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新山宽四阅读教学研习营
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作者 留言
老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-12-17 星期四 9:11 pm    发表主题: 引用并回复

参加者的反馈:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 16-12-17 星期六 12:09 am    发表主题: 引用并回复

3. 您对“公开课的实行理念和方式”的说明满意吗?
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原因:
1)能激发学生思考与兴趣。
2)互相说出没有发现到的弱点,突破自己, provided that 可以好好备课
3)老师们可以对教学作出交流,提供建议,并对教学作出改善
4)温故知新
5)看见不同的教学方法和其效应
6)时间关系,内容简短了许多,公开课理念和重要性会传达得不够完整,
7)很实际
8)说明清楚明了,可行性高
9)让教师们有机会互相学习,观摩,从中得到宝贵的经验和知识。
10)老师们可透过此机会检视自己的教学。
11)能够激励我不断自我突破
12)我可以清楚地了解公开课的目的不在于赛课,而是打开门让更多人帮自己看出课堂的优缺点。
13)让老师获取更多资讯
14)让老师获取更多资讯
15)公开课是针对一堂课同课异构的方式来上。如果用不同的课文,但是同样类型的体裁的课文,做多过两场的教学,会不会让老师更大开眼界呢?
16)可行性值得思考
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 16-12-17 星期六 12:12 am    发表主题: 引用并回复

4. 同课异构的公开课可否打开您的教学视野?
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原因:
1)可以了解老师们对课堂设计所做出的多方面考量与原因。
2)看见不同的教学方法和其效应
3)如果是自己设计自己教,会被自己的教学框住,很难跳脱框框去反思自己的教学。同课异构提供执教者或旁观者一个比较的依据,两相比较后发现两堂课的优缺点,互相借鉴。
4)对比很明显
5)看到不一样的教学视野,得到不一样的启发
6)可取长补短
7)能够进行比较,更加容易发现其中的优缺点,让自己获益不少。
8)教无定法,每个老师有自己的策划,所以多学多得。
9)两相比较下,更能看出两者的优点及可取之处
10)可以看出两种设计理念是否能有效地提高学生学习语文的兴趣
11)不同老师,不同架构,不同布置,找出优缺点,2合1
12)可从老师教学新颖的方法学习
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 16-12-17 星期六 12:19 am    发表主题: 引用并回复

5. 两相比较,我比较喜欢——
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原因:
1)第一堂课老师给予自选题和挑战题
2)第一堂课比较实际和达标
3)第一堂课实行性比较强
4)作为学生,第二堂课会感觉比较生动
5)第一堂课属于以教师为中心的课,是师问、生答、老师解释的课堂。在一些可以再深究的问题上,老师只让问题停留在表面,没有进一步追问,而是自己解释。学生在说树——氧气——人类之间的联系时其实表现得很好,但是老师的解释反而扭曲了学生所要表达的意思,十分可惜。第二堂课以学生为中心,也打造了一个让学生放心表达和学习的课堂。虽然老师的引导和提问技巧还有待加强,但是她更加顾及到学生的程度和心理。
6)第一堂课比较完整
7)我觉得第二堂课的学生的学习较主动
8)第一堂课阅读教学整体紧扣文本主题,特别在延伸阅读方面很有启迪性
9)第一堂课比较符合目前学校的实况,在控班方面会比较理想。
10)第二堂课比较能够激发思维活跃,做到以学生为学习本体
11)我觉得第一堂课很拘谨,学生学习的事物完全在教师的掌控范围。而第二堂课,活泼的课堂让学生勇敢地说出自己的想法,更能激发他们的思维。
12)第一堂课贴近自身教学法 第2堂课活波
13)第一堂课贴近自身教学法 第2堂课活波(这位老师发了两次)
14)如果评实际情况,当然第一堂课会比较可行;反之,我喜欢第二堂教师设计的问题,学生的参与感,还有教师与学生之间的互动。
15)第二堂课整体架构紧扣学生的成长性!
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 18-12-17 星期一 7:10 pm    发表主题: 引用并回复

6评课表和分组讨论让您有所收获吗?

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原因:
1)每个人都有不同的想法并尝试理解与我们不同的想法。
2)可以更全面的探讨课题
3)有,可以从不同角度不同观点探讨更有效的教学方案。
4)看见不同的教学方法和其效应。
5)收获挺大的。评课表提供了我评课的方向,可以专注评一个方面的课,而非方方面面都顾及到,有效避免点评不聚焦的问题。分组讨论让我更了解老师们对阅读教学的想法,老师和学员常常会有不同的意见,交流时会有思想的碰撞。

6)可听见不同的想法
7)有思维的火花和聆听不同的看法
8)可与老师交流看法,跨年代确实有不同的看法
9)看课后发觉的优缺点有提升自我教学作用
10)对别人的教学法进行评论时,需要认真思考和斟酌。分组讨论时有机会和其他教师进行交流,交换意见。

11)我和组内成员的想法不一,他们一律偏向第一堂课,而我偏向第二堂课,双方意见格格不入。
12)交流/交换意见/看法
13)老师们各有各的说法,而且是从班上实际性那里出发。
14)知道老师的看法
15)有,和其他老师讨论交换想法。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 19-12-17 星期二 3:39 pm    发表主题: 引用并回复

