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学员对讲师教学的评价

 
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27541

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 12-10-11 星期三 1:59 am    发表主题: 学员对讲师教学的评价 引用并回复

在ISO管理系统之下,学员必须对授课老师的教学作评估。

每个学期都要针对每位授课老师作评估,一般上是在4月和9月。
从今年6月份开始,全国师范学院划一采用以下评估表格:
http://www.mediafire.com/file/59o82cc6rmbr245/LAM-PT05-01c.doc

评分分五个等级:
1——非常不同意
2——不同意
3——尚可
4——同意
5——非常同意

简单地说,就是1-5按序的满意度。

例子:
Picture:Click to zoom
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27541

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 12-10-11 星期三 2:11 am    发表主题: 引用并回复

这份文件非常重要。
可是,我察觉很多时候同学们都没有用心填。
有些甚至是由他人代填,或者看都不看就打勾了。

这是老师们对表格的心态。

我遇过这样的情况:
在某次课程结束前,我循例发出回馈表格,让参与者对课程作评估。
我是负责人,所以课程后还得撰写报告。
我统计了参与者对课程的评估后,我对其中一个项目真不知道该如何做检讨。这是针对课程派发的资料的足够与否的评价。
在这个课程里,我提供我的所有讲义(ppt),延伸阅读材料,而且是刻录在光盘上每人派发一张的;影印材料(若是电子版,也一并刻录在光盘里)等。
可是,好些老师却在4分制的满意度中勾2和3。

我不是计较分数。
各花入各眼,审美观点不尽相同。如果学员对我的教学给予低分,我还是乐于接受的。但是像这样的硬东西,一切是看得到,有凭有据的,评分者只打2/3分,我要如何写报告做检讨?说以后提供更多影印材料?还是派发更多光盘?

我对出席者直言。
他们也很坦率,说没有看清楚,要求修改。

我不希望我的学生是如此马虎看待这类回馈表格,所以在此开主题说明。
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老黄
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帖子: 27541

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 12-10-11 星期三 3:08 am    发表主题: 引用并回复

在此详细说明评分的各个标准:

1. 教学符合师范教育司提供的课程纲要
——教学内容朝向课程目标迈进
——完成课程纲要指定的范围
——让学生知道课程涵盖的范围

2. 教学管理能力
——教学策略得宜
——教学有连贯性
——善用各种资源
——有效调动学员
——课前准备充足

3. 教学活动的设计
—— 设计的活动/分配的任务符合教学内容
—— 教学以学生的学习为主导,朝向“任务的完成” (问题解决)
—— 充分调动各种资源进行教学活动
—— 设置附加活动协助学生学习

4. 让学生参与教学
—— 提供机会让学生积极参与教学活动
—— 上课气氛积极活跃
—— 对于学生的反应给予正面的回应
—— 营造互动式的课堂学习气氛

5. 有效培养学生理性思维
—— 教学活动激发学生作理性的探索
—— 引导学生不断自我反思,寻求更大的进步
—— 协助学生检讨学习成果,调整学习策略
—— 引导学生自主、独立学习,并养成正确的学习态度

6. 教学有绝对信心
—— 对课程内容熟悉,明确课程要求
—— 有能力让学生充分掌握所学
—— 对课程具备足够的专业知识

7. 了解学生的学习进度
—— 时时测试学生学习状况,适时调整
—— 对于学生的疑惑和问题,能够及时提供帮助
—— 走近学生,了解学生的需要

8. 具备专业形象
—— 教学态度认真不马虎
—— 处理事情表现出专业水平
—— 谈吐举止足于作为教师楷模
—— 遵照教师专业准则行事
—— 以培养优秀教师为己任

9. 让学生对学习不断“保温”
—— 联系教与学,让学生看到未来的工作需要
—— 与学生建立良好、专业的互动关系
—— 适时激励学生,保持学习的热诚,有终身学习的想法
—— 激发学生爱学习,知道为什么要学习

10. 不断提高学生的专业品质
—— 教学不忘强调教师的优良品质
—— 协助学生建立正确的教育观点
—— 纾解学生压力和建立健康心理
—— 致力灌输正确的教育观
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老黄
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帖子: 27541

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 12-10-11 星期三 8:50 am    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
这份文件非常重要。
可是,我察觉很多时候同学们都没有用心填。
有些甚至是由他人代填,或者看都不看就打勾了。


重要在哪里?

