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映谦的教学心得
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映谦



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来自: 太平

帖子发表于: 16-09-10 星期四 12:24 am    发表主题: 映谦的教学心得 引用并回复

话说仍在师训时的某天,在准备微型教学当儿,在资料堆中瞥见一个句子:
“性格矜重、不善口头表达的,宜采用问题教学法、讨论法等。”
(何以职等编:《小学教学全书·语文卷》,上海:上海教育出版社,1995,页48)

顿时灵光一闪(因我是很有自觉没有好口才的呀,当然我也是个性格矜重的人,哇哈哈),这是上天指点的明路呀!
于是,又看了一堆关于问题教学法的资料,便有此帖了(重要因素其实是因为某人的要求,哇哈哈)。

以下资料当然非我原创,主要是在谷歌搜索引擎里输入“问题教学法”后的链接堆中整理出来的资料罢了(再这么搜索下去,迟早我们都会被资料淹死,所以要学会游泳,或者找人抛救生圈,哇哈哈)。

这里分享了我的资料整理文件,好让大家一同学习。

古希腊哲学家——苏格拉底曾说:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”所以他的教学法也被称之为“产婆术”。苏格拉底认为“最有效的教育方法不是告诉人们答案,而是向他们提问”,因此,他在教导学生时,都是以师生问答的形式进行的。

问题教学法,最初是(1886年)由美国心理学家、教育家杜威在芝加哥大学创办的实验中学中首先进行实验的。其基本思想是给学生提供各种活动的机会,把各种作业引入课程,在做作业时,提出许多实际问题,引起学生的兴趣。为了求得问题的解决,便要收集有关的知识并学习一些技能,形成概念或行动,并试着解决问题,如果问题没能解决,那么就再收集资料,在这种逐步逐个解决问题的过程中,学生的知识、技能不断获得,思想方法也得到训练和培养。
(杨光泉编著:《现代小学语文教学方法》,成都:四川教育出版社,1992,页165)

问题教学法过程的基本步骤:
(1)创设问题的情境:给学生设置一种情境,学生在情境中发现疑难,产生兴趣。
(2)选择与确定问题:从疑难中提出问题,引起思考。
(3)讨论与提出假设:学生应获取资料和进行必要的观察,提出解决问题的假设。
(4)实践与寻求结果:推断何种假设能解决问题,提出解决问题的方法。
(5)验证与得出结论:学生通过“做”(应用)来验证自己的想法。后来,杜威把这一过程修改为暗示、问题、臆说、推理和试证。

在“问题教学法”中最重要的教学技能当然就是“提问”了。
合理、恰当和巧妙的课堂提问,是启迪心智、激活思维、化未知为已知的有效途径。
然而,教学是一门艺术,提问更是一门艺术!古希腊哲学家——苏格拉底向学生提问后,就让学生回答,当然常有错误的回应,他也不会直接纠正,而是再提出问题引导学生思考,让学生自己找出答案。

至圣先师孔子的教育法与苏格拉底的教育法实属同类的启发式教育。《论语·述而》曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”所以,教师不应轻易地把答案告诉学生,而是启发学生自己去思考和琢磨。教师不可能随时伴随学生,并给予问题的答案,因此启发式教育很重要。学生要学习的是,如何灵活运用所学和独立思考的能力,以解决所面对的问题。不然,教师只会越教越好(对教师本身来说),而学生则一无所得。

问题教学法重视用问题引导学生开展探索和获取新知识,发展学生的智力和创造力,在学习过程中注意应用,方法和形式强调多样化,这些都是有积极意义的。
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人生如冬,不求达通,能卧且卧,平心乐活。


最后进行编辑的是 映谦 on 26-12-11 星期一 12:26 pm, 总计第 1 次编辑
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映谦



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帖子发表于: 26-12-11 星期一 12:03 pm    发表主题: 引用并回复

许久没来,这儿都长草了,除草中。


实习总反思
(17/01/2011 – 15/04/2011)

