法情 首页 法情
www.faqing.org
 
 常见问题与解答 (FAQ)常见问题与解答 (FAQ)   搜索搜索   成员列表成员列表   成员组成员组   注册注册 
 个人资料个人资料   登陆查看您的私人留言登陆查看您的私人留言   登陆登陆 

如何指导儿童写诗?
前往页面 1, 2  下一个
 
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 儿童文学讨论区
阅读上一个主题 :: 阅读下一个主题  
作者 留言
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 5:01 pm    发表主题: 如何指导儿童写诗? 引用并回复

转贴:《快乐作文》
http://www.czcnwx.com/xztd/Article_Show.asp?ArticleID=589

指导儿童写诗,不外乎欣赏、思考、练习、发表的教学﹔这四项教学可以单独使用,也可以交互应用,这完全视教学者的需要,和学生的程度而定。例如,在刚开始引导学生欣赏诗时,不妨从简短的或富有趣味性的童诗入门,在欣赏以后,可以让学生发表他喜爱的是哪一首,并说出喜爱的原因﹔这就是欣赏教学与发表教学的配合,或者在学生欣赏完以后,要他们挑一首最喜欢的作品,模仿写写看﹔这就是欣赏教学和练习教学的配合。

  (一)欣赏
  我指导低年级儿童,偏向儿歌和较短的诗,中年级偏向适中长度的童话诗和寓言诗,高年级则对较长的童话诗、寓言诗、故事诗欣赏外,也对文字诗、图象诗、简易浅白古诗词,做详尽的赏析。

  (二)练习
  练习的教学,目的是立下学生对儿童诗的形式、内涵及表现方法的根基,它是指导儿童写诗的扎根工作﹔倘若,扎根扎得越深,最后小朋友学习写诗的表现,自然会开出更多的花,结更多的果。
  练习分行、分段是基础,练习拟人、拟物、夸张、对比、比喻、反复、对答、烘托、绘声等技巧,则可以应用自如,推陈布新,产生意想不到的效果。
  譬如以《萤火虫》做拟人练习,就会产生新奇想象:
白天时,
你躲起来充电,
晚上才提灯泡出来玩。

你是星星的妹妹吗?
那么,月亮是不是你妈妈?

元宵节还没到,
你等不及了,
提着灯笼出来郊游。


  譬如以《海浪》做比喻练习,就会产生如此妙想:
你是一座座小山,
可惜不会打坐。

你像白帽子的合唱团,
正在表演大合唱。

  你是蓝色的纱布,
皱纹这么多,
请船儿熨一熨。


  (三)想象和思考
  利用“脑力激荡”的方法,可以在同题材、不同写法的童诗命题上,产生新颖奇特的题目。
  鸡:鸡的舞会、公鸡是喇叭手、母鸡当妈妈……
  太阳:跟太阳玩、独眼龙、太阳的婚礼……
  星星:不会飞的萤火虫、钻石的家、想哭的眼睛……

  也可以利用联想,训练孩子的想象力:
  相似联想:由树→伞,由天空→海洋,由鸟→飞机。
  接近联想:由黄昏→老年,由绳子→蛇,梅花→中国。
  对比联想:神仙→鬼怪,白天→夜晚,春天→冬天。
  其它方式,如游戏中的故事接龙﹔介绍童话故事到中途,由学生想结尾﹔提供猜谜、脑筋急转弯、智力测验……等,让学生培养思考和想象力。

  (四)创作和发表
  指导儿童写诗,一般是从耳朵听、眼睛看(欣赏),进入用嘴巴讲(语言的发表)﹔在进到动手来写(练习文字的发表)。创作是最高层次,它不是一蹴可及,往往要经过长期的欣赏、练习,以及多次的习作。
  当学生学习呈现“高原期”时,可采下列步骤:
  1要学生多欣赏新的诗集和诗刊,也可视学生的程度,介绍较浅近的古诗词。
  2改变固定的教学方式,带学生多接触大自然山水。
  3改变以往观察四周景物的方法,闭上眼睛,用耳朵倾听、用双手触摸、用味觉品察、用鼻子细闻、用心灵体悟。

  如何指导儿童写诗,没有固定的模式可循,他常因人、事、时、地而有所变化﹔更何况教学是一门艺术,永远没有满分,别人的方法,只能供我们借镜罢了。
  教育好比筑荷塘,通常大家在该圆、该方上,辩得面红耳赤,而忽略了荷塘内的水(爱)、鱼儿(快乐)、荷花(美感情操)。指导儿童写诗,不是也很相似吗?
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 24-02-06 星期五 9:09 pm, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 1楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 5:05 pm    发表主题: 引用并回复

转贴:《快乐作文》
http://www.czcnwx.com/xztd/Article_Show.asp?ArticleID=593

诗歌,是作文的另一种形式。
  至于写诗对青少年的益处,有一位著名诗人曾说过:一个人在年轻的时候不去写诗,他便错过了人生最美好的时光。
   “(诗歌教育)不仅是为了孩子,也是为了‘诗歌’,更是为了一种语言和文化的未来。”——王家新(中国当代著名诗人、学者)
  从“不学诗,无以言”,到盛唐、明清,诗歌可以说无所不在,中华民族有着深远的诗教传统。爱诗、诵诗、作诗,使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里,也使我们一向自诩为“诗的国度”。
  既然有这样的诗教传统,况且孩子也爱诗,乐于写诗,适合写诗,那我们怎么能不让孩子学写诗呢?
  笔者自2002年起,尝试指导学生进行童诗创作,收到了可喜的成效。近两年来,我校从创立诗社到班级普及,从课外走向课内,积极开展童诗创作指导,并进行专题研究。现已有30余首儿童诗在各级报刊上发表,刊印校园诗刊《白石泉》43期,发表学生童诗习作600多首。
  在此,我谈谈几点儿童诗创作指导的体会。

