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我在教育路上的日子
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作者 留言
光辉灿烂



注册时间: 2010-08-18
帖子: 669


帖子发表于: 20-12-12 星期四 10:03 pm    发表主题: 一觉醒来 引用并回复

一觉醒来

2012年12月20日,打开面子书看到很多面子书友都将今天的日期写作20.12.2012。有的朋友、同学、甚至是学生的状态纷纷都围绕着玛雅文明所预言的世界末日。

世界末日论在历史中每隔一段日子便会被提出,在我的人生里已是第二次,但却从未灵验过。当然这并不代表我们能安于现状,需要有一定的忧患意识,但也不必杞人忧天。活在21世纪里头,我们该相信科学,我想相信人类的智慧比相信预言更为可靠。面对传言我们不能盲从,更不能为了子虚乌有的传言做愚蠢的“末日疯狂”。如果把我们有限的生命充分利用起来,今日事今日毕。少一份抱怨,多一份认真,实实在在过好每一分钟,相信我们的人生定会精彩无比!

好好休息,共同期待这明早初升的日出,迎接冬至的到来!

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一觉醒来

主唱:倪安东
词:林夕
曲:仔仔(Will Peng)
编曲:仔仔(Will Peng)

每天都在忧郁 相爱的 怕来不及深爱
每晚都像倒数 做错的 怕没机会悔改
眼看着钟摆 一秒秒 没打算停下来
直到阳光照常 照亮了 昏沈的脑袋

一觉 醒来 世界依然存在
一觉 醒来 末日并没有来

既然是这样 有什么 还让我想不开
早知道是这样 为什么 怕什么意外

该爱的 就去爱 该有的没有离开
想做的 就去做 不管有什么样的未来
胡思乱想 不如好好 活在现在

要笑得更豪迈 要爱得更恩爱
要对得起这世界的存在
要活得更痛快 要跟时间比赛
把错失的赢回来

过去一点挫败 都好像 世界末日到来
末日爱来不来 不应该 自己先垮下来
现在每一天 都当做 是意外赚回来
既然是赚回来 更应该 过得更精彩

该爱的 就去爱 该有的没有离开
想做的 就去做 不管有什么样的未来
胡思乱想 不如好好 活在现在

要笑得更豪迈 要爱得更恩爱
要对得起这世界的存在
要活得更痛快 要跟时间比赛
把错失的赢回来

要笑得更豪迈 要爱得更恩爱
要对得起这世界的存在
要活得更痛快 要跟时间比赛
等什么 发什么呆
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光辉灿烂



注册时间: 2010-08-18
帖子: 669


帖子发表于: 13-01-15 星期二 7:00 am    发表主题: 引用并回复

做班主任,真难……真好!

一拿到时间表的那一刻知道自己成为班主任的心情对我而言好过中大彩!按耐不住马上和身边的亲朋好友分享自己的喜悦。我有一个班了!弟弟听了笑将此举比喻成像中了马票一样。当下我我却驳回了一句:“能当上班主任,比中马票还值得!”

结束了五年半的师范课程在等调派的当儿就一直担心自己没能教华文。这下一来就拿到了,早就被这股兴奋感冲昏了头脑。由于星期一官员要来视察的关系,校方下令得布置布告栏,自己立马便很投入地布置去了;新学年得准备教案簿,自己立刻便很投入地整理教案簿去了;几乎所给予的一切任务都带着满满的热情去执行!

星期一,带着满满的热情进班,见到的,却是桌上待分发给学生的练习本和练习簿,此时此刻仍带着满满的热情去分发。早餐只吃了两根麦饼却因为满满的热情耐到了下午两点仍未进食,无他,只因为这满满的热情支撑着。放学后更难得地自动加班,处理着文书工作,现在想起此举实属难得呀!可回头一想这般使用这些“热情”,究竟用对了吗?用得值吗?教学呢?排着队等着的文书工作让学生排到哪里去了?

见过不少怀着壮志的师范生,带着满腔的热亲踏入教育界,立志要在教育界干一番事业,闯出一条康庄大道!可往往残酷的事实却赤裸裸地摆在眼前,这些怀着满腔热血的在短短的时间里却因为用错了自己身上仅有的“热情”而将微弱的热情消磨殆尽!有者虽丧失了热情,但却为了保住“金饭碗”而甘心沦为教书匠;有者则选择随波逐流;也有的干脆辞职不干另谋高就。想到这儿不禁冒了一身冷汗,发现走错路了,得赶快回头呀,否则再回头便是百年身了!

是的,总有做不完的文书工作,处理不完的班务,但永远别忘了教学才是我们的专业,学生才是我们的服务对象,莫忘初心,勿将那刚燃起的火苗弄熄,好好养活她,让她能燃得更长久,继续发光发热,慢慢地慢慢地用热情点燃热情。唯有这样教育这条路才能回到正轨,正常的操作,也唯有这样,教师在教育这条路才能走得更远、更久、更耐!同道们,加油吧!
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光辉灿烂



注册时间: 2010-08-18
帖子: 669


帖子发表于: 10-09-15 星期四 5:14 pm    发表主题: 路在何方? 引用并回复

路在何方?


