法情 首页 法情
www.faqing.org
 
 常见问题与解答 (FAQ)常见问题与解答 (FAQ)   搜索搜索   成员列表成员列表   成员组成员组   注册注册 
 个人资料个人资料   登陆查看您的私人留言登陆查看您的私人留言   登陆登陆 

2014年度儿协大会
前往页面 上一个  1, 2, 3, 4  下一个
 
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 儿协大会
阅读上一个主题 :: 阅读下一个主题  
作者 留言
thaichong



注册时间: 2011-10-29
帖子: 262


帖子发表于: 13-05-14 星期二 3:54 pm    发表主题: 引用并回复

截至2014年5月13日,已电邮“一日营暨儿协大会”报名表格和汇款单据的报名者:
1.李鈜沬
2.苏莉娟
3.钟桦佩
4.黄贵隆
5.郭紫馨
6.徐宝凤
7.蔡俊文
8.蔡爱玲
9.谢凤薇
10.謝淑怡
11.张锦馨
12.冯翠茹
13.陈美艳
14.巫忆萍
15.陈嘉怡
16.张莹
17.邓彩芸
18.严绪佳
19.陈颖涵
20.关嘉辉
21.刘伟华
22.谢慧仪
23.laukerli
24.陈雪冰
25林抒纹
26.林奕钢
27.叶星怀
28.蔡可喻
29.林嘉姿
30.林芷晴
31.刘以琳
32.王家乐
33.张君爱
34.周敏斐
35.余清森
36.梁雪雰
37.陈保蓉
38.黄姝方
39.凌婉华
40.黄淑娟
41.刘雅琳
42.陈秋水
43.黄伟杰
44.张成永
45.曾晓蕙
46.郭史光宏
47.古宝丽
48.张泰忠
返回页首
[ 31楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
thaichong



注册时间: 2011-10-29
帖子: 262


帖子发表于: 14-05-14 星期三 8:49 pm    发表主题: 引用并回复

截至2014年5月14日,已电邮“一日营暨儿协大会”报名表格和汇款单据的报名者:
1.李鈜沬
2.苏莉娟
3.钟桦佩
4.黄贵隆
5.郭紫馨
6.徐宝凤
7.蔡俊文
8.蔡爱玲
9.谢凤薇
10.謝淑怡
11.张锦馨
12.冯翠茹
13.陈美艳
14.巫忆萍
15.陈嘉怡
16.张莹
17.邓彩芸
18.严绪佳
19.陈颖涵
20.关嘉辉
21.刘伟华
22.谢慧仪
23.laukerli
24.陈雪冰
25林抒纹
26.林奕钢
27.叶星怀
28.蔡可喻
29.林嘉姿
30.林芷晴
31.刘以琳
32.王家乐
33.张君爱
34.周敏斐
35.余清森
36.梁雪雰
37.陈保蓉
38.黄姝方
39.凌婉华
40.黄淑娟
41.刘雅琳
42.陈秋水
43.黄伟杰
44.张成永
45.曾晓蕙
46.郭史光宏
47.古宝丽
48.张泰忠
49.林馷夤
50.许玮洳
51.余秀蓉
返回页首
[ 32楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5727

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 15-05-14 星期四 9:48 pm    发表主题: 引用并回复

http://news.163.com/13/1201/03/9EVT1DBH00014Q4P.html

“亲近母语”践行者徐冬梅:对抗语文
现代快报记者 贾磊/文 施向辉/摄


母语教育,一门“语文课”就够了吗?对徐冬梅这位把半辈子经历都放在母语教育上的“布道者”说,国内的语文教材始终都糟透了,急需改变。今年6月,她把“亲近母语”研究院的总部搬到了南京仙林,机构主要面向小学生开展母语教育,这个以促进儿童阅读推广为目标的研究和推广平台,被称为“点灯人的聚会”。徐冬梅,这个“对抗语文”的人,花了十多年时间之后,终于找到了一条易于实践、且切实可行的道路。

  童谣是语文

  今年6月,徐冬梅把“亲近母语”总部搬到了南京仙林。这里虽然有些偏僻,但地方够大,交通也还算方便。

  这里的一楼,有陈列着“亲近母语”系列图书的绘本馆,也有环境优美的阅读馆。二楼是各种教室,这里的教室里摆有古香古色的案几和宽大的、木质的椅子,很容易让人想起“私塾”或者“三字经”“弟子规”之类的词语。

  “我们可不是私塾。”徐冬梅看出了记者眼中的疑惑。

  当天不是周末,记者无法领略到“亲近母语”学堂上课时的与众不同,但学堂老师们备课,还是能让人管中窥豹。

  在一间不大的教室里,年轻的老师们围坐一圈,挨个走上讲台,拿起教鞭时就是老师,回到座位上坐下时,就扮起了学生。

  投影仪的屏幕上,是一手现代诗《鱼》,初看之下,没有生僻字,没有辞藻,没有骈句;默读时,除了“通顺”之外,也很难找到其他的感觉;只有当老师们在讲解时,才能看到一些端倪。

  “首先不看里面的文字,就能看到这首诗的形状,上面尖尖的,往下成了一个菱形,再往下,又有尾巴出来,诗本身就是一条鱼。”台上的老师讲解完这些,才开始让学生们大声朗诵这首诗。

  第二位老师上台时,讲解的是童谣《小老鼠》。她用上了动画片,里面的童谣却还是记忆中的旋律,几位扮演学生的老师很快跟着唱起来,事后,他们说,并没有人要求他们这么做。

  “完全是发自内心地跟着唱,这是一种对童谣中语言的认同感。”一位老师说。

  这恰恰是徐冬梅的高明之处。这位43岁的教师昂着头一脸得意,“语文是什么?对于孩子来说,童谣就是语文。”

