法情 首页 法情
www.faqing.org
 
 常见问题与解答 (FAQ)常见问题与解答 (FAQ)   搜索搜索   成员列表成员列表   成员组成员组   注册注册 
 个人资料个人资料   登陆查看您的私人留言登陆查看您的私人留言   登陆登陆 

语文名师博客录
前往页面 上一个  1, 2
 
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 网页和软体
阅读上一个主题 :: 阅读下一个主题  
作者 留言
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 06-02-10 星期六 6:00 pm    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
见贤思齐,一起来学习:

朱永新教育随笔



朱永新老师在博客上转了吴非老师一篇文章,很喜欢。与大家分享一位教育者的精神。


想念吴非

在南京和其他地方见过吴非老师,没有深谈。一直敬仰他的道德文章。也知道他的许多故事。早晨起来,在教育在线网站上看到了这样的文字:

“吴非兄的左眼突然失明了,而且是在上课的时候!他顽强地睁着一只眼睛,流着泪坚持着上完课。要命的是,左眼的失明已经不可逆转!我担心他另一只眼睛会不会也失明,他说医生说有这种可能,现在他正努力避免或者延缓右眼的失明。‘我不会放弃努力的!’吴非兄在电话里坚毅地对我说。但同时,他也叹息,说他本来今年就该退休了,没想到……我不知如何安慰吴非兄,他却反过来嘱咐我,一定要注意身体,身体不好,什么都谈不上。”

镇西在许多文章里写过吴非,他的智慧。他的良知。这里转一篇吴非的近作,让更多的朋友了解吴非。祝愿吴非老师康安。



像太阳一样升起的白旗
吴非

上个世纪八十年代初,经历过红色年代的激荡,感受了底层社会的贫苦,对瞒和骗的教育已经有了比较深刻的认识。我总想,中国的教育缺少一种人道精神,我们教育的旗帜上,没有人性的光辉。那几年,我读了很多俄苏小说,其中格鲁吉亚作家顿巴泽(ДУМБАДЗЕ)的小说引起我很大的兴趣。在小说《白旗》的结尾,他这样写道:

深夜,太阳又一次来探望我,它那金色的光辉沐浴着我,呼唤我到它身边去。我愈是靠近这颗巨星,它变得愈加凉爽。我完全贴近了,用手触到了太阳,可是太阳并没有灼伤我。我同太阳一起登上一个漫长而陡峭的山坡。太阳走在前面,我紧步其后。我们攀得很高很高,登上了一个终年积雪的山峰,一个永恒的永不消融的雪皑皑的王国。

“这就是珠穆朗玛峰!”太阳说着,向我递过一面洁白的旗帜。我展开旗帜,高高擎起。一面洁白的旗帜在世界上空高高飘扬——那是善良、仁慈和友爱的象征。世界上空,飘扬着一面巨大、洁白、一尘不染的旗帜!

读到这段话,眼前立刻出现了画面,甚至觉得这段话写出了我的心声。20多年过去了,我不断地品读这段话。在我的心中,也一直有这面一尘不染的象征着善良、仁慈和友爱的白旗。

那段时间读俄罗斯和苏联小说比较多,在指导文学社活动时,也常和学生交流读书体验,不少学生也对俄苏文学感兴趣,这中间就有徐海。

我喜欢和徐海说说话,并非因为他的文章好,而是他做事时那种负责的态度。每次布置活动任务,他都会说:“老师,这件事我来吧。”事后不用你提醒,他会准时完成。一个偶然的机会,知道他是徐懋庸先生的长孙,于是得空听他说徐懋庸晚年的一些事。他为人处事很低调,在学校里很不显眼,一点也不像名门之后。但没想到后来发生的事让他知名全校,并最终让他年轻的生命定格在二十三岁的年华。

高一下时,他同班的一位女生董维青患了白血病,全班立即行动起来,为她募捐,学校里出现了很感动人的事。和中国的很多故事一样,在人们广受震动之后,热潮便逐渐平静,然而徐海却留在董维青身边,继续为她奔走,求医问药。他甚至常常不上课,去照顾她,他要救她。只要打听到某处有一线希望,他便借了钱上路了,记得他还曾跑到河北为她找偏方。回到学校,还得面对一些老师同学异样的眼光。是恋情吗?我也不得不疑惑了,因为我几乎碰不到他了。那时候不像现在这样开放,而徐海根本不在意别人说什么。然而放弃学业,在学校里总是有些大逆不道,更不用说那时人们“做思想工作”总是轻车熟路。有次教师开会,一位先生说了句: “只要出个幸子,就一定会出个光夫(二人都是日本连续剧《血疑》中的男女主人公)。”大家哄笑起来。大家的笑令我难过,我说:“我们的教育是培养人的,现在好不容易出了个像人的人,没想到你们竟然这样。”大家觉得很无趣,不欢而散。我也不后悔,我就是那样想的。高三了,徐海仍然那样为女孩做一切可能的事,据说女孩父母感激之余,也劝徐海不要影响学习。但徐海深爱着女孩,其他一切已经不重要了。高考时,徐海的成绩当然受了影响,只考上一所市属大专,当时在名校,这样的结果并不多。徐海回学校转团组织关系,他上楼,我下楼,就在老办公楼的楼梯上遇到了,我还记得那天阴雨,楼道上尽是水。问他的情况,他略带着羞愧地说:“王老师,对不起,我只考了个……”我一时语塞,想支吾几句,却不知为什么很冲动地说了一句:“你是真正的男人!”他大概没想到我会这样说话,嗫嚅着,和我握手,我不记得他说了些什么。但我没想到这竟是我们的最后一次谈话。这以后知道他一如既往地守候在董维青身边,毕业后他搬到女孩的家附近,后来结婚了;同时听说他经济拮据,他坚持要结婚是为了让女孩能有一个爱的怀抱。1990年,令人万念俱灰的一段日子,我杜门不出,却听到董维青病故的消息;三天后,徐海写下六封遗书,结束了自己年轻的生命。听到徐海的死讯,我感到窒息,流尽了鲜血的徐海那白晰的面容,20年后依然平静地注视着这个世界。

有家电台想借此做个访谈节目,托人找我,那用意无非是借有新闻效应的故事,对青年作一些自以为是的引导。我不知出于什么原因,发了火,说了句“他们睡着了,不要用你们的爪子去碰他们”。那个编辑事后对我的朋友说:“你介绍的那个老师不肯配合,他干嘛要发火?”