  一、为什么写诗
  写诗的背后是阅读、是思考、是语言基础和文化积淀(这完全等同与其他形式的作文教学);同时写诗还是想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等综合素质的体现,是培养、训练这些能力的极佳途径(这比其他形式的作文教学更胜一筹)。
  通过写诗,首先可以提高学生的语言表达、创作能力,潜移默化地培养语感。每次写诗就是一次练笔的过程,诗的语言是最精练的(这也是在创作指导中努力追求的),写诗要运用各种修辞手法、表达手段和表现形式。实践证明,能写好诗的学生,定是写作能力强的学生。同时,学生通过对诗歌的欣赏、揣摩、借鉴、创作,可以增强文学鉴赏能力。

  其二,学写诗可以培养学生的观察力,增强想象力和创造力。学生提笔写诗,就得注意大千世界,只有细致观察,真情体验,才能创造出动人的诗歌,一个人对诗的兴趣,正是发展观察力的内驱力。诗歌的创作过程是一种想象创意的旅行,学生可以插上想象的翅膀,驰骋才思,作一翻天马行空的畅想,所以写诗可以活跃创造性思维,促进创造力的发展。难怪意大利诗人塔索说:“没有人配受创造者的称号,惟有上帝和诗人。”
  如姚莹的《钓蝴蝶》:“蝶儿飞,/花儿钓。/“上钩了!”/花儿钓到小蝴蝶。”张瑜的《太阳公公》:“太阳公公还这么淘气,/高兴时,/红光满面,/喜气洋洋;/生气时,/躲进被窝,/不肯起床。” 张雯翌的《蓝天妈妈的心情》:“蓝天妈妈心情古怪,/有时晴,/带着太阳从早逛到晚;/有时阴,/把白云骂得脸色发青;/有时雨,/把太阳关家里做作业,/自己却还哭个不停。”我们从这些诗中可以感受孩子的想象多么有创意。

  其三,写诗可以陶冶孩子的性情,能激发学生热爱生活,充满爱心。只有认真地去观察和体味生活,只有充满爱心:爱爸妈、爱亲人、爱朋友、爱家乡、爱祖国、爱人民、爱花草、爱小动物、爱大自然,爱一切美好的事物,笔端才能流淌出美的诗。“你爱世界,世界才会爱你,充满爱心是一个人成材的根本。”
  如张何钦的《爸爸和妈妈》:
  爸爸是海,/妈妈是岸。/我就是那小小的船,/在大海中航行,/在岸边停息。
  爸爸是太阳,/妈妈是星星。/我就是那弯弯的月亮,/太阳照亮我,/星星陪伴我。
  爸爸是树,/妈妈是枝。/我就是那茂盛的叶子,/树给我养分,/枝给我支撑。
  又如于莎丽《妈妈,我想对你说》:
  每天放学回到家,/看着你疲惫的身躯,/心里总有说不出的滋味,我知道你是多么地劳累。妈妈,/你不要把琐事都去计较,/敞开你宽广的胸怀,/你不要经常皱眉,/因为生气实在是身体的祸害。
  妈妈,/我们知道,/你给我们的,/只有无穷的疼爱;/而我们回报你的,/却常是一些不该有的埋怨。/我们也知道,/这样实在不应该,/作为你的儿女,/我们一定会更懂事、更乖。
  妈妈,/你知道吗?/如果让我给你评价,/我会毫不犹豫地打一百。/在我心里,/你是最伟大的母亲,/在我看来,/你就是那火红的太阳,/用你那炽热的母爱,/哺育我们成长。/而我呢,/则是太阳底下,/最最幸福的女孩。
  从上面几首诗中,一股浓浓的亲情和爱心跃然纸上。

  二、实践后的几点体会
  1、读诗与写诗
  读是写的基础。爱读书、会读书的孩子,一般写作能力也强,我们每位教师都会有这样的体会。诗本身是作文的一种形式,所以我也将是否喜欢看课外书作为入选诗社的第一个条件。实践也证明,写诗能力强的学生,也基本上是爱看课外书的孩子。其实,学生在诗社中学习了一段时期,一些学生会出现一个“高原期”,我就引导他们去读更多的儿童诗(包括诗人写的),之后,孩子在欣赏、感悟中会有质的提高。有一位评论家说过:“只读不写,眼高手低;只写不读,眼低手也低。”这正写出了读与写的关系。
  孩子写诗后会更爱读诗,这是写和读的良性循环。学生读书、读诗的习惯一旦养成,我觉得这也是我们写诗指导的最大收获之一,因为这可能影响他的一辈子。