  刺痛之后的改变

  虽然说得轻松,但为了得出这个结论,徐冬梅用了十多年时间。

  相比于其他的教育理论家来说,徐冬梅的学历不高。这个1970年出生在江苏高邮的女性,先上了当地的中师,毕业后又上了大专。虽然目前的“亲近母语”学堂和研究院主要针对的都是小学教育,但实际上,徐冬梅除了极短的一段实习期,她从未做过小学老师。

  “我有很长一段时间,都是在扬州师范教‘小学语文教学法’,也就是教老师怎么教学。”徐冬梅说,当时,她就发现了语文教学的不合理。

  首先是教材上的不合理,一些课文的选取上,“孩子听不懂”,甚至“所教的思想就是恶的”。然后是教学方法上,小学语文中,认字、组词、造句、死记硬背,“以一种极其刻板的方式来教学”。

  徐冬梅发现,大多数孩子在上学前,喜欢阅读以及听故事,但在上学后,大部分人变得“讨厌语文”。

  这样的后果极其严重,徐冬梅认为,在人生记忆力和理解力最好的十年里,孩子们去学习毫无美感的语文课,这不止影响他们对于母语的认知度,还会削弱他们的文化基础。“在发达国家,没有一个国家不重视母语。要是不重视,这个国家的文化就要断了。”徐冬梅有些痛心疾首。

  刺痛之后,徐冬梅打算改变这一点。2000年,她跟身边几位志同道合的朋友,开始研究母语教学,这个不为人知的小组,成了后来的“亲近母语”课题组。

  从最初课题组,到后来的研究院加学堂,徐冬梅和她的团队走过了十多年。其中的艰辛她不想再说,但如今看来,这位老师的成绩还不错。

  研究院编写的教程《日有所诵》《我的母语课》在全国的小学生和小学老师手中流传,从北京上海,到贵州云南,在没有行政命令的前提下,这几本书再版多次。

  其次是从这个课堂走出的教师,他们带有“亲近母语”的思想烙印,走近全国各个小学,成了徐冬梅眼中的“点灯人”。

  还有来“亲近母语”学堂上课的孩子们,在不一样的课堂中,他们大量阅读,朗诵,包括徐冬梅儿子在内的人成了获益者。

  “虽然他在读商科,但语文的成绩,一直名列前茅。”徐冬梅脸上挂着自豪。

(待续……)
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 33楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5727

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 15-05-14 星期四 9:50 pm    发表主题: 引用并回复

  有效的实践方法论

  除了徐冬梅,被语文教育刺痛的人不在少数。

  早在上个世纪末,国内对此的学术讨论就不绝于耳。当时人们的观点是,应试教育正在毒害语文教学—它让语文课变得工具性简单化、程式化、刻板化、把生动的语文教学变成枯燥的纯技术训练;而且语文教学脱离现实生活、脱离社会;三是考试多,练习多,给学生造成了沉重的负担,让学生失去兴趣……

  不断有学者呼吁改变语文课本,改变语文教学。

  就在几个月之前,前教育部发言人王旭明还在微博上呼吁“救救语文”,手段是,停止小学英语课。不过,徐冬梅却并不赞同王旭明的观点,在她看来,停止英语课跟改变语文教学不存在逻辑上的关系,王所说的,“在没有好教材的情况下,建议开设国学课”,徐冬梅也不赞同,“国学里面有些是好的,但有些已经跟时代脱节了。”徐冬梅说。

  而徐冬梅的另一些朋友也在进行着类似的实验。

  作家叶开曾在一篇专栏的最后写着,“在教育工具化,教育关系物化的理念控制下,语文教材的编选,从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美,形成了一条严格运行的“废品”生产的流水线—学生们寒窗苦读10年,毕业之后,人人都成了合格的“废品”。这才是语文教育的真正伤痛。”而他在自家孩子的语文教育上,也是“反学校”的—她给女儿乔乔选了包括哈利波特系列的各种读物,让女儿从学校回来后,就大量阅读这些书,把学校学习的“垃圾”倒出来。

  对此,徐冬梅赞同之余,却认为,这种方法不适合大范围推广。“毕竟不是每一个人都是作家,有能力帮孩子选取合适的读物。”徐冬梅说。


  正在扩散的“亲近母语”

  在2013年的中秋节,“亲近母语”学堂曾经组织孩子们和家长进行了赏月活动,同时,在吃月饼时,朗读且讲解了几篇有关赏月的古诗,再后来,就让学生们画李白,写文章。

  徐冬梅看来,这种略带“汉味儿”的教学活动,比那种大规模的穿汉服、行汉礼,甚至大规模诵读《弟子规》更加纯粹。“教学最后还是回归到汉语本身,语言才是我们民族文化的基本。”

  徐冬梅深信这一点,这在她和同事们编著的教材和教学方法中能看出来。

  “我们上课主要是朗读、歌唱和写作。”徐冬梅说,年纪小的孩子可以从童谣唱起,然后诵读老师们精选出的诗篇,再然后变成默读。

  “为什么说‘母语’,而不是语文,这是因为这两个字天生让人亲近,语言承载着思想,而不简单是一个工具,这就是语言的魅力之一。”徐冬梅说。

  翻阅《我的母语课》,记者惊奇地发现,里面的内容并不粗糙浅显,有些文章和作者,甚至有些少见。但不管是罗大理的诗,还是幼发拉底河流域的预言,包括传统古文中的节选。读起来都朗朗上口,甚至会让人产生不由自主读下去的欲望,翻阅一遍,会发现生僻字很少。

