【售罄】韩兴娥《让孩子踏上阅读快车道》

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版主: 周碧香kuanghong

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书名:《让孩子踏上阅读快车道》
作者:韩兴娥
出版:湖北教育出版社
定价:RM 32.00

售价:RM 25(包括本地邮费)


* 法情将订购50本,预购从速,售完为止。
欲订购者,请在此回帖,并将个人资料(中英文姓名、地址、联络号码)发到我的法情信箱,谢谢。
上次由 kuanghong 在 03-03-12 周六 10:21 pm,总共编辑 1 次。
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目次


享受阅读浸润书香

第一章:解读“课内海量阅读”
课内海量阅读
小朋友喜欢海量阅读
海量阅读人人可为
语文教学至简为上人生法则从简如流
语文教学:“读”才是硬道理

第二章:气定神闲笑对一年级新生
追寻心平气和的9月
润泽的一年级教室
让课堂静下来
故事不断的课堂
三个星期教完拼音

第三章:低年级识字、阅读教学
大量识字教学回眸
博采众长的识字教学
蹒跚学步的第一学期
渐行渐稳的第二学期
踏上阅读快车道的二年级

第四章:中高年级阅读教学
中年级两周教完一本教材
《中华上下五千年》为经典铺路
《论语》《道德经》的教学
“道尔顿计划”与《世界上下五千年》

第五章:远离考试的枷锁
高效省力的写字教学
保证考试成绩的三项练习
淡化考试强化阅读
考试改革推动海量阅读的普及

第六章:写话、作文教学
低年级写话晚起步
厚厚的写作铺垫
中年级作文缓慢起步
高年级轻松作文

第七章:家校沟通
避免走入沟通误区
公开信的内容
秘密信件
为家长写博客文章——家有学童
塑造良好阅读习惯
让博客文章“弹无虚发”

第八章:童打造儿童阅读环境
儿童阅读需要“鲸吞牛食”
诱惑家长“亲子共读”
无人管理的班级图书超市
玩伴变书友
推荐图书——雷区穿行
捐赠图书
充实、利用图书室藏书

第九章:营造我的“巴学园”
人人成功的阅读星级评价
善待“小豆豆”
火车上的温情故事
浸润书香的弟子们
高帽一摞摞,奖励一项项
润物无声化育无形
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kuanghong
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http://www.amazon.cn/%E8%AE%A9%E5%AD%A9 ... F8&s=books

文摘


2006年,我从一年级进行大量阅读实验的学生上六年级时,崔峦老师听课后感慨山东人太朴实:“孩子都出生6年了,而且养得白白胖胖聪明可爱,却连个名字都没有起。”实验没有名字是再正常不过的事情,因为我所进行的是大家司空见惯的、人人认可的大量阅读教学,不需要另起名字。要说有什么特殊之处,那就是在某一时间段,全班共同在“课内”阅读某一本“课外”读物,读完一本再换一本。没有固定的教材,任何健康有益的图书都可以为我所用。

删繁就简

“课外”读物“课内”读的时间从何而来?首先要删除没有多大价值的知识点和教学环节,比如拼音教学,鼻音、翘舌音等知识不用教,孩子也能学会拼读音节。在识字教学中,我很少让学生口头组词,因为低年级学生对用来组词的字只知其音不知其形,取而代之的是大量认读词句,不只省时间,而且效率高。期末考试前,我才让学生“临阵磨枪”做几张试卷。平日除了阅读就是写写生字,课堂上不做任何试题。省出来的“课内”时间用在读“课外”书上了。

不求甚解

删除繁琐的讲解是大家的共识,课本和课外读物的阅读教学没有太大差别,不同的是课外书学完之后就收起来,课本还要装在书包里,经常写一写要求默写的生字。文章的“深度理解”要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”,现在不必“一步到位”。我很少讲解词语的意思,也不去深人分析文章的微言大义,而是让学生在“海量”阅读中去自己感悟,“懵”出来的东西。孩子虽然解释不准确,却能恰当运用。海量阅读使我的学生出口成章、下笔成文。

《论语》《老子》等经典对小学老师显然太高深了,我边学边教。学习语文不打“攻坚战”,最初是无奈之举,后来就成了我惯用的手法、自觉的行动。有些问题即使我知道答案,也不急着告诉学生,让他们自己去读、去找。随着阅读和思考的深入,总有豁然开朗的那一天。这才是学习,离开了老师也能进行的学习。作为老师,我要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前,为他们“吞食”提供条件,“反刍”是他们的本能行为。让学生的眼睛浸泡在铅字中,让耳朵浸泡在读书声中,让心灵和大脑震荡在感动和思维中,这才是一个语文老师的责任所在。

就地取材

2000年,我最初的改变是学习人教社和辽宁社的韵语识字两套教材,从“一”到“二”的改变很艰难,也称不上是“海量”阅读,但到了中高年级的效果已经很好了。2006年、2007年我再次教一年级时,我们在课堂上学了厚薄不等的十几本“读物”,实现了真正意义上的“海量”阅读的起步。之所以称“读物”而不是“书”,因为很多都是就地取材的东西。人学第一天每一个学生拿到一本我编辑的小册子,有“熟悉的儿歌”“汉语拼音情景歌”“同学的名字”等,在学生不会拼读音节的情况下就开始阅读、识字;《语文基础训练》《健康教育》《品德与生活》《音乐》上的儿歌也被我编辑成阅读、识字的教材;《拼音报》《阅读指南》等报刊也是阅读识字的好教材;不用指导就能理解的《好妈妈儿歌400首》也成为了我们的教材;《弟子规》《三字经》低年级孩子理解的难度大,我们就不求甚解,照样也可以成为教材。

“借”也是我获取共读教材的好办法,我曾借高年级学生的语文课本,让我的学生在中年级全部读完小学阶段的课本。学习《论语》《道德经》时,学生买了不同的版本相互交换着看,反而更能加深对经典的理解。

有教无类

学生的先天素质、后天的影响各不相同,学习的速度和深度也有很大差别,“海量阅读”不强求达到同一标准,我根据每一本书的具体情况,制定出不同的“星级目标”,学生能达到“一星级”目标就算完成了任务。比如在低年级,“一星级”目标一般是读熟课文,“二星级”目标是认读打印出来的字词,“三星级”目标是理解文章的意思。而到了中高年级,理解文章大意是最低要求。因为低年级孩子擅长背诵,年龄越大理解能力越强,背诵能力减弱。“一星级”目标每个学生都能达到,人人都是好孩子。
taiping
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我要一本,谢谢.
欣宁
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要一本,谢谢!
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chin81
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光宏,售价是RM32还是RM25?我要订一本。谢谢。
~~~超越自己~~~

我们最强的敌人,
不是别人,而是自己。
在还没超越别人之前,
得先超越自己。
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kuanghong
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chin81 写道:光宏,售价是RM32还是RM25?我要订一本。谢谢。
kuanghong 写道: 售价:RM 25(包括本地邮费)
追梦
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ching
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我也要一本。谢谢。
陈丽青
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来自: 关丹--〉大山脚

光宏,请寄一本给我。谢谢。
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