  2、形式与内容
  形式指的是童诗的韵律、节奏,书写格式(分行、分节,标点等),写作技法(拟人、比喻、排比、设问、反复、摹状、对偶、比兴等)。
  “创造”(指内容上的创新)是诗歌的生命和灵魂。创造性的想象、丰富的联想通过一定的形式和技法表达才有优美的诗篇,内容离不开形式,两者相辅相成,但诗歌创作指导应有明确的“形式服务于内容”的理念。所以我在指导中,大多从内容入手,不过多地去讲授、分析技法。技法的掌握更多的从欣赏、揣摩、实践中自行习得,更多地是在“只可意会,不可言传”的状态中完成。就是所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”
  除了引导孩子欣赏诗人的作品,每次(诗社)活动的课前引入和课后小结都读几首学生的习作,从品读、评议中感受一些写诗技法。
  又如在命题中,把一些写诗技法自然穿插:如“花(笑了、醉了、生气了……)”、“(爱哭的、爱唱歌的、爱美的……)小动物”等命题就是拟人手法的运用。
  再比如《快乐是什么》:(姚男男)
  快乐是什么?/快乐是美丽的小花,/只要有雨水浇灌,/他就会尽情开放。
  快乐是什么?/快乐是一朵蒲公英,/只要有风吹过,/她会飘向四面八方。
  快乐是什么?/快乐是同学的笑脸,/只要团结互助,/快乐写在每个人脸上。
  诗中就将设问、排比等手法自然运用了。
  我曾给学生讲解过有关格律诗的平仄、压韵等,但这毕竟离孩子太远,他们只能一知半解,,但我还是让他们尝试创作。结果,他们写的虽然不甚和律,但也挺有诗味。现摘录几首:
  大白鹅 (费婷婷)
  大白鹅,大白鹅,
  不脱衣服就下河,
  高高兴兴洗个澡,
  溅起水花唱起歌
  春来了 (张俊俊)
  花儿满园开,
  燕儿扑翅来。
  蝴蝶空中舞,
  风筝牵小孩。
  母鸟(张弘力)
  母鸟处处飞,
  找虫匆匆归。
  味美不独享,
  要给宝宝喂。
  我们指导写诗,并不是要让孩子个个成为诗人,正如我们写作不是为了成为作家。所以也不是非要系统地讲解深奥的诗歌理论,严格要求他们遵循什么章法、规律。更多地是引导学生走向生活,引导孩子有一颗“诗心”,将自己融入社会、融入生活学会去观察、思考、想象,从中学会表达。从鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰中,从春夏秋冬,从身边的景、事、物中,从回忆、想象和感受中,找到诗歌创作的切点。

  3、全体与部分
  “诗是需要有灵性的”,在实践中发现有部分学生能很容易写出好诗,但有部分学生很难达到这一高度。我想这除了学生的文化积淀差异外,也正应验了格登纳的“多元智能”理论吧。
  当然,对于所有的孩子,我们总是应该以欣赏、赞许的眼光面对,多一些宽容,要承认学生“初级阶段”的存在。写诗需要“灵感”,有时不被我们看中的孩子也会冷不丁地冒出几句“佳句”。所以我们要尽可能地让孩子在宽松的环境中尽情抒发,张开想象的翅膀尽情遨游那一片属于自己的天空。

  4、有形与无形
  我们通常写人、记事、状物的文章重在记叙,内容容易感受,有人将它称做有形作文,它重在有条理、叙述清楚、具体,老师指导易操作,易被老师接受并传授。但往往容易僵化,学生难有个性,难以创新。
  写诗是补偿这一缺憾的好形式。“诗是心灵自然流露的记录”(美国当代诗人金斯堡),诗更多的是“无形”的想象和情感,重在心性的流露。这难有规律可循,对我们老师提出了更高的要求,要求教师除了了解和掌握一定的写诗技巧外,更应有一颗童心。诗是心的表现,我曾给学生一个简单的公式:心+物=诗(即将心情通过某件事物表达出来就是诗),为此老师首先要从孩子的角度去品味、辅导学生创作。其实,笔者近两年来,不仅从书中学到了一些诗歌创作、教学的理论,更从孩子的作品中感受到孩子的心是多么的纯真可爱、富有创意。(在我的影响下,我校有8名教师加入了县文联的“仙华诗社”,在教师中也形成了良好的读诗、写诗氛围。)

  5、课内与课外
  现行教材没有写诗的内容(也不知是现代社会发展的必然结果,还是当代中国语文教育的不正常现象),我个人认为这是缺憾,我想在新课改中肯定会有改变,在2003年的高考作文中不是出现了写诗得满分的欣喜吗?
  现在我们以课外为主,创立“白石泉小诗社”,以诗社活动为主要形式,让部分爱诗的同学接受更多的诗教机会,并以此带动其他学生,并将童诗创作作为校本课程开发,向全校推开。
  同时,努力尝试将童诗创作教学作为语文教学的一部分,学生日记可以作诗,学了一首诗、一篇课文,可以拓展写诗。如学了《时光老人的礼物》,让学生写《回报时光老人的礼物》。又如学了《卖火柴的小女孩》,就让学生以诗的形式写读后感:
  于胜蓝在《我和小女孩比童年》中写道:
  “我的童年是幸福的,/春夏秋冬好衣服,/一日三餐不一样,一家人都疼爱我!
  我的童年是快乐的,/同学们和我一起玩,/周末在家看电视,/除了作业没其他事。
  小女孩的童年是痛苦的,/没人疼爱没人理,/没有快乐没有吃。
  我们都是小女孩,/怎么这么不一样? ”
  孙姗在《让我给小女孩……》中写道∶
  “啊!卖火柴的小女孩,/让我给你温暖吧!/我会送给你温暖的火炉,/放在你面前,/让你不觉得寒冷。
  啊!卖火柴的小女孩,/让我给你食物吧!/我会送给你喷香的烤鹅,/送到你面前,/让你不觉得饥饿。
  啊!卖火柴的小女孩,/让我给你快乐吧!/我会送给你美丽的圣诞树,/送到你面前,/让你觉得无比快乐。
  啊!卖火柴的小女孩,/让我给关爱吧!/我会把你看作我的姐姐,/让你不受人家的欺负,/让你觉得欢乐幸福。”
  写诗氛围的创设也是要紧的,我们的“白石泉”小诗社每周定期开展活动,但每次都努力创设轻松、愉快的氛围,指导老师总以赞许、欣赏的心境面对,对于习作,孩子写一句也行,写几句也好,写几首大加鼓励,写不出也不强求,学生没有一点心理压力——写诗也需要这样的心境。所以,学校的有些兴趣小组需要老师的强制,学生才会参与,而我们的诗社坚持了两年,除了孩子小学毕业离去外,没有一个孩子想退出——这其实也是诗歌的魅力吧?另外我们每月两期以上的活页诗刊《白石泉》,为孩子提供了及时发表的机会,大大增强了他们的成就感;还有教室、走廊上也有他们的作品园地;学校进行的自创诗歌诵读会,主题诗歌比赛,十佳小诗人评选等活动。在校园中创设了一个浓浓的写诗氛围。
  通过实践,我们有理由相信,通过我们的努力,孩子会创作出更多的优秀诗作,也希望更多人的参与,更希望儿童诗创作教学能成为我们语文教学的一个重要内容,但愿有更多的学生通过写诗训练焕发出生命的激情和创新的活力。
  让孩子提笔写诗吧!
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 2楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 5:14 pm    发表主题: 引用并回复

