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法情常客的部落格

版主: 容淑维*虎宝宝*好小子

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容淑维
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最近遇到亲戚朋友,几次聊到关于屏幕对儿童的影响。尤其在这个家长孩子围在一张桌子前吃饭却是各自看手机屏幕的时代,此课题的确非常迫切需要被讨论。

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图片取自:https://www.youtube.com/watch?v=9qrC-jxC2Hk

现代的孩子是阿法尔世代(generation alpha)的孩子,0岁就开始接触电视、电脑及手机屏幕。只要这些孩子一哭闹,我们最常见的解决方法就是,父母拿出手机,孩子就会‘安分守己’了。

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图片取自网络

问题是,屏幕真的是管教孩子最好的方法吗?它会对儿童造成什么影响呢?

在2019年1月19日,我参加了一个由语言治疗师(Ms Lim Suat Wei)和职能治疗师(Chuah Chong Ki)主讲的课程。透过这个课程,我发现了屏幕对儿童会造成在语言方面的影响。在这里,给大家分享屏幕对儿童造成的五个影响。

第一,沟通问题。

沟通是双向(two-ways communication)的。从小,我们是透过不断地向大人提问以提取信息的。经过反复提问和父母(或其他大人)的回答,我们开始建构起对这个世界的认识。然而,屏幕能给予的是单向的沟通。儿童无法通过提问向屏幕获取想知道的知识,只是单方面接受来自屏幕的讯息。

第二,建构知识。

对于这个世界的认识,我们在孩提时代是透过感官(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)去感受的。例如,小时候我们认识‘球’,是看得到、摸得到(拍、打、推、抛、滚)、甚至还放进嘴里尝尝,进而才认识到‘球’的概念。现在的儿童透过屏幕看到球,听到声音,但如果从未见过真球的他第一次看到球,还是很惊讶的。以此类推,其他的实体的情况也是如此。

第三,完整的句子。

常听到老师说,现在的孩子怎么到了小学还无法造一个完整的句子。在缺乏与真实世界的沟通下,或许这些儿童已经理解了某些名词的意思,但却无法写出或说出一个完整的句子。例如,看到黄色的车子,他会说:yellow car (视频里学来的),却无法说出:那是一辆黄色的汽车。

第四,语言迟缓。

在长期缺乏双向沟通的情况下,儿童通常只需要说出想要的物体名称就会很容易从大人那里取得。小时候的我们或许很爱玩家家酒之类的互动游戏。透过角色扮演,说出父母与孩子、或商人与客人应有的对话。然而,现今儿童大多数时间交给了屏幕而缺少与其他孩子游戏互动的情况,却让他们减少了运用语言的机会,导致近几年来,被发现语言迟缓的儿童人数日益增加。有意知道自己孩子是否面对语言迟缓问题的家长可以通过‘语言发展里程碑’来检测(2)。

第五,专注力差。

除此之外,常常在学校也会听到执教多年的前辈说道,现在的儿童怎么越来越不能专心呢?为什么过动的儿童越来越普遍呢?原因是因为屏幕里的视频非常有吸引力,除了鲜艳的彩色,还有3D效果的动画,动听且有节奏的音乐。相比之下,课室里老师握着马克笔在白板上的教学显得实在乏味!因为长时间在家面对屏幕,在学校这个时刻不就是最好大显身手把多余体力发挥得淋漓尽致的时候吗?

总的来说,屏幕在教育现今这一代孩子固然起着某些积极的作用,然而,大人需要知道屏幕对儿童的影响,以在帮助孩子建立对这个世界认识的同时,让它只是扮演着辅助的作用,而父母及教师本身,才是决定如何进行这些教育的关键者!最后,我给大家推荐一篇郭史光宏老师相关的文章——《为什么幼儿不适合看电视》(3)。希望大家一同学习,一同进步,共勉之。



参考资料

1. Generation Alpha – A journey through time https://www.youtube.com/watch?v=9qrC-jxC2Hk

2. Speech and Language milestone http://www.aapd.org/media/policies_guid ... anding.pdf

3. 为什么幼儿不适合看电视 http://www.faqing.org/forum/viewtopic.p ... &start=825
容淑维
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"这一幕的一幕,一个又一个的天使,让我有勇气去面对生活中更多的挑战,也让我有勇气去付出自己的爱,成为一个关心学生的老师。尽管生命不能够顺心随意,但我想说的是,孩子们,谢谢你们,是你们让我学会如何去爱。"


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图片取自网络

是孩子们,让我学会如何去爱

在感情上面对重重挫折后,有时候的我,真的不知道该如何去爱。尤其在职场上、生活上,不管是真实世界还是虚拟世界,每天要面对很多的人事物,难免会有很累很泄气的时候。然而,孩子们的心却是敏感的。

在我的教学生涯里,有几位孩子,是特别爱拥抱的。他们会在见到我时拥抱我,出其不意地从背后跑过来抱我,在上课前后拥抱我,甚至于有时候在课堂进行至一半时,撒娇地走出来问:“老师,可以抱抱吗?”

