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当老师,真好!
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 28-06-15 星期日 8:50 am    发表主题: 当老师,真好! 引用并回复

感谢《星洲日报·东海岸》增辟一个专栏给我,畅言当语文老师的心得。

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当老师真好之一
跟老师合照

五月杪,马来西亚儿童文学协会假八打灵育才华小召开常年大会。

午餐时,两位南马过来的老师把我叫住,说想和我合影留念。我答应了。她们便去张罗一番,半小时后才把我叫到学校的小花园拍照,原来是细心穿上了那厚重的大学毕业袍。

她们把照片放上社交网站,并留言:“远距离大学课程四年,影响我最大最深的是‘儿童文学’这一门课,有幸今天能够出席儿协大会,赶紧抓住机会与这门课的编写人合照。谢谢您,黄博士。”

对此,我既欣慰,又感动。我给她们的回应是:当老师真好!

其实,她们并非我的入门弟子,我没有给她们授过课。和她们的师生缘只是因为一项远距离大学课程。

年前,苏丹伊德里斯大学开办的在职教师大学课程拟开办“儿童文学”这门课,找我协助。为表示支持,我不管多忙,也给他们编定课程,编撰教材,并主持线上讨论、课业和考题的拟定。

师范学院约十年前就把“儿童文学”编入课程里。因为有理论基础,加上授课的经验,以及办过多项儿童文学的推广活动,我们有信心给大学编定这项课程。

从这门课的反馈看,我们庆幸许多老师调整了自己的教育观,并重新找到了工作的热情。一位老师说:“儿童文学这一科,不仅改变了我对儿童的看法,更改变了我对生命的诠释,就像大多数同学的感受一样,没有了儿童文学这一科,这4年的大学生涯是不够完美的 !”同样叫我们感受到“当老师真好”!

老师如果有能力指引学生学习,给他们提供新的概念,可操作性强的想法,并看着他们的专业成长,那种满足感是无以伦比的。

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侃秜



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来自: 柔佛巴罗

帖子发表于: 28-06-15 星期日 9:28 pm    发表主题: 引用并回复

malu malu malu
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老黄
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帖子发表于: 10-07-15 星期五 12:51 am    发表主题: 引用并回复

当老师真好之二
二十年不变

六月初,我们到吉隆坡州立华小演讲。

讲座开始前,一名老师走过来打招呼。我一眼就认出她,是我15年前的学生——邱丽萍。可是她怕我忘了她,拿着当年的毕业刊来相认。

既然有那么一本可供回忆的纪念刊,我们便闲话当年,从爱摄影的进汉,谈到已当副校长的美嫣。坐在一旁的叶校长忍不住插话说:“当老师,就要当个好老师。这样,学生永远记得你!”

是的,教师若尽到自己的责任,做好教育的工作,学生真会永远记得你。这几年我应邀到各地学校演讲,常常都会有学生前来相认。他们虽然已经毕业多年,但话题一打开,一切仿佛还在昨天。他们最喜欢提起的一个话题,就是当年写的周记。虽然本子已经泛黄,他们还是不舍得丢弃,因为里头有他们的回忆,也有我的叮咛与祝福。

当老师就是那么好,学生不会忘记你。一名在银行工作的朋友打趣说:“我每天都算大把花花绿绿的钞票给人,却没有多少个顾客真心记得我!”让服务对象长久记得的,确是老师的专利。

曾在一本书里看到我的学生说:“他给了我很多发挥的空间,也让我从赞赏和肯定中看清前路。小黄使我懂得,老师,就是学生生命中的一盏小桔灯。毕业以后,我选择做一个像小黄的老师,相信也坚持着,自己也同样会把这种信任和爱传递给其他学生。”文中的小黄,就是二十余年前的我;作者今日已贵为吉兰丹州华校督学。

就如她所说:“我所写的这一切可能小黄都没放在心上,也可能早已忘得一干二净,但我还是铭记肺腑的。”老师的一言一语,一举一动,也许早在自己的记忆中剔除了,但是学生却会记得,二十年,或许终生,依然不变。

《星洲日报·东海岸》05/07/2015
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 12-07-15 星期日 2:34 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:

六月初,我们到吉隆坡州立华小演讲。
讲座开始前,一名老师走过来打招呼。我一眼就认出她,是我15年前的学生——邱丽萍。可是她怕我忘了她,拿着当年的毕业刊来相认。
既然有那么一本可供回忆的纪念刊,我们便闲话当年,从爱摄影的进汉,谈到已当副校长的美嫣。坐在一旁的叶校长忍不住插话说:“当老师,就要当个好老师。这样,学生永远记得你!”