转贴:《大湖童诗花园》
http://www.dhps.tp.edu.tw/peter/work2/work2.htm

(一)童诗是什么?
小朋友写的诗,是童诗;大人写给小朋友读的诗,也是童诗。
只要能够让小朋友有兴趣、有感动、觉得有趣或是美极了的诗,就算是“童诗”。
从小,老师会教我们写“小日记”啦或是写“作文”……可是,小朋友总是伤透脑筋,咬着笔杆儿,望着天花板,就是不知道该如何下笔!
写作文,当然不能急!必须多读、多写、多体会,才能渐渐写出一篇篇文笔生动内容丰富的好文章。
那么,小朋友一定会问:“那写童诗,和写作文有什么不同呢?”
写作文,要用很多字、很多句,才能表达心里的想法;写童诗,不用。
写作文,要分段、要三大段、要空两格、要标点符号;写童诗,不一定要。
写童诗,真的好简单、好轻松。
只要细心观察,打开“心眼”,几句诗就能让想象的翅膀,带你进入多采多姿的“童诗花园”……

(二)写诗要分行

《桥》—— 卢尔德昕
桥叔叔真伟大,让人们在他身上,走呀走,走呀走,虽然痛,但不哭,还跟身上的人说:“不怕不怕,不看下面就不怕!”

《桥》——卢尔德昕
桥叔叔真伟大
让人们在他身上
走呀走,走呀走
虽然痛,但不哭
还跟身上的人说:
不怕不怕,不看下面就不怕!


◎喜欢读上边的?还是下边的?哪一边才是“童诗”呢?

写童诗,虽然可以很轻松,可以无拘无束的想写什么就写什么,可是,还是要有诗的样子喔!
所谓诗的样子,就是外表要像一首诗,是一首诗。
平常我们写文章时,都是每一段低两格以后就开始霹雳啪啦的开始往下写。句子要休息,就加个逗号;句子写完了,又加个句号。而且呀,为了让人读得赏心悦目,还要注意分段呢!要是不分段,写了一大篇黏在一块儿,准会被老师大笔一画,然后说要重写呀!
写诗,就不用那么麻烦啦!
不用低两格,不用霹雳啪啦,不用黏在一块儿,因为,写童诗就是要“分行”!
“分行”:一句一行。
就算是一句只写了一个字儿,还是要一句一行!这样子,可以让大家很轻松的读你的诗,还会让你的诗有跳动的韵律感呢!

(三)写诗要有诗味

《雨》——潘小宏
每天都在下雨
我都不能出去玩
好烦喔!


《雨》——游孟慈

滴滴答答的落下来
人说烦死了

雨听到了
哭得更大声!


◎ 你喜欢读上面的?还是下面的?哪一个才是“童诗”呢?

许多小朋友以为:写诗,就是分行嘛,把想写的一句一行写在纸上,就是诗啦。可是呀,那只是有诗的样子,却不一定有诗的味道喔!
啊?“诗”还有臭臭的味道呀?
不是啦,所谓诗的味道,是说:读了你的诗,要让人觉得很美、很有趣、很好玩、很有想象力,那才是一首有诗味的好诗!好诗会让人产生共鸣,有时候,读着读着还会让人感动得哇哇大哭呢!
那要怎么样才能写出有诗味儿的童诗呢?很简单!就是要做到:
1. 多细心观察身边的事物;
2. 多发挥想象力,把许多事物可以联想在一起。

我们现在来玩个简单的“脑力激荡”游戏!
~抬头看到天上的白云,你会想到什么?~
有人想到:棉花糖;
有人想到:房间那床舒舒服服的棉被;
有人想要去云那儿,和太阳哥哥一起玩躲猫猫;
有人……
他们是怎么想,都不重要!而你,又是怎么想?又会用短短的诗句写出心里的想象吗?
只要再激荡一下,你的想象与创意,就会源源不断的涌出来呢!
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 24-02-06 星期五 10:48 pm, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 3楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 5:19 pm    发表主题: 引用并回复

(四)写诗要打开心眼

《彩虹》——潘小宏
彩虹有好多颜色
好漂亮
好像一座七彩的桥


《彩虹》——苏家郁
彩虹
是一个胡涂的画家
一不小心
就把水彩倒在身上

◎喜欢读上面的?还是下面的?哪一个才是“童诗”呢?

眼睛——是灵魂之窗。
因为眼睛,我们可以尽情欣赏这世界的美丽。
那是身体的眼,是“肉眼”。

现在,我们更要用心灵的眼看世界,要用“心眼”彩绘世界喔!
咦?奇怪!大人不是教我们和别人相处的时候不要小心眼吗?怎么这里反而要我们用“心眼"?