时间对人类来说,是一个永恒的课题。三个月的实习,感觉像是很悠长,又像是很短暂的时期。总结来说,这三个月的实习,我获益不浅。

静思语有言:道理不在于听得多,而是能实践。对此,我在实习期间有了更深切的体悟。在学院纸上谈兵许久,正式跨入战场后,才真能体察胜负。犹记得我们在学院讨论阅读教学教案至午夜前,当时确是针对教案谈了许多,本以为就此一了百了,对此教案应是胜券在握。正式教学前,看看教材,看看学生,终于再来个乾坤大挪移,写了份与早前讨论迥然不同的教案。道理固然重要,但唯有能实践的道理,才是有价值的。

主科讲师初次视察时,指示我们在教案上加上学生年龄一栏。当时心里就犯嘀咕,教案上都写四年级了,难道不是理所当然的10岁吗?为何还要多此一举?后来陆陆续续地写了几次,心里渐渐有了不同的感受。四年级,在小学属高年级了。若是依据“高年级”来说,我们总会想当然尔地认为他们“已懂事”,不用教啦,不用说得太清楚,而事实上,他们仍需良师的指引。记得有一次在课堂中让学生操练语音,我一时不查,读错一字,学生们也乐嘻嘻地随我错下去。其后得知读错音时,脑海顿时冒出四个字——误人子弟!10岁的儿童虽不是纯然的白纸,但无论在学术或是品格的涵养和塑造上,他们仍是很匮乏,并需要大人的协助和指导。

因此,小学教师学习儿童心理学是必要的。实习期间窥得众位正式教师对待学生的方式,有时候是让人难以苟同的。如弹琴那般,若是因为求好心切把琴弦拴得太紧,反而会弄巧反拙,得不偿失。孩子固然有孩子的脾性,若我们的教法同对待他们的方式与儿童心理及活动背道而驰,想必会伤害了孩子,并在这一个体的心灵上留下难以磨灭的痕迹。毕竟,我们只有一辈子,童年也只有一次。我想,别让学生与教师(自己)一起受苦。大人总习惯把自己认为最好的给孩子,但也许我们该换个角度想,那是不是孩子觉得最好、最适当的事物呢?

曾听同事戏言,学生只要不上课都是天使,一旦上课就变成魔鬼。听来让人莞尔,但我认为这句话说明了当教师无法寻得适合学生的教法,学生就会在课堂搞怪了。或许我们该借鉴芬兰教师对自身工作的省思:如果我未能教好学生,那一定是我的教学工作出了问题。这么说来,我们是绝不能将学生学习不好的原因,放在学生身上,而是要反思自己的教学方式。

每个孩子都有成就的机会,这是台湾作者陈之华总结芬兰教育的观察笔记语录。据她而言,后进班的孩子不是不能学,只是比较慢,他们需要的是时间。我们要培养的是“千里马”,而非仅在青少时赢在起点,小时了了的孩子。因此,我们不应将学生归类为魔鬼或天使,而是要善待每一个学生,像许多人参加跑马拉松的目的那样,贵在参与以及沿途的景色。孩子是国家的栋梁,也是我们社会的重要资产。学校也不应是“适者生存,不适者淘汰”的残酷战场,经过此次的实习,我看见的每个学生都抱着一颗愿意学习的赤诚之心,只差在——优等生有机会,后进生少一些,或者不被赐予学习的机会。象牙塔里的老师也不应是一成不变的,而是活在变化之中,与时俱进,并接受及公平对待每一个孩子。

我并不专长于课堂管理。此次实习也凸显了我的弱点。往年在独中任教时,曾有同事告诉我,教学是要“先管后教”。这是确实的,课堂里的学生若都不能专注于您的教学,就算有再好的教学设计,我想也与事无补。但在实习前,我总有一种观点,那就是为什么我们一定要管?一定要先下马威呢?学生真有那么坏吗?一定非压不可吗?实习后的今天,我反思许久,结果如下:人性存有惰性。牛顿的第一定律是“一切物体在没有受到外力作用时,总保持匀称直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种形态为止”,它亦被称为惯性定律。这项定律延伸至人性而论,就是我们常说的“惰性”。惰性于人类,看似如胶似漆,但却不是恒常的。学生若不被约束,他们又不懂得规矩,最后只会随着欲望流放自己。诚如牛顿所说,惯性定律中的静止状态,是可以被外力所打破的。这股外力就是教师。若学生总是随着欲望一晌贪欢,学习又怎能有进步。所以,我下定决心,必须搞好课堂管理这一块!现在,就要向同伴和同事们学习了。

