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太平高中生阅读公开课

 
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 20-06-14 星期五 10:50 pm    发表主题: 太平高中生阅读公开课 引用并回复

日期:2014年5月3日(星期六)
时间:10.00am - 5.00pm
地点:太平华联独立中学
主办:霹雳州教育厅
对象:北霹雳区中学老师数十人
执教者:黄先炳博士
课文:现代文《蛇与庄稼》(秦牧作品)
学生:中学四年级

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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 20-06-14 星期五 10:54 pm    发表主题: 引用并回复

5月2日(星期五):
2.00pm:小学老师报到
2.30-3.30pm:阅读讲学讲座:介绍公开课
3.40-4.40pm:公开课:三年级《世界上没有的颜色》(张泰忠师)
4.50-5.50pm:公开课:三年级(同课异构)(黄秀丽师)

5月3日(星期六):
8.00-10.00am:说课与评课
10.00am:中学老师报到
10.30-1.00pm:阅读教学讲座(中小学老师):老黄
2.00-3.00pm:公开课:中四《蛇与庄稼》(秦牧散文)
3.00-5.00pm:说课与评课
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-05-16 星期五 10:35 am    发表主题: 引用并回复

午饭过后,我上公开课,中四,自选教材。
主办方要求我上现代文,我选了秦牧的《蛇与庄稼》。小学四年级也收录此文,不过是简缩版。原文更符合美文的要求。

引用:
蛇与庄稼
秦牧

  哲学家杜国庠同志在世的时候,每当谈到事物间的复杂联系,总喜欢讲这么一个故事:几十年前,潮汕地区有过一 次“八二风灾”,那实际上是一次大规模的海啸,在暴风雨中海水倒灌上了陆地,带咸味的洪水把许多村落都给淹没了,灾区居民死亡数字异常巨大。至今年老的人回忆起来仍有余痛。
  灾祸过后,好些地区田园总是收成不好,即使风调雨顺也不见起色,大家都觉得很奇怪。后来有些老农想出了一种奇怪的办法,他们托人到外地去买了一批蛇回来,把它们放生到田间去,那一造,果然获得了丰盛的收成。许多人都不明白其中道理。最后还是老农把秘密说破了。原来:巨大的洪水把田野和坡地淹没的时候,深藏在洞里的蛇都给淹死了。而田鼠,却比较会窜出来游水向树木上、高山上逃命,因此,水灾过后,田鼠由于失去了蛇这种天敌,繁殖得异常迅速,这样,田园就由于鼠患的过度严重而歉收了。老农买蛇放到田里,又重新建立了蛇对田鼠的制约关系,这样,田园就又得到好收成了。事物间的复杂联系往往就是这样,所以,简单看问题是最误事的。
  杜老谈这个故事有好几次,我每次倾听的时候,却总是有一种新鲜感。就是在他逝世以后,每逢见到一些在彼此关系上比较错综复杂的事情,仍禁不住想起这个故事来。
  在自然界中,这一类的事情真如“恒河沙数”,“简单联系”的事情我们一眼就能够看得清清楚楚,“复杂联系”的事情,不是深入探讨,就没法揭开谜底了。而当这一类事情的秘密已经被人和盘托出的时候,我们乍听起来就会觉得奇特、奥妙、有趣,其实它们本身原也很平常,不过是在因果关系上错综一些罢了。达尔文讲过,在英国好些地方,看哪个村落的猫多少,就可以知道那里的苜蓿长得怎样,因为苜蓿需要蜜蜂来做虫媒,而园里田鼠太多的时候,蜜蜂的活动效率就会降低;但是当养猫多的时候,田鼠就不可能太猖獗,因此猫的多少竟和苜蓿的收获丰歉构成了关系。这事情的道理,和杜老讲的那个故事是异曲同工的。
  假如世界上的事情都是单纯的,没有什么复杂的连锁关系,那么要认识万事万物就像打一个喷嚏那么容易了。天上下雨,地面就湿;太阳出来,东西就容易晒干;火可以烧东西;水可以灭火……。这样的事情还不好懂吗?但是世界上的事物,除了简单联系的之外,还有更多是复杂联系的,这就不是那么容易一目了然了。最近各地大办畜牧业,我听到,有些公社,母猪一律留种。原以为这样做,养猪事业一定可以迅速发展了,但谁知不然,“母猪一律留种”的公社反不如“母猪选择留种”的公社养猪成绩好,因为前一种公社,虽然繁殖的小猪很多,但是因为病弱的小猪比例很大,成活率小,而病猪又容易把疫病传染给健壮的猪。这样一来,养猪的成绩就落后于“母猪选择留种”、生下来的小猪只只健壮的公社了。像这一类的事情,对于思想比较简单的人,真像是当头棒喝。
  高明的棋手,走这一步棋的时候,就预先想到下几步棋各种各样的可能,不只是一种可能,而是有多种变化的可能,因此着着提防,设法堵死那些不利的可能性,并使某一有利的可能性发展为必然性。因此这样的棋手,下起棋来,有时一着棋就要考虑很长的时间。但正因为头脑缜密和考虑周全的缘故,这才使他们成其为卓越的棋手。
  越能够掌握事物间复杂联系的规律的,做起事情来就越顺当,“太意外”、“想不到”之类的事情也就越少。因为客观事物本身,原就是复杂联系着的。
  正因为世界上存在着把蛇放到田里,庄稼竟然获得丰收;“逢母必留”,养猪事业反而比较落后这一类的事情,说明“博学切问,所以广知”、“孤莫孤于自恃”这一类道理的宝贵。
  说明人要实事求是地掌握事物的变化,不仅要努力掌握前人的科学经验,努力从实践中补充新知;而且,尤其重要的,是要调查研究,要倾听群众的话。那种以为“万物皆备于我”,把群众的话当做耳边风的人,是没有不吃亏的。因为他们实际上连最起码的常识也没有。
  1961
  选自《长河浪花集》,人民文学出版社1978年版