其实,每个人除了两只眼睛外,还有第三只眼呢!这个第三只眼--想象力丰富的眼--早就乖乖的藏在我们的心灵花园里。
大人有,小孩子有,每个人都有!大人随着年龄增长,反而让这第三只眼渐渐少了丰富的想象力,所以小朋友的爸妈或是老师,现在都写不出“童诗”啰!哈哈!没想到吧!大人还有不如小朋友的地方呢!
所以,平常除了要用“肉眼”细心观察身边的人、事、物以外,更重要的是:写诗时,要打开“心眼”写诗,要用你最宝贵的想象力来写诗。
如果你只是将眼睛看到的、耳朵听到的,不管三七二十一的通通写下来,那样的诗,就少了想象,少了美感,也少了诗味。
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 24-02-06 星期五 10:56 pm, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 4楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 5:24 pm    发表主题: 引用并回复

(五)写诗要一次一个意念

《蜜蜂》——潘小宏
蜜蜂是个采花贼
也是个工人
又是个大媒人
真奇怪!


《蜜蜂》——何宜霖
花园中一群群的客人,
他们是疯狂大采购,
还是欣赏花季?

樱花、牵牛花、兰花…
一个也不放过!


◎ 你喜欢读上面的?还是下面的?哪一个才是“童诗”呢?

许多小朋友刚开始学写诗,听到老师说写诗要有想象力,于是呢,在同一首诗里面,把心里所知道的联想,有两个写两个,有四个就写四个,反正脑袋瓜儿想到的就通通写出来,以为这就是一首想象力丰富的好诗……
请记得!写诗的时候,不要贪心!
在一首诗里面,就只要有一个“意念”就OK啦!

啊?什么是“意念”呀?
要让大家了解这两个字的意思,确实有点儿困难。
简单的说,就是:当我们看到或听到某一样东西(或人或事情),你的心里会立刻想到什么?会产生什么感觉?又会有哪些联想呢?---这些情绪或感觉,就是这儿所要说的“意念”吧!
举例来说,“妈妈”,在家里面,给你什么感觉?
妈妈温柔的时候,像什么?
妈妈生气的时候,又像什么?
当你生病的时候,妈妈在身旁无微不至的照顾你,那时的妈妈又像什么?
以上,我们看到了三种情形,也有了三种“意念”,三种比喻了。
可是,同样都是“妈妈”,为什么有时是要吃人似的虎姑婆,有时又是永不休息的万能机器人,有时又是呵护我们、照顾我们的天使呢?
写文章,我们可以将这些感觉、这些“意念”,用分段的方式,写出一篇感人的好文章。
然而,写诗的时候,就不能这么贪心了。

一首诗,就只要抓住一种感觉,集中焦点,以其中一个“意念”来写。
呵呵~其实呀,如果,你的灵感,让你一下子有了许多联想,你就可以写出好几首诗呢!(像上面所提到的妈妈,不就可以当三首诗的主题吗?)
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 24-02-06 星期五 11:00 pm, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 5楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 5:32 pm    发表主题: 引用并回复

(六)写诗要少用连接词

《月亮》——潘小宏
因为月亮姊姊怕晒黑
所以白天都躲在云里面
等到夜晚才出来玩
可是又怕乌云来捣蛋!

《月亮》——陈思佳
月亮姊姊怕晒黑
白天躲在云里面
等到夜晚出来玩
又怕乌云来捣蛋!


◎ 你喜欢读上面的?还是下面的?哪一个才是“童诗”呢?

写作文的时候,为了让语气可以一气呵成,我们常常会用所谓的“连接词”。
什么是“连接词”呀?就是:因为、所以、然后、接着、可是、而且……等等这些啰!
写诗的时候,因为一句一行的写,要表达的意思已经很清楚了,所以连接词可以不用写在诗里面。
如果整首诗都是“因为所以因为所以”的,一首美美的诗,反而会啰啰唆唆,破坏了原有的诗意!

刚开始学写诗,我们就要少用那些连接词,让诗句可以更清爽!
不过 ,有时候,适当的运用连接词,却另有一番可以加强语气的特殊效果呢!等大家多写诗多读诗,自然而然就能体会连接词的妙用!
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 24-02-06 星期五 11:04 pm, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 6楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 5:34 pm    发表主题: 引用并回复

(七)写诗要巧妙运用标点符号

《雪》——张钧雅

明明今天是圣诞节
可是外面都是汤圆
难道
时间婆婆搞错了吗

《雪》——张钧雅
咦?
明明今天是圣诞节
可是外面都是汤圆
难道
时间婆婆搞错了吗?


◎ 你喜欢读上面的?还是下面的?哪一个才是“童诗”呢?

写文章时,为了让别人容易阅读,或是为了加强语气,我们都要在句中或是句尾加上标点符号。
写诗,因为已经分行来写,标点符号就可有可无。 不加标点符号,既不会影响诗的美感,又可以让诗句更清爽。
不过,有时候,在适当的地方,巧妙的加上标点符号,反而会增加诗的语气与意境呢!
总之,若是你觉得某几句的底下加了标点符号(通常问号与惊叹号较常用),可以画龙点睛,就要加!如果不加标点符号,并不会影响诗味,那就不必加啦!
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 24-02-06 星期五 11:06 pm, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 7楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 5:38 pm    发表主题: 引用并回复

(八)童诗的分段

《云》——黄薇
云像一位旅行者
轻飘飘的
走过了高山
游过了大海
但都没有走进我家
云会走进我家吗?

《云》——黄薇
云像一位旅行者
轻飘飘的
走过了高山
游过了大海
但都没有走进我家


会走进我家吗?


◎ 你喜欢读上面的?还是下面的?哪一个才是“童诗”呢?

