遗传不一定只是父母、祖父母、外祖父母、曾祖父母、外曾祖父母、高祖父母……基因或是潜伏的，最亲的下一代不一定就会引发他的作用，所以我们的先辈的基因会影响着我们。老黄 wrote:如果我们的进步，只是因为成熟带来的，那并不值得高兴；只有因为学习而得到的进步，才是真成长！
这是进入大学以后修读社会心理学后的一番想法。
据个人心理学所言，人的“成长”受四个因素影响：遗传（基因）、成熟、学习、环境。
在这四个因素之中，遗传和成熟是既定的，所以我们谨是被动式的受着影响。
成熟则是我们这一辈子的成长过程中，生理因素的影响。许多事情我们本来是不懂的，但是到了某个生理年龄，却仿佛突然开窍，懂了！这是“成熟”所带来的。也有许多事情我们本来做不到的，但是到了某个生理年龄，却突然做到了，这也是成熟所带来的。
因此，因为“成熟”而带来的进步，有什么高兴可言？
学习和环境则不然。
它们有被动的成分，但也可以主动的去改变。
“学习”可以是被动式的接受。一般上，儿童的心理特征就是如此。他们接受教育是很被动的，是成人的主动来引导他们。因此，政府的政策、学校的策略、老师的教导、父母的指引，都决定着孩子们的“成长”。
与学习关系密切的是“环境”。因为环境可以促进我们的学习。
记得大学本科一年级时，我到过新加坡国立大学（NUS）去。见到那边的环境后，我深有感触。在新大，大学生走路都比马大生快，图书馆从来没有空着，穿梭在人群之中，几乎没有人是闲着的。这种学习“环境”的不同，当然也影响着我们的“成就”。
但是，随着生理年龄的成长，以及我们掌握了学习的基本条件（如语言的掌握，基本知识的驾驭），我们就甘于被动式的学习么？
学习不应该是海绵式的，只会吸收倒下来的水。没有水就枯干了。
学习可以化为主动，自己去接触指定课程范围以外的东西。
环境也可以自己打造，不要只是接受他人给我们安排好的环境。
只有突破这两方面的学习，您得到的成就，才是可贵的，才值得您骄傲！
按：我前几天发这个帖子时，学院的网路竟然不允许我发长帖，因此，只能先占个位。现在补发完整的帖。对于回帖的朋友，若造成误解，非常抱歉。