我自认在情绪管理方面是一位做得还可以的老师。然而,有一次在体育课,我由于不耐烦而不断催促孩子们要整齐列队走到草场时,一位孩子却问我:“老师,你今天心情不好吗?”我这才惊讶,孩子们虽然小,却能从语气察觉出细腻的感情。

每天下课时,一年级孩子们最喜欢到图书馆里来。据我所知,借书看书是其次的原因。孩子们步行到图书馆门口的第一句话,连我坐在里面都听得见的是:“今天容老师有在里面吗?”随后,就会看到鞋袜都还未除去的小瓜,从门口探出小脸蛋儿来,然后向我微笑。当一个孩子确定了我有在的时候,才一伙儿一起脱去鞋袜走进图书馆。

有一次在教会里,当师母在提到饶恕的课题,并为着单亲的孩子们和婚姻失败的姐妹们祷告的时候,我的眼眶开始红的那一瞬间,一个孩子就挨近了我的身旁,张开双臂给了我一个拥抱,并且一直这样抱着我直到聚会结束。临走前,我把孩子的小手交回给她母亲时,她还不忘回头,在众人面前大声说:“老师,我好爱你。”

这一幕的一幕,一个又一个的天使,让我有勇气去面对生活中更多的挑战,也让我有勇气去付出自己的爱,成为一个关心学生的老师。尽管生命不能够顺心随意,但我想说的是,孩子们,谢谢你们,是你们让我学会如何去爱。
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“当老师好轻松啊,常常可以放假!”这是常常听到教育界外的朋友说的话。

“老师的工作不好当啊,文书工作一大堆,现在的学生又越来越难教!”这则是常常听到老师们说的话。

那么两个极端的话语,到底谁才是正确?到底,老师的工作又是什么?重心在哪里?该如何才能做到劳逸结合,当个身心健康的老师呢?


1.老师做的,是提升孩子的能力

这点大家都容易接受,老师做的,不就是传达知识,让学生考好成绩吗?所谓,师者,所以传道授业解惑也,不就是这个意思吗?那老师是不是就是一位把课程所编订的内容输入学生脑袋的工作人员吗?又或者,这里的能力,指的是在学生踏入社会后所能学以致用的能力?如:创意、自立、品德、沟通、解决问题、情绪管理等等。

我本身觉得是后者,如果说课程的内容是媒介,那么教学的方法就是要培养以上能力的过程。例如,在上美术课时,几位学生没有准备足够的材料,你会选择训斥、处罚或是让学生们自己讨论出解决方法(如共同分享有带的材料)呢?


2.老师做的,是保留孩子的真善美和好奇心

在听胡亿晶老师的讲座时,胡老师播放了一段录音,是张晓风的《我交给你们一个孩子》。文章的结尾引人深思,她是这样写道的:
世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的呢?
孩子的可爱,是因为纯真、善良,及一颗对世界好奇的心。仔细思考,现在的学校教育,是继续培养这些美好的品质,还是对之进行抹杀呢?

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All students are woods and teacher is an axe.


3.老师做的,是要不断提升自己

我不断强调的是,如今的社会瞬息万变。大量资讯在每一秒钟以非常迅速的速度涌入全球各地。这样一个不停变化的世界,我们怎么能确保自己有足够的知识来生存呢?那就是不断提升自己。

当老师的,我们无法预测孩子们踏入社会的时候,世界已经到达一个怎么样的水平。那么,我们能做的,就是不断提升自己,给孩子们树立榜样的同时,又让孩子们能够接触的较新的信息。


4.老师做的,是要把时间好好管理

上面提及,老师的工作,除了教学,还有文书工作,再来,课外活动、额外的职位、出席会议、出考题、课后班等等。这么繁忙的工作在五天制的半天上班时间是绝对不够的。所以,往往会工作到晚上,甚至半夜。

正因如此,老师需要做的,就是把时间好好管理。如:“三只青蛙”时间管理法、番茄工作法、每日工作清单等,都是比较容易执行的时间管理法。当然,老师们也要适时让自己放轻松,除了偶尔给自己出外旅行之外,每一天也可加入一小段时间做自己兴趣的事情,如:阅读、音乐、下棋等等。此外,重心要放好,尽管人生不如意之事,十之八九。但把重心放在积极的、可改变的事情上,想必我们一定能把每一天的教育工作做得更好。



