沉淀、发呆。

Pismp的讲师们当时在Dewan B与BPG官员有约,但好一些讲师陆陆续续溜出来上洗手间、聊天、吸取氧气。(这是某位马来讲师说的。难道Dewan B里没有氧气?还是脑缺氧?)李讲师走到我们这里来吹了半小时的牛,其他路过的讲师开玩笑说:“Lee, dia(主讲人)panggil kamu masuk dewan!”李讲师笑答:“Suruh dia datang jumpa saya!”接着继续跟我们说笑。看来今天大家都很开心,讲师们也是。

李讲师说刚才在Dewan B里的某些讲师故意互拨电话让电话铃声响起,以暗示主讲人讲太多了;但主讲人声量太大,淹没了许多手机的铃声。主讲人到底讲了什么话让讲师们那么有兴致玩电话?谜底在2.00pm揭晓。

李讲师走后,另外一位女讲师走来,问我们有没有存着我们就读PPISMP时上的Kajian Sosial课的资料。我们不确定。她吩咐我们把尚存的资料收集好并交给她,到MQA来时她将派一位“会说话”的马来junior持着我们的资料去应对问话。也就是说,课程是我们上的,但她安排演员为我们答话。高招。不必麻烦我们亲自上阵去说谎,这当然是值得开心的事。

接着,又有两位讲师来找我们,也是为了搜索多年前的资料。“翻旧账”之事竟让讲师和学员之间的交流进一步提升,可喜可贺。最近这几年我们为土地开发业省了许多力气和经费,因为我们在重集课程文档时用的纸张已帮助砍倒许许多多棵树。制造了一大堆证据,不但证明了我们有资格当学士,还促进纸张产业,一举两得。把全部资料交上去后,我们也无债一身轻,毕业后搬家时方便得多了。谁在意那些资料以后对我们的教学有没有用?学士文凭一纸在手就够了,做过的笔记就让它们乖乖呆在学院里睡个10年吧!学院说10年后把资料还给我们,到时我们不懂飞到哪个角落了,应该不会特地回来取回我们的资料。说不定到时那些资料会被丢进火堆里烧掉,就像上次他们把我们做的雕刻品和传统风筝丢弃、砸烂那样。没关系,学院的校工喜欢公开焚烧,相信他们会很乐意帮忙——反正不管学员怎么投诉空气污染,负责人总不会让校工难做,反而会责骂投诉的学员。负责人英明。

12.30pm

讲师们散会后,我和几位同学去见负责视察我们的美术讲师。路过“橱窗室”(那是一个新建的美术课室,内设有冷气,对着走廊的两道墙是透明玻璃,看似店铺橱窗)时,看见维昕站在里面动也不动地捧着一样东西,好像橱窗模特儿。他前方站着一大排人物:美术讲师们、pismp和ppismp penyelaras、院长和副院长、BPG官员、摄影师等。“橱窗室”里展示着许多画像和雕塑品,全摆得美美的,真是难得一见的美景。

“为什么你会去当模特儿的?”大人物们离开那里后,我问维昕。
“刚才我来找讲师时,大人物们突然杀到,在场的美术组讲师和学员们一阵‘鸡飞狗跳’,我就被身边的讲师拉去帮忙了。我刚才捧着的是给BPG的纪念品。”

好一个模特儿啊!能够入镜和接近大人物涅,真替他感到开心。

1.00pm

午餐时间到。今天的食堂格外卫生,供选的菜肴上都加了盖或保鲜纸,让消费者吃得格外安心。此外,今天买的饭菜也格外便宜,真让人高兴。如果BPG官员天天来该有多好!

2.00pm

下午2时正是与BPG官员见面的时刻,全院pismp和ppismp的学员共聚一堂,耐心等候着大人物的来临。下午3时正,众人期待的贵宾们登场了,全体起立恭迎他们的到来。当时院长走在BPG副部长的后方,身子也比平时矮了半截。她们走上台就坐,面对着所有出席的听众。

BPG副部长开始致词。天气好闷热,我忘了抄笔记,所以忘了她说过什么。好像是说我们学院的设备很好,应有尽有,很有资格生产出一群学士。我十分认同——虽然我们从来没听说过学院内有Makmal Bahasa,但前几天竟在某高楼发现了它(消失的密室?),该研究室紧锁着的铁花门还是生锈了的——然而我们拥有一间语文研究室是千真万实的事。去年penyelaras pismp教我们回答MQA的问题时说我们的马脚之一就是没有Makmal Bahasa,看来他自己也不知道这个密室的存在。