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我和邱丽萍老师。

老黄 写到:

曾在一本书里看到我的学生说:“他给了我很多发挥的空间,也让我从赞赏和肯定中看清前路。小黄使我懂得,老师,就是学生生命中的一盏小桔灯。毕业以后,我选择做一个像小黄的老师,相信也坚持着,自己也同样会把这种信任和爱传递给其他学生。”文中的小黄,就是二十余年前的我;作者余秀玲今日已贵为吉兰丹州华校督学。


余秀玲的文章:
http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=7879
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帖子发表于: 12-07-15 星期日 3:42 pm    发表主题: 引用并回复

当老师真好之三
沾学生的光

郭史光宏是我的学生。中国特级教师这样评他——光宏比许多中国优秀老师更加优秀!我听了,沾光不少,与有荣焉!

光宏毕业时,对同学这么说:“会有那么一种人,没碰上就是没碰上,错过了就是错过了,不可重复,也无可取代。就好像一个人若一生遇见或者没遇见一位好老师,整个人生是大大不同的。在此,我真的要特别感谢老黄,他就是我生命中这么一位好老师。很难想象没遇上老黄的我,如今会是怎么一个样子。”

毕业后,他发来的教师节祝语是:“老黄,谢谢您。我想告诉您,you are still the best。”这是有典故的。我们在上课时看过一个视频——你可以改变一切。故事说一位优秀老师在四年级的课堂上对一名已经放弃学习的学生感到厌倦。可是,当她发现这学生的背景后,改变策略,重新给予学生鼓励,陪他学习。结果这名学生寻回自己,最后还成了专科医生。当了医生的他就是用这句“您依然是最好的”来感谢老师。

今年教师节,光宏发来的短信是:“谢谢您对弟子的启蒙之恩,以及一路来的栽培提携。”友人打趣说:“学生翅膀丰了,感谢的程度不一样。”我不禁也想起身边的人也常常这样说:学生不可靠的,羽翼丰了就不会再敬重你。

我可不这么想。教学生,就是要让学生展翅高飞,而不是留在身边。要学生终身感激我们更是要不得的想法。学生青出于蓝,老师应该更加高兴。今日学生以我们为荣,来日我们以可以沾学生的光为傲。这不是很好吗?

我倒希望光宏以后发来的短信是:“老师,谢谢您制造机会,让我接触到更多优秀的老师,学到更多学识。”我愿意成为为学生铺路的老师,毕竟,当老师的最大安慰,不是自己的成就有多高,而是可以成就多少学生。

《星洲日报·东海岸》12/07/2015
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帖子发表于: 14-07-15 星期二 9:58 am    发表主题: 引用并回复

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光宏的毕业感言:
http://kuanghong1987.blogspot.com/2010/11/blog-post_07.html
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帖子发表于: 20-07-15 星期一 12:25 pm    发表主题: 引用并回复

当老师真好之四
感谢知遇之恩


一个人的事业顺利与否,跟是否遇上贵人大有关系。

我在职27年,便碰上好几位对我有知遇之恩的长者。

在金马仑中学任教时,罗江副校长对我的关照是最叫我感激的。我到学校报到后,他给我教逾30节课。他怕我这“菜鸟”应付不来,特别跟我解释缘由,说明初入杏坛先受些苦好云云。我欣然接受,也应付得很好。第二年,他安排我教有半数原住民的后进班,以便体验不同的教学生活。第三年,他又让我教尖子班,因为他说据他观察,我更适合教这样的班级。最难忘的,还是他和当时的训导主任杨良明老师一起到我的住处来,游说我教中五的簿记。我自己在中学时没有修读过这一科,他们却对我有信心,而且是一年教二年的教材。在他们的鼓励下,我接受挑战。结果这给我留下一个中学教学的美好回忆,好些文科生因为簿记考获特优而得到一等文凭。