第一:最终的回馈得分,将由系主任在会议上报告,并发给系内讲师存档。这个得分将作为讲师表现的指标。如果得分少过4.2,有关讲师将被视为表现不合格,必须接受系主任辅导。像一楼的那份回馈表,我得到的分数是3.4,算不合格!

第二:所有讲师的得分,也将做个统计。多年前,BPG有次派一名官员来,说要给我们特别汇报。岂知这个“汇报”竟然是“特别辅导课”,给我们谈基本的教学理论和方法。官员也不忘调侃我们,说我们的表现不合格(那时候是4分制,我们的总和少过3.2),所以必须接受特别辅导。全体讲师灰头土脸,都埋怨当年主管ISO的讲师填错分数。

第三:如果是合约讲师、续聘讲师、假期班讲师,得分将作为会否被继续录用的标准。

因此,我会要求学员认真打勾,不要敷衍随意。
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老黄
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帖子: 27541

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 13-10-11 星期四 8:01 am    发表主题: 引用并回复

按照规定,学员反馈只需三份之一的数量就足够。如果一班有30人,只取10个。

问题来了,如果是只取10人,万一“遇人不淑”,拿到反馈表的同学曾经因故被讲师责备过,抑或与讲师八字不合的,这就成就了一个报仇机会。如果有关学员填写全部1分,直接的就影响了有关讲师的得分。
这种情况经常发生。

另外,也因为只要10人,讲师也可以选择“良禽”,每次都找“爱将”填写,于是乎,分数高居不下。好些讲师的评分永远是100%的。
这也屡见不鲜。

为了减少这种偏差,我宁愿辛苦一点,把反馈表派发给所有同学。
填写之后,我讲所有反馈分数都输入excel文档,然后再排序。我会采用选美会的“去掉一个最高分,去掉一个最低分”的评分法,淘汰三份一高分的,也淘汰三份一低分的,只取中间的三份一评分。我相信这会比较公平。

1楼我的那份表格就是最低分的。我的三份之一中间份子的平均分数是4.77,感恩,及格!
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帖子: 311

来自: 实兆远

帖子发表于: 14-10-11 星期五 6:25 pm    发表主题: 引用并回复

曾经有讲师直接告诉我们说,很怕给华人学生填这种表格。因为华人学生给的分数都很低。相对的,其他种族的学生感恩心比较多,也比较有宽容心,因此分数都拿得很高。

等我拿到DIPLOMA时,我发现讲师说的没错。华人太苛刻了。PC 组要拿 cemerlang 的学员没几个,而其他组的是不拿 cemerlang 没几个。

到了学校,发现华小 85 的分数是非常难拿到,很多时候都在85分数左右徘徊。但是,国小的老师都是 95 分以上的。

问题来了,为何华裔的学生、讲师、行政人员那么苛刻呢?分数是 free 的,为何不能给多一点呢?给多又不会少一块肉。
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人生有几多个十年,最重是要活得痛快。
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*小周



注册时间: 2009-07-24
帖子: 2822

来自: 农林园

帖子发表于: 14-10-11 星期五 7:07 pm    发表主题: 引用并回复

这么重要的文件,在执行过程却非常“儿戏”,一点也不专业!

有关讲师自己分发教学评估表格给学员评分、有关讲师自己输入电脑(有些学院仅指定某位讲师负责输入电脑),“造假”与“威胁”机会很高。

如果全由行政部门的书记负责这项工作,讲师不知道由谁负责,学员可以放心评分,这将提高这项教学评估的可靠性。
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siewwei



注册时间: 2008-11-30
帖子: 109


帖子发表于: 25-10-11 星期二 8:46 pm    发表主题: 引用并回复

生性认真严肃的我,一向以来都非常“重视”这类型的评分,所以在评分期间,我都会非常认真地看待这份“工作”。

可惜,现在的我越来越像那大多数的人,不敢“认真”地评分和给予评语了,怕得罪某些人物。

记得刚进入学院时,讲师要求咱们为其他同学评分。当时,确实是有一、两位同伴表现欠佳,于是小弟 - 我就毫不留情地给了个超低分,结果换来的是众人的怨言。当时,心里确实是很难过,心里常想:我这么做有什么错呢?

随后,为了维持同学们之间的“友好关系”,渐渐的,我也变得随和了(难听一些就是随便)。

同样的情况也发生在给讲师评分的过程。我们全班同学都对一位散播“宗族主义”的讲师感到反感,于是纷纷给了个超低分 - 1分(如果有再低一点分数的话,我肯定会给)。结果换来的是,HEP和一些马来讲师的责备和批评,所以造成大家在评分时都变得马虎多了。

现在,每当我们回学院时,常常在外头“溜达”、“换房”......不时都会想起,是不是我们评得分还不够“感恩”呢......