我们的学院真的是很完美的。除了课室缺了一点,投映设备差了一点,租借程序和机会难了一点,资源中心的资料少了一点,网络服务慢了一点 ……但这些都不成问题。我还记得penyelaras pismp教我们怎样对MQA说:“我们去过BIG,我们是全能的ijazah,这些问题都不成问题。”所以那些钱就被用在更显而易见、更值得的地方,拿去美化我们的校园了——礼堂前那座仅在大日子时被启用的喷水池、图书馆内的沙发和鱼缸、橱窗美术室等。大驾光临的官员看了这些东西大表满意。

BPG副部长很快就把话说完,大家感到很惊喜。大人物们走下台准备离开礼堂,走过我身边时还跟我握手和说了一些鼓励的话。同学们都很羡慕我,我也很开心。

以为见面会结束了,谁知道,好戏在后头!另一组人走上台,他们被称作panel MQA。一位是M额的先生,一位是身形QQ的女士,一位是鼻梁成A形的女士。同学们混淆了,以为他们是MQA的官员,其实他们是BPG派来教我们应付MQA的行动小组。没错,就是应付MQA,就像应付SPM那样。

他们几人轮流开麦,台下已开始众说纷纭。有者谈天,有者猛挥手中的扇子,有者钓鱼……当时坐在第一排的副院长也在享受渔乐,但我们不忍心呼唤他,毕竟大家都知道接待官员是不容易的。他疲倦了。

我可是很专心地听着3人帮说话呢。Q女士提到CD interaktif时,叫我们在MQA来之前赶快去买几片“交流光碟”放进我们以前的文档里,那就有证据了。其实我到现在还不知道CD interaktif长什么样子,太无知了。不过BPG官员这么为我们着想,也实在太让人感动了。

突然,Q女士说:“你们想不想得到学士文凭?”台下立即扬起一片nak nak声。
接着,她说:“所以你们要好好努力,好好地回答MQA,不然成不了学士咯!”
有人悄悄说:“BPG offer我们的本来就是学士课程,现在竟要我们为这个课程的认证负责,反过来威胁我们了。”

我在心中暗骂:叛徒!他们这么为我们着想,你怎么不懂得感恩?我还想起钟讲师的一番话:“他们不会让MQA飞掉你们的,否则他们怎么向你们、你们的家长、全马的纳税人交代?”看来钟讲师说得不对,pismp学位过不过关本来就是学员的责任,而不是pismp创办者的责任。我们不可以把矛头指向别人,应该好好反省。

4.00pm

讲座结束,我再次获得与大人物握手的荣誉,开心极了。我们带着依依不舍的心情回家去。今天真是获益不浅,感触良多。

下午睡觉的时候,我这个班长梦见自己在学院内走来走去交待同学准备所有科目的文档,以让MQA检查。看,我多称职?为了我们的学位,做一点小事是值得的。各位讲师和学员,一起开开心心地干活吧!
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教师评语:内容丰富,但其真实性有待验证。
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*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 23-03-10 星期二 4:28 am    发表主题: 引用并回复

分数之上

实习三回,感触良多。如今实习老师表现自己的方式叫人叹为观止。

知道讲师要来视察,强硬换节以避开不甚把握的技能,每一次只愿展露自己的“拿手好菜”?
被拍档问起某些教学的技巧时,不愿透露“高等机密”以保住自己的分数?
怕被派到学生程度差的学校或班级,不得发挥自己的本事?
埋怨讲师抹煞其成为优秀教师的机会?
宣扬自己的长处,放大拍档的短处?
毫不避言地煽风点火毁人形象?
近水楼台,讨人喜爱?
成日恭候,时刻效劳?

原来老师觉得分数是最重要的,难怪他们也这么教导学生。
课室不再是孩子的学堂,是成人的舞台。
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*小周



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帖子: 2823

来自: 农林园

帖子发表于: 23-03-10 星期二 4:43 am    发表主题: 引用并回复

*好小子 写到:
分数之上

实习三回,感触良多。如今实习老师表现自己的方式叫人叹为观止。
……
原来老师觉得分数是最重要的,难怪他们也这么教导学生。
课室不再是孩子的学堂,是成人的舞台。


好小子啊,我也很难过。

有同学这么告诉我:早上醒来一走出宿舍就要记得戴上面具……
他们还未开始实习呢。

有分数的活动一定拼命,没有分数……您若能飞身来我们的读书会就会明白。

当然值得赞赏的未来老师也有,但是啊,太少了!
他们还要求:请别公开赞,免得“树敌”,日子难过……

我的“小周教学笔记”要关门大吉了,专心搞读书会就好。
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*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 17-04-10 星期六 9:10 pm    发表主题: 引用并回复