在师范学院教学,感谢章维新讲师的提拔。关丹原本有两所师范学院,但彼此甚少交往。我转任东姑安潘阿富姗师范学院后,不管是教学还是办活动,章讲师都给我很大的支持。我和他的教学存在差异,但他一点也不介意,还把我推荐给中央,以协助师范课程的编订工作。

从中国留学回来后,我常受邀到各地学校演讲。感谢校长们给予我机会学习,并支持我的努力。例如时任教总财政的黄稳全校长,在我第一次到他学校演讲,他不但全程相伴,还给我准备了好几片特级普洱。

常有人引用韩愈的说法,千里马也要有伯乐,才可以发挥它的潜质。我同意这样的说法。所以,我认为,作为一个领导,是不是千里马倒不是重点,最重要是提拔后进,给新人更多磨练自己的机会,以便日后接班。

《星洲日报·东海岸》19/07/2015
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帖子发表于: 22-07-15 星期三 10:57 pm    发表主题: 引用并回复

我们走过的路,都有不少贵人提携,所以要感恩的对象太多了。广而言之,一草一露都会是我们感恩的对象。写作此文,当然无法一一尽诉。我的重点在最后一段,所以一看到杨校长(Yong SLin)一引用,我就忍不住点击赞。

此文是因为有感于一些掌握实权者对年轻一辈常予打压而写,不谈负面的,只是正面举例。

罗江老师,当时是副校长,负责编排时间表,我上什么课,都是他决定。对于一个才从大学毕业的新老师,他一直给予协助和关心,从来没有因为我是新人而不予理会。

章维新讲师则是我在学院多年的直属上司,掌握实权,若非他提拔,我的工作不会那么顺利。

黄稳全校长事务繁多,身居重任,但是对我那么一个初出茅庐(我到沙登演讲,是后来形成系列讲座的生命教育演讲的第二场)的演讲者,若非校长的厚待,也许我还不会那么有信心讲下去。所以,此文特别提及三人。其他未克提及的恩人,在此致歉。
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帖子发表于: 26-07-15 星期日 11:16 am    发表主题: 引用并回复

当老师真好之五
培训多几位博士

开斋节假期,我们没有休假。

“我们”是指全国各地的师范学院华文讲师。

我们一行25人在吉隆坡一家酒店参加一项为期三天的硕博培训课程,向拉曼大学理学院院长林心光博士学习如何撰写学术论文。

这不是官方举办的活动。

其实,近些年来,政府为落实先进国目标,不断栽培博士。2005-10年间,国内博士的人数从6千提到1万4千人;预计到2023年,国内将有博士6万人。为此,政府提供不少奖贷学金让大学毕业生深造,教育部也举办各种大小课程栽培研究人员。

师范学院也鼓励讲师进修博士课程。可是华文组讲师对此反应相对冷淡。

去年,我向学院呈上一份计划书,要求举办一个给全国华文讲师参加的博士培训课程。除了传授研究方法外,也找各大学讲师前来介绍中文博士课程。这项活动获得院长的支持。

可惜今年要开办时,却面对了经费问题。

原以为活动要搁置,讲师们却同意自掏腰包参加,叫人感到惊喜。

由于是自动自发,而且是自费的,大家对于这个课程倍觉珍惜。流程虽然紧凑,休息时间甚短,但是大家的兴致都很高。

在中文的研究上,尤其是文学的研究,我们欠缺的是对研究方法的把握。科学研究重视方法,不能只作主观的论述。社会科学自有其一套研究系统,工具繁多;文学研究要走向科研,就不得不讲究科学方法。所以,我们这次的课程主要谈的就是研究方法,从定量研究谈到定性研究,再从研究课题的选择谈到论文的撰写方法。

这项活动,把国内华文讲师的力量凝聚在一起,大家相互扶持,共享资源,彼此提点,打造了“学习共同体”。涉及教育工作者,正需要这样的同舟共济精神,才能有作为!
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帖子发表于: 26-07-15 星期日 11:56 pm    发表主题: 引用并回复