实习期间,同伴们都常形容写反思——写到快吐了。每周反思,每堂课的课后反思,每天反思、反思、反思,听来还真没新意。在写反思的过程中,我们面对的是“问题”,我们的缺点;反思会变成苦差事,皆因我们不想面对“事实”,不想面对我们的缺点和短处。我认为,反思,不是苦差事,而是一种态度。不是有说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师”,人最难看到的是自己,只有诚实地面对自己,才能做出向上的改变。

此外,我本在实习前计划向学生推广课外阅读。但我一丝都没做到,因为被课本牵着走了,也不知从何做起。推广课外阅读,我认为是必要的,因为只有阅读的民族才能进步。这也是我往后要学习的方向。

这次实习,虽然在学校里面对许多工作上的问题。印度圣雄甘地有句名言:在这个世界上,你必须成为你希望看到的改变(We must be the change we wish to see in the world)。我想,与其在抱怨和质疑行政、制度、形式等的无效,倒不如三省吾身,让自己成为我们希望看到的改变。
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最后进行编辑的是 映谦 on 12-02-12 星期日 7:01 pm, 总计第 1 次编辑
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帖子发表于: 26-12-11 星期一 12:14 pm    发表主题: 引用并回复

话说岁月如梭,地底终于升上中三(2012),那日看着她的新课本,发现罗兰写的一篇文章,觉得甚有意思,于是抄录在此与大家分享。

罗兰 〈克服惰性〉

朋友,你也许要问:怎样才可以克服自己的惰性而把自己推动起来呢?

当然,惰性实在是很不容易克服的一件东西。

没有多少人不懒惰,那些勤奋的人,都是一些意志的力量在推动他们。所以我们不妨说:“意志是克服惰性的一种力量。”

而这意志的形成,要靠一个值得追求的目标。有这个目标在那里等待我们去达到,我们就会觉得有理由、有必要把自己发动起来。

你听说过“人不为利,谁肯早起”这句俗话吗?这句话说出了一些人的现实想法。“利”是目的之一,喜欢“利”的人自然会为了追求“利”而让自己早起。

但是,当代世人不是人人都喜欢“利”的;即使人人都喜欢“利”,也不一定每一个人都把“利”当作最值得追求的目标的。那么,要不要拿什么东西来代替这个“利”呢?这就要看我们自己的理想或喜好了!

因此,如要克服自己的惰性,先要为自己建立一个理想的目标。

问问自己。你要得到什么?你最喜欢、最向往的东西是什么?你先在心里为自己找找这个答案。也许你喜欢发财;也许你喜欢发了财之后,为自己弄一片果园;也许你打算出国;也许你想参加高考;也许你想成为音乐家、画家或作家……那么,等你确定了你的目标之后,你会发现生活中有许多项目突然变得有意义起来,而另外又有些项目突然变得不重要起来。那时,你就会找到一些可以把自己发动起来的力量,让自己不再那么毫无目的地懒惰下去了。

当然,只是大目标,有时未免觉得遥远,而且太过抽象。那么,我们不妨把大目标确立之后,再给自己定立一些小目标。

比如,你想存钱为自己买一片果园,那么你先要把存钱的方法找到,存钱的方法,当然一方面是开源,一方面是节流。开源的方法是工作,节流的方法是多勤劳,少游荡。这个“存钱”的小目标确立之后,你会开始觉得早晨一定要早起,才可以免得把时间浪费在床上;而利用这个时间,你可以去送报纸、送牛奶,或自己取代家里工人的职务,去整理庭院。

于是,你觉得早起有了意义。以前,你会觉得早起也没有事,或不知道从何着手做事。而当你有了目标之后,你在起身之前,就已经知道起来之后该忙些什么,你就会很顺利地把自己从床上拉起来,去做事了。

同样的道理,如果你想在学问上有点成就,那么,你达到这个目的的办法,只有用功读书。于是,你就可以开始找一些你应该读的书放在桌上,排出次序,一样样地去读。这样自然就愿意尽量利用时间去读,去记,去写,而不会只在心里着急,却不知道该做些什么了。

