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BCNB3143教育研究基础

 
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老黄
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帖子发表于: 19-11-17 星期日 2:25 am    发表主题: BCNB3143教育研究基础 引用并回复

*BCNB3143 Asas Penyelidikan Dalam Pendidikan 教育研究基础

Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
1. Menjelaskan asas dan proses penyelidikan dalam pendidikan.(C2, A3, PLO1)
2. Menganalisis isu-isu dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan.(C4, A5, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)
3. Memberi justifikasi cadangan kajian secara kritis dan profesional melalui pembentangan (C5, A2, PLO3, PLO4, CTPS 3, CS3)
4. Menghasilkan satu kertas cadangan penyelidikan dalam pendidikan dengan mengambil kira etika dalam penyelidikan dan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan(C6, A5, PLO6, LL2)

课程结束时,学生能够:
1. 阐明教育研究的基础知识与过程。
2. 分析可进行研究的华文教育课题。
3. 以呈堂方式针对研究的建议给予专业鉴定
4. 参考相关文献资料,撰写一份符合研究伦理的教育研究建议书。
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帖子发表于: 19-11-17 星期日 2:28 am    发表主题: 引用并回复

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帖子发表于: 19-11-17 星期日 2:32 am    发表主题: 引用并回复

课程内容:

1. 教育研究(5小时)
 研究概念
 研究伦理
 研究的类型
—— 基础研究
—— 应用研究
—— 行动研究
—— 评鉴研究
 教育研究的方法
—— 量化研究
—— 质化研究
 研究的方式
—— 实验性研究法
—— 准实验性研究法
—— 文本研究法
—— 个案研究法
—— 人种学研究法
—— 行动研究法
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帖子发表于: 19-11-17 星期日 2:33 am    发表主题: 引用并回复

2. 教育研究的基本元素(9小时)
 可进行研究的华文教育课题
 研究背景
 研究课题焦点
 研究目标
 研究问题
 研究假设
 研究范围
 研究局限
 研究的重要性
 关键词定义/术语

3. 文献探讨(5小时)
 文献探讨目的
 文献来源
 文献撰写方式
 结论
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帖子发表于: 19-11-17 星期日 2:35 am    发表主题: 引用并回复

4. 研究方法(6小时)
• 量化研究法
—— 研究方式
—— 研究样本
—— 研究工具
—— 初步试验
—— 研究的效度和信度
—— 数据收集程序
—— 数据分析程序
• 质化研究法
—— 研究方式
—— 研究样本
—— 数据收集的工具
—— 研究的效度和信度
—— 数据收集的程序
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帖子发表于: 19-11-17 星期日 2:36 am    发表主题: 引用并回复

5. 数据分析的程序(10小时)
• 量化研究
- 描述性与推理性统计。
描述性:平均数、中数、众数、变异数(varians)、标准差和z分数
推论性:t-检定(ujian t)、克瓦二氏检定(ujian Kruskall-Wallis)、卡方检定(khi kuasa dua,)、变异数分析(anova)、相关系数(korelasi)
- 数据分析(手动和软件)
- 数据解读
• 质化研究
- 数据处理 (访谈法、文件分析法、观察法)
- 数据分析(手动和软件)
- 数据呈现

6. 研究的撰写(4小时)
• 研究建议书的内容
• 研究报告的内容
• 研究报告的风格
• 讨论和研究反思
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帖子发表于: 19-11-17 星期日 2:37 am    发表主题: 引用并回复

7. 行动研究(6小时)
• 研究背景
• 研究焦点
• 研究目的
• 研究问题
• 研究计划
• 行动计划进行程序
• 数据收集方法
• 数据分析
• 反思
• 跟进活动
• 参考资料
• 撰写行动研究建议书
• 行动研究报告
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帖子发表于: 19-11-17 星期日 2:41 am    发表主题: 引用并回复

主要参考书目:

1)Creswell, J. W. (2015). Educational research, planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.

2)Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. USA: SAGE Publications.

3)Othman Lebar. (2011). Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.

附加参考书目:

1)Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan, Asas statistik penyelidikan, Buku 2. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

2)Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theories and. methods (5th ed.). New York: Pearson Education Group.

3)Mills, G. E., & Gay, L. R. (2015). Educational research: competencies for analysis and applications. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.

4)McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research (2nd ed.). London: Sage Publications.

5)Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher (4th ed.).Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

6)Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

7)Mohd Zarawi Mat Noor & Norliza Kushairi. (2016). Kajian tindakan untuk guru bimbingan dan kaunseling. Kota Bharu: Unipress Sdn Bhd.

8)Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.

9)Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher (4th ed.).Boston, M.A.: Pearson Education Inc. (王本陆、潘新民等译《教师行动研究指南》(第三版),重庆:重庆大学出版社,2010)

10)Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

11)丁炜、陈静逊(2014)《小学教育科学研究方法》(第三版)。上海:华东师范大学出版社。

12)朱德全、李珊泽编(2011)。教育学:教育研究方法。重庆:西南师范大学出版社。
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