  “让学生朗读,也是让他们对语言恢复兴趣的过程,我们从来不做有着标准答案的组词造句,这会扼杀孩子们的创造力和想象力,让语言失去美感。”徐冬梅时常对朋友们这样说。


  相比起在扬州已经发展到数千人的规模,“亲近母语”在南京的认知度还有些低。不过,据徐冬梅介绍,全国有1%的,超过150万的学生在使用“亲近母语”推出的图书。

  实际上,徐冬梅在国外比国内要有名气,在新的总部,她有一整面墙来悬挂各种荣誉。

  而徐冬梅更在意的,是她思想的传播。“越来越多的老师来这里学习取经,然后回去把母语课推荐给学生。明年还有很多地方邀请我去讲学,时间都排得满满的。”徐冬梅说,如今的摊子越来越大,她已经不可能像以前那样做纯粹的研究,她必须阅读管理学书籍,还要应对各种应酬,但在她自己看来,她始终是一个点灯人,而不是一个商人。

(全文完)
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 34楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5727

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 16-05-14 星期五 6:59 pm    发表主题: 引用并回复

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6d67db1b0101lv3r.html

儿童的文学阅读和语言发展
——亲近母语十年回顾和展望

徐冬梅


亲近母语是从对小学语文教学的反思开始的。十多年了,亲近母语一直在做两件事,一是倡导儿童阅读推广,二是促进儿童母语教育改革。其实是一件大事:让儿童母语教育回到常道,就是回到儿童,回到母语,回到教育本身。

母语教育应该包括四个层次。最显性、最基本的层次是母语文字的应用,也就是培养未来的公民具有最基本的听说读写能力。第二,母语教育也是文学教育的过程。情感的熏陶,心性的养育,想象力的激发,人文素养的形成都有赖于文学教育。第三,母语教育还是一个民族文化的传承的过程。没有自己民族文化的传习,不把个体的生命融入一个人是行而不远的。第四,母语教育还是生命智慧的培养过程。一个孩子学习母语的过程,也是他们精神成长的过程。亲近母语致力于培育有中国根基的世界公民。母语学习既要让未来的公民具有和世界对话的能力、视野和胸怀,也要具备对本民族的思维方式、价值观和审美情趣的理解。这样我们才可能拥有共同的美好的世界和未来。

儿童如何才能学好母语?我有两个最基本的认识。

首先,母语教育要从儿童出发,坚持儿童本位。我们至今没有真正在教育学意义上发现儿童。上世纪二三十年代,从叶圣陶、丰子恺到吴研因、沈百英等,他们一直在探索在小学国语教学中的儿童文学的教育和儿童的文学教育。亲近母语十多年来承接五四先贤“发现儿童”的精神,在对小学语文教学的革新中,积极探索和实践儿童文学的教育和适合儿童的文学的教育。儿童处在文学期和艺术期,他们的母语学习必须是有趣味有意义的精神活动,绝对不能变成毫无意义的听说读写的工具化的训练,这种训练是对儿童身心的伤害,是应该被谴责的教育行为。老师必须有这样的自觉和意识,有了这样的自觉和意识,我们就能在教室里,在童年,为孩子们点亮一盏灯,送来他们需要的光芒。

儿童需要文学,他们生命的成长需要韵律,需要故事,因此他们天生喜欢童谣,喜欢民间故事,喜欢童话,喜欢儿童故事,喜欢动物小说。文学阅读和教育是儿童学习语言最好的内容载体、途径和形式,因此小学母语教育的首要任务应该是为儿童提供更丰富、更优秀、更多和儿童深层心理结构对接的材料和母语学习环境。因此在这个意义上说,我认为课程内容大于一切,也就是只要你做一个点灯的人,你把好的书带到孩子们面前,并且用各种鼓励的方法让孩子们读完,你就完成了50%的教学。如果你还能带领孩子们做阅读的分享,阅读的探究,那么你就更是一个好的老师。相反,如果你觉得自己很负责任,你天天只在那儿教教材,你每天给孩子布置大量的练习,你越认真就越可能在伤害童年。要无限相信经典的力量,无限相信文学的力量,更无限相信儿童的潜能。

其次,儿童的言语发展一定是在言语实践中完成的,一定要认识到阅读是儿童最重要的言语实践活动。阅读是母语学习的核心环节。母语学习的环节是从听读,到说话,到阅读,最后到写作。但是并不是这样一个完全线性的流程。阅读不断在推进他的听说能力,也不断在推进他写作的能力。因此通过对现状的分析,十多年前我们就认识到,只研究如何教教材,只研究微观问题,是不能从根本上改变小学语文教学体系的。因此我们找到了儿童阅读这个切入口,探索将促进儿童的语言发展和文学教育结合起来,一方面适切的文学文本是儿童需要的,另一方面,因为和儿童的心理结构对接,儿童可以非常好地把文学阅读转化为他的语言。这个话题是跟我们本届论坛的主题高度相关的,也是我们一个非常基础的认识。儿童的语言发展和文学阅读是两个互为依存的两个层面。

(待续……)
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 35楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5727

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 16-05-14 星期五 7:00 pm    发表主题: 引用并回复

十年来亲近母语做了些什么?

