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吉兰丹阅读教学研习营
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 23-05-16 星期一 8:34 pm    发表主题: 引用并回复

引用:
1.30-3.00pm:说课与辩课


Picture:Click to zoom

陈翠萍老师说课:

Picture:Click to zoom

郭史光宏老师说课:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-05-16 星期五 3:06 pm    发表主题: 引用并回复

必须表扬陈翠萍老师,她有着很好的工作心态。
我还没有看过第一次上公开课,却可以上得那么开心,那么投入的。

Picture:Click to zoom

下课后,她直呼好玩,希望常有这样的活动,让老师们观摩不同的教学。

陈老师的心态摆得很正的另外一点是接受不同的教学法。教学本来没有所谓对错,也不会有最好的。这也是我们巡回进行公开课要传达的信息。我们只希望上一堂好课,我们对好课的唯一准则是学生会因此爱上学习。当然,要学生爱上学习,首先要让他们喜欢我们的课,其次要从我们的课学习到学习的方法,踏实应用。我们的公开课,不是示范课,不要求上成典型的课,要老师们模仿遵照。我们很抗拒定型定格的教学,因为它会导致老师们失去了创意。老师没有创意,如何引导学生的创意思维?所以多年来,我们都不要让我们的公开课拘泥一格,一套模式通用于所有的课。

在这方面,陈老师是明白的。
所以,她察觉她的课和光宏的课有很大的不同后,也接受我说那是“两个不同年代的课型”的说法,轻松看待。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-05-16 星期五 3:12 pm    发表主题: 引用并回复

光宏老师和翠萍老师的课有很大的差别。
首先,在钻研教材时,两人对教材的解读便有很大的不同。

光宏老师的看法是:

引用:
1)课文是一篇以记叙方式写出的说明文,介绍马来婚礼的特点。
2)属于实用体文本(非文学)。
3)结构简单,用词浅白易懂,一些较难的词语能在语境帮助下理解。
4)从五个阶段介绍马来婚礼:探听礼、求婚礼、送聘礼、结婚礼、并坐礼。其中侧重结婚礼的描写。


翠萍老师的看法则是:

引用:
1)是一篇精读(读讲)课文, 也是一片记叙文 (游记篇), 主要是描述当天作者和爸爸到乡下参加了一个马来婚礼, 见识了当时的结婚礼、并坐礼和婚宴的情景,也从中了解了马来婚礼的礼俗,进而对本国多元民族文化有更深入的了解,以增进民族之间的了解与团结。


不同的文体,有不同的教学重点,这是语文教学长期以来都奉行的基本原则。如果有一套教学法,可以落实在每一堂课,不管是什么文体都好,都是这样应用,那肯定会有问题。这就好比烹饪,不同的食物,有不同的煮法。如果每一道菜肴,都是放在锅里用水焖就好,那一定要糟蹋食物的。

所以,两位老师的不同观点,就先给出席者一个观看的亮点,先有火花了。
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帖子发表于: 10-06-16 星期五 2:46 am    发表主题: 引用并回复

其次,是两位老师对语文教学的不同观点。

看了陈老师的教学,我觉得那是代表着一个年代的语文老师的教学方法。我这样提出,陈老师也颇认同。我们的公开课,往往面对的就是这种情况——传统与现代的语文教学观的差异。前者注重的是词语教学,后者注重的是阅读教学。在我们的小学华文课程纲要,就经历过这样的转变。KBSR时代,阅读是手段,认识词语才是目的;KSSR时代,词语是手段,阅读才是目的。

旧课程纲要 写到:
阅读教学的目的是使学生能认识字词。


新课标 写到:
尽快认识一定数量的字,才能及早进入阅读阶段。


常言道“教无定法”,教学本来就没有所谓的对错问题。即便是中国大陆的语文教学,也同样存在不同的教学方法。有重视“语文”的,也有重视“学习”的。去年我有幸参与杭州的“千课万人”,真正拓大我的视野,看到百花齐放的语文教学法,各家又是彼此尊重。今年到云南,我的教学示范成了“异类”,和当地的名师有很大的不同。教研员对此颇感好奇,不断与我交流,问我哪种教学法比较好。我给的指标是——看学生长期学习的进度来决定,不只是看眼前学生的反应为准。所以,我们的公开课,并非要否定传统的语文教学法,我们只想开拓大家的视野,让老师们反思可以怎样做得更好。我们依然可以立足本位,寻求更好的发挥的。这才是正道。

陈老师和光宏老师的不同教学,的确给老师们更大的启示。
我打趣问他们,对自己今天的表现打几分?陈老师说70分,光宏老师说100分。这是他们对自己的衡量。至于哪种方法比较有效,就看老师们自己的选择了。

不过,陈老师说课后,倒是叫我甚感“惊艳”。
原来,她看了不少理论书。这很难得。
我相信吉兰丹,特别是吉赖要找书,尤其是语文教学的书籍是不容易的。所以,对于陈老师的好学,我由衷赞叹!

