明年150所国小正课教华文

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版主: 苏政毅lynn

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[转贴]《独立新闻在线》
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教育部消息向本刊证实
国小新学年以三模式教母语


■日期/Oct 20, 2006 ■时间/04:58:40 pm
■新闻/家国风云 ■作者/本刊郭华盈

【独家报道/本刊郭华盈撰述】教育部消息来源向《独立新闻在线》证实,明年一月小学新学年开学时,国民小学(国小)在正课教授华文及淡米尔文的计划铁定开跑;届时,国小学生将能选读华文和淡米尔文,而教育部将采用三个模式在全国150所华小以及70所淡小落实教授华文与淡米尔文政策。

第一个模式是在正课时间内教授五节华文,即在一周内分几天上五节课,华文课将在当天最后几堂课上。第二个模式是放学后教授华文课12节课,即由下午一时至二时半。第三个模式则是在周六上五节华文课,上课时间是两个小时半。

根据消息透露,在策划初期,教育部希望在国小上12节华文课,即等同于华小每周的上课时数,以及采用与华小相同的教材与课本,目的是要让国小学生的华文水平能与华小学生均等。不过,鉴于师资不足及实行难度等问题,教育部接受了上五节课的建议。

根据国小教师反映,要落实上12节华文的模式,行政难度可能不大,因为教育部可从另一所国小调派华文老师兼课。

不过,要求一年级的小学生放学后上12节的华文课,实行上有相当大的难度,包括家长接送学生的问题,以及小学生长时间由早上七时上课至下午二时半,对小学生而言未免是太沉重的精神负荷。

华文师资不足尚缺500人

无论在国小落实哪个模式,华文师资都是关键问题。根据资料,只有一些原本教授《华文沟通》课(Bahasa Mandarin Komunikasi)的国小有本身的华文老师,其他没有开设此科目的国小,缺乏合格华文老师。易言之,一旦落实教授华文课的政策,国小必得向其他国小或华小借调华文教师,或聘用退休华文老师。

副教育部长韩春锦去年10月在国会下议院回答议员提问时公布,全国教授《华文沟通》课的老师人数只有204名。

另一方面,副教育总监谷赛尼哈斯布拉(Kusaini Hasbullah)在去年四月说,教育部的确面临华文及淡米尔文师资短缺问题;华文师资人数从缺500至600人,而淡米尔文师资从缺人数是200人。

首相今年九月宣布在国小正课教授华文及淡米尔文政策前,华文与淡米尔文是国内89所国小的选修课。

吸纳退休或提早退休的语文教师,是教育考虑用来解决国小华文淡米尔文师资不足的另一个方案;不过,吸纳退休教师的难题,是退休老师可能拒绝到偏远的乡区教学。

此外,教育部长希山慕汀今年九月保证,不会把华小或淡小的教师调往国小教导华文。他透露,教育部将从中国引进华文教师,满足在全国150所国小教导华文课的需求;不过,只会在训练华文教师及从私人学院吸纳教师不成功后,才会从中国引进华文老师。

然而,至今仍未听闻教育部引进中国华文教师的消息,相信此方案已被搁置。

国小预计需八千名华文教师

政府在今年九月公布2007年财政预算案中,从明年起,华文及淡米尔文将列为国民小学的正课,其中全国有150所国小教授华文、70所国小教授淡米尔文。首相在去年四月已宣布,华文和淡米尔文成为国小的选修课,以吸引更多非马来人家长把孩子送入国小就读,以及强化国小作为国家的教育主流。

教育部长希山慕汀透露,全国共有5177所国小,鉴于拨款与师资所限,只会分阶段落实国小教母语的计划;教育部会优先考虑让位于多元种族住宅区的学校在正课教授华文和淡米尔文。

曾经担任副教育部长机要秘书及特别助理的陈星言判断,国小教华文将面对师资不足的问题。他引述所得数据指出,国小一年级到六年级共有7万8987班。一年级有1万3126班、二年级有1万3011班、三年级有1万3217班、四年级有1万3271班、五年级有1万3135班和六年级有1万3227班,预计需要八千名华文教师。

陈星言今年九月在一场讲座会上已透露,教育部暂定三种模式让国小上华文:一、全日制教12节课;二、分上下班教五节课;三、在课外教五节课。

根据教育部的计划,国小将在明年1月2日新学年开学时,选择性在一些较有条件的国小试跑正课教母语政策,之后才在全国全面落实这项计划。不过,教育部仍未宣布其中的详情。

根据马来西亚华校教师会总会(教总)收集的资料显示,柔佛州华小师资短缺情况最严重,共需700多位临教,但教育部只准聘请350位;森美兰华小则需要86位临教,但教育部却只准聘请25位。