小学综合课程(KBSR)从1983年起至今,转眼已实行了32个年头。自己作为KBSR的“产品”,这一次更有幸见证到“KBSR年代“最后一次的小六检定考试(UPSR)。

是的,为了让这”最后一次“画上一个完美的句号,有的教师为此而寝食难安。为了当一位称职和负责任的老师,不惜牺牲自己的休息时间为学生提供额外的免费补习班,讨论历年考题,进行题海战术,传授学生得分的技巧,对不长进的学生更是苦口婆心地劝了再劝,为学生费煞思量,为的就是希望学生能考出一张亮丽的成绩单以对上头好交差,对为学校UPSR考得好成绩领个头功。

今天的华文理解考毕便听到同事针对考题和学生的表现高谈阔论,大谈特谈考题都倾向高思维技能导致学生无法作答……听到同事的谈话让我感到纳闷,不禁想问问,为何当学生成绩好就是老师的功劳?反之,当成绩不好时教师却能轻而易举的将矛头指向出题者,说出题者故意刁难,只将大部分的考题锁定在语法(别字);题目倾向高思维技能;学生无法理解问题;被应试教育的大势所逼……

面对这样的问题,教师可曾自我反省,好好想想自己平日是如何进行教学呢?面对一篇课文却一昧只顾着进行字词教学,让学生抄写《参考资料》里的词语解释,背同反义词,让课文只为识字服务,而忽略了学生思考能力和阅读能力的培养;面对作文,教师也只要求规范和统一的写作手法,写出来的作文均是千篇一律,大同小异的假话,扼杀了学生对写作的兴趣和想象力,更扭曲了写作的原意。孩子们从一年级到六年级所接受的语文教育真的就只为了应付一场UPSR考试吗?

中国小学语文教师薛瑞萍老师有句话深深地烙在我的脑海里:“我们需要做的——唯一需要做的——就是尽我们所能地把这个世界带到学校和教室,给孩子们需要的及他们要求的帮助和指导,然后走开。”是的,考试很短,人生很长,世界那么大,面对的无国界的世界,孩子们的未来更是充满挑战!作为孩子们的老师,我们更多时候需要做的是培养能独立思考,有批判能力,面对问题有解决能力,有创造力,能与人良好沟通及有为人服务精神的人类,而不是培养出能考试的考试机器。切勿让孩子成为了应试教育的牺牲品!
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[ 18楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 26007

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 10-09-15 星期四 8:35 pm    发表主题: 引用并回复

嘉辉,想办法发表这篇文章。
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
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光辉灿烂



注册时间: 2010-08-18
帖子: 669


帖子发表于: 22-09-15 星期二 9:50 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
嘉辉,想办法发表这篇文章。


此文刊登于《联合日报》2015年9月21日
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 26007

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-09-15 星期三 12:19 am    发表主题: 引用并回复

太好了,嘉辉!
加油!希望我们的努力获得更加多人的关注,大家一起为孩子们打造更好的学习环境。
_________________
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部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
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光辉灿烂



注册时间: 2010-08-18
帖子: 669


帖子发表于: 23-09-15 星期三 9:47 am    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
太好了,嘉辉!
加油!希望我们的努力获得更加多人的关注,大家一起为孩子们打造更好的学习环境。


谢谢您 Razz
愿这股从下而上的力量能做出改变。期待华文教育更美好的未来!
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光辉灿烂



注册时间: 2010-08-18
帖子: 669


帖子发表于: 30-09-15 星期三 7:26 pm    发表主题: 一场短跑比赛破纪录后…… 引用并回复

一场短跑比赛破纪录后……

下课了,在走廊上遇见六年级的小恒,闲来无事便和他聊了几句。一开口随便便问了他:“UPSR结束了都在做些什么?”小恒一听脸上流露出一脸的无奈回答道:“没有啊!”。见他这般的脸色和回答我又问:“考完试就没事干了吗?”,小恒耸耸肩。铃声响起了,小恒马上回班准备上课。我凝望着楼下篮球场的跑道,不禁让我联想起来,如果我们说UPSR就是一场短跑比赛,学生就是准备参赛的选手,而老师则是名副其实的短跑教练……

为了选手们能在这场短跑中跑出佳绩,教练花了长时间为学生提供国际水平的特训。全天候的特训,此起彼落。短跑练习诸如:起跑,提速跑,途中跑,冲刺等。所做的一切,无非为了提升选手们的爆发力。逼近比赛之际,还会进行地狱式训练。

为了让选手们能够专心致志的练跑,校方取消了所有课外活动。因为这场比赛,选手们必须先把爱好先放下,全心全意将心思和重心放在练跑上。为了安慰选手们不松懈下来,教练经常这么说:“为了跑出好成绩,总得作出一点牺牲。”