最后,我想说的是,老师这一份工作,的确不简单,因为它不只是职业,也是一份为服务社会人群的事业。打从当上“老师”的那一刻起,我们的一举一动难免都会被标签。在此,希望通过此文章,与大家互相勉励,共同学习交流。
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2019年3月23日至24日,很开心能够到拱桥中华小学参与该校与儿协联办的第二届初阶儿童阅读营

在前一个星期六,也就是3月16日,我就到了拱桥小学和老师们一同开会,了解整个阅读营的流程,和工委所扮演的角色,以及听各组老师简单介绍本届魔法书屋里的八本儿童文学书。这一次所挑选的八本书分别是:《我是怪胎》、《魔法手指》、《手斧男孩》、《歪歪路小学》、《伊扣回来》、《猫哈拉商店》、《淘气包埃米尔》和《春天狐》,而我则在当中选了日本作家富安阳子的著作——《猫哈拉商店》

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在五场的荐读会当中,我每一次都留在自己的课室里,有时候负责给孩子们讲故事,有时候则陪孩子们一起聆听故事。虽然同样的故事重复听了那么多遍,但是演绎的方法不同,演讲的老师不同,每一场我还是都深深地被吸引。荐读会也让我学习到,老师讲故事时的肢体语言、声调、眼神、教具、与孩子们的双向沟通等等技巧,都是非常关键且成为让孩子融入故事的媒体。

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此次让我深受感动的是安排在荐读会之后的五场持续默读(SSR)。虽然每次听郭史光宏老师提到持续默读的好处,可是这一次却亲身经历及感受到了它的力量。五场持续默读的时间由15分钟、提升到20分钟、再到25分钟,孩子们及工委们遵守着四个不(不能讲话、不能上厕所、不能走动、不能睡觉),享受着轻音乐在空气中弥漫着的阅读时光。直到轻音乐结束为止,大家才意犹未尽地把书本交给图书小组长摆放回魔法书屋。

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(待续)
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(续)

最期待的时间就要来临了,孩子们填了反馈表之后,就要开始筹备阅读嘉年华了!孩子们被分成2-3人一组,每一组选一本喜欢的书本,推荐给莅临的嘉宾(家长们)。只有一小时的准备时间,孩子们在工委的引导下讨论及选书完毕后,就开始大展身手,设计广告、准备用具、以及构思呈现方式,让在一旁的我,也觉得迫不及待!

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令人震撼的一刻终于来临了!当荧幕上倒数10秒开始,孩子们已经紧张得站立不住,5、4、3、2、1……孩子们豁了出去,把“顾客”拉倒各组别的“摊位”,用各自的创意去呈现,有的在说故事、有的朗读、有的用话剧表演、还有的在敲锣打鼓呢!

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视频在面子书链接:https://www.facebook.com/may.yoong2/pos ... 4801012979

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结业礼以及唱营歌之后,工委及营员们都带着疲惫的身体然而又满足的心灵,依依不舍的道别。感谢主办当局还给老师们准备了手礼,以及美味的糕点,还有在这三天两夜提供的住宿与膳食,以及无价的学习与回忆!这次的阅读营真的让我体会到,所谓教育就是,以生命影响生命,以热情点燃热情。希望在往后的日子里,能够以身作则,带给社会更好的影响,带给孩子们更大的学习热情。感恩!
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这段日子里,紧绷的心情逐渐放松下来,也在身旁人的不断提醒下,学习把脚步放慢下来。正因如此,有时间对自己的生命经历进行反思.之前,自己是否因为太多急于想要达到目标而奋力往前冲?婚姻的失败让我得到很大的反思机会:我是谁?追求什么?放弃什么?时时刻刻问自己,接下来要过怎样的日子,成为一个怎样的人。

生命,不可能都是顺风顺雨,不可能风平浪静,更不可能万事如意!假若给我重新再来,我还是会选择这条坎坷的道路。比起比我更苦的人,我感恩,因为我所拥有的,或许是别人所没有的;比起比我更好的人,我感恩,因为他们可以成为我的帮助,也可以成为我学习的目标,继续往前进。

以前的我,是一个好强的人,什么事都想要做好,什么事都想要自己一个人扛,不擅长拒绝,不懂得处理复杂的人际关系;现在的我,学会只把重要和喜欢的事,放进我的每日行程内,学会享受每一天的空气,学会幽默地面对充满无限可能的人际关系。并且,我要学习的,还更多更多,要一直学习下去,一步一脚印地持续走下去,不急不躁,有朝一日,一定会到达目的地。

