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发表于: 08-03-15 星期日 12:06 am 发表主题: |
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实习生很可爱,他前一天跟我辩论说教学应该按照课标进行,例如三年级学生应该要写一段话了,如果只要求他们写一个句子,则太简单,而且不符合课标的要求。
我说不的,教学应该根据学生的程度,以增强他们的信心为依据。我也分享了何捷老师的一段话。
引用: | 有人问何捷老师如何备课。
何捷老师说备课一定要细心,仔细钻研教材后,依据教材的特质考虑该怎么教,详细写出自己的教学构思。当中,还要考虑到很多突发事件,预测学生会给予的反应。可是,一进入课堂教学,这一切就要忘记了。这时候,老师的眼中只有学生,脑子转的也是根据学生的表现而调整……
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的确,教学本来就该如此。
有精细的盘算,但执行时就以当下学生的需求为依据。
实习生在这堂课也意识到这点了。他承认自己没有发现学生还不懂得用田字格,心里一直盘算的还是希望学生分辨得出左右结构的汉字有左右相等和不相等的区别,写字要妥善处理空间。
我希望这个教训可以让他更加掌握教学之道。
回到最初是无所谓的,如果可以“一劳永逸”解决自己面对的问题,何尝不也是一个上好的教学策略?
这堂课,明显告诉我们学生还不知道田字格的作用,老师有必要从基础做起,先教会他们使用田字格,如何妥善安排笔画和汉字部件,让他们提高空间感后,才来训练汉字的结构布局。 _________________ 个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/ |
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