我的学生一般都比较信服我,所以我有话一定会对学生直说,我会在某个合适的时候郑重其事地告诉全体学生:不管遇到什么困难,不准自杀。我每说完这句话又有些后悔,我想到徐海。他不是懦夫,他只是太累了,想休息一下了;也许他是以为自己已经没有什么事可做了,也许他太想和她在一起了……

20年过去了,现在,每看到40岁上下的人,我会常想起清秀温和的徐海和美丽善良的董维青。 有一年,我在小说选修课上介绍谷崎润一郎的《春琴抄》,学生不理解,我就举了徐海的事。学生很惊异,说没想到校园里有如此凄美的爱情。可能是我不该说徐海和董维青,因为一些学生自此觉得,比之他们,很多赚人眼泪的爱情小说不值一读,《春琴抄》更不可同日而语。

我从1983年开选修课,基本没有停过,很多人说曾是我的学生,往往是选我小说鉴赏课的学生。因为经常在其他年级开设,所以好多学生我并不认识,我也记不住学生的姓名。但有个叫袁梓的学生是我事先就认识的。可能是1994年,学校有位叫袁梓的学生患了脊椎神经恶性肿瘤,我们都为他捐了款。有天在校门口遇上他的班主任要去医院看他,我不认识他,但是想见见他,就一同去了。记得他住在有线电厂职工医院。袁梓是个大块头,却卧在床上不能动弹。他很开朗,看到我有些意外,说:“你是王老师,我认识你,我们班选你课的同学说起过你。我病好了回学校,一定要去听你的‘小说选讲’……”对他的话我根本没有把握,他也不是我这个年级的学生,我安慰他说:“我在学校等你。”走出医院时,班主任难过地说,医生私下里早就打招呼,没几个月了。我当然也根本不相信自己的话,我甚至为自己这样敷衍病人感到愧疚。

奇迹出现了。一年多之后,袁梓回到了学校,他真的坐进了我的课堂。我印象里那一轮的小说鉴赏选修课,袁梓没缺过一次。他个儿高,却要坐在第一排,离我很近。我至今记得他听课时的神情,有时他会沉浸在小说世界里,忘了记笔记,始终微笑着看着我。他那样珍惜课堂的每一分钟,让我想到,他等待这样的日子已经很久,而至今可能还有很多学生不知道坐在课堂里是一生的幸福。考试时我给过他一个比较高的分数,为了他的执著,也为了让他快乐。

一年后,他去世了。

学校也是铁打的营盘流水的兵,前面发生过什么故事,后来者不一定知道(当然也不一定有兴趣想知道),现在,学校里已经没有几个人记得他了。

和徐海、袁梓不同,毕彦波则是我任教班上的学生,两年间几乎每天都见面。彦波是1999年高考前48天去世的,最后一次见到彦波是星期四上午去上课时,那一天因数学检测,推迟下课。我上楼时,彦波拎着空水桶下来换水,和我打了招呼。可是换饮用水的人已经走了。彦波东张西望,找了一会儿,确信那送水车走了,才遗憾地上了楼。没想到十几个小时后,就这样幽明隔路了!他死后,我说起这最后的印象,学生郑重地告诉我:班上的饮用水经常是彦波上下五楼去换的。他的母亲说,那天晚上,彦波情绪很好,在饭桌上还有说有笑;九点多钟,他一边做练习还一边哼着歌。夜间发病,40分钟后去世。事后医院告知,是心源性心脏病,只是谁也不知道他有这样的病。

早晨,当班主任告知彦波的死讯时,我不相信自己的耳朵,惊愕地再三问:“你说什么?”学校考虑到我是老教师,要我去向学生宣布他的死讯,这在我是多难的一件事啊!我不得不写成文稿,虽然我从不照稿宣读,但此时我没有办法流畅地表达,我无法面对同学们如遭受雷击般的震惊。那天我特意补了一句话——“他走的时候没有痛苦”,我以为大家听了会好受一些,可是没有同学理解。全班同学的撕心裂肺的哭声让我终生不能忘记,谁也不相信乐于助人的好同学毕彦波就这样离去了。

可能是1997年底或是1998年初的事,我在课上发了脾气,因为学生到了高中不太愿意发言,我不愿意课堂沉寂。我看出大家都是怕难为情,于是想了个“撕破脸”的办法:让学生依次站到前面的讲台来,面向全班大喊一声,要让所有的人吓一跳才行。瘦高个儿白净脸的毕彦波是1号,他怯生生地和我商量:“老师,我从来不大叫的,我可不可以唱首歌代替?”我说:“不行,我只要你大叫。”彦波没法,“啊”地喊了一声,全班大笑。我说,还不行,不符合要求,重来。他闭上眼大叫一声,全班暴笑。他带了个头,下面就好多了,男生叫喊完了,女生接着排队上来叫喊。“脸皮”撕破了,上课发言好了一阵子。但后来我带班遇到同样的问题,却不再用这个方法了,因为我会想起憋红了脸叫喊的毕彦波,而他死了。同学们敬重彦波,因为他为人善良。高三复习迎考时,他的同桌学习有些吃紧,毕彦波每天帮他复习,同桌已经没有什么信心了,对彦波说:“你的时间也不多,不要再为我浪费时间了。”彦波坚决地说:不,你不能放弃。