所以,讲师......请不要怪我们评分不够认真了。我们只是“认真不起”吧了!(相信大部分的学员都跟我有着同样地想法吧!) Cool
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27541

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 25-10-11 星期二 9:05 pm    发表主题: 引用并回复

siewwei 写到:
生性认真严肃的我,一向以来都非常“重视”这类型的评分,所以在评分期间,我都会非常认真地看待这份“工作”。

……
所以,讲师......请不要怪我们评分不够认真了。我们只是“认真不起”吧了!
(相信大部分的学员都跟我有着同样地想法吧!) Cool


呵呵,我想您这小弟得对“认真”重新诠释。
“认真不起”?您可有认真过?

您在我的“听课评课”跟过一个帖子,是关于您自己的教学设计。我提醒您那个帖子与主题无关,应该另外开设专题,您没有反应。就连我给您发出的私函到现在都还是在那边沉睡:

Picture:Click to zoom

这也叫“认真”了?

小弟,给讲师打1分才叫认真?
我在上面的帖子不厌其烦地详细叙述,您可有细读?
及格分数是3.2(新的是4.2),你们打1分是说有关讲师是完全不合格了,这还叫认真?或许你们是想反映一些问题,但这样打分莫说是HEP,就连一般人都无法苟同。
日后您当校长,每年给教师打分,也该有个最低分数。那些吃蛇不做工的,您可以打个六七十分,但却不可打成0分(您要求的)或1分,因为这样反而反映打分的人有问题。

职场上有很多东西要学习,不要只是怨。

我上面举过例子,不想再多阐述。看来这个帖子并不能使同学们“认真”起来。
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咔咔



注册时间: 2010-07-10
帖子: 117

来自: 砂州

帖子发表于: 26-10-11 星期三 5:39 am    发表主题: Re: 学员对讲师教学的评价 引用并回复

老黄 写到:
在ISO管理系统之下,学员必须对授课老师的教学作评估。

每个学期都要针对每位授课老师作评估,一般上是在4月和9月。


那我想请问,讲师们有权命令学员作评估时一定要顺着他们的意思吗?您说这是“学员必须对授课老师的教学作评估”,为什么我遇到的问题是,讲师现在要你打勾,你就必须都打我5分叻,听还是不听?(然后打眼色,不然考试让你好看,你该不会要当个害群之马吧?)
Rolling Eyes
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27541

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-10-11 星期三 7:15 am    发表主题: Re: 学员对讲师教学的评价 引用并回复

咔咔 写到:

那我想请问,讲师们有权命令学员作评估时一定要顺着他们的意思吗?您说这是“学员必须对授课老师的教学作评估”,为什么我遇到的问题是,讲师现在要你打勾,你就必须都打我5分叻,听还是不听?(然后打眼色,不然考试让你好看,你该不会要当个害群之马吧?)
Rolling Eyes


如果是我,就陪他玩。
反正他要满分,我就给他满分咯。
没什么的。他不会因此而加薪,反而失去了品格。

但是,我们不能够因为有这样的人,就否定掉制度。
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Muimui



注册时间: 2009-12-19
帖子: 39

来自: Negeri Sembilan

帖子发表于: 07-12-12 星期五 10:48 pm    发表主题: Re: 学员对讲师教学的评价 引用并回复

我会告诉他们的!
谢谢! Very Happy
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27541

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 29-09-14 星期一 12:07 am    发表主题: 引用并回复

不要以为立卑没有人。
也不要以为立卑师范学院只有老黄,我们的同道在教学工作上是最优秀的。

2014年下半年PISMP Sem 1的同学给讲师的教学打分:

.....项目..........老黄 / 陈钦财讲师
1 教学根据课程 4.8/ 4.9
2 教学组织 4.9/ 5
3 作业布置得宜 4.6 / 4.7
4 教学以学生为中心 4.7 / 4.9
5 有效的学习活动 4.9 / 4.8
6 讲解清楚准确 4.8 / 4.5
7 针对学员问题给予回馈 4.5 / 4.8
8 专业程度 5 / 5
9 给学员新的动力 5 / 5
10 有效培养专业老师 5 / 5
平均 4.82 / 4.86
_________________
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