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阿建設課堂(第1樓:自不量力的驢子)
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作者 留言
建^^



注册时间: 2010-07-26
帖子: 72

来自: KPLI華文組2010

帖子发表于: 25-07-12 星期三 9:59 pm    发表主题: 阿建設課堂(第1樓:自不量力的驢子) 引用并回复

阿建才疏學淺,希望大家多多指教。
————————————————

Picture:Click to zoom

課型:深究課文
年級:三(但是採用二年級的課文)
課題:第二十六單元(二)自不量力的驢子
課時:一小時

教學重點:學生透過文本閱讀,了解狼吃掉驢子時所採取的策略,因而領悟狼險惡且聰明的個性,同時也讓學生明了驢子的弱點,和牠可以如何避免自己喪命。

教學策略:具體地說出狼的陰險是本課的教學難點。通過扣緊狼轉身的兩個句子,讓學生具體地觀察到狼的計謀,因而明了驢子的弱點,凸顯狼的陰險。最後,讓學生了解到驢子應該如何避免自己喪命。

學習標準:2.5.3閱讀與理解故事,主要注意成語故事和生活故事。了解其人物角色和情節發展,領會其教育意義。

學習目標:
1.說出狼轉身兩次有什麼不一樣,並說出什麼原因促使了兩者的差別。
2.假使自己是故事中的驢子,說出自己的弱點及所會採取的應對舉動及其原因。

教學步驟總述:
1.導​​入(5分鐘)
  展示圖片,提問學生為何驢子會反常地追趕狼
 【教師展示烏鴉、驢子和狼的圖片,提問學生該動物的名稱。教師再讓學生說出自己對狼的認識和見解。而後,教師展示課本中驢子追狼的圖片,提問學生為何會發生如此的狀況,並過渡到步驟一。 】
(展示烏鴉的圖片)
師:我是誰?
生:烏鴉。
(展示驢子的圖片)
師:我是誰?
生:驢子。
(展示狼的圖片)
 師:我是誰?
生:狼。
師:狼是怎麼樣的動物?
生:兇猛、危險……
師:狼會吃什麼動物啊?
生:兔子、羊、豬……
師:那狼會吃驢子嗎?
生:會
(展示課文的驢子追狼插圖)
師:那讓我們來看這幅圖,你看見了什麼?
生:驢子在追狼。
師:狼吃驢子,為什麼現在卻換成驢子追狼呢?
生:(自由回答)
過渡語:看來同學們都很想知道發生了什麼回事,讓我一起來看看課文,看看這一個有關烏鴉、驢子和狼的故事。


2.步驟一(17分鐘)
  掃除文字障礙及初步理解課文
 【教師先讓學生默讀課文一遍,然後展示出課文中生字,進行正音工作。然後,教師再請數位學生說出課文的內容。 】
(展示“烏鴉”、“驢子”、“狼”、“撞見”、“危險”、“頸部”、“可憐”、“屁滾尿流”、“血盆大口”、“自不量力”等詞語)
師:相信大家已經把課文讀過一遍了。現在老師想請同學來念一念這些字。
生:wūyā、lǘzi、láng、zhuàngjiàn、wéixiǎn、jǐngbù、kělián、pìgǔn niàoliú、xuèpén dàkǒu、zì bù liànglì
師:同學們都念得非常好。現在有誰可以說說看,這個故事大概在說些什麼?
生:烏鴉和驢子是一對好朋友。一天,當狼想要去吃驢子時,烏鴉叫了起來。狼因為沒聽過烏鴉的叫聲,所以嚇得轉身就逃。驢子因此而追上狼,想要嚇一嚇它。當它們都離開烏鴉很遠了,狼轉身就把驢子要死。