为彦波送行的那天早上,倾盆大雨,全班同学都去了。告别仪式是我主持的,同学们哭泣着,把一朵朵白玫瑰放在他的身边。一百朵白色的玫瑰,簇拥着他去天国了。我则在努力地回忆,回忆第一次见到彦波时的情景,是我第一次到五班上课时?还是第一次向他提问时?想来想去也是惘然。究竟是什么时候,其实已经不重要了,重要的是我永远看不到他了。第二天,有位擅长美术的同学在教室后的黑板上画了大幅的彦波头像,通栏是他生前写的一首《满江红》。我走进教室,看见后面黑板上彦波的像,鼻子发酸,画得太像了。学生忘了,他们背对着他,而我则时时刻刻看到他,我很难过。学生说:“老师,再过七天我们就把它擦掉。”我说:“不,留在那里吧,这样我们班一个人也没少。”

人生总会有磨难,人人都会有痛苦和不幸,一如天上有日食。彦波像一颗流星,划过长空而去,而每一个认识他的人都看到了那一瞬间耀眼的辉煌。全班同学的友爱,给繁重工作中的我以无限的慰藉。

在1987年1月,我曾写过一篇《把“人的教育”写在我们的旗帜上》,那篇文章给我带来一些麻烦。当年批判者认为那是“资产阶级自由化”;前几年,又有人认为那是“理想化”。 我理论修养并不高,可是批判者的水平比我预期的要差,这就让我无法获得提高。只有一位青年老师私下问过:“你说的旗帜究竟是什么颜色的?”

问得好。但我当时不想回答,我不愿意招致无谓的争论。

我在病中,想起一个又一个学生的面容,感叹生命的短暂,同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命,让我感受他们的仁爱和美德,让我懂得什么是真正的教育,让我知道职业的使命与荣耀,让我敬重生命中的永恒。

我吃力地写下这些,每一行字都要用去我很长时间,我很累,我本当让自己的心平静下来,可是我实在无法忘却。

现在,我可以说出来:那旗帜不是蛊惑人心的红色,不是时髦的绿色,也不是空灵的蔚蓝,而是一尘不染的白色。在我的心中,一面洁白的旗,正在像太阳一样缓缓升起。

2010年1月20日


http://zyx.eduol.cn/archives/2010/893994.html
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 16楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 18-03-10 星期四 11:36 am    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
见贤思齐,一起来学习:


薛法根的BLOG



推荐一篇薛法根老师的好文章:

走在路上的思绪


这是写给教育工作者的,老师们都来读一读吧!
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 17楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 24-06-10 星期四 11:09 am    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
见贤思齐,一起来学习:


孙建锋的BLOG


教师生命的意义


王鼎钧《生命的意义》中有个故事——

暮年的国王心绪惶惶,他下令要全国的学者探讨生命的意义,并写出结论。

学者们完成的《论生命的意义》是一本巨著,国王没有精力和时间阅读,就又要求编书的人摘述提要。

学者们再三推敲,把《论生命的意义》缩写成一本小册子。无奈这时的国王已经病危,无法阅读。

“生命的意义到底是什么?”他要求一位年老的哲学家用一句话作答。

据说,这位老哲学家在国王耳边轻轻地说:“生命的意义就是:一个灵魂来到世界上受苦,然后死亡。”

国王听了,溘然而逝。

生命的意义真是如此吗?后据确凿可靠的考证,以上这段记载遗漏了一些重要的字句。那位老哲学家最后向国王报告的全文是:“生命的意义就是上帝派遣一个灵魂到世上来受苦,然后死亡。可是由于这个人的努力,他所受过的苦,后人不必再受。”

教师生命的意义,经由他的努力,他所受过的精神之苦,他的学生不必再受;他所享受过的精神之美,他的学生可以共享。

难道不是吗?
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 18楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 06-07-10 星期二 1:00 am    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
玫瑰小语
http://douguimei.qhfx.edu.cn/user1/douguimei/index.html



最近要读的几本书



高考录取通知书即将发出,中考的日子已经结束,我们的小学生也放假了。

大孩子们几个小时的奋战,终于可以将焦躁不安的烦,变成如释重负的闲。这个燥热的暑假,他们会干什么?还会聚在一起大吃一通?继续上网通聊?小学生呢?是否被望子成龙的家长们推进了暑假各种辅导班的大门?

就高考的学生来说,成功者洋洋得意,似乎一劳得永逸,除了成绩优秀,心里、脑里,再也容不下一丁点儿东西;失败者悲悲戚戚,仿佛人生已经成了定局,后边的几年大可浑浑噩噩。可其实呢,他们还都是刚刚步入青春的十几岁少年,是几年前我们小学老师们刚刚送走的稚气学童。他们的人生还长得很,长到足够演绎精彩。只是因为敏感的青春,偏偏局促在只看得见窗户外四角天空的教室里苦读,没来由地添了些感伤,少了些远眺,误把青春里的日月当作了一生,看不到小草破土而出时该有的虎虎生气。

所以当女儿考上大学时,我送给她一段话:“其实人到哪一所大学读书都没有关系,最重要的是要有一个好图书馆。学问的实质,像天国一样,是在你;而它必须出自你的内心。我们的心是一只猴子;你唯一要做的事,就是把那只猴子带到森林里去,你不必告诉它在哪里可以找到果子,你甚至不必领导它走向那些好果子。”这是国学大师林语堂在《信仰之旅》(新华出版社,2002.4)中的文字。近期读了这本书,更记住了这段话。

在我的语文教学中,在我带领的教师团队里,更在我的学生面前,常借这句话表达我的心意:人生重大的考试(几次大考、几次奥数竞赛,甚至教师的教学比赛,)也许会决定下一步的脚印踩在哪块铺路石上,但这并不是人生终极的答案,既给不了我们圆满的人生,也给不了我们幸福的体验。引用这些话,说出我的理解的时候,听者频频点头,自己觉得有些底气。想想,原来是借助书籍的力量。当下的自然、社会、教育,不知怎么地,似乎总是不那么放心,但当我们惬意于手中的长卷,在书籍里“生活、体验”时,我们会多一份平淡,少一份躁动;多一份踏实,少一份幽怨。

是否可以这样说,人生的方向,人生的尊严,人生的智慧这些力量到哪里寻找?在书籍里。当然,并不是所有的书籍都称得上有这些力量。粗浅的文字怎能言尽人生的智慧?蜂拥的快餐文化又如何滋养我们精神的家园?