我们不妨把大目标确立之后,再给自己定立一些小目标。因为成功的路途是很漫长的。在这漫长的路途中,如果缺少鼓励,就不容易把兴趣长远维持下去。而这鼓励的力量,也要看你所要追求的是什么而定。你想存钱的话,自然以银行的存折最能使你得到安慰和鼓励。如是其他,那么,像互相勉励的朋友,自己工作的成绩,师长的奖励,等等。要留神给自己安排一点这一类的机会。

明确的目标和适当的鼓励,可以使我们进取得快些,顺利些。

但是,最主要的,还是要我们自己时常在心中反复记住一句话:

“人生很短,没有多少时间可以允许我们浪费!”

西哲说:“要活得好像明天就要死去一样。”

这话真的有不凡的催逼的力量,谁也不知道哪一天是自己生命的终结。

多数人都预期自己可以活到一百岁。因此在二三十岁的时候,他还在那里慢慢腾腾,不慌不忙。而认真生活的人常会相信,只有自己可以掌握的这短暂的现在,是他靠得住的寿命。因此他尽量地利用他每一分、每一秒的时间去推动他自己。

生命不浪费,成功的机会就多了。
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帖子发表于: 30-12-11 星期五 7:35 pm    发表主题: 引用并回复

话说开了校务会议以后,还有数天方是开学日,
我这个还没领薪水的人,为了省过路费、油费,
就忍着不回家乡了。
然后我在想,我对我的工作地点真的很没有归属感,
(嗯,我又为何要在这短短的几个月内期待自己对它有归属感呢?)
若是没了工作,我真的不知道要在这里做些什么,
所以这几天还是会准备工作相关的东西(也必须要做了)。

话说我初来报道,撇开年尾代班的工作不说,
这次2012年,我真的有属于自己的舞台了,
而且马上就要粉墨登场了!

话说我有自己的班了,带的是四年级班,
教他们华文、数学和道德。
此外,还有四年级科学和六年级的地方研究。
这些科目中,数理科我最没把握,要见招拆招。

其他的校务职位还挺繁杂的,
就说重点好了,因为被空降了,
成了地方研究/公民的科主任,
虽然是副科,但我很是惶恐,因为是不熟悉的科目。
还有要负责e-Attendance的事务(第一年执行)。

到现在,一切事物仍在雾水中,
但事情是必然会“守得云开见月明”,
条件当然是要“守”着本分咯,虽然我真的不知道要怎么“守”,哈。

然后,还要说的是,我校缺了十多位老师,包括PK1。
想到后续的代课(们),我就头疼了。呵。
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帖子发表于: 07-01-12 星期六 9:09 pm    发表主题: 2012/1 (一月四日至六日) 引用并回复

话说我开学前一天,病症终于发作。
我的病总会酝酿许久,于是当天就喉咙痛了。
恰巧这儿到处都有苦茶喝,狠狠地灌了几杯后,
倒也把病情给控制好了。
开学当天,就只是咳个几声。
只是我忘了我需要讲话,结果又是咳个不停。
但这一切还好,小事小事。休息好,就没事。

开学这三天,我只是在做事。
一直就跟着大家的后头走,
雾也没那么浓了。
只是还没法子很有效率地处理事情,
我需要时间。

我带的班这三天看起来都还好,
没给什么麻烦,都还挺合作的。
(三天看得出什么呀?都在演乖乖仔的戏码呐!)

教学时,我总会忽略那些没回应的学生,
这真是坏习惯!课后总是很懊恼自己。
我还捉不好上课的节奏。

班上大多数学生的学术成绩不佳,
有者很差,但我总以为,
这不是什么问题,只要继续学习,
假以时间,总会进步的。
现在还是先把目光放在培养他们的好习惯吧。

对了,这三天最高兴的是——
竟然给我“蒙”到一个好班长!帮了很多!
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帖子发表于: 14-01-12 星期六 11:52 pm    发表主题: 2012/2 (一月九日至十三日) 引用并回复