7)说课和辩课环节让你有收获吗?
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原因:
1)更了解老师的教学法
2)开拓教学视野,也了解到要时常进行教学反思,得到很大的启发
3)能更清楚不同观点中的强与弱并选择适合自己学生的教学法
4)看见不同的教学方法和其效应
5)根据每组老师提出的意见和疑问进行解释和解答,提升自己对阅读教学的认识

6)知其然而知其所以然
7)拓展我对一些未知的教学理论的认识
8)可以听听别人对于各阅读教学步骤的说明,从他们的辩解中可以学到很多宝贵的知识。对于不认同的解说,也可以发表自己的意见。
9)对于老师们的意见,第二堂课的老师在辩课方面能做出很好的回应,让大家更明白她上课的用意。
10)更了解各堂课的优缺点

11)知道执教者的想法
12)老师对自己课的信心与清晰的思路。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-12-17 星期四 3:16 pm    发表主题: 引用并回复

8)您认同语文教学应当以阅读为重点吗?
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原因:
1)学生需懂得分析与理解课文,并从中学习应用所学到的知识。
2)不太赞同,还有很多技能需要掌握。
3)让学生享受母语学习。
4)阅读是快乐的活动,能有效地达到语文学习的效果。
5)学生一定要先理解所阅读的文本,对文本产生了兴趣后,教师才进一步的教导有关语法的知识与规律。
6)并重吧……虽然一切以阅读为基础。
7)只要学生掌握阅读兴趣和能力,未来的学习就很容易掌握。
8)其中一项重要的技能
9)阅读力为教学目标
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-12-17 星期四 3:18 pm    发表主题: 引用并回复

9)通过这项培训,您认为您对阅读教学的理解是否有提高?
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原因:
1)有提高对阅读教学的理解。
2)阅读教学是多变富创意的,可大大提高学生自主学习的能力
3)肯定,而且也清楚的了解到母语教学和第二语文教学的差异。
4)我还需要再琢磨如何设计一堂适合我学生的阅读课。
5)不单单教阅读,还要教识字,写字
6)看容易,做还是……
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-12-17 星期四 3:20 pm    发表主题: 引用并回复

10)您认为区分母语和二语的阅读教学重要吗?
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原因:
1)不太重要,多学多得。
2)两者的教学对象和方法大大不同,没有区分就没有办法设计出更适合学生学习语文的方法,无法培养学生的阅读兴趣与能力。
3)误解和错用会带来民族祸害。
4)我们要以母语来学习,而不是教导学生学习母语。
5)学生的语境不同,学习的方式也应该不同
6)重要。教法不同。
7)输入法不一样。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-12-17 星期四 3:22 pm    发表主题: 引用并回复

11)您可愿意调整您的教学,更加注重培养孩子们的阅读力?
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原因:
1)阅读力除了课堂上也可在平时或其他科目中培养。
2)要给学生带得走的能力。
3)一定要先让学生对阅读有兴趣而不是抗拒。我发现一些学生会一看到很长的篇章就没耐心继续阅读,所以一定要先让他们克服这种心理障碍。因此,我认为培养孩子们的阅读力是非常重要的。
4)以提升孩子阅读能力。
5)掌握了的阅读力是长久的。
6)阅读对一个人的思想发展很重要。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-12-17 星期五 12:35 am    发表主题: 引用并回复

12)您认同马来西亚儿童文学协会在各地推动的儿童阅读营的理想吗?
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原因:
1)认同,可提高学生/儿童的阅读、理解能力。创造更多不同的思维。
2)营造好的阅读风,培养优的下一代
3)栽培学生看书的习惯


13)您是否乐意协助办儿童阅读营?
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14)您对今天的培训的满意度有多高?
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原因:
1)有反思和体悟,导正自己的误失
2)让我更加明白了阅读教学的重要性,从公开课中获益良多,也领悟到了我们不得不改变传统的教学法,来迎合时代的变迁。此外,我也从黄博士身上得到很多宝贵的资讯,而且也更加清楚的了解到母语教学所面临的危机。
3)还不错
4)教学上有些启发
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-12-17 星期二 2:58 am    发表主题: 引用并回复

15) 除了这个课程,您还希望有机会参与哪些课程?

i)互动教学课程
ii)阅读营
iii)了解学生的心理
iv)阅读课与kssr的联系
v)有关作文教学的研习营
vi)写作教学,以华语为第二语言教学,融入科技的教学
vii)如何让学生真正有自律
viii)如何培养儿童的阅读兴趣
ix)有关提升教学法及知识/技能
x)有关提升教学法及知识/技能

xi)生命讲座,佛学班
xii)佛学课
xiii)微课程教学课程
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-12-17 星期二 3:00 am    发表主题: 引用并回复

16) 您还想提供什么意见,以改善我们的语文教育工作?(我们重视您的意见,如果您想得到回应,继续交流,请留下名字和电话号码,我们会和您联系。)

i) 如果可以单单教书,每一个老师,都可以把课教得比较有趣。因为不需要担心作业做不完而需要赶作业。
ii)我认为许多老师对解读课文这一部分不了解。这导致我们在讨论时不能站在相同的频道来讨论。解读文本是阅读教学中最关键的环节。我认为要提升老师们的阅读教学功力,教会老师们解读的方法、体裁意识这些是很重要的。建议黄博士可以举行有关文本解读的工作坊,或是在阅读教学研习营中拨时间谈文本解读这个能力。可以的话,让老师们有一起解读的实践环节会更棒。
iii)想上阅读教学的理论实践课,高阶思维问题的设计
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