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我们也来学习公开课

 
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作者 留言
*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 28-06-13 星期五 1:43 am    发表主题: 我们也来学习公开课 引用并回复

昨天踏出了第一步,依照早前的协议请来两位教导kssr华文的同事,也请了校长来观课和进行视察,四位老师一同在电脑室内参加了一次小型的公开课。年初听了老黄的演说就很想在校内学习,于是招来了两位组员,逐步“找时间”计划和进行。基于两位同事都是实习生,大家对研课和探讨阅读教学法的热情都蛮高(虽然我们的水平或许谈不上是研课),因此小组的讨论气氛挺积极。今年第一次正式教华文,教的是六年级“考试班”,所以还是从她们身上获得不少关于kssr华文教学的讯息,不仅温故知新,还从交流中萌生许多思维的火花、坚持的能量,让人看了实习生总要觉得蠢蠢欲动,也来加入及彼此牵引着这种研课的精神。这样的学习效果非常棒,其中一位同事说我们好像都有所提升。

配合这次学习公开课的机会,我看了看六年级的课文,感觉上没几篇有特别高的文学价值或研究价值。最后选了我自己较喜欢的主题《彩霞》,又发现它是极像科学教材的说明文(好像很不好教学),便意图带领学生从中探讨彩霞的本质作用,以此为教学重点。花了一个星期的时间来准备,成果如下:

《彩霞》教学课件(下载后才能开启动画和音乐)
http://www.mediafire.com/view/p8zay9ud5t8wmh9/%E3%80%8A%E6%99%9A%E9%9C%9E%E3%80%8B%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AF%BE%E4%BB%B6.ppsx

《彩霞》说课课件
http://www.mediafire.com/view/p8zay9ud5t8wmh9/%E3%80%8A%E6%99%9A%E9%9C%9E%E3%80%8B%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AF%BE%E4%BB%B6.ppsx

Picture:Click to zoom

反思与反馈:

这堂课的重点是“通过探讨‘彩霞’的本质作用,阅读原文《美丽的彩霞》及进行对比,感受大自然景色与人类之间的关系”,但很明显地未能达成目标。我认为自己最大的弱点及须改进的部分,就是未掌握引导学生直抒心意、引导学生评析、引导学生质疑和批判的技术。或许因为篇章对读是我的第一次,也是学生的第一次,教学效果如预料般“老师讲老师爽”。或许学生还未养成这种能力和习惯,但相信经历多几次这样的课堂后,其思维和发言会更精深、敏锐。我的提问技巧亦是很需要改进的。参考过大风的《列那狐》的设计,他有让学生用一点时间来分组讨论,这应该是很好的方法。之前没想到要使用小组讨论,这次学生有对读课的经验了,下次也要让他们来分组讨论一下,相信会有比较好的效果。

另外,事后我也发现自己的课件设计很不理想,字词意思的展示过于刻意、繁琐。同事建议少谈生字新词,甚至可不必说,让学生理解句子、段落的整体意思就好。我却认为字词含义在多数时候还是须理解到较细的基础里去,需要求字词理解的精准,方能更深刻地把握课文思想。无可否认的,这样的课件设计也确实有很大的问题,过于繁冗的解释将会打断文章内容发展的整体性和情感(所幸这还只是说明文),并且模糊了教学重点。同事认为这样的编排不理想,应该分开两天进行教学(我的设计太浓缩,配合校政“赶”在这星期上完所有课文),我是认同的。有点贪心,想在一堂课里又厘清生字新词、对课文有初步理解,又想做对读、赏析和课题探讨,确实很不妥当。更何况这篇说明文有点难以理解,学生在这堂课的第二节便要做另一项活动(篇章的对比),肯定消化不良。我的导读其实也跟这篇课文的毛病一样,被说明的思路牵向过于理性的分析去。

整体来说,这是在蛮匆忙的情况下构想出来的、不完整的一篇课堂设计(大自然、文章的文学性课题还可以探讨得更深入)。有一个想法,明年再上到这堂课时,一定要再来一次更好的。同事其实也在探索、理解和实验文本对读及阅读教学,失败了挫折感很大。我却尚好,我的想法是,要每一次都预想自己可能会失败。并不是说不抱希望或没志气、没诚意,而是相信失败会越来越少,成功会越来越多,直到摸清的那一天。公开课成不成功,最关键的不在于达不达标,而是授课者和观课者有没有获益。这次,我们看到了大家的用心和认真,这是很激奋人心的。

非常感谢同事们给予的意见。交出这样的设计,献丑了。我的经验少、功力差,望各位法情朋友多多指正。我们一起来学习。
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信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事。心不难,事就不难。
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老黄
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帖子: 25817

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 30-06-13 星期日 10:16 pm    发表主题: 引用并回复

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