每个人的人生都是不可预期的第一次,也不可能一下子找到属于自己的方向。当我们结束了已经习惯的十年寒窗,放下刚刚还在试卷上疾书的钢笔,突然间,找不见了人生的指航。转瞬间,竟有“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”的怅然。

于是,我们可以在文学的世界里获得安慰。在我们读过的一些文学作品中,不妨再次重读——在小大卫一脚深一脚浅地去寻找姨奶奶的路上,在密考伯一家人或大笑或哭泣的相拥中,在女佣辟果提透过钥匙孔传过来的吻中。(《大卫·科波菲尔》,董秋斯译,中国人民大学出版社,2004.3)我们寻觅着人生的出处。也许我们在故事里找不见自己的轨迹,因为没有任何人的成功可以完全借鉴。但是在悲欢离合的情愁中,在物转星移的历史的天空里,我们可以窥见自己的未来。为那光明,更为自己的梦想。

人生尊严的理解与找寻,可以在那些哲学文丛中去赴一场思想的盛宴。那些“人不知而不愠”的从容(《论语今读》,生活.读书.新知三联书店,2008.6),是“物壮则老”的透彻(《老子》,上海古籍出版社。)如果说中国圣哲的思想是绵延不绝的山脉,那么西方思想就是一座座耸立在人间天堂的山峰。用激动人心的声音,带领后人探索无止境的“理解宇宙人生的乐趣”。(《思想的盛宴》,贵州教育出版社,2010.4)——从苏格拉底的申辩,到卢梭的忏悔;从莫尔的乌托邦,到梭罗的瓦尔登湖……每一位先贤都是各自独立的大书,可这本书,却提纯梳理了他们思想的精华,你可以直接倾听这些哲人的教诲,直接和他们对话,这时你更会觉得,人生的尊严,向来不拒绝可以琢玉的他山之石,这本书,虽厚厚的,从没觉得沉重,端起的是庄重,立起的同时也是在寻找自我尊严。

人生的智慧呢,需要我们以虔诚的态度,到蕴含丰富科学素养的书籍密林中去寻找里面的精华。就这一点而言,美国卡尔维特学校的首任校长希利尔先生,是我们为人师的榜样。新书《希利尔讲世界史》等三册(贵州教育出版社,2010.4)正如我在博文中所言,希利尔的伟大在于,他把孩子看成是一个真正的“人”来平等对待,而不是把孩子当作灌输的对象、当作应付考试的机器,他处处尊重孩子的心理、尊重孩子的兴趣、尊重孩子的理解力。他用孩子的方式,或者说,用真正人文的方式,来为孩子们讲那些时间尘埃掩埋下的活生生的人事、艺术和沧海桑田。多亏这份用心,这种智慧,才写出了这么智慧的书。

智慧本身是不分学科的,也的确分不了学科。向人文与科学任一方偏颇,都只能让跛足前行的人越来越多。上海世博会今年为中国老幼带来了科普热潮,要想让这一热潮持久,除了热情,我想,还需要细心的观察、用心的实践;更重要的,是与中华民族独特文化品格相匹配的人文情怀。除了清华附小学生暑假必读和选读的那些经典之书,在今年的六一儿童节,我还特别推荐了《小牛顿科学馆》(贵州教育出版社,2010.4)。这本书难得地做到了这一点,让老师和家长见到了一种科普的“中国”面貌、“人文”面貌,如同似锦繁花中的一朵朴素的蒲公英,清清爽爽的文风没雕琢,朴素务实的科普饱含着情,将知识的种子,播撒到孩子的眼中、心中——那种影响,我能预见到,可惜词穷,恐怕大家只能意会了。

也许是自己阅读视界的有限,也许因为阅读之少,所以,总是怀着阅读的渴望,将自己近期阅读的几本书(其实,不只是以上基本),在每一个寒暑假,我都尽力推荐教师、学生去阅读这些种类不同、题材不同的书籍。这似乎成了我的习惯。

要读的,属于自己爱读的,一定不止这些,但身为教师的你,一定会本能地引导学生们在那些“经得起”的书籍中,领略 “阅”和“读”的美丽与奥妙,时时营造一个“静静的学习的场”。让自己,让周遭的人,徜徉于“深山密林”的阅读围场而不知返,慢慢熏出自己的一个气场来,在内为情操、在外为气质。而这,当然不是涂脂抹粉、西装革履所能修饰出来的尊严,更不是什么咖啡红酒、音乐灯光所能烘托出来的体面。

如此一来,待我们对照现实时,待学子长到青春之时,每一个不同背景的人,他的一言一行,总会有个上位的参照,对人生和社会的困惑或磨难,都能有个不狭隘的豁达与担当,都能有份赤诚的真情与高贵。

暑假燥热还是清爽,对教师和莘莘学子来说,其实全在一心。

回到书籍中吧,在这个假期。马上。



(备注:本学期学校结业式上的发言。)
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 19楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
vivien