终于等到比赛的那一天,当选手们都奋力跑到终点时,心中的感觉就像一位奥林匹克运动会参加短跑的选手,在打破了记录似的,心中有无限的感慨和兴奋,但随后而来的却是失去方向和人生目标的感觉。仿佛之前所做的一切都只是为了破这一次的记录,往后还能做什么呢?
今天,我们所做的一切,似乎为学生们传递了错误的讯息——读书是为了考试!这无疑将学生引进了误区,这六年里所学就为了这一场UPSR考试。据悉,接下来PMR考试将被废除,学生升上中学以后将在五年后在一次面对全国统一考试SPM。试想想,学生们带着这样一个错误的观念继续日后的学习生涯,对其人生会是起怎么样的作用和影响呢?

六年的小学教育,孩子们一生中只有一次的童年。那么珍贵却又再也回不去的美好时光,在那3天的考试里一掠而过,就这样结束了。洪兰教授这么说过:“人生是长跑,不是短跑,不能因为我们(成人)的短视,就毁灭了孩子的前程。不能因为我们的功利,就抹杀了孩子美好的童年。”没错,如今赛事结束了,但赛果还未出炉。但愿出来的赛果能安抚孩子们这六年来的付出,否则赔上的就是孩子们这一生最大的代价——童年。

此文刊于联合日报自由言论:2015年9月26日
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光辉灿烂



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帖子发表于: 02-10-15 星期五 8:04 pm    发表主题: 引用并回复

高层次思维技能不是教出来的

马来西亚教育部于2013年9月推出了《马来西亚2013-2025教育发展蓝图》,为我国未来13年的教育发展制定了方向。在这教育发展大蓝图下推行的6项倡议。目前,这6项倡议中教师们最为熟悉的当为高层次思维技能(Higher Order Thinking Skill,简称HOTS, 马来语简称(KBAT)。马来西亚教育部为“高层次思维技能”作出的定义是:学生是在推理和反思的过程中,应用知识、技能和价值观以解决问题、作出决策、创新及创造能力。在这倡议下,从2014年的小六检定考试(UPSR)和大马教育文凭试(SPM)试卷里,将出20%的高层次思维技能试题,逐年提升,并且在2016年的UPSR提升至80%的高层次思维试题。不仅如此,教育部也推行了i-Think计划,借由8种思维图提升学生的高层次思维技能。

面对突如其来的高层次思维技能,让许多教师都束手无策,纷纷提出了质疑:高层次思维真的有实行的必要吗?高层次思维技能要怎么教?教育部为达其关键绩效指标(KPI),强逼式的推行i-Think计划更是让教师们望而生厌。

身处在这日新月异,资讯爆炸的知识时代,作为教师,我们已不能以过去的授课方式进行教学,偏重在灌输学生知识的获取和掌握,因为所有的资讯学生已是随手可得。此时此刻,我们更需要的是培养学生分析、综合、评价乃至创造和创新的能力。学生在教师的帮助下掌握这些能力,并灵活运用在解决其日常生活中所遇到的问题。因此,高层次思维的培养势在必行。

无可否认,高层次思维技能的培养需以低层次思维技能的培养为根基才能得以建立的。正所谓:万丈高楼平地起。那该拿什么作为建立这栋稳健及扎实的高楼的根基呢?且看一些专家学者怎么说:台湾洪兰教授说:“阅读是教育的根本。”日本教育学者石井勋说:“阅读能力是任何学习的基础。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“30 年的经验使我相信,儿童的智力发展取决于是否会很好地阅读。” 台湾前教育部部长曾志朗先生说:“书本打开了孩子想像的空间,阅读可以增加孩子的思考能力。”纵观中西方专家学者的看法,可见阅读力的重要性是不容置疑的。

关于阅读能力,国际儿童评估计划(Program for International Student Assessment,简称PISA)的定义是:“理解、运用和反思书面文字的能力,旨在达至个人目的、发展个人知识及潜能,并能参与社会。”在阅读的过程,涉及学生的注意、感知、理解、想象、记忆等一系列复杂的心智活动,也体现了学生在学习过程中的专注力、观察力、理解力、记忆力、创造力等主要的学习能力,是评价一个学生学习能力高低的重要依据。不仅如此,阅读力的高低直接影响着学生学习过程中对文字及图像等主要学习内容的感知、分析、理解、记忆等各个环节的处理能力,体现在学生在各学科的学习效率。

在这知识时代,一切的竞争都以知识为主,而所有知识的基础都始于阅读。知识面的背后是学习力,学习力的背后就是其阅读力和阅读速度。显而易见的是,阅读能力是得胜之关键。倘若非要用一个公式来做一个总结,那这个公式就是:阅读力=学习力=竞争力!

此文刊于《联合日报》自由言论:2015年9月30日
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