十年来亲近母语一直在倡导儿童本位的母语教育理念。每一个儿童都是一个独特的个体,儿童是一个特殊的生命阶段,每一个健康的儿童都能学会母语,说明儿童是天生的语言学习者,母语教育必须和儿童的天性合作。儿童是天生热爱旋律、韵律和故事的,因此诵读诗歌、讲述故事、分享阅读,用文学教育和艺术化的教学方式是最好的教学方式。

十年来,亲近母语研发了从儿童出发的可以执行的系列阅读课程,包括儿童诵读、儿童吟诵、主题阅读、图画书和整本书等课程,供乡村、城市老师们根据自身情况去选择实践。以《日有所诵》为基础的儿童诵读课程每年有近200万人在运用,这是在老师和家长口口相传的基础上建立的。我们建议老师每周开展一节主题阅读课。我们也给老师和孩子们提供了《我的母语课》和《全阅读》两种主题阅读和文学教育的教材。我们还从全国优秀的出版社出版的图画书和整本书中选择了很多优秀的图书,开发出系列的推荐书目、课程书目,包括操作方法、教学案例等等,给老师们选用。

十年来我们致力于开展亲近母语课程的实验,近300所实验学校进行和参与了亲近母语实验。在这个基础之上,我们和各方面朋友合作,在全国建立了10所合作基地学校,全面实践儿童阅读课程,开展书香校园建设。

十年来,我们还致力于构建平台。我们先后织造了中国儿童阅读论坛、儿童母语教育论坛、儿童阅读种子教师研习营、讲述大赛等平台,让一线的点灯人可以脱颖而出,可以彼此温暖。

在儿童阅读推广和母语教育改革的探索当中,有一些问题值得关注,也需要进行更深入的讨论。

第一个问题就是关于儿童阅读的课程化和自主阅读的问题。有一次在心平公益联盟的邮件群里面,伍松老师发了一封邮件,提出名师、能师和无为之师的概念,非常有意思。我部分赞成伍松老师的意见。亲近母语也一直反对把阅读课上成又一种语文课,过分强调老师的指导和牵引。但这和儿童阅读需要一定的课程化是两个问题。很多体制外的朋友用公益的方式在推动阅读,他们在乡村资助很多的学校,建立乡村图书馆,建设开放的班级图书角,他们主张自主的阅读,把书交给孩子,对于儿童阅读课程化有很大的怀疑。

阅读确实是一种个性化的行为,在阅读的推动初期,让孩子们有书可读是最重要的。其次,鼓励孩子们根据自己的喜好去阅读,并且进行必要的阅读分享,也已经很好。但是要真正大面积的去推进阅读,将儿童的文学阅读和语言发展相结合,最终能够根本上改变中国的小学语文教学的学科理论、整个的教学体系,必须认识到儿童阅读的课程化和儿童阅读课程的研究是非常重要的。实际上,老师们可以通过这次论坛看到很多这样的课堂,它们和传统的语文课堂不一样。因为这些文本和材料是跟儿童的生命发展相关的,是孩子们喜欢的,所以在讨论中,孩子们非常乐于分享,并不会出现朋友们所担心的问题。因此,我觉得在整个阅读推进当中,一方面要重视儿童的个性化阅读,包括亲子阅读,让孩子们有更多阅读和选择的空间,另外一个方面也要高度重视儿童阅读的课程化。

第二,关于儿童阅读和课外阅读。不知道我们在座上千名代表会有多少的老师还在用课外阅读这个概念,我希望大家放弃。我们在十多年前就在讲,课外阅读是什么?其实是有歧义的,是课本之外的阅读,还是课程以外的阅读?有很多学校把推进书香校园,把儿童阅读作为一种特色来做,我是反对的,我认为,阅读是基础教育最基本的一个教育行为,阅读是每一个儿童应该享受的权利。因此不是什么课外阅读,中国的每一个学校,每一个班级都应该开展阅读,而且应该是在课程之内。

第三,我们在倡导儿童阅读,有的朋友问:“你们是不是只主张让孩子们去读文学、读图画书、读儿童文学?”当然不是。

首先必须认识到,未来的公民教育是需要最基本的文学教育的。文学教育的目的是为了培养更完善的人,培养有爱心,有丰富的感受力和情感的人。同时,孩子们有多方面的心理需求,孩子们需要去认识我们身边所处的这个世界,我们所处的这个社会,这个世界在发生什么。我们的文学教育需要有更深广的,更宏大的背景和内容。当然这也需要我们中国的儿童文学的写作者做出更大的努力,把中国的历史,中国的文化,我们民族的生命智慧,用儿童感兴趣的方式表达出来。今天如果要让我们给孩子们推荐他们可以读的中国历史,除了林汉达,我们还有值得推荐的么?如果我们要给孩子们推荐,可以帮助他们去认识世界的哲学启蒙书,我们有《写给孩子的哲学启蒙书》这样的书吗?

(待续……)
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 36楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5727

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 16-05-14 星期五 7:01 pm    发表主题: 引用并回复

今后十年亲近母语将做什么。

亲近母语将致力于打造儿童阅读和母语教育的专业平台,包括研究和研发平台、教师专业成长平台和系统服务的平台。

我们将就儿童阅读的深入的一些研究展开公共讨论,建立良好的研究平台。并且联合内外的相关学者来攻关、突破一些问题。例如儿童阅读对于一个孩子的语言发展,究竟有什么样的意义?例如阅读素养和母语素养的评测,例如一些阅读个案的积累和分析研究。例如国际儿童母语教育的扫描和传统母语教育的历史研究等等。

我们希望建立良好的研发平台,让所有有理想、有理念,对儿童有理解,有研究专长的专家和老师,加入到儿童母语教育的系列课程的研发中来。

我们将建立更全面更专业的点灯人成长平台。在原来的基础之上,在中国儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛、儿童阅读种子教师研习营基础上,建立点灯人大学和点灯人大学在线,系统化构建亲近母语师训课程和专业成长平台,让更多的点灯人共同阅读、共同实践和分享成长。