注册时间: 2005-08-07
帖子: 1255


帖子发表于: 10-07-10 星期六 12:55 pm    发表主题: 引用并回复

看了你的宏尘客梦、作文教学研习营等,后来走到了这里。只想说:谢谢你的用心生活和分享。
返回页首
[ 20楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 24699

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-07-10 星期六 10:06 pm    发表主题: 引用并回复

vivien 写到:
看了你的宏尘客梦、作文教学研习营等,后来走到了这里。只想说:谢谢你的用心生活和分享。


可是,这边已经结蜘蛛网……

http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=123
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 21楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 17-07-10 星期六 3:43 pm    发表主题: 引用并回复

盛新凤老师的博客:

风信子的BLOG

_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 22楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 21-07-10 星期三 12:08 am    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
见贤思齐,一起来学习:

薛法根的BLOG



又一个十年
薛法根



1988年,我踏上工作岗位;1998年,我刚到而立之年,就幸运地成为当时江苏省最年轻的小学语文特级教师;1999年,幸运之星又一次降临,我成为江苏省最年轻的名教师。但我深知,从教仅仅10年的努力远未达到“名特”教师的水准,更多的是一种机遇的垂青而已。要让这两顶桂冠名至实归,或许还要经历10年的磨砺,甚至不止一个10年。然而,随之而来的一项项行政管理事务,占满了我本来就很紧张的工作时间。我先后担任了学校的副校长、校长,忙碌的事务塞满了每个工作日,就像一个陀螺,整天转个不停,却又似乎在原地打转。俗话说“时间换空间”,一个人的成长是需要投入足够的时间去学习、去思考、去实践的。好在我从小就是一个勤奋的“拾荒者”,母亲每个夏日的早晨都拉着我和妹妹赶在上学前割满一篓青草,让我懂得只要想做,时间总是有的,关键的是看你能不能勤于——


拾起时间的碎片

2001年,我担任舜湖学校的校长,还兼任一个班的语文教学。在狭小的彩钢板搭建的办公室里,常常人来人往,电话铃声时不时地响起来。刚想坐下来批改作业,或者看点文字、写点东西,就会有事情找上门来,不得不放下手头的工作,办理那些琐碎却又必要的事务。 “你改变不了环境,你就改变自己。”我努力调节着紧张而又忙碌的校园生活,从中寻找时间的空隙,一空下来就马上打开书本,翻到夹着书签的那一页,静下心来阅读。苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》,就在一个月不到的时间里,被我利用这些时间的碎片悄悄“蚕食”了。尽管有时还来不及看完一条建议,就要合上书本去做其他的事情,但总有那么多的时候,可以尽心阅读。那种翻阅书籍时的墨香,在嘈杂的时光中显得更加优雅。我的办公桌上总放着几本书和杂志,一有空就随便翻翻。一部部教育理论专著便在这些忙忙碌碌的日子里,在我的手中一页一页地翻过。如今,我每逢外出,随身总要带一本书。偶尔没有携带,便觉得心里空落落的。至于每天晚饭后的2小时学习,更觉得是一种享受。哪天没有看书,连觉也睡不踏实。

不仅仅是读书,写作也是如此。有人常常抱怨没有时间看书,没有时间写论文。的确,教师的工作平凡而琐碎,在学校有忙不完的工作,在家里也有忙不完的家务,似乎找不到一块完整的时间。然而,我利用那些零零碎碎的时间,却写满了60多个笔记本,写下了几十万字的文章,发表在各级报刊。我喜欢将自己一闪而过的想法,及时记录在本子上;将平时在校园中看到的现象,发现的问题,用简略的文字写下来,并作出自己的思考;将阅读书报时看到的精彩言论,随手记下来。备课时遇到难题,有时在睡觉时突然有了灵感,想出了妙招,也会从被窝里爬起来写一写。有人惊讶我怎么会有那么多的新点子,其实那是长期苦思冥想的结果。从来没有人,聪明到可以不读书、不思考,就可以有新思想、新点子。在本子上记录、写作,实在是一个用笔思考的过程。教育教学中的琐事、烦事、难事,只要经过静心“笔思”,总能理出一些头绪,找到一些门道。更重要的是,用笔写作、思考的时候,可以让焦躁的心静下来,平心静气地想一想,避免了冲动与莽撞,处理得更加妥帖一些。《莫要被边缘化》、《知人知己》等面向教师的专题讲座,就是在笔记本上完成的对教育现象的解剖分析。随便翻翻,顺手写写,将零碎的时间捡拾起来,将零散的思想凝聚起来,你慢慢会发现,你有了一双教育的慧眼,眼中所见,莫不是教育。于是,你就具有了真正的教育意识,整个世界将为之而改变!

从教之初,我潜心揣摩名家的课堂教学,从他们的一招一式中猜测背后的真实意图,领会其中的教学思想与教学艺术。贾志敏老师的三盒作文教学录像带,我不知看了多少遍,经典的“台词”几乎烂熟于心。我偷偷地模仿,将他们的精妙的设计、精彩的点评移植到自己的课堂里,每每都有意外的惊喜。“文章自得方为贵,衣钵相传岂是真?”教学最可贵的是要有自己的创造,而不仅仅是模仿。导师庄杏珍老师告诫我:“要有自己的主心骨!”于是,我逐渐从模仿走向融合,从融合走向借鉴与创新,找回了自我。2001年,我提出了小学语文组块教学设想,《螳螂捕蝉》一课初现组块教学的独特魅力,词串识记、复述表演、情境写话,三大教学板块清晰明了,简约大气,教师教得轻松,学生学得扎实,一时博得好评如潮。“须教自我胸中出,切忌随人脚后行。”不重复别人,一般容易做到,不重复自己却很难。成功的范例、成熟的经验,既可以成为自身的优势,也可能成为自己的定势,埋下固步自封、停滞不前的隐忧。教育的“秘密”在于不可复制,既要不重复别人,更要勇于——