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最后,用一段摘自《写给女人的哈佛情商课》的文字,作为结尾:

高情商的女人,外表柔弱,内心却不脆弱;意志坚强,言行却不逞强。她们懂得如何在人际交往中全身而退,如何在职场竞争中脱颖而出,如何在挫折面前保持坚强……高情商的女人是幸福生活的创造者,她们懂得如何把人生的罗盘拨向好运和成功的一面。

但愿这段话,能够成为每个女人的祝福,和支撑的力量,感恩。
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从Cyberjaya面试回来,放松的日子持续了大约一星期多。为了给以后想申请此奖学金的学者们一些分享,以及作为日后的一个参考和回忆,我整理了以下资料。

面试前,需要做的准备是,预备好所指定的文件。把能够代表自己领域或强项的文凭、奖项或著作带去,以便在被提问时可以拿出来引述。上网阅读前人的博客,已得到更多相关的资讯。把提议书(pdf和words)以及presentation ppt录进pendrive里。提前抵达面试现场,做好心理准备。

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面试当天,我提前三个小时抵达场地。找了一个地方可以边喝茶边预备presentation。在一个小时前,就进入了面试会场,报到、观察其他的面试伙伴、认识同样磁场的朋友、以及听taklimat。

当天面试的对象有两批:一是硕士学位;二是博士学位。硕士学位的面试时间是30分钟;而博士学位的面试时间是40分钟,其中包括15分钟presentation和25分钟Q&A。
在面试过程,有一道是英文题目,占10分。由于我是以英文呈现及对答,所以并没有留意到,哪一道题目是英文题。

关于本身研究的题目有:

1. Problem statement

- What is the gap? Why do you think you want to develop a model for dyscalculia?

2. Methodology

- How do you conduct the quasi-experiment? What is the criteria of sample selection? How do you select the samples of teacher?

3. Instrument

- How do you identify your sample as dyscalculia (Malaysia still do not have dyscalculia symptoms test). How do you carry out needs analysis survey? How many phases in your research?

一道Ulasan的题目:

- Rakyat Malaysia tidak pentingkan pendidikan khas. Sila ulaskan.

关于已出版的文献或著作:

- Talk about your publication.

其他问题:

1. What are the difference between low achievers in Mathematics and dyscalculia?

2. Talk about Zero Reject Policy.

3. Talk about current issue in education.

4. What are the new policies from moe (government)?

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面试后,心里一块大石头放了下来。打从去年11月拿到结业证书(Sijil Tamat Pengajian)的一个月后,我就开始了写博士学位的提议书的工作,并不间断地与supervisor交流讨论。一月份报名,27/3获得通知成功被录取面试,23/4参与面试。在这期间,心情满是紧张又期待。感谢神、家人、教会朋友、亲人和朋友们,尤其家人无微不至的照顾及教会小组成员积极的祷告。不管如何,这过程中所经历和受到的恩惠,都已在生命中撰写下一段重要的历史,成为一座通往未来道路的稳固桥梁。感恩。
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之前,已在这里分享过有关计算障碍(Dyscalculia)的介绍(第750楼)。今天,想给大家分享的是,计算障碍的孩子,学习和日常生活中,所面对的四项困难

在日常生活中,有计算障碍的孩子(甚至大人)会面对的困难是:记忆力不佳、视觉空间的困难、运用金钱以及运用科技时的困难。

第一,记忆力不佳。计算障碍的孩子,往往在学习了一项技能后,第二天就忘得一干二净。例如,老师在当天让二年级孩子背了2的乘法表,当其他孩子都会背该乘法表后,计算障碍的孩子却迟迟无法掌握,或者流利的把2的乘法表背出来。

第二,视觉空间的困难。视觉空间智能是指准确地洞察视觉世界的能力,以及创造个人视觉经验的能力。例如:在画3D图像时,计算障碍的孩子无法估计或衡量出一个物体的长度、高度和宽度。而且他们也无法把所看到的,通过大脑准确处理出来,所以往往在做决策时,也无法做出正确的判断。

第三.运用金钱的困难。我们的生活离不开钱。孩子小的时候,我们或许可以观察得到,这些孩子无法拿出准确数目的钱来购买食堂里的食物。由于常常用纸币,所以带回来的零钱也会越积越多。长大后,这些孩子在安排日常生活的开销也将面对问题,甚至在财务经济上也面对困扰。

第四,运用科技的困难。现今我们日常生活所运用到的科技,如电子邮件、网络媒体的交友账户、ATM机、电子银行账户、信用卡等等,都需要我们记下密码。由于这些计算障碍的孩子或人士对数字的记忆不佳和所产生厌恶,他们往往在这些人们看为生活的小事上感到困扰。

