法情

学习语言是不分国籍与种族。也唯有让他人了解我们的文化，才能有共识的机会。
我身边有很多排巫的朋友，因为他们无法接受“很多”不平等的对待。
因此，大多数人都极力排斥与反击。这种对抗方式是否就能解决所有的问题或是衍生另一些问题呢？
不教马来人华文，因为担心他们变聪明？我的想法正好相反。
我今年的六年级生，有一位独特的马来同胞。她是思亮的好朋友，是少有的好学生。由于她积极好学，性格温柔体贴，深得师长们的疼爱。
她的华文基础不比其他同学好，但以她的学习心态，我相信她可以突破重重难关。所以，我们便鼓励她往7A的目标前进。校长对此事有所担忧，担忧是由马来人破学校的纪录。
对此，我极为坦然。以我和她六年的相处，她对中文从陌生到熟悉，
尤其在今年的篇篇有关战国时代的理解文中，她开始学习理解中华文化的“真善美”，也能接受并认同古圣先贤的伟大情操。
接受了六年华文教育的她，有心选读独中。上两个星期去华仁中学应考，成绩还不错呢！我是认为，让异族多认识、了解、认同。。。。。。中华文化才能发扬光大。很佩服年红校长多年来的努力：将无数儿童文学作品翻译成马来文，以让广大群众能欣赏到我们文学的内涵。
与其试着改变他人的文化与固有的想法，不如积极展现自身文化涵养，
才能使对方多一分欣赏，添一分体谅。

又是一个单纯的人.
谁不这么想,这么希望?
一个小小的成功经验就夸大到几乎全国应该是如此,服了you!

问题是华人老师有多少位?
教育部每年培训多少名华校老师?
以前,华小都已经严重缺乏老师了,现在没有听说增加培训的人数,却多了个国小要华文老师.
师训学院出来的,要去国小或华小,原因是他们是"华文老师".
请问师训学院有培训华校其他科目的老师么?
那么,日后华校里头的道德,科学,数学,音乐,公民教育,生活技能,体育与健康教育,谁来教?
你大概会说,教育是没有国籍和种族之分的,甚至没有语言之分的,所以那些科目用国语教也不成问题.

单纯的人呀,好好做你的美梦,我们不忍心吵醒你.
等着看华校以后只有一个科目是用华文上的吧!

**我不结婚生孩子,就是因为不忍心让孩子受罪.

又是一个单纯的人.
谁不这么想,这么希望?
一个小小的成功经验就夸大到几乎全国应该是如此,服了you!

--谢谢称赞。还是第一次被人称说单纯呢！哈哈
--我并没夸大成就，而是在分享成果。
--若真要说是夸大成就，试问哪一位发明家不是由小小的成就开始和经历成千上万次的失败而成功的呢？我虽不敢奢望与发明家相提并论，但他们的努力与奋斗可是大家学习的好榜样啊！

问题是华人老师有多少位?
教育部每年培训多少名华校老师?
以前,华小都已经严重缺乏老师了,现在没有听说增加培训的人数,却多了个国小要华文老师.
师训学院出来的,要去国小或华小,原因是他们是"华文老师".
请问师训学院有培训华校其他科目的老师么?

谢谢您对华教的关心。对于华小所面对的危机确实是大家忧心忡忡的大问题，并不是用三言两语就能道尽的。然而，据我所知，师训学院有培训华校其他科目的老师，是给在职老师的，也就是说华文组的老师可申请14个星期其他科目的培训课程。

那么,日后华校里头的道德,科学,数学,音乐,公民教育,生活技能,体育与健康教育,谁来教?
你大概会说,教育是没有国籍和种族之分的,甚至没有语言之分的,所以那些科目用国语教也不成问题.

是的，教育是没有国籍和种族之分的，但请别忘记，在广大的教育天地里包含着不同民族多元文化的立足空间，奈何常被“霸者”剥夺了其生存的权利。我们是有权利争取应有的生存空间，并且不吝于进行和谐的交流。

单纯的人呀,好好做你的美梦,我们不忍心吵醒你.
等着看华校以后只有一个科目是用华文上的吧!

