我对生命教育的省思

[老黄]

二、尊重生命

这包含两层意思：尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
尊重自己的生命，就不会允许自己去造恶，或走向惰性，像动物般混日子过活。
活着是美好的，活着是财富，所以要珍惜，要善用每一分每一秒。

谈尊重学生的生命，我则引述朱自强教授的说法：

儿童是充满生机的种子，只要给予适当的条件，便会茁壮成长！

这句话远较“儿童是一种白纸，要成为什么颜色就看我们来涂抹”好得多，因为它是站在尊重儿童的角度发言！

[老黄]

孩子们生活的环境，决定着他们的人生观的塑造。
人生观，即对人生的一种态度。

电影《小孩不笨2》有一句话是这样说的：“大人就只会说，就只会要我们听。我们要说，他们却不听。久而久之，我们就不想说了。”（大意如此）

是的，如果我们不懂得尊重孩子，一味就是从我们的角度来替他们着想，认为他们什么该学，什么不该学，这岂不叫“霸道”？
多年前，我应邀为大专佛青谈佛教教育，我就提过：“教育不能够只是考虑学生的‘所知’，也应该同时考虑他们的‘能知’。”意思是说，不要主观的判断学生应该知道什么，不该知道什么，而是要注重他们怎么样去知道，引导他们学习如何却获取知识，形成能力。

因此，在生命教育的原则下，老师只是助缘，帮助孩子们成长的条件之一而已。我们要让孩子们学得更多更好，乃至超越我们。不要永远只是搀扶着他们。

我在《鸡蛋里头挑骨头》有好几个帖子就带有给孩子学习更多的意图。
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=1037

例如：《胸有成竹》，我倡导让孩子们学习水墨画的常识，也学习竹的文化。
《山》，我强调让孩子们学习绿肺，学习环境保护。

谁说孩子们不该学习这些？

[老黄]

不是不可以教，只看您怎么教！

在尊重孩子的前提下，我们应该也尊重他们知的权利。
不要主观的判断什么他们应该知道，什么是他们不应该知道。
同样的，也不要主观认为这个是他们不懂的，不需要告诉他们。
要知道，知识是积累的，积累得深厚，随时会开窍。
也许今天领悟不来的，明天却觉知了。
所以，对孩子，他想知道的尽量满足他们的求知欲；他所不知道的，也尽量让他们知道。

很多时候，我们总是担心孩子们学不来，其实未必如此。
多年前，我协助审订课本时，对这篇课文我建议以“有始有终”为题。最初，大家都不同意，因为他们认为“一年级学生不可能懂什么是有始有终”。
我深不以为然。



于是我开玩笑说：“不然，我们把题目改为‘有头有尾’。”
大家笑。
我又说：“‘做事情要做完才可以’也是不错的题目。”
大家又笑。
最后，终于同意“有始有终”是最好的。

我过后问一位资深老师的意见，她笑笑说：“不是不可以教，只看我们怎么样教。”
确然如此！

[老黄]

三、热爱生活

认识了生命，尊重生命，当然就要落诸实践，否则就是空喊口号。
最好的实践方式就是在生活中表现出您的热情，做什么都是欢喜而为，不怨天，不尤人。

有些人总是觉得世界亏欠他很多，觉得自己所付出的，远较得到的要少。
何苦？

世间何其美好，只要换个角度，处处都是美。
所以我们始终相信：

[老黄]

我知道，针对“热爱生活”这个课题，如果多谈理论，会落得只喊口号的境地。
所以，我改变策略，企图用感性的说法来激励人心。
于是，我搬出了自己。

说自己热爱生活，我是无愧于心的！
所以自吹自擂，法螺吹得可响。
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=3454

[老黄]

演讲完毕，捧个水果篮回去作纪念。
谢谢Lipis华校校长与老师给予我这个机会。

[831]

今早凌晨時分看到您給我捎來的這個帖子時,我并沒有打開來看,因為要去會周公了.
此刻打開來看才發現原來您發這個帖子給我看是"另有企圖"的哦!

立卑的老師們真幸運呀!因為有緣去參與這個講座,而不像我們為了要"填寫藍卡"的出席率而被逼去參加一項根本就沒有真正主題的講座會.當天的講座,各有各說,熱鬧非常!!課程結束時,很多人都在問---我們今天花了六個小時的時間坐在這個禮堂里,到底學習了些甚么?
抑或我們并沒有真正靜下心來聆聽主講人所要傳達的內容?!

大略看了這些帖子的內容,知道是時候應該把那本一早已放在書架上的書本拿出來看看了.

就如您所說.....

"人生是美好的！"
生命中處處充满着叫我们欣喜、感恩的片段。
我無時無刻不這樣對自己說.
所以，我要热爱自己的生命,熱愛生活！

[老黄]

谢谢831的回应。
您找那本书来看，就不想来看老黄的帖子了。
老黄的生命教育与华先生的不尽相同。

知道有填写蓝卡这回事，所以老黄想到处去吃风：

http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=4700

[老黄]

7月19日（星期六），我到沙戥新村去做第二场的讲座。
听众主要是沙戥新村一小的老师，约110人。
在雪隆一带执教的我的一些学生，知道消息后，也来捧场。
这包括Teruntum的苏淑萍、郑兰珍、郑玉晶，关丹MPTAA的杨惠欣、陈晓萱、黄豪坤和林佩珊。感谢支持！

这一讲的时间是4小时。
可是，我竟然迟到了整个小时，所以演讲实际上只有3小时。

内容结构和在立卑演讲的差不多一样——“生命教育”背景介绍，回顾我们当前的一些困境，探讨我们可以做些什么。
做些什么？
当然就是正视“生命教育”。
我谈的生命教育与华特先生的不尽相同。
我是以“认识生命”、“尊重生命”、“热爱生活”三个角度来看问题。

这一场讲座，其实我的收获更大。
喜欢新村学校，因为人情味比较重。
这一所学校的校风极好。
我看到老师们的融洽，看到校长和其他行政人员的平易近人；听到老师们在称赞校长，说他如何改变校风，如何让大家在没有压力之下工作……
当然，一所近三千名学生的大型学校，要它在三五年内就建立起名校的风范，这是要求太高的。
但是，作为推动力的主体的教职员，却已经有了充分的心理准备。我相信，这所学校会越办越好！

我认识了一群热爱教育的老师。
我遇上更多志同道合的同事。
大家给的反馈，更叫我确定生命教育要努力推广出去……



上一回最弱的一环是“热爱生活”这个部分。
由于相隔了一段时间，我补足了一些资料，所以这一次讲得比较集中，比较有条理。
感觉比上一次更有效地介绍我的教育理念。
可是，由于时间的关系，一些具体的事项，尤其是有关教学的具体方法，我只能略略带过。希望大家不会有老黄只是喊口号的感觉。

[老黄]

从事教育工作者，最怕的就是视野不够广，只看到一个小范围。
这个范围有时候是自己圈定的。
例如多年来就只是在一所学校执教，渐渐的，把经验当成真理，认为教育工作就是当如此。
可是，教育方法是有针对性的，所以，任何方法只有相对的正确，没有绝对的正确。
离开了某个环境，也许您的体会便要被否定，一切得重新开始。

老黄对这一点体会很深。
因为我的工作场所每四年换一次。

即使教育孩子都好，不同的孩子，您也要有不同的对策。
有些要柔，有些要刚；有些只要一点即通，多说他就觉得您烦，但有些却要您唠唠叨叨，喋喋不休……

所以，能够这样跑学校，扩大视野，我是珍惜的！