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BCNB3052儿童艺术教育

 
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老黄
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帖子发表于: 10-12-15 星期四 11:55 pm    发表主题: BCNB3052儿童艺术教育 引用并回复

BCNB3052儿童艺术教育
Seni Dalam Pendidikan
(统一课程,中央编订范围)

学习成果:
1. 利用各种资源获取信息,以解说艺术教育的元素和基本概念
2. 运用艺术教育的元素教导儿童利用感官探索、体验和表达
3. 开创结合视觉艺术、音乐、肢体动作的语文教学活动
4. 组别中完成可以在日后教学中用上的综合视觉艺术、音乐、肢体动作的语文教学项目

内容:
1. 艺术教育概述(2小时)
• 学习概念与理论
- 小学艺术教育的概念、宗旨与目标
- 多元智能理论(霍华德•加德纳)
- 建构主义理论(维果斯基)
- 全脑模型理论(奈德•赫曼)
- 创意思考理论(E.Paul Torrance, Edwin Gordon, Viktor Lowenfeld, dan Rudolf von Laban)

• 艺术教育的重要
- 想象力、情感能力、表达能力、创意
- 高效、综合及快乐学习
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帖子发表于: 13-12-15 星期日 1:39 pm    发表主题: 引用并回复

2. 儿童、感官与艺术(1小时)
• 儿童、少年的基本需求与意愿:生理、情感、精神、智力、社交、审美
• 儿童的感官发展
- 触觉
- 听觉
- 视觉
- 感觉
- 嗅觉
• 感官发展在教学过程中的重要性
- 环境
- 审美价值的发展

3. 韵律、色彩与空间(6小时)
• 通过富有创意的探索活动来表情达意:
- 韵律
- 色彩
- 空间
• 进行感官与艺术的体验活动
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帖子发表于: 13-12-15 星期日 1:40 pm    发表主题: 引用并回复

4. 艺术教育的基本知识与技能(18小时)
• 视觉艺术
- 视觉艺术基础知识概述:美术的元素与设计原则
- 小学视觉艺术四大领域概述-绘画、平面设计、立体设计、传统手工

• 音乐
- 音乐基础知识
- 音乐基础技能概述:通过歌唱、填词、敲击乐器、即兴乐器初探韵律、曲调、情感表达

• 肢体动作
- 肢体动作概述
肢体知觉
空间知觉
肢体动作效率
肢体接触
- 肢体动作基础技能概述
移动技能
非移动技能
操控技能
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帖子发表于: 13-12-15 星期日 1:41 pm    发表主题: 引用并回复

5. 艺术探索、体验与表达活动(6小时)
• 探索
- 工具与材料
- 观点与内容
- 筹组与操作
- 结合信息工艺

• 体验
- 各种策略与活动
- 方位与距离:音乐、视觉艺术与肢体动作
- 体验音乐、视觉艺术与肢体动觉的形式与韵律
- 反思与反应记录

• 表达
- 通过视觉艺术、音乐和肢体动作来表达思想感情及信息
- 阐述视觉艺术、音乐、肢体活动表达情感的效果
- 应用视觉艺术、音乐和肢体活动来表达和沟通
- 针对各种表达方式所带来的反应与感想,联系教学内容进行讨论
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帖子发表于: 13-12-15 星期日 1:43 pm    发表主题: 引用并回复

6. 语文教学中的应用与管理(12小时)

• 综合教学概述
- 综合教学的概念与诠释
- 综合教学的问题与挑战
- 各科目的单元内容、技能、过程与策略的综合
- 五种教学的综合应用:学科融合、传达知识、传授价值、增广、辅导

• 主题的联系概述
- 主题的选择
- 主题的优劣
- 根据学习成果、科目技能、学生水平、兴趣和背景选择主题
• 小学华文教学与视觉艺术、音乐、肢体动作的有机结合

• 编写语文与艺术教育结合的教学计划

总课时:45小时(2个学分,15小时理论,30小时实践)
评价:考试30%,实践60%,课业10%
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帖子发表于: 13-12-15 星期日 1:46 pm    发表主题: 引用并回复

主要参考书目:
(1) Isbell, R. & Raines, S. (2013). Creativity and the arts with young children.3rd Ed. Belmont, CA : Wadsworth, Cengage Learning.
(Rebecca T.Isbell, Shirley C.Raines著,王懿颖、王工斌、杨彦捷、王景瑶译《幼儿创造力与艺术教育》,北京:北京师范大学出版社,2012)

(2) Pangrazi, R. P. & Deighle, A. (2013). Dynamic physical education for elementary school children.17th E). New York: Benjamin Cummings.

(3) Pica, R. (2012). Experiences in movement with music, activities & theory. 5th Ed. NY: Thomson Delmar Learning.
(Pae Pica著,许月贵、郑欣欣、黄静莹译《幼儿音乐与肢体活动:理论与实务》,台北:心理出版社,2004)

其他参考书目:
(1) Anderson, W.M. & Lawrence, J.E. (2013). Integrating music into the elementary classroom. 9th Ed. Belmont, CA : Wadsworth, Cengage Learning.

(2) Ismail Saiman et.al..(2014).Seni dalam pendidikan. KL : Freemind Horizons Sdn.Bhd

(3) Gardner, H.(2011). Frames of mind: the theory of multiple intelligences. NY: Basic Books Inc.

(4) Koster, J. B. (2009). Growing artists: Teaching the arts to young children. New York: Thompson Delmar Learning.

(5)Lowenfeld, V. and Brittain, W.L. (1986). Creative and mental growth NY. Macmillan.

(6)Mayesky, M.(2014). Creative activities and curriculum for young children. USA: Cengage Learning.

(7)Menon, N. (2005). Permainan, lagu & puisi. Bentong, Pahang: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

(8)Salmah Ayob.(1998). Pergerakan kreatif dan pendidikan. P.J: Flo Enterprise Sdn. Bhd.

(9)滕守尧《儿童艺术教育的理论与实践研究》,南京:南京师范大学出版社,2011

(10)陈世秀《用艺术点燃孩子成功的火焰:神奇的儿童艺术教育》,成都:四川人民出版社,2004
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