例如,陈老师引述了吴忠豪教授的一些观点,就让我感到惊讶。
多年前,我把吴忠豪教授(上海师范大学)的两本专书列入师范课程——《小学语文课程与教学论》(北师大,2008),《小学语文课程与教学》(人民大学,2010),目的就是让新一代教师可以多接触不同观点。

陈老师引述了吴忠豪教授的一些观点:

Picture:Click to zoom

不过,出处有误。
吴老师并没有编著《小学语文教学》,那是一本期刊。我们从2007年开始,也有订阅。吴忠豪教授的这段话,出自《小学语文教学》会刊版(这是中国核心期刊之一,山西教育杂志社出版,分会刊、园地、人物三类)2010年第10期,文章题目是<教课文?教语文?>
吴忠豪教授的原文下载链接:
http://www.mediafire.com/download/0zup6fbi06b7u1m/%E6%95%99%E8%AF%BE%E6%96%87_%E6%95%99%E8%AF%AD%E6%96%87_%E5%90%B4%E5%BF%A0%E8%B1%AA.pdf

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帖子发表于: 14-06-16 星期二 11:40 pm    发表主题: 引用并回复

陈老师的教学目标:

学习标准:
2.6.5 阅读与理解记叙文,主要注意游记。要求了解文中的人物、时间、地点和事情。
2.1.8 认识所规定的汉字, 做到认清字形,读准字音,理解字义
5.3.9 通过阅读,认识成语和谚语,并了解其含义和用法。

学习目标: 学生能够
1)掌握本课生字、新词:梢、嫁、娶、媳妇、准新娘……,自主学会认读其他生字。
2)理解课文,捉住重点词句,了解重点词句所隐含的情感色彩,并加以运用。
3)对于课文内容进行简单的归纳总结。
4)学会记叙文的写法以及表达方式。
5)学生能针对老师的问题,作出合理的推断; 对同学的答案作出分析和评价, 并可以以老师引导的方式概括课文内容。
6) 学生能和文本、同学交流,并体现出小组合作和同学之间互相合作互助的学习精神。
7) 学生能通过课堂的语文教学,累积生字新词, 学会语言文字的运用,掌握语言文字的运用,扫除文字的障碍。日积月累之下,能自主地阅读,并提升阅读的兴趣和能力。
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帖子发表于: 16-06-16 星期四 11:27 am    发表主题: 引用并回复

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陈老师准备用4节课教这篇课文?会不会太长时间了?

教学步骤:
1 创设情境,导入课文 (5分钟)
兴趣是最好的老师。
播放与课文内容相关的资料,营造气氛,将学生带入情境。

2 学生预习、检测预习结果(10分钟)
让学生预习5分钟,对课文有个初步理解,做到整体感知。

Picture:Click to zoom

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5 结束 (归纳总结):5分钟
老师要同学们以接龙的方式, 说出今天马来婚礼的内容大意(根据以下流程图归纳内容大意),以便学生日后习写记叙文时可以参考这个模式。

老师要同学们回家去选择他们最喜欢的段落,有感情的反复朗读,要读得正确流畅。同时,摘录课文的好词好句10个左右,并加以熟读、背诵,以便可以在写话、作文时运用。这是著名教育家陶行知说过的“教学生学”的方法之一: 课前预习,课后复习。

家课及巩固活动。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 20-06-16 星期一 10:57 pm    发表主题: 引用并回复

陈老师的具体教学实例:

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小组讨论的成果:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-06-16 星期三 11:32 pm    发表主题: 引用并回复

总括而言,陈老师的构思是这样的:

阅读教学可以分两回合教,第一堂课重视语言,第二堂课重视理解和深究。
所以,这是第一堂课,只教语言。
陈老师对语言的判断则是词汇,包括里头的生字新词,以及“含金量”很高的成语。所以,陈老师要学生在这一堂课中掌握这些词语,包括能够进一步的运用。

由于构思中还有第二堂课,届时才会进入课文的理解和深究,因此,我们也难以判断她会如何“教课文”了。

这是一种阅读教学的概念。

正所谓兼听则明,偏信则暗,或许陈老师尝试阅读赵镜中先生的这篇文章,了解阅读教学有哪些演变。

从课文教学走向真正的阅读教学
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-06-16 星期三 11:34 pm    发表主题: 引用并回复

说课之后,进入辩课环节。
各组的代表轮流出来报告他们的组别讨论结果:

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当然,我们要细心聆听:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-06-16 星期三 11:35 pm    发表主题: 引用并回复

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帖子发表于: 22-06-16 星期三 11:36 pm    发表主题: 引用并回复

当然,辩课必然要一来一往,有火花才会激发思考。

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两位上课的老师都积极给予老师们回应:

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帖子发表于: 28-06-16 星期二 10:49 am    发表主题: 引用并回复

辩课后,光宏要提前离开,赶着去搭飞机。
主办方安排先赠送纪念品给他:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 28-06-16 星期二 10:50 am    发表主题: 引用并回复

最后一段讲座,时间不够,讲得很仓促……

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闭幕人叶子栋先生已经到场:
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帖子发表于: 28-06-16 星期二 10:52 am    发表主题: 引用并回复

闭幕式:

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表扬陈老师,敢于上公开课,是一种敢于突破自我的表现。

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 28-06-16 星期二 10:53 am    发表主题: 引用并回复

颁发参加证书:

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大合照:

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