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参加者的反馈:这课程意义非凡,大家各有所获。感谢百忙之中还乐于为我们筹办课程的两位阿头。感谢诚心传授知识的林副教授。感谢愿意分享研究心得的你们。我感受到你们的不同,在气质上,言语上。感谢用心上课的同学们。这两天的磁场很强,让已动心的想行动,让来观望的蠢蠢欲动。让害怕作研究的也有点改观。

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帖子发表于: 02-08-15 星期日 12:47 pm    发表主题: 引用并回复

当老师真好之六
散发正能量

光宏在上海一个研讨会发言后,台湾李玉贵老师写了一段感言:“光宏老师执教多少年,就踏实地进行了多少年的阅读课程与教学的改革。在政策并不友善、空间极其有限、没有前例的处境下,我们没有听到光宏老师的任何抱怨,只见实践力、省思力、发展力、影响力等专业正能量……”

这是一段最叫我欣慰的评语,尤其是那句关于“正能量”的说法。

诚然,我也是抱着这样的信念工作。

埋怨工作的教师很多,这是爱之深、责之切的反弹。大家都渴望把工作做好,栽培更具实力的新一代,可是“考试”和“文书工作”却约束了老师。

教师工作繁重,一些政策更让教师远离自己的本份,叫人倦怠。但是,一味和这些负面的因素纠缠,问题便可以解决了吗?

早在关丹执教时,我便常提醒师范生当老师不要太聪明、太计较、太功利,当教师就是要有股傻劲。学生大多听进去了,傻瓜终于遍布各地。

可是,静心想想,这样的说法只是一种悲情,是在消极地对抗而已。

与其跟着制度起舞,不如花更大的力气去探索新方向,再付诸实践。教师的自由应该是凭自己的信念和意志换取到的。我们教育孩子们要有理想、要有大志,认准目标不屈不挠;可是我们自身在面对困境时,岂能轻言放弃?

近年来,我对教育工作有较清晰的方向,也察觉到转被动为主动的重要。所以我不惜北上南下,做额外的演说,希望可以鼓舞教师,并传递我们的教育理念。

一步一脚印,踏实走下去,坚信柳暗花明又一村!如果我们的努力可以换来丰收的喜悦,还有什么比这个更有价值?

《星洲日报·东海岸》02/08/2015

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帖子发表于: 09-08-15 星期日 5:42 pm    发表主题: 引用并回复

当老师真好之七
可以改变的

福州的黄如湜老师来马上示范课。她选择教儿童写童诗。

我提醒老师这个教学难度很大,因为小朋友会因陌生而不敢发言,影响表现。

果不其然,小朋友一开始表现出抗拒的态度,不愿意参与。可是,黄老师锲而不舍,始终没有放弃多加引导,最后创作出来的作品充满童真和灵性,竟叫黄老师感动得哭了。

我不在现场观摩,但听了黄老师的转述,也是动容。

儿童这段年龄,学习能力最强,创作意识也最高。但是,由于大人的无知,这种天赋常常被扼杀了。儿童不但被抹杀天赋,还要承担起罪名,被说成是条件不好、程度太差。

本地一些专家更绝,说华文教学要“符合国情”。所谓的国情,就是指本地的儿童的素质。按照他们的看法,本地儿童要学习三种语言,加上种种客观条件的匮乏,是不可能把母语学得像中国或台湾儿童那样的水平。这种自我矮化的想法,我是极不赞同的。

年初,同样来自福州的何捷在淡马鲁启智上公开课。他更加大胆,一堂课就要教完全不认识的儿童写童话。一开始,小朋友也是不知道老师要唱什么戏,楞柯柯地头也不敢抬。何捷毕竟是名师,充分发挥他带动的能力,最终小朋友抛开羞赧的姿态,和老师互动完成了童话。小朋友的表现叫人激赏。

我始终相信,只要给予小朋友足够的机会去体验,他们是可以表现出固有的潜质的!我们在国内倡导的课内外阅读,更叫我们肯定这点。

我常提醒学生,不要否定小孩子,也不要低估他们的能力,要坚信“可以改变的”。与其埋怨,不如多想如何打造更优质的语言学习环境,如何恰当引导,我们将会看到马来西亚的儿童一样“能”的!