3.步驟二(15分鐘)
  引領學生領悟狼所採取的策略和其陰險
 【教師讓學生說出文本中顯示狼轉身的兩個句子,再以提問的方式,讓學生看到兩者的不同。 】
師:狼一共轉身了多少次?
生:兩次。
師:同學們可以從哪些句子知道狼轉身兩次呢?
生:狼從沒聽過烏鴉的叫聲,嚇得轉身就逃。
生:烏鴉的叫聲聽不到了,狼轉過身來,張開血盆大口,咬住驢子的頸部。
師:同學們認為,狼兩次轉身有什麼不一樣?
生:(自由回答)
{要是學生回答不上,教師加以引導}
 師:狼第一次為什麼轉身?
生:害怕烏鴉的叫聲。
師:狼第二次為什麼轉身?
生:要咬死驢子。
師:為什麼烏鴉會叫呢?
生:它知道狼是危險的動物。
師:為什麼驢子會追狼呢?
生:它以為狼很膽小。
師:狼本來很害怕烏鴉,到後來卻把驢子咬死了。什麼事情讓狼有如此大的轉變?
生:狼聽不到烏鴉的叫聲。
師:為什麼狼聽不到烏鴉的叫聲後就敢咬死驢子呢?
生:它覺得少了個威脅,可以放心地把驢子吃掉。
  板書:
  Picture:Click to zoom


4.步驟三(15分鐘)
  說出驢子的弱點,它應如何避免喪命
 【教師創設假想意境,讓學生化身成課文中的驢子,說出驢子的弱點,它應該如何避免自己喪命。 】
師:剛才經過了一番討論,我們知道狼是有經過一番安排才把驢子吃掉的。如果你是課文中的驢子,你覺得你的弱點是什麼呢?
生:太自大、聽不懂烏鴉的警告、太看小狼、不懂得估計危險(自由回答)
師:那你要怎麼做才不會被狼給吃掉呢?
生:(自由回答)
師:為什麼你會採取這樣的舉動呢?
生:(自由回答)
師:這個舉動會給你帶來什麼好處? /它有什麼重要性?
生:(自由回答)


5.結束(8分鐘)
  朗讀繪本——《狼狼》,引導學生進行擴展閱讀
 【教師朗讀繪本《狼狼》,介紹“笨狼系列”的橋樑書。鼓勵學生經行擴展閱讀。 】
(《狼狼》)
師:故事中的狼是陰險的,可是狼也有好的。現在讓我們一起閱讀繪本《狼狼》,看看這一隻善良的狼。
 (笨狼系列)
師:除了《狼狼》,還有很多故事中的狼是好的、善良的、純真的。老師希望同學們可以去圖書館借閱笨狼系列的故事書。看完以後,同學們可以和老師分享分享這些故事。大家也可以和家人還是同學一起分享這些有趣的故事。

課件下載點:http://www.mediafire.com/?83r1x33a32mi71h



對課文的見解:
這故事改編自伊索寓言“公雞、驢子和獅子”。我還是不怎麼喜歡這篇改編的課文,因為我還是體會不到它的含蓄美。作者無需把“自不量力”清清楚楚地刻畫在文章的末端,因為稍微有閱讀能力的人都曉得,是“自不量力”苦害了驢子。但是,從整篇文章的佈局來說,情節倒是經過了一番周詳的安排。在作者的刻畫下,狼本來想吃掉驢子,但是卻被烏鴉嚇個正著。驢子這時得意洋洋,還不知死活地去追趕狼。最後,狼在“聽不到烏鴉的叫聲”後,才顯露出牠的本性。從這個故事,我所能領會的是,壞人始終還是顯露他邪惡的一面。

“公雞、驢子和獅子”:http://lc030626.blog.163.com/blog/static/1741600582011111210116139/
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kuanghong



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帖子: 5657

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 25-07-12 星期三 10:58 pm    发表主题: 引用并回复

很好奇,阿建为何会把重点放在“阴险的狼”,而非“自不量力的驴子”?
寓言故事的主角,究竟是狼还是驴子?

狼吃驴,这似乎天经地义,没什么特别。
吃驴的狼,称得上阴险吗?坦白说,我在文中感觉不到狼的“阴险”。
这故事的不一般之处,在于驴子的“自不量力”。
无论是文本的解读,还是教学的设计,都应当往这条主线去构思,不是吗?
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最后进行编辑的是 kuanghong on 25-07-12 星期三 11:16 pm, 总计第 1 次编辑
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建^^



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帖子: 72

来自: KPLI華文組2010

帖子发表于: 25-07-12 星期三 11:10 pm    发表主题: 引用并回复

其實,我本來也有考慮從自不量力這個點著手。後來,我想了想,作者已經很清楚地刻畫出驢子的自不量力。如果我從狼的陰險下手,會否更突顯驢子的愚蠢,更顯得牠自不量力呢?