我们在写作文的时候,老师都会教我们要分三大段来写,这样,整篇文章才一目了然,让人容易懂得我们在写些什么。
文章的分段,我们可以低两格做为每一小段的开头,别人一看就知道段落开头在哪儿了。

写诗,不用低两格。
但是,有时候,同一首诗里面,出现不同的角色(如:风和草的对话)或时空背景(如:昨天、今天),如果从头到尾,你是一口气写完,中间都不分段,那可是会让别人读诗读到气喘吁吁,也无法体会你原本想要表达的情绪与意境。
所以,写诗,有时候还是要“分段”。

诗的分段,没有绝对遵守的规则。
没有说一定要分段;没有说一定要分几段;更没有说一定要几句以后才可以分段!
分段-是你的随性与自由。只要你觉得念诗的时候该稍微休息停顿一下,该让诗的情绪可以适当转折,那个地方,就要分段!
诗的分段,不用低两格,只要在每一段之间空一行就可以啦!
下回写诗的时候,你也可以试试看有分段、没分段--有何不同的感觉吧!
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 24-02-06 星期五 11:08 pm, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 8楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 5:43 pm    发表主题: 引用并回复

(九)童诗的断句与抬头

《樱花》——黄淳威
樱花是一位小姑娘
她想跟风公子成夫妻
风公子不答应
反而把她推下去
樱花姑娘真可怜
没人陪伴没人同行
小孩子们
我们来教训这不讲理的风公子
来安慰伤心的樱花姑娘

《樱花》——黄淳威
樱花是一位小姑娘
她想跟风公子成夫妻
风公子不答应
反而把她推下去
樱花姑娘真可怜
没人陪伴
没人同行

小孩子们
我们来教训这不讲理的
风公子
来安慰伤心的
樱花姑娘


◎ 你喜欢读上面的?还是下面的?哪一个才是好诗?

写童诗,是很自由很随意的。
所以,你想写几句几行几段,都行!
不过,有时候,如果一句太长了,或是为了加强语气的特殊效果,就可以把本来的一句话,分成好几行来写,这就是所谓的“断句”。
“断句”——可以表现出诗句的趣味,却还是要你多读多写,才能渐渐掌握其中的技巧。所以,刚学写诗的时候,不一定非要在“断句”上面伤透脑筋。 写诗-越轻松越自然,越好!等到你写多了,经验与感觉增加了,自然而然就会在诗句上,适当运用这个“断句”的技巧喔!

认识了“断句”以后,那“抬头”又是什么?
不知道大家会写信给你的好朋友或是亲人吗? 当我们写好了一封信,最后要写些祝福语,例如:敬祝身体健康、学业进步…之类的祝福。为了表示我们的尊敬和礼貌,通常都要将“敬祝”两个字低两格,而“身体健康、学业进步”就要“抬头”在隔壁一行的第一个位置来写。
写诗,也有“抬头”。
啊?写诗也要表示尊敬和礼貌哟?
呵呵~当然不用啦,那只是一种写诗技巧,一种和“断句”类似的技巧。
“断句”:把一句话,分成好几句,通常还会用适当的标点符号。
“抬头”:还是完整的一句话。没有分开,也不用标点符号。只是要把某一个字或几个字,从底下搬到隔壁一行的第一个字那儿,让你的情感与诗意更强烈的表达出来。
所以,如果你想强调某一个字或是某几个字,你可以运用“断句”或“抬头”这两种技巧。
至于,要不要用,什么时候什么地方该用,就得靠你自个儿平常多多欣赏别人的诗,自己更要多提笔写诗,时间一久,写诗的技巧就能得心应手啰!
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/


最后进行编辑的是 老黄 on 24-02-06 星期五 11:10 pm, 总计第 1 次编辑
返回页首
[ 9楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 6:03 pm    发表主题: 引用并回复

转贴:(同上)
http://www.dhps.tp.edu.tw/peter/work3/work300.htm

接下來,小宏要帶領大家認識童詩的寫作方法。

寫童詩,可以很輕鬆、很自由。寫作方法更沒有一定的規則,你想用什麼方法、怎麼樣表現,都可以!在這裡,小宏只是把常用的寫詩方法介紹給你瞧瞧,你可要靈活運用,進而發展出自己獨特的寫詩技巧,那才是小宏最期盼見到的小詩人喔!

我們要認識這些常用的方法:
一、明喻法 二、暗喻法
三、借喻法 四、比擬法
五、反覆法 六、疑問法
七、摹聲法 八、對答法

另外還有誇大法、襯托法,在這裡小宏就不詳細介紹,等到大家會寫詩了,自然就會靈活的運用這幾種較特殊的方法。

現在就讓我們一起瞧瞧童詩的寫作方法吧……

(一)【明喻法】
——是剛開始學寫詩的入門方法。只要兩三句,就可以寫出你的第一首童詩喔!

在【童詩基本認識】第四篇裡,我們曾經介紹:寫詩要打開【心眼】,你還記得嗎?只要你能細心觀察,加上你豐富而有趣的聯想,就能寫出一首首的好詩。

例如:你認為爸爸像個什麼?

有人說像個大力士,有人說像棵大樹,又有人說像一座火山...

為什麼要說爸爸好像是大力士呢?喔~因為爸爸力氣很大,一手就可以舉起很多東西呢!

那你呢?你又認為爸爸像什麼東東呢?

在詩裡面運用--A像B--這樣的比喻,就是【明喻法】。

但是,小宏還是要提醒你:每次寫一首詩,只要表現一個意念、一個聯想就好。

請不要在同一首詩裡,一下子說爸爸像個大力士,一下子又接著說爸爸像棵大樹!那樣的詩,會很亂喔!這也是【童詩基本認識】第五篇裡,我們曾經談過的主題。

接下來就請大家欣賞【明喻法】作品:

《鞭炮》——劉彥廷
鞭炮像個留著長髮的小妹妹
只要有人玩弄她的長髮
她就會劈哩啪啦的罵個不停

《烏雲》——黃薇
烏雲像個調皮的小弟弟
欺負過溫柔的春風姊姊
害過胖胖的太陽公公

烏雲弟弟!
你真的有這麼壞嗎?