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-05-16 星期五 11:04 am    发表主题: 引用并回复

我还是选择让学生讨论:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-05-16 星期五 11:07 am    发表主题: 引用并回复

老友黄清德的夫人当主持:

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课后讨论,依然是没有人发言。
就连黄清德也不说话。
因此,我无法从听众那边获取更多的反馈。但是,沉默是不妙的,他们不认同,但是却又不说出来,免得我下不了台。就这样,一堂中学的公开课又结束了。


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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-05-16 星期五 3:17 pm    发表主题: 引用并回复

两年后,再看回这个帖子,无限感慨。
对于中学的阅读教学,我想就此画上句号。
要做,我独霸一方,当地方诸侯好了。
中学老师接受不来的。

中学老师看了公开课,反应是:我们也想这样教,但是现实不允许。

这有多重因素:
1)中学老师只有三节华文课(不再是母语课,而是一门和道德教育同等重要的科目而已),好些还是在课后或周末上的。学生不太感兴趣,老师受到的局限也大,难以真正发挥。

2)SPM难考到A的成绩,严重阻吓了学生的报考。中学老师还要使出浑身解数,鼓励学生报考。一旦报考了,责任又落回老师身上,希望帮助他们考获A等成绩。要不然,他们要愧对江东父老,来年更难鼓励学生报考了。因此,在不自觉中,中学老师的教学一定偏向应试教育——教学生如何答题。

3)中学生对学习华文的热忱,只有“大江东去”的趋势。教育部的政策,学校的努力方向,都不会鼓励学生报考华文。小学毕业生,本来对华文就不是很感兴趣的,上了中学,发现华文只是选修科,当然乐于放弃,选择其他更加“容易”的科目。(这种心态,也蔓延到了师范学院。师范学院自2015年开始,学生可以自由选择副修科,许多华小组的学员都不选择修读华文,虽然他们知道日后到华小执教,但在学院还是选择比较容易考试的科目修读。)
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