据了解,雪兰莪州各华小共需要四、五百位临教;根据教育部的消息,雪兰莪州原来只允许聘请200位临教,若属实,那么雪州华小也将面对临教严重不足的问题。

就上述三个国小教授华文模式,教总认为目前缺乏足够资讯,所谓持静观其变。华社教育界对国小正课教母语的担忧,是它将成为政府拒绝兴建华小的理由。

雪兰莪双溪檳榔区州议员邓章钦认为,表面上看,在国小教授华文和淡米尔文是好事,实际上却是对华教和淡小的威胁;关心淡米尔小学存亡与发展的淡米尔文基金会组织基金会总秘书阿鲁姆甘则表示,在国民小学教授淡米尔文的措施,最终目的是要终结淡米尔小学。
欢心
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言路 選擇日期 2007-01-03 2007-01-02 2007-01-01


從宏觀角度看國小設華文班 updated:2007-01-01 18:35:02 MYT


國小即將設立華文班,是否對拓寬大馬中文人才的就業問題有所幫助?

先從好的方面分析︰首先,促進交流,打破種族隔閡。教育不應分彼此,友族的孩子要學習華文,這無形中提昇了華文在大馬的地位;這情形就像好幾十萬的“老外”在北京瘋狂地學習漢語一樣,無形中提高了漢語在國際上的地位。華文是華族的溝通語文,如能讓友族的孩子也愛上它,這是一個很大的突破和收獲,因為它不再是單一種族的語文。


其次,增加中文人才的就業機會。假如在150所國小設立華文班的實驗推行成功,教育部將進一步擴展到全國,無形之中增加了許多中文人才的就業機會。那時由小學到中學而要學習中文的友族學生將倍增,因此有志於在教育界服務的中文人才將陸續地被吸納,負起教導和傳授中華文化和知識的責任。

在國小教華文,就像在其他小學教英語一樣,屬於第二語文教學,不是簡單的工作,要獲得成功必須認真付出。所以有關教師須全力以赴。

再次,提昇學習華文的大環境。近幾年來,由於“中國熱”的關係,全世界都望向中國,而東南亞各國如印尼、泰國等都對華文教育的限制有所放松,這間接有利於大馬的華文教育。大馬政府也認同多學習一種語文能提昇馬來民族競爭能力的觀點,於是興起了在國小設立華文班的看法,其目標當然包括要把國小打造為國民的首選小學。

不管是甚麼理由,華社其實應積極看待,因為政府為促成該計劃,已來了個急轉彎,把從中國聘請教師到國小執教的構思,改為吸納本地中文人才進入國小組受訓,以應付國小華文班的需求。邁開了這一步之後,教育部有責任確保中文人才的供應須源源而來,不能中斷;這給於本地國立大學如馬大、博大等中文系提出增加師資的要求,並且力爭應用中文作為碩博士論文的書寫語文。這些步驟和提供中文人才是息息相關的。

讓我們也來看看可能出現的不利情況︰

一、華小師資不足的惡化。師訓組在錄取有中文底子(尤其是中文系畢業生)的申請者進入國小組時可說是不動聲色的,此舉造成了許多申請者不滿和埋怨,這是事實。這突然而來的舉動令人非議,尤其是董教總華教斗士,因為它們擔心把申請者一分為二,是否意味著犧牲了華小組的受訓人數去應付國小組的需求?如事實果真如此,這可能會加劇華小師資不足的現象,影響華小的教學素質,對華教是不利的。

二、國小華文班的威脅。首相曾多次毫不諱言地指出政府要把國小打造成首選小學的意願,這可能就是要在國小設立華文班的推動力吧!其實,教育是整體的事,包括教學媒介語、校風、教師的道德素養、求學環境等因素,單是華文班是不可能有多大的吸引力。良好的語言環境是學習任何一種語言所必備的條件之一,例如要學好英語最好是去英美國家,普通話則去中國、日語則需到日本、韓語到韓國等。雖然這不是絕對的,但一般的情況的確如此。

要保持或提昇華小的競爭力,辦好華小是最重要的,例如不要過於重視應試教育、剔除許多不必要的作業簿、把文化融入語文教學、教師要有更大的自由發揮空間等。只要華小辦得好,華人家長是不會把小孩送進其他源流學校的。 (星洲日報/言路‧作者 :游傑華‧2007/01/01)
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