我们还在十多年的研究实践基础上,推出了针对区域、校园和公益的儿童阅读解决方案,建立全方位的服务平台,从阅读校园文化构建、儿童阅读课程建设和儿童阅读种子教师培养三个角度,为希望开展儿童阅读的区域、学校和公益机构提供专业系统的服务。

各位朋友,每年的论坛,都有上千人参加,今年更是热烈,这是不是意味着儿童阅读真的全面胜利了吗?实际上,儿童阅读推广了十几年,小学语文教学的基本格局并没有多大的改变。孩子们每周上七八节语文课,主要学习语文教材,每篇课文教两三课时。母语教育被下降为语言的训练,孩子们大量的时间花在了做各种各样的练习和测试上,孩子们的童年,在看拼音、写词语、改错别字、改病句中无情地流走。

刚才梅老师说他的数学不太好,他的哲学很好,因此他做了一道题目。我也来做一道数学题,我非常希望做一次全国范围的儿童阅读调查。作为一个民间机构,亲近母语目前还没有实力来做这个工作。但是根据我在全国调研和了解的情况,我认为在中国,享受到保质保量的儿童阅读的孩子不到5%,我估计在2%—3%左右,我希望和所有的点灯人一起努力,为实现10%而努力。因为我相信大家都知道10%定律,达到这个10%必将引起该领域的变革。我们在一起走过了10年,15年,各位朋友,各位点灯人,你们有愿心,你们有耐心,我们在一起,再走10年、20年、30年吗?

谢谢大家!祝福大家!

(全文完)
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 37楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 26147

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-05-14 星期一 10:18 pm    发表主题: 引用并回复

thaichong 写到:
截至2014年5月14日,已电邮“一日营暨儿协大会”报名表格和汇款单据的报名者:
1.李鈜沬
2.苏莉娟
3.钟桦佩
4.黄贵隆
5.郭紫馨
6.徐宝凤
7.蔡俊文
8.蔡爱玲
9.谢凤薇
10.謝淑怡
11.张锦馨
12.冯翠茹
13.陈美艳
14.巫忆萍
15.陈嘉怡
16.张莹
17.邓彩芸
18.严绪佳
19.陈颖涵
20.关嘉辉
21.刘伟华
22.谢慧仪
23.laukerli
24.陈雪冰
25林抒纹
26.林奕钢
27.叶星怀
28.蔡可喻
29.林嘉姿
30.林芷晴
31.刘以琳
32.王家乐
33.张君爱
34.周敏斐
35.余清森
36.梁雪雰
37.陈保蓉
38.黄姝方
39.凌婉华
40.黄淑娟
41.刘雅琳
42.陈秋水
43.黄伟杰
44.张成永
45.曾晓蕙
46.郭史光宏
47.古宝丽
48.张泰忠
49.林馷夤
50.许玮洳
51.余秀蓉

_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 38楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5727

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 26-05-14 星期一 10:30 pm    发表主题: 引用并回复

徐冬梅:亲近母语,我的使命
——《湖南教育》访谈录



记者:当下中国,母语遭遇了怎样的境况?母语教育的现实情况如何?

徐冬梅:在一段很长的时间里,我国对母语教育的重视程度不够,母语教育地位不断下降。在学校教育方面,语文课时萎缩,从小学初中高中到大学,外语,尤其是英语占据了孩子大量的学习时间。去年公布的高考改革方案,提高了语文分值,表明国家已经注意到这一问题,接下来,进一步的行动值得关注和期待。当然,母语教育涉及到一些根本性的问题,体制内教育变革的可能性不大,前景并不乐观。


记者:在我国现行的教育体制下,母语教育或者说语文教育存在哪些问题?

徐冬梅:在我看来主要存在以下几个问题:第一,对母语教育的作用认识不够。母语教育,不应该仅仅是培养未来的公民具有一定的母语应用能力的过程,更是对未来公民的文学教育、文化传承、生命智慧教育的过程。但多年以来,语文课成了工具性的字词句篇的训练,这直接导致了全民母语素养和人文素养的下降。第二,小学语文教育的学科教育理论没有能真正树立起来。王荣生老师说,我国语文课程与教学内容的问题,表现在课堂教学,是集团性的、长时期地、大面积地出现教学内容的不正确、不合适,一定不是教师个体的素质问题,一定是语文课程研制,语文教材编制上的问题乃至错误。我很认同。我们需要认真地研究,小学阶段的母语教育应该教什么,应该怎样去教”。第三,母语教育没有做到“儿童本位”,严重忽视儿童的生命体验。长期以来,小学语文教学把儿童当做语言文字训练的对象,而没有从孩子出发,儿童母语学习的内容,应该是他此刻需要的,应该是适合他年龄特点的,跟他的精神发育同步的。儿童母语学习的方式,也应符合儿童的审美,要让孩子通过听故事、诵读、吟诵,通过大量阅读、通过分享,通过言语实践比如表达、写作来提高他的语言能力。第四,当前的小学语文教育,没有能够认识到阅读的核心地位。我们的课标,听说读写包括综合实践,都是齐头并进,但其实母语学习的核心应该是阅读。没有阅读,儿童的精神空间无法打开;没有大量的有质量的阅读,很难解决母语教育的问题。第五,我国小学语文教师的培养体系也存在弊端。如何培养小学语文教师?是不是培训他们怎么教教材就行?显然不够。小学语文教师一定要具备相当的文学素养、母语素养,再在此基础之上,学一些儿童心理学知识,让老师们知道这个阶段的儿童应该读什么,这是一个专业的语文教师必备的素养,也是我国小学语文教师培养体系所缺乏的。


记者:您说“亲近母语”是您的使命,为什么?