作文教学

3.17 根据所提供的开头和结尾,完成短文,做到内容合逻辑,有创意,前后呼应。(层次2)

开头:有一天,当我在家里做功课的时候,突然……
结尾:……这真是一个难忘的经验。

作文1

有一天,当我在家里做功课的时候,突然听到“碰”的一声。我感到十分害怕。我走去客厅寻找事情发生的原因。

走到客厅时,我看到有一只小狗跑进来。它的主人不要它了,因为它太坏蛋。

接下来,我带小狗回它的主人家。我向他的主人讲解,动物也是有生命的。

这真是一个难忘的经验。

作文2

有一天,当我在家里做功课的时候,突然我听到“碰!”一声。当时,我感到十分害怕。我跟妈妈走出家外看。

走到家外时,我和妈妈看到爸爸中抢了。有一个抢匪对爸爸开枪。爸爸身上带了很多钱。

接下来,我报警,妈妈叫救伤车。最后,警方解决了。

这真是一个难忘的经验。

作文3

有一天,当我在家里做功课的时候,突然听到有人走进我的屋子。我觉得很害怕。我走去客厅看发生了什么事情。

当我去到客厅时,我看见小偷进来了。原来我没有把门关上。

接下来,我快回到房间里。我用桌子来撞小偷,他就跑了。

这真是一个难忘的经验。

作文4

有一天,当我在家里做功课的时候,突然我听到有人喊救命。当时,我觉得很害怕。我走到邻居的家去看发生了什么事。

走到邻居的家时,我看到我的朋友的脚受伤了。有一只狗咬伤我的朋友。那是因为我的朋友作弄那只狗。

接下来,我拿木棍打那只狗。最后,我打死了那只狗。

原来,那是我的邻居的狗。这真是一个难忘的经验。

作文5

有一天,当我在家里做功课的时候,突然我听到妈妈喊“救命!救命!”当时,我感到十分害怕,我就回到床上去睡觉。过后,我就去厨房看发生了什么事情。

我去到厨房时,我又听到她叫救命。我看到妈妈动来动去,好像在打架。妈妈在跟虾打架。

我也帮妈妈跟虾打架。我和妈妈打赢了。

原来,那只虾还没死的。这真是一个难忘的经验。
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*好小子



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帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 27-07-10 星期二 8:55 pm    发表主题: 引用并回复

这几个星期在研究我班学生的笔顺,发现他们许多人连田字格要怎么用,怎样写好字的结构,笔顺规律是什么,甚至是基本笔画要怎么写也不晓得(笔画的运笔方向错误)。更令人汗颜的是老师批改时没发现这些错误,尽管学生把“袋”的上部写成“伐”、“座”的部首写成“厂”、“竟”的“立”写少一横……老师也照打勾。已经二年级了还未掌握这些写字知识,笔顺练习到底有什么意义?认住字形但把字写得动歪西到又有什么意义?

感想:写字教学要认真指导,从学生一年级开始就得教会他们写字而非只是认字,否则华人子弟也会把汉字当作图画来描绘!
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老黄
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帖子: 26007

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 28-07-10 星期三 1:53 am    发表主题: 引用并回复

写字和识字是可以分开进行的。
现在大陆的小学教学,强调多识字,少写字,以便帮助学生及早提高识字量,能够快点进入阅读。

我国教育部课程发展司的华文组同道也如是跟进。
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*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 28-07-10 星期三 10:12 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
写字和识字是可以分开进行的。
现在大陆的小学教学,强调多识字,少写字,以便帮助学生及早提高识字量,能够快点进入阅读。

我国教育部课程发展司的华文组同道也如是跟进。

写字和识字教学的确应该分开进行。我的意思是既然让学生写字,就应该把字写好,否则写再多也是徒然。其实不少老师也不注重写字教学,在课时分配方面的确实践了“多识字少写字”。那既然先不教学生怎么把字写好,为什么又要他们写那么多字呢?

讲师,有个问题请教您。请问如何在少习写的情况下让学生较有效地识字?
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老黄
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帖子: 26007

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 29-07-10 星期四 1:06 am    发表主题: 引用并回复

*好小子 写到:

讲师,有个问题请教您。请问如何在少习写的情况下让学生较有效地识字?


