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听课与评课2012
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 18-03-12 星期日 11:31 pm    发表主题: 引用并回复

十日十月生 写到:
这个学期上了BCN 3105识字、写字与阅读教学这门课。在陈丽青讲师的推荐下,我们特地抽出了一些时间在《听课与评课》这里爬帖子。
这里有许多阅读教学教案的范例,无可否认我在黄博士与光宏老师他们俩身上领悟了不少教育理论的见解。比方说,能够抓出教案出现的毛病,并且对症下药。所谓“工欲善其事,必先利其器”,有了足够的教学理论与认知,我深信我可以设计出优质的教案,相信实行阅读教学起来必定事半功倍。也正因此,我们才能够顺利地完成了这个学期的课业。
黄博士、光宏老师、以及其他老师在《听课与评课》留下的足迹,确实是让我们这群还在学习的学员们获益不浅,感激不已。 Smile


谢谢您的支持和鼓励!
愿大家一起加油,学习评课,进一步辩课
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老黄
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帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-04-12 星期五 12:41 am    发表主题: 引用并回复

还没有针对此前的童诗教学作点评。
其实,教小学生写童诗,最重要的还是帮助他们展开想象力,打开诗眼。
这堂课,实习生把重点锁定在“替换词语”(美其名则叫“仿写”),这是无法协助学生展开想象力,打开诗眼的。

引用:
作文教学:童诗
三年级

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老黄
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帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-04-12 星期五 12:43 am    发表主题: 引用并回复

课本里原诗作:

我笑,你也笑。
我哭,你也哭。
我生气了,你还跟我一样做?

替换词语的结果是这样:

引用:
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-04-12 星期五 12:49 am    发表主题: 引用并回复

写诗之前,总该会赏析诗歌。
建议有兴趣的读者看看这本书:

儿童天生就是诗人

上楼说的诗歌,其实应该这样理解:

引用:
我笑,你也笑。


这是好事。

引用:
我哭,你也哭。


镜子啊,镜子,拜托,你别这样!
不要把我的丑态也照出来,好不?

引用:
我生气了,你还跟我一样做?


我已经求你了,怎么你还是一样吧我的丑态照出来?
我……这可生气了。
怎么,你还把我生气的丑态照出来?

多有层次感。

可是,实习生没有留意到这点,就纯粹让学生替换词语。
结果出来的就是这样,哪还有层次感?

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帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-04-12 星期六 1:36 am    发表主题: 引用并回复

二年级(KSSR)听说教学:

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老黄
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帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-04-12 星期六 1:36 am    发表主题: 引用并回复

说话材料:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-04-12 星期六 1:37 am    发表主题: 引用并回复

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帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-04-12 星期六 1:39 am    发表主题: 引用并回复

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实习生提供的分组活动说话材料:

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帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-04-12 星期六 1:40 am    发表主题: 引用并回复

学生的讨论成果:

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帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-04-12 星期六 1:40 am    发表主题: 引用并回复

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Muimui



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帖子: 39

来自: Negeri Sembilan

帖子发表于: 11-06-12 星期一 8:07 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
二年级(KSSR)听说教学:

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讲师,期待您的高见。多多指导 Very Happy
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老黄
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帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 12-06-12 星期二 9:44 pm    发表主题: 引用并回复

Muimui 写到:

讲师,期待您的高见。多多指导 Very Happy


忘记了,呵呵……高见来了!

其实看这堂课时,我没有详细看过教案,也没有看过课文。
听课时,我在pr1表格写上这堂课的课型是“说话教学”,因为我看到实习生在利用漂亮的图画引导学生说话:

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(说明一点,是黑板上放的那几幅袋鼠图,那只鹿是课室里头的壁画。)

由于实习生准备的图画很美,也充满童趣,因此有效地激起学生说话的兴趣。瑕疵是:实习生过于注重图画的排列顺序,忽略了学生的自由意志。如果实习生允许学生自由排列(注意:图片并非有一定的顺序得依据的),然后让他们自己说明为什么会这样排列,这更符合“说话教学”的要求。毕竟说话的内容最好来自学生的内心,打从心里讲出自己的看法。
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 13-06-12 星期三 8:53 am    发表主题: 引用并回复

可是,后来我看到说话材料是从课文出来的,我有点纳闷了。

Picture:Click to zoom
Picture:Click to zoom[/quote]

有文本的,该是阅读教学。
如果要结合说话,学生是进行复述。
复述是手段,为了理解课文而服务。
这里却是以复述为目的,以阅读材料让学生说话。
课型好像混乱了。
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侃秜



注册时间: 2008-01-14
帖子: 460

来自: 柔佛巴罗

帖子发表于: 13-06-12 星期三 6:25 pm    发表主题: 引用并回复

跟贴。

期待看见更多的KSSR二年级华文的一些教案与课评,让我这二年级华文老师也参考看看。
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侃秜



注册时间: 2008-01-14
帖子: 460

来自: 柔佛巴罗

帖子发表于: 13-06-12 星期三 6:31 pm    发表主题: 引用并回复

这一课“口袋里的爸爸妈妈”我也教过了,我在导入时用了绘本“小乔逃跑了”,然后带入课文时,把两者的内容让学生做比较。不知这么进行合适吗?请黄讲师指教。我们离开学院的日子长了,有时在设计课堂的程序上会有点不妥或不顺的地方,希望在这里可以得到一些改进的建议。 Wink
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