这个星期每天都带着几千元走来走去,因为开始收费了。
虽然政府说什么不能收费,这也困扰了我们一阵子,
但不收真的不行,簿册费如果不收怎么给学生做功课呢?哈。

话说有个孩子跑来和我说她妈咪(为什么都称呼妈咪呀?)
要替她申请免电脑费和补习费。
我循例问了一声爸爸呢?“爸爸呀,和妈咪离婚好久咯!”
“噢。”
过后了解班上的情况一下,单亲的学生也有好几个。

话说我的小瓜们开始作怪了,难怪他们呀,
因为他们的班导师是如何善良的一个人呀!
我在其他班倒是还好,因为他们不熟悉我的关系,
我平常看起来还是蛮严肃的。

星期三是JKS会议,听得我一头雾水,太多简称的关系。
什么M啊A啊T啊I啊……
又临时被调为记录员,记录簿于是给我画得乱七八糟。
星期四是科目小组会议,幸好早被通知要发言,
心里有个底后,上台照本宣科就完了。
对所负责的科目了解甚少,还要多多请教资深老师。

话说我住的这间租屋,包括我一共有五人,
都是菜鸟老师。三人在下午班,两人在上午班。
晚餐都是等下午班的回家,再一同出去吃。
这段时间是我们大吐苦水,大发牢骚的时间。
起初我也尝试转移话题,但总脱离不了教学工作的圈圈。
后来也就随意了,本来以为只是简单的哈拉哈拉,
到后来却是我获得许多资讯的时候。
我们在不断的讨论中,厘清自己的看法和观点。
这真是意想不到的收获。
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帖子发表于: 18-02-12 星期六 1:23 pm    发表主题: 2012/7 (二月十三日至十九日) 引用并回复

最近进班就是赶课,话说这赶课真是很荒谬的一件事!
为什么会赶课呢?月尾就考试了,范围的课程还没教完。
为什么没教完呢?范围算是很多,每天杂务太多,不能专心教学。

我们的课程不算是人性化的,在学校我们也无从选择教材,
说是要考一至八课,老师教了学生可能还没学会,但不教肯定被投诉。
于是每天在赶课,但大家心知肚明这种教学方式,学生没个学会。

每日很可悲地执行着任务,人的生活是苦的,总要学会苦中寻乐。
我努力为孩子们找乐子,减轻他们和我的负担,后来才发现学生没体会到苦,
这该是让人庆幸的事情,反而是我自己要一直调适心情,哈!

这星期第一次带课外活动,我负责华文学会。
选了几篇《日有所诵》中的篇章,分别是:
《不学写字有坏处》、《袋鼠》、《村小识字课》和《孙悟空打妖怪》。
我还是太急进了,40分钟要读这么多太重了些,
莫非是赶课赶习惯了?要再调整调整。
活动结束后,隔壁有个学生特地等我走出来,跑过来问:
老师刚才在这班吗?你们在读什么?好好笑哟。他说他们刚刚全班听了都在笑。
听了也一惊,一下子又再确信好的诗篇固然还是吸引人的;
因为我带领学生诵读时,班上的秩序还是很乱,刹那间还想说下次不念了啦,吵死!
当然也只是说说而已,要做到滴水穿石,还有很多要学习,皆因本身意志力不够坚定。

再说说这星期增加的工作吧。
明日礼拜天要回校开工,家协大会,我很荣幸地当上了理事之一。
学校为UPSR考生增了个领养计划,下星期开始要给领养的学生补习。
代了一个正实习的同事的补习课,教四年级英文。
开始训练学生准备参加华文笔试。
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帖子发表于: 03-03-12 星期六 8:44 pm    发表主题: 2012/9(二月二十七日至三月三日) 引用并回复

这个星期很累。
星期一,代人补习(一)。
星期二,代人补习(二)。
星期三,电脑输入技能课。
星期四,改前三天没时间改的簿子。
星期五,课外活动。
星期六,收拾教具。
以上的时间皆由放学后算起。

当然回到家后,基于效率低的关系,
依然要改簿子和备课。
所以,每天都有睡不够的感觉(你哪一天是睡够的呀?)。

班上的学生越来越不合作了,我对他们的态度也越来越不好。
虽然还没动真气,但这样喊来喊去地,感觉很累。
所幸的是,基于有经验的关系,这些还是在“心安理得”的范围中。
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帖子发表于: 01-05-12 星期二 8:44 pm    发表主题: 2012/三月、四月 引用并回复

四月二十八号那天,我开始整理房间;
五月一号这天,我大致完成整理房间。

在校的工作依然繁重。我正随波逐流,不知所谓。

班上的孩子常用撒娇的口气和我说话,
吃定我心软的样子。爱欺善呀。

传言有人要叫我长期代课补习,
希望不是真的。但人言可畏。
我光是听到传言,已是厌恶到想吐!
讨厌留校补习!