《星洲日报·东海岸》09/08/2015

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帖子发表于: 16-08-15 星期日 11:14 pm    发表主题: 引用并回复

当老师真好之八
点燃一把火

以前常听人说:“老师要有一桶水,才能给学生倒上一杯水。”最近则有官员说:“要给学生一杯水,老师就要是自来水。”这是要说明教师得有丰厚的学识,才能扮演好自己的角色。

最近看到西方国家流传一种说法:“教育不是灌满一桶水,而是点燃一把火。”

传言这句话出自爱尔兰诗人叶芝( W.B. Yeats)。不过应该是讹传,因为研究叶芝的学者说这句话不见于叶芝留下的文献,也和叶芝本人不契合。

姑且不论出处,我觉得“火”的比喻是比“水”来得更有意义,也符合现代的教育观。

教育界流传一种说法:“学生是一张白纸,有待老师上颜色。”有人认为出自英国教育家约翰•洛克。但洛克说的是儿童是可塑性很高的白板,打破了中古世纪定命的神权思想,唤起世人对儿童的关注。其后法国的卢梭更为儿童重新定位,认为儿童这段年龄拥有很多的特性,所以教育儿童要站在儿童本位出发,不可以把成年人的意愿强加在儿童身上。近代的美国教育家约翰•杜威更倡导“儿童中心论”,强调一切的教育措施应该围绕着儿童转。

“水”论是建立在“教师是知识的传授者”的观念上的,颇有“白纸论”的味道。因为儿童是空的容器,所以教师要当个倒水人。这会使到双方都很累,把学习变成负担。

“火”论则相信儿童具有无限的可能,只要点燃他们的热情,激发他们的动力,教育就变得有希望。

现今社会知识普及,只要能够上网,一切知识便掌握在手中。知识不再属于少数人的专利。

与其想着如何“灌水”,不如多思考如何“点火”,教师宜用自己对学习和对生命的热情去点燃学生的热情,让未来更具希望。

《星洲日报·东海岸》16/08/2015

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帖子发表于: 18-08-15 星期二 4:21 pm    发表主题: 引用并回复

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‘Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire’: It’s an inspiring quote, but did WB Yeats say it?

by: Robert Strong
First published:Tue, Oct 15, 2013

At a conference in the US I heard the keynote speaker quote William Butler Yeats: “Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.” I liked the quote.

The speaker went on to say that college instruction should not be about dribbling drops of knowledge that students collect as they move from course to course. It should be more like gathering kindling, letting students play with matches, encouraging them to take risks and hoping that for some the materials burst into flames and become lifelong interests.

This won’t happen to every student in every class. It won’t necessarily happen when students or professor expect it to. But if it happens occasionally it makes a college education worthwhile.

Later, I googled the quote. All kinds of web pages popped up. It’s a very popular sentence. You can buy a poster with Yeats’s words in large type to decorate your classroom; you can find a photograph of a school lobby where the quote is embossed on the wall. One link was to a site titled something like “What to say if you have to give a commencement address”.

But two other links caught my eye. One led to an article in Psychology Today where the author said the quote was a misattribution. Another led to a blog post by someone asking: “Does anyone out there know the source for the quote from Yeats about education and starting fires?”

There were a number of responses. One was from a classics scholar who suggested the quote was a paraphrase of Plutarch, who wrote, according to some translations, “The mind is not a vessel to be filled, but a fire to be kindled.”

Another came from a self-proclaimed Yeats expert who said the quote had no source because Yeats never said or wrote it. That made me curious.

The Oxford Dictionary of Quotations showed lots of entries about education with plenty of citations to Yeats, but no pail, no fire. Bartlett’s Familiar Quotations, a widely used reference book in the US, produced the same result.

Google Book showed all the scanned volumes that contained the Yeats quote. When I clicked on specific entries, I couldn’t find a footnote with information about where the quote had come from.

Moreover, the earliest book to contain the Yeats quotation was published some 50 years after the poet had died. Despite his greatness, Yeats probably didn’t do much creative writing or speaking after he officially joined the dead poets’ society.