《雲》——黃薇

像一位旅行者
輕飄飄的
走過了高山
游過了大海
但都沒有走進我家


會走進我家嗎?


《蝴蝶》——劉貴爵
蝴蝶像小偷,
慢慢的,
輕輕的,
偷走花蜜。


《山》——何宜霖

像個
大巨人
靜靜的坐著
白雲姊姊在他臉上玩躲迷藏
烏雲妹妹在他頭上澆水
人們在他身上搔癢
山巨人很堅強
從來不向人
訴苦
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 10楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 6:08 pm    发表主题: 引用并回复

(二)【暗喻法】又稱隱喻法。
——和明喻法很接近,其實他們是一對好兄弟,都是“譬喻法”中的常用技巧。

詩句的表現,通常會用--A是B--的形式。暗喻法,不像明喻法那麼明顯而直接的比喻,而是在句子裡暗隱著比喻的痕跡。
例如:老師是一座燈塔,指引我們成長的方向。---

“老師”和“燈塔”,本來沒有任何關係,
但是,透過“是”這個字,讓“老師”等於“燈塔”了,成了可以指引方向的“燈塔”了,這樣的比喻方法就是【暗喻法】。

寫詩時,什麼時候用【明喻法】?什麼時候用【暗喻法】?--沒有絕對的標準。
只要你覺得寫這首詩用"A像....."比較適合你的語氣或意境,就用【明喻法】。
相同的,如果你覺得用"A是...."比較符合你內心想要的,就用所謂的【暗喻法】。
大家想用什麼就用什麼吧!

你看!下面的童詩,都是利用【暗喻法】--只要兩三句,加上想像與創意,就能寫出一首又一首不錯的童詩。有的小詩人現在都已經國中了!當時他們也才中年級而已呢!

寫童詩,夠簡單了吧!


《太陽》——陳季吟
太陽是笑容滿面的老公公
他向大家揮揮手
光芒卻灑了一地

《閃電》——蔡佩洵
閃電是個愛生氣的「老芋仔」
只要他一跺腳
我們就會到處亂跑


《月亮》——孫德珊
月亮是個夜貓子
可是他怕黑
就把小燈泡全打開來

《落葉》——吳咨瑩
落葉是大地的小棉被
石頭、小草、泥土,
都悄悄的躲起來了


《雲》——林其郁
雲是淘氣的小女孩
開心時讓太陽露露臉
生氣時就把太陽趕回家

《月亮》——藍于茵
月亮是會催眠的老婆婆
她只是點點頭
大地就睡著了

《天空》——劉怡吟
天空是個頑皮的小孩
喜歡拿媽媽的SKII來擦臉
一不小心就打翻了

《風》——吳彥蓁
風是雲寶寶的爸爸
雲寶寶在外面玩髒了
風就把他吹回家洗乾淨


《流星》——張薰云
流星是
一位美麗的公主。
拖著長長的裙子
輕輕的
劃過天空。

流星是
一位年輕的姑娘
所有的少年
都想與她共舞……

可是,
沒有人追得上她…


《月亮》——謝敏元
月亮
是個愛吃芝麻的小孩,
他每天都吃芝麻,
也天天沾在臉上。
他天天吃,
也天天沾,
最後就變成麻子臉了﹗
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 11楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 6:13 pm    发表主题: 引用并回复

(三)《借喻法》
現在,我們已經知道了【明喻法】和【暗喻法】。
而【譬喻法】的第三種常用技巧,就是【借喻法】。

有時候,如果在詩句裡省略了「像...」、「是...」的字兒,不要點出我們的聯想,反而可以增加詩的趣味!
所以【借喻法】就是:把詩的主題隱藏起來,借用某種事物來比喻,由讀者自個兒去猜一猜我們想要表達的主題。這種方法,不僅讓人印象深刻,還能回味無窮呢!

詩句的表現上,很自由,就看小詩人你的創意與巧思!

下面有幾首不錯的詩,你可以先不看題目,請老師或家人唸給你聽,然後猜猜看作者的題目是什麼東東!

《流星》——張薰云
美麗的公主
拖著長長的裙子
輕輕的
劃過天空
所有的少年
都想與她共舞

可是
沒有人追得上她


《太陽》——張鈞雅
哇!
早上起來
我看到一個大汽球
正慢慢浮上去

到了中午
我正要抓住那個大汽球時
住在西邊的山伯伯
卻比我先抓住它了!


《蜜蜂》——何宜霖
花園中一群群的客人,
他們是瘋狂大採購,
還是欣賞花季?

櫻花、牽牛花、蘭花…
一個也不放過!

《龍捲風》——許驊
ㄎㄧㄥ!ㄎㄧㄥ!ㄎㄧㄤ!ㄎㄧㄤ!
ㄎㄧㄥ!ㄎㄧㄥ!ㄎㄧㄤ!ㄎㄧㄤ!
誰把我吵醒?
啊! 原來是個黑黑大大的陀螺!

「看我打死你!」
「來呀!」
「救命啊!陀螺大爺饒命啊!」
「好吧!再見嘍!」

啊? 我在哪裡?
我迷路了!
哇!哇!哇!