徐冬梅:“亲近母语”把呵护童年作为核心理念,以母语教育为基点,以儿童阅读为推广路径,其根本目标是培育有中国根基的世界公民。我们希望未来的每一个孩子,通过大量的优质的阅读,具备一个公民应有的听说读写能力,具备比较丰富的情感,独立思考的能力,希望他们能够了解中国传统文化,有自己的文化根基,也有拥抱世界的胸怀和可以跟世界对话的价值观和能力。正是怀抱着这样一种理想,十多年来,我们坚持与专家、学者特别是一线教师一起推动“亲近母语”,让更多的老师在教室里面做点灯的人,带领孩子们去阅读、诵读,给孩子们讲图画书,做更广泛的阅读,也倡导让更多的家长觉醒,让他们参与进来。“亲近母语”作为一个教育机构,在这个历史过程中,不知不觉担当了一个推动者角色,我觉得这是一种担当,也是一种光荣,它是历史所赋予的一种使命,你躲也躲不了。


记者:当前中国教育改革最需要的是什么?对于中国的教育改革,母语教育的积极意义何在?

徐冬梅:中国不缺乏有理想的人,缺乏的是有理想又有担当有视野能坚持的践行者。具体到教育领域,缺乏的是能触摸到教育本质又能够扎根在大地上,即顶天立地的教育研究者和实践者。中国的教育研究,比如说语文课程论,数学教学法,往往局限在一个学科范围内,而我认为母语教育必须而且能够打破这种局限。在中国古代,在语文学科分科设立之前,母语教育从来不仅仅是教孩子识几个字的事情,也是提高他们的文学审美、人生修养的过程,更是让这些学子们知往鉴来,具备经世致用的重要途径。母语教育的研究者,母语课程的研发者,母语教材的编写者,母语教师,必须能了解在世界这个大格局下,中国所处的历史文化情境,和未来中国需要怎样的人才。母语教育,包括小学语文教学,它首先承担的是“培养什么样的人”这一使命,然后才是具体的课程内容、教学方法。

教育应该打破垄断,应该允许更多的、有见识的专家学者,参与到课程改革、教育创新中来。国家要重视民间的母语教育研究和实践。这么多年民间的母语教育研究、儿童阅读已经发展到了相当水平,十几年来儿童阅读的推广得到了众多呼应,民间的语文教育资源这么丰富,国家应该予以重视。


记者:十二届全国人大二次会议上,总理李克强首次在政府工作报告中倡导全民阅读,这说明政府已经意识到并着手推动阅读,对于全民阅读,您有什么建议?

徐冬梅:国家开始推动全民阅读,开始考虑进行阅读立法,这很好。接下来的重点,是解决如何去做这个问题。我的建议是,政府首先要明确:全民阅读必须树立教育为本,儿童优先的原则。世界上很多国家把0-12岁或者3-12岁的阅读推进作为阅读工程最核心的工作。其次,国家应逐步建立体系,给0-3岁孩子的父母提供必要的培训,给没有条件阅读的父母配备亲子阅读书包,在幼儿园、小学进行阅读倡导和开设必要的阅读课程。再次,政府应明确自己的角色,做全民阅读的推进者,协调各种资源配置。具体的事情应该让更擅长的各种力量去做,而不是包办代替,走形式,浪费资源。


记者:怎样理解“母语”?如何“亲近”母语?

徐冬梅:我对母语有四个层面的解释。第一层,从字面意义上来说,母语就是妈妈说的话,奶奶唱的歌谣;第二层,母语是指乡音土语。推广普通话绝对不能以牺牲方言为代价,没有故乡的人是很可怜的,丰富的方言是母语发展的基础,也是我们精神的故乡;第三层,母语是指是现代汉民族的共同语。当然现代汉语的形成,是一个不断丰富和发展的过程。要学好现代汉语,也要充分地了解我们国家和民族文化发展的历史,认真汲取和学习我们的母语发展过程中产生的优秀的文化。第四个层次,母语也包括那些用母语翻译了的表达了人类本源文化和共同心性的东西。我认为它是母语的重要组成部分,我不能想象如果没有泰戈尔,如果没有那么多的翻译过来的优秀作品,我们的母语会怎样?这也是“亲近母语”选这么多外国的童诗、童谣、童话给孩子读的原因所在。

如何让孩子亲近母语?关键是营造好的母语环境,然后针对不同年龄的孩子,采用不同的形式,让孩子从聆听故事、诵读童谣、吟唱古诗、阅读和分享中,感受到学母语是一个非常快乐的过程,是他们生命的需要。而不是每天让他们做无聊的毫无意义的练习。


记者:儿童阅读应该注重什么?对于书香学校建设,您有什么建议?