不做重复的自己

教书匠与教育家的区别就在于是否重复自己。有的人教了10年,其实只有一年的水平,因为他简单地重复了9年,熟是熟了,却失去了教学的激情与创造。而有的人教了一年,却有了别人10年的水平,因为他每天都有所创新、有所发展、有所进步。如果你听到别人的言论感到新鲜,看到别人的课堂产生惊叹,那只能说明你已经落后了。为此,我常常有种紧迫感,时时告诫自己:不要重复昨天的自己!就是教同一篇课文,每次都要有新的发现,都要有新的创意。面对不同的学生,不同的环境,不同的心境,教学就有了不同的状态,常教便能常新。

2008年,我教过三次《番茄太阳》。第一次在南京,我将教学重心落在“这是怎样一个盲童明明?”学生从文中描述明明的语段中,读出了“美丽、善良、富有爱心、乐观、坚强”等盲童的形象。教学中师生各抒己见,情趣盎然。然而细细琢磨,这个问题游离了文本的主题 “心中有了快乐,光明无处不在”,教学停留在对人物形象的感受上,未能深入到文本深处,读到作者隐藏其中而没有说出来的话。这样的教学看似热闹,实质上缺少思维的深度与情感体验的厚度,是学生原有阅读理解水平的重复,因而教与不教的差异不大。于是,第二次在广州执教时,我将教学的着眼点落在了“番茄太阳” 这个核心词语上,紧扣对“番茄太阳”这个名字的含义,引导学生由表及里、层层深入地揭示出其中包含着的丰富含义:第一层理解“这个名字是怎么来的”;第二层进一步感悟“番茄太阳”这个名字对于一个盲童的特别意义;第三层从名字联想到明明的笑容,引申出笑脸才是最美的“番茄太阳”;第四层引申出“番茄太阳” 不仅仅是最美的笑容,也是挂在“我”心中的一轮太阳。由此,围绕题眼,学生解读出了“最美的名字”、“最美的笑容”、“最美的太阳”,理解力、感悟力得到了新的发展。然而,第三次在杭州上课时,却出现了意外。学生无法理解一个失明的盲童还能有如此积极、乐观的人生态度,都以为这是虚构的故事,脸上露出不屑的神态。一个学生当场就说:“假如我失明了,真是生不如死。”可以说代表了在场学生的基本态度。于是,所有的精美设计一下子都失去了意义。我处乱不惊,让那个学生设身处地地体验:假如你是一个盲童,虽然你失去了一双眼睛,但是你还有一双手,你可以用手摸一摸黄瓜、番茄,你能感觉到它们吗?那双手,其实就成了你的眼睛啊!虽然你失去了一双眼睛,但是你还有一对耳朵,你可以用耳朵倾听这世界上奇妙的声音。这时,耳朵就成了你的眼睛!……转换了一个思维的方式,从另一个角度来体验,学生渐渐地受到了感动,终于发出了感人肺腑的话语:“虽然我失去了一双眼睛,但是我还拥有一颗明亮的心!”因势利导,缘学而教,“点亮了学情”。学生在课尾写出了这样的感言:“心底有了光明,快乐还会远吗?心底有了快乐,幸福还会远吗?心底有了幸福,春天还会远吗?”、“心底有了番茄太阳,灿烂的笑容还会远吗?心底有了番茄太阳,美好的生活还会远吗?心底有了番茄太阳,幸福的人生还会远吗?”我为学生的成长而感到由衷的自豪!同样的课文,不同的课堂,充满了智慧的挑战。唯有不因循守旧,不断否定自己,才能获得新的超越。

一篇课文如此,篇篇课文都应如此。有人一旦形成了自己的教学风格,就只选适合自己的课文上示范课,唯恐“失手”。但常态的教学中,不管什么样的课文,你都得教好。敢于挑战自己的弱项,是不重复自己的最好证明。《真理诞生于一百个问号之后》是一篇简单的议论文,一读就懂,没啥可教的,令人无从下手。我在备课时,一度也没有头绪,处于焦虑之中。但我坚信:总有一种办法可以教得好,只是现在还未找到。经过两个多星期的酝酿,在临上课前的晚上,我终于找到了教学议论文的组块方式,提了四个核心问题:你信吗?你了解吗?你比较过吗?你这样想过吗?真正体现了“只教不懂的,不教已懂的”这样的教学主张,将这篇一本正经的议论文教得清简朴实,妙趣横生。挑战自我,寻求突破,让我经历了凤凰涅槃的重生,对语文教学的理解更加深刻,更加逼近教育的真谛!

生活本来很简单,往往是我们自己把它搞复杂了。智慧的教学恰恰能将复杂的问题变得简单明了,智慧的教育生活也是如此,我乐于——


过一种简单的生活

这10年,我们的教育生活越来越匆匆,越来越显得烦燥,甚至焦躁。我常常想:是什么让我们的心静不下来?是什么让我们忙忙碌碌,却又碌碌无为?概而言之,是教育的名利迫使我们急功近利,妄图今天栽树明天结果。在我担任毕业班语文教学的时候,在课堂里和学生们一起阅读、一起讨论,其乐融融。然而一旦遇到检测、考试,本来闲适的教学节奏就被彻底破坏了。其他班级的语文教师捧着一张张练习卷进班级打“题海战”,明知不可为,却仍然让学生在题海中折腾。原因只有一个,那就是唯恐班级学生的考试成绩落在后面,有失教师的颜面。假如没有考试,假如没有分数,我想没有哪一个教师愿意“牺牲”学生。在这样的氛围里,不多做一张练习卷,不多占一节课,无异于另类。但我相信自己的日常教学,相信自己平时课堂上所下的功夫,把练习卷悄悄地压在了柜子里。尽管有几次考得不如别人,但我依然感到值得。教育,不能只想着当下的分数,要想到学生一生的幸福。拒绝功利,还教育一片纯净的天地;坚守自己,给学生一个成长的空间。如此,我们的教育生活就变得纯粹,变得可爱了。