**我不结婚生孩子,就是因为不忍心让孩子受罪.

倘若人人都选择用逃避的方式来面对问题，那华教还有什么希望可言？与其逃避，不如以积极的态度去面对，才有机会化危机为生机啊！

逃避的人呀，别再作现实的逃兵了！
当华裔的人口逐渐减少，减低至0时，甭说上华文课，就连华人是模样，也只有在历史课本上才找得到了！

比起华人子弟，我觉得异族更好教，因为他们没有华人的虚伪及自私。所以如果可以申请去国小教，我立刻去申请。不是因为我厌倦华小繁重的工作，只是我想教想学习的学生。而不是教一些，在上著课的时候突然飞出一句，“老师，我补习的时候早就学过了咯。”有或者是，“老师，为什么那考卷这样容易的哦，我补习时做过了咯？”。

哈哈！我本人比较喜欢在华校执教，而且是那种远离城市的微型华校，因为通常这样环境里的学生会比较单纯，也比较的敬重老师。

我最近也有想转去国小·的·念头，因为我现在虽然在华小教，却像在国小，但是却承受华小的压力。我校有一半以上是土著生，还有大批的非法木屋区居民的孩子，父母不关心孩子，孩子三天两头没来。校方也不管，等有事发生，就说我们老师。上课两小时老师也不准去上厕所。
我想我校是全国华小，土著生最高的学校了。

aida wrote:我最近也有想转去国小·的·念头，因为我现在虽然在华小教，却像在国小，但是却承受华小的压力。我校有一半以上是土著生，还有大批的非法木屋区居民的孩子，父母不关心孩子，孩子三天两头没来。校方也不管，等有事发生，就说我们老师。上课两小时老师也不准去上厕所。
我想我校是全国华小，土著生最高的学校了。

有这样高吗？

我也想过要到国小去执教，因为我希望让国小生了解华文，也是给自己一个挑战！

国小执教？

Yes, I do!

1华小压力大，国小没功课，要求底。
（吉隆坡的国小数学及格率险些超越华小,局长年年召见六年级老师，说吉隆坡都快拿最后了，你们在干什么？国小应该到华小取经看看人家怎么教？国小老师脸上的愤怒、语气的激动，他们没压力？看你那个地区的学校吧！一样的！）

2提早放学
（国小也开始仿学华小开办下午补习班，假期补习班，但只限考试班）

3分享中华文化
（让他们来华小吧！咱一起庆祝儿童节、教师节、服装表演、进行珲春比赛、吹梅比赛、春节、中秋晚会、校庆、筹款建校）

4华小很忙，国小空闲
（贵族学校:有个部长的孩子，小朋友玩球跌伤，保镖就冲上前立即将他扶起。我都不敢让小朋友跟他玩。万一撞伤他，怎么赔？）
（又：有位高人将校长捧上天，一向无所事事，游手好闲的男教师，竟然被推荐为guru cemerlang！ 三年一跳级，没有大学文凭，现在是DG34. 国小朋友转述）

5民族、母语、咱的根、咱的文化
（说说那些将孩子送去国小的家长吧；
讲讲那些看不起华文，认为只会讲华文，不会国际语言是蠢蛋的华人吧；
讲讲那些为了生活，天天工作，忽略孩子的双薪父母吧；
说说那些只为7A9A11A17A20A而拼命的学生吧；
最后看看那些被我骂得狗血淋头，毕业回母校的青少年：
短讯传错别字-他说找不到、忘了、懒惰慢慢找。
他说很多中文字他不会写不会讲，因为他们都是讲广东话，写英文）

6小麻烦说：我要去国小，因为校长一定放人去深造，嘻嘻！
（民族的包袱太重，我开始有点力不从心、喘不过气来。朋友们！教育根本不分肤色。别被政客影响，他们有否言行一致，难道没有心口不一？
教师们难道忘了psikologi? 忘了pedagogi? 忘了什么pendidikan?为什么只记得sejarah???）


搂主，你还没说出你年年申请调职的原因呢！[/b][/u][/i]

在还未当正式的老师时，我是一位在华小的临教，当正式老师时我却是在国小教书。如果你问我在那比较好，我会回答你，我怀念华小的教学生涯。在华小你能一开口与学生谈论时实用华语， 但在国小开口是通常都是使用国或英语，虽然师学生都是华人。如果你与他们说华语， 他们都会出现奇怪的表情（好像不懂）， 这能使你觉得-哎， 我还是用国或英语好了。还有当你在前面教华语时， 学生方面会出现国语或印度语。 还记得，前一两个星期因过年期间，我就用此机会，让学生了解华人农历新年的来由。说了年兽的故事让学生听，（学生有华印巫，三大种族）开始时我使用华语，多数学生不明，我就用英语， 还是有学生不明， 我就使用国语，结果一个故事就用了三种语言， 两节的时节就是用在讲一个故事。