我其實對深究還不是很熟手,所以希望大家能來賜教賜教……
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海盗



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帖子: 200

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帖子发表于: 26-07-12 星期四 4:47 pm    发表主题: 引用并回复

我十分赞同光宏的说法。题目中已清楚地告知谁会是这篇寓言故事的主角。正如老黄讲师之前所述:阅读教学乃教师、学生与文本(作者)这三方面的交流互动,教师在解码的过程中应先清楚文本的基调,再进行教学的安排设计。很明显文本(作者)主要是要叙述驴子的自不量力与愚昧,如果需要刻意去刻画狼的阴险,那题目岂不是要换成《阴险的野狼》了吗?你以狼的阴险切入不是完全错,但是效果会较逊色,而且对于一个二年级的学生而言,你采用反面来凸显驴子的自不量力,学生不大会领悟你的用意。

引用:
師:為什麼驢子會追狼呢?


其实当你问到以上这一问题时,你就应该加以深入的去凸现驴子的自不量力了。

不要忘记,课文乃一篇儿童故事,它是充满着无限的想象、幼稚与天真。狼不一定永远是狡猾、凶恶的。兔子也有跑输乌龟的一天吧! 加油!
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老黄
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帖子: 25508

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-07-12 星期四 11:18 pm    发表主题: Re: 阿建設課堂(第1樓:自不量力的驢子) 引用并回复

阿建,请检查您的photobucket,为什么照片不显示?
请尊重广大读者群,确保上载的照片显示,谢谢!

建^^ 写到:

教學重點:學生透過文本閱讀,了解狼吃掉驢子時所採取的策略,因而領悟狼險惡且聰明的個性,同時也讓學生明了驢子的弱點,和牠可以如何避免自己喪命。


不管是课文或者原版的《公鸡、驴子和狮子》,都不是要突显狼(狮子)吃掉驴子的“策略”。
原文写得生动有趣。
引用:
狮子想要扑向驴子的一刹那,警觉的公鸡发现了他,立刻声嘶力竭地尖叫起来。他们“喔喔喔”地拼命飞跳、四处逃窜,狮子担心被农场主发现,吓得夹着尾巴掉头就跑。


这是狮子受到惊吓逃跑的原因。

引用:
过了一会儿,狮子扭头一看,只有一头愚蠢的驴子跟来,而丝毫没有人的身影。他立刻停住脚步,一个跳跃朝驴子猛扑过去,一下就把驴子的脖子咬断了。


这是狮子吃掉驴子的原因。

从这个情节的变化来看,狮子并非有什么策略,而是驴子太狂妄愚蠢。所以伊索的寓言主题非常明显。

课文改写后,公鸡变乌鸦是莫名其妙的!狼没有听过乌鸦的叫声,仿佛“黔驴技穷”的翻版。再说,乌鸦是会飞的动物,不像公鸡那般,为何就在一个地方站着叫?狼在奔跑时,一直奔到听不到乌鸦的叫声(没有了威胁),也是莫名其妙的。原文公鸡的啼叫会惊动农人,这是合情合理的,而狮子怕农人也是合情合理。向狮子直追而来的不是农人,而是一只笨驴,更是一个奇妙有趣的点子,后果也在预料之中。阿建把整个故事变成狼用计谋吃掉驴子,确实叫人摸不着头脑。

其实,这两篇故事正好可以用上“文本对读”的方法。
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老黄
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帖子: 25508

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-07-12 星期四 11:26 pm    发表主题: 引用并回复

海盗 写到:

不要忘记,课文乃一篇儿童故事,它是充满着无限的想象、幼稚与天真。狼不一定永远是狡猾、凶恶的。兔子也有跑输乌龟的一天吧! 加油!


海盗,您让我想起这个:

我们读笨狼的故事
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kuanghong



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帖子: 5657

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 27-07-12 星期五 12:19 am    发表主题: 引用并回复

海盗 写到:

不要忘记,课文乃一篇儿童故事,它是充满着无限的想象、幼稚与天真。狼不一定永远是狡猾、凶恶的。兔子也有跑输乌龟的一天吧! 加油!