下星期是期中考,赶课中。
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帖子发表于: 30-09-12 星期日 9:40 am    发表主题: 2012/九月 引用并回复

转眼间,上课日仅剩一个月,又是赶课的日子了。
不喜欢赶课,但总是坠入轮回中。

以前曾看书里写说小孩子对大人的情绪很敏感,虽然关于儿童的理论也读了一些,
但潜意识里还是会觉得小孩子嘛,懂什么呢?
事情总是要你经历过了,你才真懂了。
话说我对教数学这门课是意兴阑珊的,至今,我仍有不知道要怎么教的感受。
结果怎会料到学生直接地反映出我的情绪?
就在某天,我说我们要做做数学题,他们首先异口同声地爆出“不要”,
接着开始撒娇,开始抱怨。就在那瞬间,脑袋里响起“叮”一声,原来如此,原来如此。
班上的学生怎会那么多不喜欢数学,这都是我的缘故吧。
我不是讨厌数学,只是因为不懂得怎么教而感到厌烦,这些情绪我都从没说出口的呀。
当一个如此有影响力的人,让我倍感压力。
怎么做呢?当你说出口的,不说出口的,都会影响学生?

昨日随数学科主任带学生去参加数学比赛。(就是当司机)
听她说已连续几年空手而返了,今年参赛者人数减少,
倒也提高了学生得奖的几率。
况且,今年带的六年级生里头有我们寄望很高的优秀生。
一开始也没多大的奢望,但颁奖礼一开始就念出我校学生的名字,
就让我们很满足了,至少不是空手而归呀。
到最后,奇怪的是迟迟没报出优秀生的名字,当桌上的奖杯逐渐减少,
心中也越来越紧张,这次可不可以奢望冠军呢?
当主持人念出我们的学校,学生们爆出一阵欢呼声,
我双手掩着脸,安抚自己激动得泛泪的情绪。太刺激了。
我只是一个司机呀,都感到激动非常,身旁的主任脸上也没多大的情绪,
只是那种强烈的情绪,怎能掩饰得过去?
我深深感受到她守得云开见月明的情绪。真是很高兴的一天。
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帖子发表于: 12-01-13 星期六 8:14 pm    发表主题: 2013/2 引用并回复

2013年开课咯!
假期时风花雪月太久,回到办公室后就严重适应不良。
甫开工五日,我就失声了。

年头校内的工作真让人不敢恭维,杂七杂八的琐碎事一大堆,
并不是不会做,而是花的时间和精力太多,碰上我拖拖拉拉的处事态度,
就扯出一大堆大麻烦来了。

身体抱恙的关系,情绪不佳,真觉得班上的学生很不合作,
于是隔日我在门上贴了个标语:多为别人想一想!
其潜台词就是多为你老师我想一想呀!

在校园周围晃时,偶遇去年班上的学生,远远地看见我就兴奋地叫着老师,
老师!害我总是忍不住扯上嘴角,哎呀哎呀,你好呀!
失声后的隔日早晨,一到校即见桌上排着数包润喉糖,附上爱心小卡片一张。
打开小卡片一看,哎呀,原来是去年班上的某个学生送的,太体贴了,害我乱感动一把的。
总在想,我何德何能,何德何能呀,可以得到一班小瓜的真诚对待?
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帖子发表于: 25-01-14 星期六 9:28 pm    发表主题: 2014年第4周 引用并回复

不知不觉2014年的第一个月就要晃过去了,
觉得年纪越大,越是有被时间催着跑的感觉。

在任教的第三个年头,我终于感受到“有经验”的好处了。
好多琐碎的事务,我终于可以挑个较有效的方法做,
因为在这以前我已做过了许多无效的决定。

“有经验”固然是很好,但我不觉得一成不变是个好决定。
听有的老师一句“一向来都是酱做的”常让我不以为然,
虽然所说的方法是行得通、很有效;
但我身子里大概藏了太多的叛逆因子,
或许是常和爱顶嘴的孩子在一起,
我总是理想主义地想走走歪路,就偏不用你的方法!