其实,教育之累,学习之苦,莫不因功利使然。学校开展的活动五彩缤纷,令人眼花缭乱,尤其是各种各样的应景活动,更是让人应接不暇。偶尔到一个学校去听课,发现一个五年级学生的课外读物《高大的身影》封面上陶行知先生画像的两只眼睛被挖掉了,细问之下才知道,原来学校要他们背诵书中有关陶行知先生的事件,准备参加“学陶师陶”知识竞赛。由于背诵实在太枯燥太繁琐太无聊,该生就把这股怨气发泄在了陶先生的画像上。读读陶行知的故事,本来是一件陶冶人的好事,然而一旦掺杂了“知识竞赛”,就变异了,成了一件折磨人的苦事。像这样异化了的教育活动,在校园里可谓是比比皆是。学校成了各式各样功利活动的跑马场,繁杂而又喧闹,唯独缺少了那一份读书的宁静与淡定。为此,我深深地忧虑,更为那种看不见的功利主义弥漫整个教育而时时焦虑不安。让校园安静下来,让课堂沉静下来,让师生从从容容地沉醉于教与学之中,过一种简单而优雅的教育生活。这,应该不是一种奢望!

不知不觉,已过不惑之年的我,但却常常困惑。踏上第三个10年的旅程,我的教育梦想依然年轻……
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 23楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 06-11-10 星期六 8:17 pm    发表主题: 引用并回复

闫学的博客
http://blog.sina.com.cn/u/1556298243

管建刚的博客
http://hi.baidu.com/%B9%DC%BD%A8%B8%D5

干国祥的博客——歌唱着走向死亡
http://blog.eduol.cn/user1/5371/

韩兴娥的博客——家有学童
http://hanxinge123.blog.163.com/

陈琴的BLOG
http://blog.sina.com.cn/nanguojue

寻找巴别塔的BLOG
http://blog.sina.com.cn/u/1212246267

李振村的博客
http://blog.sina.com.cn/u/1300024470

郭初阳的博客——高卢韦之思
http://blog.tianya.cn/blogger/view_blog.asp?BlogName=gcy1989&idWriter=0&Key=0

朱文君的博客——子非
http://blog.sina.com.cn/u/1300249472

陈金铭的博客——牛棚不扫
http://blog.tianya.cn/blogger/blog_main.asp?BlogID=1266392

_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 24楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 06-01-11 星期四 10:11 pm    发表主题: 引用并回复

种树的男人
http://xingmeixiaoyu.blog.sohu.com/165512057.html


我们在走和要走的路——写在二上的期末


家长朋友们,今天结束了四个单项的测试,明天要进行综合的测评了,也就是说,八十分内容的测评已经结束,我们只剩下二十分的内容了。

时间过得惊人的快,这个学期一晃而过,再回眸,细细盘点,我们得失如何?

晚上与朋友聚,不经意又聊及教育的话题,有的在声讨,有的在叹息。

其中不少教育界的朋友。

真是很有趣的现象。

教育是道坎,明知会带来硬伤,谁都绕不过。

我们要静下心来,好好思考,好好研究:我们在走和要走的这条路,究竟会把我们引向何方?孩子能收获多少?是否能在现实中坚强起来?

这是一个很复杂的话题,我无意去把它往复杂里说。

我得说说我的担心。我担心两脚踩空:我极力推崇的阅读、复述、诵背被有一搭无一搭可轻可重地怠慢着,而在基础知识与能力的培养上也被落空——传统的抄写练习、课文背诵等应试教育的方法也被落空,那将会出现大家都不愿意见到的结果——我们的情况会很糟糕……

一个好的理念要被坚决地执行,才会产生效果,游移或者犹豫顶多只能在偶尔的闪念之间且应该迅即被执着与坚定扑灭。而我所忧虑的是,一旦生活的琐碎冲击了约定好的学习方式,对新观念心生怀疑然后懈怠就有了生长的空间,你会不自主地往回走,回到传统模式但又没有完全回到那种模式,两方面犹疑的结果,就是两不靠;什么都想要的结果,就是什么都得不到。

我一直在强调那些东西,例如亲子阅读,例如背诵童诗谣,例如坚持复述故事,例如多参加表演,都是很美好的实践,我相信你们大都认可,但是,你不要指望一下子就结出很硕大的果实来,这些需要精耕细作啊,需要生根发芽的时间,需要很耐心的浇灌和等待。你要问有没有具体可行的方法,那就是日不间断,持之以恒。

坚定的信念才能催开美丽的花朵,才能让我们笑到最后。《多多老板和森林婆婆》这个剧的表演历程,就充分证明了这一点。成功不是一蹴而就的,不然谁都会成功。一波三折的经历真实而具体,想想那些艰难走过的日子,那时你可曾闻到了现在的花香?放弃很简单,一松手,就可以解套,可正因为我们坚信它的美好,才协力支撑,彼此付出,一同走过。淌过辛劳而无眠的日日夜夜,我们可以写出奇迹。

我完全可以不用选择这样的艰辛,不需要劳动更多的口舌,绞尽脑汁去跟你们说这些,我可以按部就班,用曾经很熟悉的套路去教育孩子,老老实实去研究教材怎么教,每天生字抄写多少遍,组词造句一个都不拉下,每天有训练,另外必须配套同步练习,隔周考上一次,考得不好的把家长拉过来,下次注意哪些哪些一二三四说上一通,你们虽有怨言或者不满但是还得乖乖就范,我只是盯着分数看着错漏铁面无私严厉苛刻,应试时节再加量,不惜炒剩饭,宁滥勿缺,为了一分一毫我们众志成城……

分数会很理想,我们会很开心——在公布成绩的那一刻。

我们整日介为此忙碌不休,这就是生活,这就是人生。

你愿意吗?