要对应识字教学的原则(必须常常检视自己的教学是否符合教学原则):

1) 低年级以识字教学为重点,同时要注意促进儿童听说读写整体能力的发展
2) 要充分利用汉字的特点和构字规律
3) 注意字的音、形、义紧密结合并进行多分析、多比较
4) 识字要根据儿童的心理特点
5) 教给识字方法,培养识字能力
6) 识字教学要经常复习巩固
7) 识字教学的整体性与阶段性要协调发展

——高惠莹、麻凤鸣
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地瓜



注册时间: 2010-07-27
帖子: 32

来自: KPLI-BC JUN 2010

帖子发表于: 29-07-10 星期四 11:11 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
写字和识字是可以分开进行的。
现在大陆的小学教学,强调多识字,少写字,以便帮助学生及早提高识字量,能够快点进入阅读。

我国教育部课程发展司的华文组同道也如是跟进。


几天前才在班上和老黄研究了写字和识字教学分开进行带来的影响,老黄还引用图表侃侃而谈。
鄙人以为现有的教学方法有许多好处,唯独无法解决学生常写错字的问题。归根究底,识字多于写字虽大大提高学生的阅读能力,但也造成学生在造句和写作时眼高手低、空有满腹经纶却无法通过文笔表达。
地瓜浅见:每一年级、每一阶段皆有生字新词等着学生去学习掌握,识字和写字同等发展,学生所能学习的,恐怕永远也只能是识字的10%(或略多?),长久下去,又将是另一个教育上的败笔。
不知各位大大有何想法?
_________________
我不是农夫,因为我不够聪明。。
我是地瓜,一个种农夫的地瓜。。。
我非常用心,我希望能种出很多很多的农夫,让他们种出更多更多的农夫。。。
一起为我们这片美丽的土地而努力。
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*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 30-07-10 星期五 4:34 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
现在大陆的小学教学,强调多识字,少写字,以便帮助学生及早提高识字量,能够快点进入阅读。

我国教育部课程发展司的华文组同道也如是跟进。


我国教育部的确正计划及早提升学生的识字量:
引用:
教育部所定下的關鍵績效指標是在今年把原有的87%的識字率提昇至90%。
取自http://kuailejiaoxuebao.blogspot.com/2010/01/3.html

只不过我们的生字表内的字都会被编成笔顺练习的内容,那如果笔顺练习本依然被采用,要如何多识字少写字呢?
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地瓜



注册时间: 2010-07-27
帖子: 32

来自: KPLI-BC JUN 2010

帖子发表于: 30-07-10 星期五 5:28 pm    发表主题: 引用并回复

今天有幸和黄老面对面讨教有关识字与写字教学的问题,感激黄老不厌其烦的指导,感恩咯^^
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我是地瓜,一个种农夫的地瓜。。。
我非常用心,我希望能种出很多很多的农夫,让他们种出更多更多的农夫。。。
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*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 30-07-10 星期五 5:52 pm    发表主题: 引用并回复

地瓜,师徒讨论了什么,可分享一下吗? Smile

识字教学包括掌握字词的运用,就算造句不正确也是句法或其他词语的使用错误,无关识字多于写字。写作能力不佳自然也是写作教学的问题,和减少写字没什么关系。“写字”和“写作”是两回事哦。

不晓得老黄和地瓜指的“写字和识字教学分开”是什么意思?

我的理解是,如果根据课文里的字教学,应该先让学生学会字的音、义、形,而写字教学可另选一堂课进行。老黄指的大概是先让学生在年幼时大量识字,而后再为那些已能辨识的字进行书写教学。(抑或是别的意思?)

老黄说“写字和识字教学分开会造成(负面)影响”,是不是指不与字义和文章联系的写字教学并不那么理想?

有劳两位解释……
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 26007

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 31-07-10 星期六 12:49 am    发表主题: 引用并回复

地瓜 写到:

鄙人以为现有的教学方法有许多好处,唯独无法解决学生常写错字的问题。归根究底,识字多于写字虽大大提高学生的阅读能力,但也造成学生在造句和写作时眼高手低、空有满腹经纶却无法通过文笔表达。
地瓜浅见:每一年级、每一阶段皆有生字新词等着学生去学习掌握,识字和写字同等发展,学生所能学习的,恐怕永远也只能是识字的10%(或略多?),长久下去,又将是另一个教育上的败笔。
不知各位大大有何想法?


地瓜上面一段文字语焉未详,所以今天和他面谈。
他说有很多识字量提高后,可以阅读,但是一旦要他书写,却连基本的一些字也写不出来。

我问:“那么,您认为这个问题的根源是识字的问题,还是写字的问题?”
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