I asked a colleague in the English department of the Washington and Lee University if he had ever heard of the quote. The answer was, “No, and it doesn’t even sound like Yeats.” I looked up education in the The Collected Works of William Butler Yeats and the The Collected Letters of WB Yeats. No pail, no fire. I began to think the quote was indeed a fraud, albeit a mistake that has been repeated in books, speeches and websites.

So how could this happen? Maybe someone thought of something clever to say about education and then assumed that it would garner more attention if it had been said by someone famous. Yeats cared about education and he was dead so he wouldn’t mind.

A site called Quote Investigator speculated that a book that contained juxtaposed quotes from Yeats and Plutarch led someone to accidently attribute a version of the Plutarch line about vessels and fires to the Irish poet instead of the Greek writer.

It is, of course, very difficult to prove where a false quotation has come from. Moreover, proving that a prolific writer and frequent speaker never said or wrote a particular collection of words is challenging. Over time I became convinced that a widely repeated quotation, one that caught my fancy when I first heard it, was actually a major misattribution.

If and when I ever address students at a commencement, I plan to use the quote and follow it with an account of its problematic sourcing.

Then I can offer some advice that is becoming ever more important when so much information is instantly available and seemingly authoritative:
Don’t believe everything you hear from a speaker standing at a podium. Don’t believe everything you read in books.
Always be suspicious of information you find on the internet.
Do your own research about something that strikes your fancy.
Take some joy in finding things out for yourself even if what you find is complicated and incomplete.
Pursue the truth wherever it takes you.
And don’t be afraid to challenge prominent people and published sources if you find evidence they might be wrong.

“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.” A famous poet may not have said it. I may not know who did. But it is true.

At all levels of education, what we as teachers hope for is that our students will find issues, ideas, authors, experiments, projects and problems that they find genuinely exciting. We want them to get fired up about something. We want education to be about those fires.

On the subject of whether or not Yeats had anything to do with the quotation about pails and fires, I am now burned out. Maybe someone else will come up with a definitive answer to what Yeats, or Plutarch, or someone now anonymous, said or wrote about pails and fires.

Robert Strong is a professor of politics at Washington and Lee University in Lexington, Virginia, and a visiting Fulbright scholar in history and archives at University College Dublin

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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-08-15 星期日 4:04 pm    发表主题: 引用并回复

当老师真好之九
不只唐僧去西天

福州何捷老师用《西游记》的故事揭示了课堂教学的真谛。

去西天取经的队伍,唐僧意志坚定,不管发生什么事,总是一句“上路吧”继续往目标挺进;孙悟空武艺高强、七十二般变化,什么事情都难不倒他。这两人最终抵达目的地,一点儿也不稀奇。

猪八戒态度懒散,遇到挫折就喊“散伙”,路上常常招惹麻烦,成天想着莺莺燕燕的,最终也到了西天。沙和尚常说:“大师兄,不好了,师父被妖怪抓了。”再不然就是:“大师兄,不好了,师父和二师兄都被妖怪抓了。”一路上就只负责挑担负重的小角色,也一样到了西天。就连不开口的白龙马,也一样立地成佛。

课室里头的学生,形形色色,怎么样的性格、什么样的能力的都有,这就像取经队伍。课室里可能有唐三藏,他们目标明确,知道要做什么;课室里也有孙悟空,神通广大,样样行,但是却又调皮捣蛋,不易驯服。当然也少不了猪八戒,懒懒散散,心里一直在盘算其他事务;少不了沙和尚,勤勤恳恳,不爱开口说话。

取经队伍的目标是“西天”,课室里头的学生的目标在哪儿?

我觉得任何有形的目标都是误区,学习的目标就只有一个:自我增值,不断成长。增值,是在自己的基础上得到进步。学生既然有差异,他们的增值度就有差别,不可强求一致。

锁定100分为目标,以A为共同理想,我们就忽视了班上有取经队伍的存在,只希望打造唐三藏,一路上西天。少了孙悟空和猪八戒,这一路将少了很多生气;即便是沙僧,不说话本就是他的权利,只要他跟着大队走,就有存在的价值。

学校教育,还真像西游记。与其耗时间去打造唐三藏,不如在尊重个别差异的前提下,一路热闹地往目标挺进。

《星洲日报·东海岸》23/08/2015
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