虽然我也知道我在瞎忙、做着蠢事,
不是不会摔倒、挫折的,
是会很狼狈的,看起来也很可笑!

但我真的纯粹地只想感受一下变化,
因为,一成不变多无聊呀!

因为,没有(一种)最好的方法。
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人生如冬,不求达通,能卧且卧,平心乐活。
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映谦



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来自: 太平

帖子发表于: 25-01-14 星期六 10:14 pm    发表主题: 2013年冬·北京中文教学技能培训班心得 引用并回复

去年年尾,参加了教总主催的海外学习班,这次北京之行让我收获满满,假期过得很充实。
与大家分享我写的参加心得,虽然语言很官方,但也不失为一次总结。
有机会的话,大家不妨也参加。


首先要感谢教总给我参加此次培训班的机会。对于培训班的日程安排,我感到很满意。感恩国务院侨务办公室主办方、北京市海淀区教师进修学校附属实验学校承办方及教总协办方为我们精心策划的课程、讲座和名胜游览。总结来说,这22天的北京之行,我获益不浅。

开班式时首次踏入学校,就感到很惊喜;惊于学校建筑设计和硬体设备的美丽与完善,喜于大伙儿即将在此度过学习的日子。接下来与学校的领导和老师们见面,也给我留下了专业的印象。老师们都很亲切友善,随时准备伸出援手;知道我们初来北京,给了我们不少建议和叮嘱。老师们关怀的叮咛真让我暖在心头。

我向来都负责执教中低年级,明年亦将执教三年级。我发现,此次培训班教师所讲的课程亦多以中低年级为对象,所以正中下怀。因此,我听得津津有味,因为在听课的同时,我正盘算如何将所学纳入明年的课堂里呢。此外,不管是听主课还是讲座,我都有“站在巨人的肩膀上”的感受,因为我们不费吹灰之力的,就习得教师们的教学及研究成果。马来西亚对于教学研究仍缺乏普遍关注,听了张梅玲教授、柏春庆老师、路玉珠校长、阎晓霞园长等教师的课,有感于“研究”对于教师成长的重要性。所谓的研究,大概是对问题和行为的反思和探究,只有如此才能真正找到问题的核心,而不应满足于治标不治本的方法。我感到自己也得为教研做些什么了,先从课堂反思开始吧。为了不负教师们用心准备的课程内容,亦不浪费获取新知的好机会,所以每次在课堂中,我都会要求自己再专注些。

以下是我对部分主课与讲座的感想:

张梅玲教授的“成长课堂”是让我受到激励最多的课,我们要让孩子成为最好的自己,也要学习当个阳光心理和教学智慧兼备的智慧型教师,做最好的自己!

柏春庆老师对于课改及语文教学的思考,让我习得不少教学的有效方式,也得以一览中国课改与教材的反思成果。

王丹老师对于北京文化中的“和合文化”细致的解析,让我听后有豁然开朗的感受,解决了不少困惑我多年的关于中华文化的小问题,也让我知道身处之地的文化背景,非常感动。

路玉珠校长以歌谣、游戏培养学生好习惯的实践经历,让我大开眼界,也大有收获。我在自身的课堂里也用歌谣,但从未细想其成效,真没想到学生们朗朗上口的歌谣也能发展成培养学生习惯的途径,这倒是我可以借鉴学习之处。

满亚丽老师让我见识到什么是“创新”,虽然只给我们展示几种写作新法,但都是我前所未闻的新题材,而且所用的资源都可让我们在课堂中实际操作;启发了我——教学就是要有创意!