必须强调的是,计算障碍在我们当中占了大约4-6%的人口。假若用平均数5%来计算,就代表着每20位学生,就有一位是有计算障碍的孩子。那么,这个课题,就变得不容忽视了;而找出减轻计算障碍孩童所面对的困难的方案,也变得刻不容缓了。

今天就分享到这里。感恩。
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楼上所谈到有计算障碍的孩子(甚至大人)会面对的四项困难,分别是:记忆力不佳、视觉空间的困难、运用金钱以及运用科技时的困难。

今天,要和大家分享的,是计算障碍的学生在学习数学方面所面对的困难。我会从以下四点来分享:[位值]、[计算]、[分数、小数、百分比]、[解决问题]、[数据处理]。

第一,位值。学生无法准确说出个位、十位或是百位,常常在进行竖式计算时,从左边的数字开始加/减起,导致进位或借位方面出现错误。另外,在十位近似值方面的掌握也有困难。

第二,计算。计算障碍的学生难以掌握数学的基本运算,那就是加减乘除。他们对理解这些基本运算的概念感到困难。 这些学生在被要求把计算方法写出来时会用很长的时间,无论是横式或竖式,而且最后还可能空白着算式的位子交上作业。有鉴于此,老师可以鼓励学生画出来,或者一边计算一边用话语说出,再引导他们把计算过程记录下来。

第三,分数、小数、百分比。在计算分数的运算方面,这些学生难以理解如何把两个分母换成最接近的数目(Least Common Denominator)。在小数方面,学生们常常把小数点的位置弄错,甚至把题目号码也归纳成题目的一部分,例如:“1. 3 + 2.5”,学生会把它看成“1.3 + 2.5”来计算。 另一方面,计算障碍的学生们在分数、小数和百分比的换算也常常犯错误,那是由于他们还未理解百分比的概念。

第四,解决问题。这里的解决问题除了指应用题,还有面对日常生活中的问题,甚至是测量和运用金钱方面的问题。这些学生难以把课堂里所学的知识,联系并应用到日常生活当中。

第五,数据处理。数据处理包括了可能性,还有组织和分析数据。由于他们的大脑无法有规律地组织和管理数据,以至于在日常生活中,这些学生往往也会面对时间管理的问题。

今天就分享到这里。希望能够对有接触到这类孩子的老师或家长们,带来一些帮助。
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听成实朋子教授谈
日本的儿童文学与小学语文教育



2019年5月26日,非常感恩能以马来西亚儿童文学协会的成员的名义,来到吉隆坡坤成华小一校参加本年度的一日营暨儿协大会。

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图片源自:法情

本届儿协大会邀请了来自日本大阪教育大学的成实朋子教授担任主讲嘉宾,让我们能够有幸能够听到教授从不同角度和层面去讨论日本的儿童文学与小学语文教育。在这里,我整理了一些笔记,方便大家以及日后的自己作为参考。

(一)日本的小学概况与教育改革

本部分最让我印象深刻的就是,原来,从2002年起,日本开始实行了以宽松教育为主线的教育改革。因着宽松教育,日本学校里的授课时间和内容大幅度缩减,学校开始周休两日。然而,在2003年的国际学生评价项目(PISA)中,当日本排名大幅度滑落,造成当地所称之为的“比萨震惊(PISA-Shock)”的时候,人们却把其导致学生基础学习能力下降的原因归结为宽松教育。因此,2009年的《学习指导要领》中,科目教学课时被增加,同时消减了“综合学习”的课时。

(二)日本小学国语教育的概况

比萨震惊后,日本把提升儿童阅读能力视为国家战略,结合家庭教育、学校教育和社会教育等三方面推动阅读教育,并进行课程改革。同时,日本也探讨出了所谓PISA型阅读能力的定义,就是“理解、运用、省思及投入文本,以达成个人目标,发展个人知识和潜能,并有效参与社会”。

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(三)日本小学国语课本里的儿童文学

据成实朋子教授说,日本学童每一学年的国语课本(即是日语)中都有三篇文学著作。其中包括大家非常熟悉的Arnold Lobel的《青蛙和蟾蜍》被收录在二年级课本。而最最经典的,莫过于新美南吉的《小狐狸阿权》(Gon-Gitsune)。虽然课本已经过多次修改,但这篇课文已经收录在国语课本长达60年之久,也就是说,凡70岁以下的日本人,都有读过这篇课文!

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图片源自:成实朋子教授的课件

待续……
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