法情

[老黄]

实习开跑了！


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[老黄]

从写字教学说起。

三年级：




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[老黄]

三个学习成果，我认为最重要的是第三项，这是写字教学的重点。
实习生应该也知道这一点，所以在笔画笔顺方面不是那么用力。步骤一稍微带过：



重点是要用田字格指导学生书写端正的字，所以实习生在导入便强调了这一点：



因此，我们有必要从学生的习字考查这堂课是否达标。
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[老黄]

这是学生用田字格书写的第一个汉字：






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[老黄]

就这样一直指导，重点放在要学生辨析左右结构的字是属于哪一种类型，左右相等，左窄右宽或左宽右窄。
学生书写的第四个字，也是练习中的最后一个字：


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[老黄]

诸君说说，这是否达标？
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[老黄]

其实去年我也谈过写字课：
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（51-57楼）

这位实习生在选材方面，应该较有策略性，选择了一些拥有共同特征的字——左右结构的汉字。
这样的选择，符合“重点教识字”的原理。
只可惜，实习生欠缺经验，在指导时忽略了学生还不知道如何使用田字格。
按照实习生的原意，他是希望指导学生在看到左右结构的字时，能够自行分析左右两个汉字部件应该占据的空间，也就是应该是左右对等、左宽右窄，还是左窄右宽。认清这点后，在书写时，就该妥善分配有关部件应该占据的空间。可是，看看学生在书写时表现如此：





这两个字，一个太高，一个太靠左，都不符合实习生最初的强调点：


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[老黄]

实习生很可爱，他前一天跟我辩论说教学应该按照课标进行，例如三年级学生应该要写一段话了，如果只要求他们写一个句子，则太简单，而且不符合课标的要求。

我说不的，教学应该根据学生的程度，以增强他们的信心为依据。我也分享了何捷老师的一段话。