《旅行者-雨》盧德昕
冬天的早上
我剛起來
看到好幾位旅行者
不斷的
  墜落
   墜落


曾經在日本
泡著熱呼呼的溫泉
舒服的享受著


曾經在中國
看著雄壯的兵馬俑
幫它拍個大特寫

什麼地方都去過的旅行者
不知道能不能帶我環繞世界?
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 12楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 6:16 pm    发表主题: 引用并回复

(四)【比擬法】
——又可以分為【擬人法】和【擬物法】兩種。

【擬人法】:我們在平常上國語課或是寫作文的時候,老師都會教我們這種方法。所以大家應該已經知道這種方法了吧--就是把沒有思想、沒有感情的事物,比擬成一個會說話、會思想、有感情的人!

【擬物法】:可以把人比擬成某一種物!也可以把物比擬成另外一種物!

這兩種【比擬法】,和【譬喻法】的用法很像!
在寫詩的時候,如果你是直接或間接的用詩句點出了你的聯想,那就是用了【譬喻法】。
如果,你在詩裡面並沒有用「像...」、「是...」這樣的句子,而是將主題自然而然的在詩句裡比擬成其他的人或事物,那就是用了【比擬法】。

別急!別急!
請你先瞧瞧下面作品,再和前面三篇介紹過的【譬喻法】,做個比較,你就知道囉!

《月亮》——劉啟豪
月姑娘性溫柔
每天見面微微笑
害羞時候不見了

月姑娘!
請您為我捎個信
告訴奶奶我想她 !


《雨》——游孟慈

滴滴答答的落下來
人說煩死了

雨聽到了
哭得更大聲!


《橋》——盧德昕
橋叔叔真偉大
讓人們在他身上
走呀走,走呀走
雖然痛,但不哭
還跟身上的人說︰
「不怕不怕,不看下面就不怕!」


《月亮》——陳思佳
月亮姊姊怕曬黑
白天躲在雲裡面
夜晚出來玩
最怕烏雲來搗蛋!
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 13楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 6:20 pm    发表主题: 引用并回复

(五)【反覆法】
——很簡單。只要心裡有了某一個主題或某一句話,就在整首詩裡反覆的運用,讓你要表達的意思更加強烈!


《春天來了》——游孟慈
春天來了,
你怎麼知道?
問杜鵑花去!
春天幫她化妝過!

春天來了,
你怎麼知道?
問蝴蝶去!
春天和她快樂的跳舞過!

春天來了,
你怎麼知道?
問小狗去!
春天帶他跑步過!

春天來了,
你怎麼知道?
問鳥兒去!
春天教她唱歌過!

春天來了,
你怎麼知道?
問魚兒去!
春天陪他游泳過!


《春天來了》——張鈞雅
春天來了
陽光暖洋洋的照著
映得我的眼睛睜不開

春天來了
小花小草伸伸懶腰
逗得我的嘴巴合不攏

春天來了
小鳥兒和小河齊唱
使我聽得入迷

春天來了
蝴蝶與花兒們共舞

春天來了

使我們更快樂

使我們更快活

我們歡迎她
她也歡迎我們


《春天》——盧德昕
春天
帶著七彩的顏色來到
把他們撒在櫻花上
把他們散播在杜鵑花上


讓大地的生命復活
讓各個地方都充滿了新生命

春天的到來
讓大地有了七彩的顏色
讓各個地方充滿新生命
更讓大地有了
鳥語花香和快樂的氣氛


《樱花》——盧德昕
傍晚
走在櫻花道上
望著櫻花樹光滑的身子
粉紅水晶在上面抖動著
慢慢的落下來……

遠望去
一片紅
近看去
一片紅
落下來的粉紅花瓣
鋪成一道粉紅地毯
我慢慢走過

不再孤單
不再寂寞
一個人的我
感到無比雀躍
數不清的粉紅水晶
數不清的歡樂氣氛
都在這一夜當中
成為美麗的回憶
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 14楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
老黄
Site Admin


注册时间: 2005-07-29
帖子: 27861

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-02-06 星期五 6:23 pm    发表主题: 引用并回复

(六)疑问法

小時候,我們總是歪著頭,拉著爸媽的衣角,問東問西的,小小腦袋瓜兒好像裝著永遠問也問不完的問題。
寫詩,當然可以運用這個從小到大就有的"特異功能"啦!
我們可以問自己、問爸媽、問大海、問春天、問蝴蝶、問雲兒、問......
問誰,都可以!這就是【疑問法】。


《山》——游孟慈
爬山
爬山
真辛苦

山先生
你為什麼
不矮一點
偏偏要那麼高
讓登山客累得半死

山先生
您可不可以矮一點?


《蜜蜂》——游孟慈
蜜蜂,
你會累嗎?
每天採花蜜,
每天忙東忙西,
要不要我幫忙?

你好可憐啊!
都是女王害的,
你討不討厭她?


《夏天》——劉啟豪
是誰讓我不想運動?
是誰讓我想吃冰?
是誰讓我想游泳?
是誰讓我拼命喝水?

原來是
夏天!


《雪》——張鈞雅
咦?
明明今天是聖誕節
可是外面都是湯圓
難道
時間婆婆搞錯了嗎?
_________________
个人履历:http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格:http://wongsienbiang.blogspot.com/
返回页首
[ 15楼 ] 阅览成员资料 (Profile) 发送私人留言 (PM) 发送电子邮件 浏览发表者的主页 MSN Messenger
从以前的帖子开始显示:   
发表新帖   回复帖子    法情 首页 -> 儿童文学讨论区 论坛时间为 马来西亚时间
前往页面 1, 2  下一个
1页/共2

 
转跳到:  
不能发布新主题
不能在这个论坛回复主题
不能在这个论坛编辑自己的帖子
不能在这个论坛删除自己的帖子
不能在这个论坛发表民意调查


Sponsored by EMERGE WEBhosting
Powered by phpBB © 2001, 2005 phpBB Group
Copyright © 28-7-2005 hawkuen.blogspot.com Inc. All rights reserved.