谈文玉校长讲教学设计可谓驾轻就熟,多项课例让我习得教学设计的重点,帮助我厘清和纠正了我对设计教学的概念和想法。谈校长的评课经验丰富,我有幸听取谈校长对各小组教学设计的点评和建议,感到非常高兴。特别是她针对中低年级语文教学重点说了不少,真让我乐开了怀!

就像谈校长所说的,语文教学要注意其“工具性”及“人文性”,我认为此次培训班也真做到两者兼顾,我们有学科课程(工具性),也有文化课程和名胜游览(人文性)。感谢承办方为我们安排的文化课程,我终于在三个星期内一尝夙愿——学书法、国画和中国结,另外还有剪纸、脸谱艺术和太极扇,虽然只是初步的认知,但所谓万事起头难,教师们都给我们起了一个好开头,若有心,总会持续学习的。

承办方也为我们准备了中学和小学见习日;中学课程虽与我们无多大关系,但能看两堂精心为我们准备的公开课也是好的,看完了课我们还给两位老师评课。小学见习日前,我们各小组分别讨论教案,准备说课,并由谈校长为我们讲评。最后我们推选了戴建平老师负责执教见习日当天的同课异构课。在万泉小学,我们获得了校方领导和老师们的关注和欢迎,该校张明磊老师以《丑小鸭》为教材,给我们示范了一堂好课,学生表现得非常出色!朗朗读书声更是振奋人心。我方的戴老师表现虽略微逊色,但有初生之犊之勇,表现亦可圈可点。再次有幸听谈校长的点评,我们都获益不浅。接下来参观万泉小学的校园,以太空舱为主题的回廊真让人惊艳,学校的室内设计很引人入胜。后来又到书法教室写字,真的很感激校方为我们做的安排。

参与培训班前,仍在想是否有时间参观一直向往的北京名胜景点,不料主办方和承办方都给我们安排了,真让人兴奋不已。我们在李导的带领下,游览了不少景点;我们到过八达岭长城当了好汉,也去过故宫、长陵、颐和园、鸟巢、水立方、天安门、故宫、恭王府、圆明园、景山公园、北海公园、798艺术区、国家大剧院、首都博物馆、大观园等,总之该去的我们都去了!我们也品尝了多样美食小吃,观赏了功夫剧、京剧和歌舞剧,真觉得日子过得很幸福和充实。又是证明了“读万卷书不如行万里路”,真正踏足冬天的北京,才体会到什么是冷风刺骨,北风瑟瑟。我也喜欢北京的树和植物,有柳絮飘飘,也有松柏的苍劲。北京道地的景物及文化都让人感到兴趣盎然,当然最重要的还数北京人,总让我感到亲切又积极生活着的人们……这一切都让我想再来北京。

我很开心能够参与此次培训班,除了认识不少志同道合的朋友,也有感于“道理不在于听得多,而是在于能实践”,当愿我能纳入此次所学,成为我自己希望看到的改变,做更好的自己!

朋友们,回见了。珍重,感恩。
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来自: 太平

帖子发表于: 27-01-14 星期一 10:24 pm    发表主题: PostSecret:人人都有秘密 引用并回复

PostSecret是我常报到的网站(每个星期日更新),
喜欢的原因主要是它满足了我八卦的心态。
我喜欢“故事”,看着这些明信片和留言,
让我欣赏了别人的创意明信片,也让我有了许多联想和想像,
并看见人类和人性的独特与复杂性。

前阵子看见一张明信片,背景是课室,写的人应该是名老师。
它是这么写的:Everyday I am asked to be a magician, in a world that magic doesn't exist.

Picture:Click to zoom

PostSecret少见地对此做出了回应:
In response to the teacher who cannot find magic in his or her classroom:
Your role is not to be the magician. Your role is to be the believer.
The magic will reveal itself (it is most often locked inside your students).


我想借用《岁月神偷》里的一句话:人,总要信。


PostSecret简介:PostSecret is an ongoing community art project where people mail in their secrets anonymously on one side of a postcard.

听听创始人怎么说:《弗兰克·沃伦:五十万个秘密》

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帖子发表于: 12-11-14 星期三 10:37 pm    发表主题: 网络资讯 引用并回复

http://k6educators.about.com/

觉得这网站资讯挺多,挺不错。适合小学老师借鉴。
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