徐冬梅:不同的家庭、不同地区的学校在儿童阅读方面遇到的问题不尽相同,但有几个基本原则是共通的。首先,大家要有儿童阅读的意识,要认识到阅读对于童年有什么样的作用;第二,父母和老师必须具备最基本的知识,即什么年龄段的孩子适合读什么样的书;第三,对孩子来说,更重要的是把这本书带给他的那个人,本身要是一个热情的阅读者、参与者、讲述者、朗读者。

在书香校园的建设当中,校长首先要认识到,阅读是每个学校必须做的基础性工程,每个孩子都能阅读是他们基本的童年的权力,每个学校应该尽量去给孩子提供阅读环境,而不是把阅读推广当作一个形象工程去做。第二,他要知道如何去做,应该怎么做。可以从阅读文化的建构,阅读组织建设,阅读制度的完善,阅读环境的打造,书源的丰富,阅读文化活动的创设入手;要有可实施的、系统的阅读课程,从孩子的自主阅读到日常的阅读课、阅读实践活动,再到有意识地培养阅读的种子教师。亲近母语十多年来探索,已经形成了很完善的方案,最近推出了“阅读地平线计划”,希望能和更多学校一起合作和实践书香校园。第三,行动和坚持。不是光想,而是去做,做的过程中不断反思,然后坚持下去,就一定会做好。


记者:请您说说个人的成长经历。

徐冬梅:我成长的道路与一般老师不一样,我是1983年的中师生,本应去做一名小学老师,后来各种机缘,我成为一名师范学校的老师。任教小学语文教材教法。在上世纪末语文教学大讨论当中,在自己的阅读、研究和思考基础上,我渐渐形成了自己对语文教育的一些想法。2001年新的语文课标颁布,它提出的一些教育理念让我看到教育改革的希望,例如新课标明确地提出课外阅读的数量,提倡老师成为课程的开发者,更注重儿童的体验等等。我希望为整个小学语文教育体系的重新构建和创造做一些探索,因此我团结了一批研究和实践者,包括儿童文学作家、儿童文化研究者、语文课程论研究者,儿童心理学、儿童哲学、中国古典文学等各方面学者,以及以一线教师为核心的一批朋友一起做“亲近母语”课题研究。课题研究从2001年开始,成为江苏省的重点课题,2003年成为国家级课题,到今天已经经历了将近三个五年,将近十五年的研究。在研究过程中,我一直要求自己,尽量去思考和看到儿童阅读、母语教育在理论层面的缺失,尤其是对儿童生命体验的漠视,同时要立足实践,具有相当的可操作性。“亲近母语”旗帜鲜明地提出了儿童本位的小学母语课程构建实验研究,提出“回到儿童、回到母语,回到教育”,从儿童阅读课程构建到小学母语课程的各种探索。三个五年研究下来,在课程构建、课程内容的重新发现,教学方式的变革,初步的理论建设等方面,“亲近母语”做了大量工作,也有一批老师在这个过程中成长起来。从我个人来说,我的角色就是一个凝聚各方资源,坚持理论思考,陪伴老师们共同研发课程,支持他们在一线进行教育实践改革的,也给他们提供提升和发展平台的一个朋友。在往前走的过程中,我更希望把“亲近母语”建构成为儿童阅读和儿童母语教育的研发平台、推广平台、服务平台和公益平台。我希望尽我最大的能力帮助对教育有梦想、对母语有思考的老师,帮助他们了解和实践好的母语教育是怎样的,好的母语教育是如何与儿童的生命、与母语教育的传统、与世界的未来连接的,我觉得这才是我真正的使命。


记者:对于教师的专业成长,您有什么建议?

徐冬梅:我认为教师真正的专业成长,是在陪伴一群孩子共同成长的过程中获得的,所以非常可靠的成长道路是,你研究你这个班孩子存在的问题,观察和记录他们身上发生的事情和变化。把教育科研扎根在自己的教育实践当中,从这里开始去阅读,去思考,去实践,去反思,去写作。如果这样,你就不可能不成长,不可能不成为好老师,更重要的是,你会觉得你的教育生命是有意义的。
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 39楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
thaichong



注册时间: 2011-10-29
帖子: 262


帖子发表于: 26-05-14 星期一 10:30 pm    发表主题: 引用并回复

截至2014年5月26日,已电邮“一日营暨儿协大会”报名表格和汇款单据的报名者:
1.李鈜沬
2.苏莉娟
3.钟桦佩
4.黄贵隆
5.郭紫馨
6.徐宝凤
7.蔡俊文
8.蔡爱玲
9.谢凤薇
10.謝淑怡
11.张锦馨
12.冯翠茹
13.陈美艳
14.巫忆萍
15.陈嘉怡
16.张莹
17.邓彩芸
18.严绪佳
19.陈颖涵
20.关嘉辉
21.刘伟华
22.谢慧仪
23.laukerli
24.陈雪冰
25林抒纹
26.林奕钢
27.叶星怀
28.蔡可喻
29.林嘉姿
30.林芷晴
31.刘以琳
32.王家乐
33.张君爱
34.周敏斐
35.余清森
36.梁雪雰
37.陈保蓉
38.黄姝方
39.凌婉华
40.黄淑娟
41.刘雅琳
42.陈秋水
43.黄伟杰
44.张成永
45.曾晓蕙
46.郭史光宏
47.古宝丽
48.张泰忠
49.林馷夤
50.许玮洳
51.余秀蓉
52.方小芬
53.王梦玲
54.刘铠毅
55.黄丽敏
56.许凯依
57.吕慧瑛
58.邱尔琪
59.邓淑雯
60.黄士峮
61.郭丽娟
62.黄金蓉
63.林依霖
64.陈衿孜
65.杨惠贤
66.潘嘉莹
67.张燕芬
68.蔡雯爱
69.戴建平
70.邱友厯
71柯美莲
72.蔡濢芬
73.郑咏蕙
74.钟敏敏
75.杨贤诺
76.陆家莹
77.陈月萍
78.廖燕妮
79.陈宝萍
80.曾绣芳
81.邱诗心
82.张瑜殷
83.陈俐历
84.陈安娟
85.曾桂香
86.邱伟荣
87.苏雯菁
88.李紫惠
89.陈慧美
90.凌婉菁
91.lee mei yee
92.苏政毅
93.李丝诗
94.李诗婷
95.杨家顺
96.冯晓妹
97.林彩艳
98.田建诚
99.叶菁云
100.关嘉豪
101.陈佩铃
102.刘金菁
103.叶欣慧
104.叶欣容
105.黄耀民
106.叶秀琴
107.周丽群
108.谢月宝
109.彭瑞枫
110.黄丽娥
111.洪萩瑜
112.洪美玲
113.郑每俐
114.黄先炳
115.余碧音
116.许如吉
已邮寄报名表格未交汇款单据证明或已邮寄汇款单据证明未邮寄报名表格或以会员身份个别报名但未成为会员的等等报名者,请尽快邮寄所需呈交资料到儿协电邮,以方便我们处理。谢谢。
返回页首
[ 40楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
thaichong