看来看去,总觉得这段话很莫名其妙。
一、这不是一篇儿童故事,而是一篇寓言故事。
二、它充满着无限的想象、幼稚与天真?
三、这里头的狼让人有了“狼不一定永远是狡猾、凶恶”的启发?
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来自: KPLI華文組2010

帖子发表于: 27-07-12 星期五 12:26 am    发表主题: 引用并回复

謝謝大家的指導。我會再修改我的設計。
回應老黃大大,photobucket的設置我已檢查了,但是卻不能發現任何異端。:"(
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海盗



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帖子: 200

来自: 吉打〉〉〉〉〉慕莉华师范学院

帖子发表于: 27-07-12 星期五 12:35 am    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
引用:
一、这不是一篇儿童故事,而是一篇寓言故事。
二、它充满着无限的想象、幼稚与天真?
三、这里头的狼让人有了“狼不一定永远是狡猾、凶恶”的启发?


一、我的意思是供儿童阅读的故事。
二、一百个读者(孩童)心中都会有一百只自己想象的驴子形象。
三、阅读后,发现“建^^”提及要用狼的阴险、凶恶来开展故事,只是想告诉“建^^”不要那么快将人物定型罢了,没有如是的启发。如黄讲师分享的《笨狼的故事》就是一个好例子。
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kuanghong



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帖子: 5657

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 27-07-12 星期五 12:41 am    发表主题: 引用并回复

明白了,海盗大概是一时笔误吧。 Wink
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帖子: 25508

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-07-12 星期五 1:13 am    发表主题: 引用并回复

我也来插一脚:

其实伊索寓言不是儿童故事。
许多学者都撰文批评。
钱钟书对伊索批评尤其厉害,认为不适合阅读。
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kuanghong



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帖子: 5657

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 27-07-12 星期五 1:24 am    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:

钱钟书对伊索批评尤其厉害,认为不适合阅读。


钱钟书《读伊索寓言》
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*好小子



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帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 27-07-12 星期五 4:59 am    发表主题: Re: 阿建設課堂(第1樓:自不量力的驢子) 引用并回复

课文 写到:
乌鸦的叫声听不到了,狼转过身来,张开血盆大口,咬住驴子的颈部。
文中的这一句其实让我们看见了狼是因为怕乌鸦的叫声才迟迟不吃驴子,而非早有安排。但也许是狼的“转身”太突然,情节的表达太简略而易让人误解,不像原文般有条理:
原文 写到:
过了一会儿,狮子扭头一看,只有一头愚蠢的驴子跟来,而丝毫没有人的身影。他立刻停住脚步,一个跳跃朝驴子猛扑过去,一下就把驴子的脖子咬断了。


以下这段对话看得出阿建已知道“乌鸦声停顿”是促使狼敢吃驴子的一个重要情节转变,也许只是后来看走了研究焦点:
建^^ 写到:
師:狼本來很害怕烏鴉,到後來卻把驢子咬死了。什麼事情讓狼有如此大的轉變?
生:狼聽不到烏鴉的叫聲。
師:為什麼狼聽不到烏鴉的叫聲後就敢咬死驢子呢?
生:它覺得少了個威脅,可以放心地把驢子吃掉。


要是研究狼,我想狼的心情转变和驴子的心情转变也是一个很好的对比(当然,应以驴子为中心),建议阿建往这一方面进行调整。这是一点浅见,望各位大德给予指点。

注:阿建很有心,看了你的教学设计才难得温习了一点,太久没教华文了,呵呵。继续加油!
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*好小子



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帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 27-07-12 星期五 5:20 am    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
海盗 写到:

不要忘记,课文乃一篇儿童故事,它是充满着无限的想象、幼稚与天真。狼不一定永远是狡猾、凶恶的。兔子也有跑输乌龟的一天吧! 加油!


看来看去,总觉得这段话很莫名其妙。
一、这不是一篇儿童故事,而是一篇寓言故事。
二、它充满着无限的想象、幼稚与天真?
三、这里头的狼让人有了“狼不一定永远是狡猾、凶恶”的启发?