我不愿意。

我知道我这样做,输入的越多,对孩子的伤害越大。

我要将伤害降到最低。

所以,我们选择了一条不一样的路,布满鲜花也有些迷离的路,少有人走的路。

一方面我们带入大量的很美好的东西,另一方面,我们也不会将基础性的东西都弃之不顾。

也有一些练习,也有一些写字,也将会在寒假安排写话——我们写的是想象性的“明天日记”。

我不是一个只爱折腾只会搞活动又华而不实的老师,对教育我有一种浪漫主义的情怀,但是我一直在虔诚地思考也一直在努力调整,因为我知道我们脚下的是一块什么样的土地,我知道现实的坚硬未来的遥远,可是我不会放弃希望,我相信你们也一样。

刚走上这样的路,很多东西想得不够周全,做得也不到位,需要调节,需要完善,需要明确,需要坚定地相信坚决地执行。

所以,我们有必要在考完综合测评以后、在寒假开始之前,开一个研讨会。

我诚挚地期待你能把思考带进来,把建议带进来,为的是,有一个更好的开始。
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 25楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 13-01-11 星期四 12:03 pm    发表主题: 引用并回复

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6aa8e6380100njcm.html


汉字也幽默


今天第一节语文课上的是“汉字综合实践课”。课始,我为了帮助孩子们区别形近字,用“汉字A对汉字B说”的方式,让孩子们区别形近字。以下的“汉字对话,是我从网上摘录的。



比对北说:夫妻一场,何必闹离婚?

巾对币说:儿啊,你戴一顶博士帽便身价百倍了

尺对尽说:姐,结果出来了,你怀的是双胞胎。

旦对但说:胆小鬼,还请什么保镖。

冤对兔说:我总算找到了一个窝。

臣对巨说:和你同样的建筑面积,我却三室两厅。

正对止说:大风吹了斗笠?

占对点说:你买小轿车啦?

土对王说:你从哪里弄来的一顶大盖帽?

土对干说:你为啥总是与我对着干?




有趣的比喻,奇特的想象,让孩子们笑翻了。

正要进入下一个环节时,童思成忽然大声说,老师,这样的汉字对话,我也能说一个。我忽然眼前一亮,对啊,何不让孩子们也仿照着写几句?于是,我让他们在书上写一两句。汇报开始了,孩子们的想象可谓精彩纷呈,大家一边读,一边笑,好玩极了。

以下展示的,就是他们课堂上的原生态作品,与大家分享。



个对人说:人老啦,买根拐杖。

句对包说:别以为坐上雪橇我就不认识你了。

——童思成



乒对乓说:你截了一只左腿,我截了一只右腿,我们当不成兵了。

——刘弘毅

日对曰说:兄弟,该减肥了!

土对丑说:留了披肩发算什么?骨子里还是老土。

手对毛说:嘿,去整容了,还是被接反了腿?

走对足说:最近我的速度太快了吗,你怎么头都大了?

——黄子烨

从对丛说:爸,你不给我买滑板,咋自己玩上啦?

——倪灏

密对蜜说:你什么时候山上改养虫子了?

蜜对密说:呵呵,这是我养的宠物昆虫呢!

——陶佳慧



槐和鬼说:我比你高级,我可是吊死鬼。

——石飞

且对姐说:兄弟,啥时找了个老伴?

此对些说:小样儿,买辆宝马就了不起了,不就是辆“二”手车嘛。

——吕姝凝

来对莱说:你买了草帽啦!

——金佳琪

二对三说:多盖个屋顶算什么,回头我盖两层!

——徐钧涛

鸟对乌说:你的眼睛哪儿去了?

王对玉说:啊!你多了只眼,竟身价倍增啊!

——崔茜

从对丛说:咦?老兄你什么时候开始喜欢睡觉了?

——陈诗旖

扁对偏说:你打人也是二对一呀!

——陈苏恒

品对吕说:你家啥时少了一扇窗?

——倪可祎

叉对又说:去整容了?脸上的痘痘没了!

疼对冬说:我目前为止还躺在病床上呢!

——杨裕琪

米对迷说:别以为坐上了豪华车就不认识你了!

卷对倦说:啥时找到了保姆啊!

——诸雯鑫

九对丸说:老兄,你什么时候手臂上长青春痘了。

——仇辰磊

迷对谜说:话多可不是好孩子……

天对夭说:有刘海的感觉如何?

——许致远

孔对吼说:你怎么长了一张嘴巴了?

——孙若冲



者对赌说:你最近爱收集贝壳了呀!

——俞一帆



免和兔说:你什么时候长了只眼睛,你以为装成二郎神,我就认不出了吗?

——潘宇辰

土对王说:你几时买了帽子?

——刘佳玮

木对沐说:你什么时候洗了个澡?

——蒋文波




这样的汉字幽默对话,可以编出很多很多。你还能接着编码?欢迎大家在评论栏里,继续幽默对话。
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 26楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5532

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 21-01-11 星期五 10:33 pm    发表主题: 引用并回复

中国语文特级教师博客地址
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 27楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
从以前的帖子开始显示:   
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 网页和软体 论坛时间为 马来西亚时间
前往页面 上一个  1, 2
2页/共2

 
转跳到:  
不能发布新主题
不能在这个论坛回复主题
不能在这个论坛编辑自己的帖子
不能在这个论坛删除自己的帖子
不能在这个论坛发表民意调查


Sponsored by EMERGE WEBhosting
Powered by phpBB © 2001, 2005 phpBB Group
Copyright © 28-7-2005 hawkuen.blogspot.com Inc. All rights reserved.