注册时间: 2011-10-29
帖子: 262


帖子发表于: 27-05-14 星期二 1:29 pm    发表主题: 引用并回复

截至2014年5月27日下午1时30分,报名参加“一日营暨儿协大会”名单如下:
1.李鈜沬
2.苏莉娟
3.钟桦佩
4.黄贵隆
5.郭紫馨
6.徐宝凤
7.蔡俊文
8.蔡爱玲
9.谢凤薇
10.謝淑怡
11.张锦馨
12.冯翠茹
13.陈美艳
14.巫忆萍
15.陈嘉怡
16.张莹
17.邓彩芸
18.严绪佳
19.陈颖涵
20.关嘉辉
21.刘伟华
22.谢慧仪
23.laukerli
24.陈雪冰
25林抒纹
26.林奕钢
27.叶星怀
28.蔡可喻
29.林嘉姿
30.林芷晴
31.刘以琳
32.王家乐
33.张君爱
34.周敏斐
35.余清森
36.梁雪雰
37.陈保蓉
38.黄姝方
39.凌婉华
40.黄淑娟
41.刘雅琳
42.陈秋水
43.黄伟杰
44.张成永
45.曾晓蕙
46.郭史光宏
47.古宝丽
48.张泰忠
49.林馷夤
50.许玮洳
51.余秀蓉
52.方小芬
53.王梦玲
54.刘铠毅
55.黄丽敏
56.许凯依
57.吕慧瑛
58.邱尔琪
59.邓淑雯
60.黄士峮
61.郭丽娟
62.黄金蓉
63.林依霖
64.陈衿孜
65.杨惠贤
66.潘嘉莹
67.张燕芬
68.蔡雯爱
69.戴建平
70.邱友厯
71柯美莲
72.蔡濢芬
73.郑咏蕙
74.钟敏敏
75.杨贤诺
76.陆家莹
77.陈月萍
78.廖燕妮
79.陈宝萍
80.曾绣芳
81.邱诗心
82.张瑜殷
83.陈俐历
84.陈安娟
85.曾桂香
86.邱伟荣
87.苏雯菁
88.李紫惠
89.陈慧美
90.凌婉菁
91.lee mei yee
92.苏政毅
93.李丝诗
94.李诗婷
95.杨家顺
96.冯晓妹
97.林彩艳
98.田建诚
99.叶菁云
100.关嘉豪
101.陈佩铃
102.刘金菁
103.叶欣慧
104.叶欣容
105.黄耀民
106.叶秀琴
107.周丽群
108.谢月宝
109.彭瑞枫
110.黄丽娥
111.洪萩瑜
112.洪美玲
113.郑每俐
114.黄先炳
115.余碧音
116.许如吉
117.张秀玲
118.张绪庄
119.骆振荣
120.陈淑容
121.郑郡丽


如您已报名,名字未在名单之中,请您联系我们。
返回页首
[ 41楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM)
舞步飛揚



注册时间: 2010-07-03
帖子: 54

来自: 一個不屬於別人的世界

帖子发表于: 28-05-14 星期三 7:55 am    发表主题: 引用并回复

泰忠、宝丽、光宏,现在这个一日营还接受报名吗?
_________________
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。
返回页首
[ 42楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) MSN Messenger
kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5727

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 28-05-14 星期三 8:12 am    发表主题: 引用并回复

舞步飛揚 写到:
泰忠、宝丽、光宏,现在这个一日营还接受报名吗?


接受
_________________
http://kuanghong1987.blogspot.com/
http://blog.sina.com.cn/kuanghong87
返回页首
[ 43楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页
舞步飛揚



注册时间: 2010-07-03
帖子: 54

来自: 一個不屬於別人的世界

帖子发表于: 28-05-14 星期三 8:01 pm    发表主题: 引用并回复

请查阅电邮,本人已经汇款及填妥参加一日营表格。谢谢~
_________________
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。
返回页首
[ 44楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) MSN Messenger
Yvonne



注册时间: 2010-01-01
帖子: 80

来自: 吉隆坡

帖子发表于: 28-05-14 星期三 8:12 pm    发表主题: 引用并回复

thaichong 写到:

91.lee mei yee


中文名是李美仪

谢谢
_________________
教育他人之前,先教育自己
返回页首
[ 45楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 Yahoo Messenger MSN Messenger
从以前的帖子开始显示:   
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 儿协大会 论坛时间为 马来西亚时间
前往页面 上一个  1, 2, 3, 4  下一个
3页/共4

 
转跳到:  
不能发布新主题
不能在这个论坛回复主题
不能在这个论坛编辑自己的帖子
不能在这个论坛删除自己的帖子
不能在这个论坛发表民意调查


Sponsored by EMERGE WEBhosting
Powered by phpBB © 2001, 2005 phpBB Group
Copyright © 28-7-2005 hawkuen.blogspot.com Inc. All rights reserved.