学院的《儿童文学课程》和小学课本里出现寓言,难免要让人误会寓言就是儿童文学,呵呵。
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*好小子



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来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 27-07-12 星期五 6:06 am    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
老黄 写到:

钱钟书对伊索批评尤其厉害,认为不适合阅读。


钱钟书《读伊索寓言》


首先,不是很认同这一段话:
引用:
比我們年輕的人,大概可以分作兩類。第一种是和我們年齡相差得极多的小輩;我們能夠容忍這种人,并且會喜歡而給予保護;我們可以對他們賣老,我們的年長只增添了我們的尊嚴。還有一种是比我們年輕得不多的后生,這种人只會惹我們的厭恨以至于嫉忌,他們已失掉尊敬長者的觀念,而我們的年齡又不夠引起他們對老弱者的怜憫;我們非但不能賣老,還要赶著他們學少,我們的年長反使我們吃虧。這兩种態度是到處看得見的。譬如一個近三十的女人,對于十八九歲女孩子的相貌,還肯說好,對于二十三四歲的少女們,就批判得不留情面了。所以小孩子總能討大人的喜歡,而大孩子跟小孩子之間就免不了時常沖突。一切人事上的關系,只要涉到年輩資格先后的,全證明了這個分析的正确。
  把整個歷史來看,古代相當于人類的小孩子時期。先前是幼稚的,經過几千百年的長進,慢慢地到了現代。時代愈古,愈在前,它的歷史愈短;時代愈在后,他積的閱歷愈深,年齡愈多。所以我們反是我們祖父的老輩,上古三代反不如現代的悠久古老。這樣,我們的信而好古的態度,便發生了新意義。我們思慕古代不一定是尊敬祖先,也許只是喜歡小孩子,并非為敬老,也許是賣老。沒有老頭子肯承認自己是衰朽頑固的,所以我們也相信現代一切,在价值上、品格上都比了古代進步。

觉得这更像是个人对社会现象的独断分析和片面理解,以一概全。不然何必学习古文和古人许多自古通今的智慧和生活态度呢?

另外,以下这几段故事的解读也很让人好奇:
引用:
狗和他自己影子的故事:狗銜肉過橋,看見水里的影子,以為是另一只狗也銜著肉;因而放棄了嘴里的肉,跟影子打架,要搶影子銜的肉,結果把嘴里的肉都丟了。這篇寓言的本意是戒貪得,但是我們現在可以應用到旁的方面。据說每個人需要一面鏡子,可以常常自照,知道自己是個什麼東西。不過,能自知的人根本不用照鏡子,不自知的東西,照了鏡子也沒有用--譬如這只銜肉的狗,照鏡以后,反害他大叫大鬧,空把自己的影子,當作攻擊狂吠的對象。可見有些東西最好不要對鏡自照。
  牛跟蛙的故事:母蛙鼓足了气,問小蛙道:“牛有我這樣大么?”小蛙答說:“請你不要漲了,當心肚子爆裂!”這母蛙真是笨坯!她不該跟牛比偉大的,她應該跟牛比嬌小。所以我們每一种缺陷都有補償,吝嗇說是經濟,愚蠢說是誠實,卑鄙說是靈活,無才便說是德。因此世界上沒有自認為一無可愛的女人,沒有自認為百不如人的男子。這樣,彼此各得其所,當然不會相安無事。
  驢子跟狼的故事:驢子見狼,假裝腿上受傷,對狼說:“腳上有刺,請你拔去了,免得你吃我時舌頭被刺。”狼信以為真,專心尋刺,被驢子踢傷逃去,因此歎气說:“天派我做送命的屠夫的,何苦做治病的醫生呢!”這當然幼稚得可笑,他不知到醫生也是屠夫的一种。……我認為寓言要不得,因為它把純朴的小孩子教得愈簡單了,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報,也象在禽獸中間一樣的公平清楚,長大了就處處碰壁上當。


暂且不把阅读对象设定为小孩,我们就把寓言当作是成人读物,针对以下几点来探讨一下:
一、凡事道中庸,明镜本为反观自照所用,要是一个人没有反省能力,镜子对他来说确实是无用的,但我想原文作者并未暗示说“人不需要反省”。况且引用反观自照的镜子与文中的水面相比较是不妥当的,因为“反思镜”是人有毛病时需要出现和起作用的工具,而不像故事中的“水面”让本无念头的狗看了反而生发贪婪本性。

二、这个故事从小到现在读过几遍,却没有作者暗示说“青蛙应该和牛比娇小”的感觉,其寓意就是“不自量力”。若非钱先生这番“正确的分析”,还真看不出这样的人性心理来。

三、“天派我做送命的屠夫的,何苦做治病的醫生呢!”这番话的寓意是安守本分、脚踏实地,实在不明白为何说“医生也是屠夫的一种”。意思是说别把这个社会想得太单纯?难怪常常有人喊“上天不公平”了。
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