法情

对于藤鞭教育，见仁见智。该打多少下，可视个人的力度与学生所犯的错误而定。初至学校，由于校风很不理想，所以我们进行很严厉的改革。在改革的当儿，鞭打学生是常有的事，因为有太多自以为是的家伙在兴风作浪，而我们这些教导员就是扮演改造的角色。当校风渐渐改善后，藤鞭已不再是必需品，而是附属品。
这一两年，我很少动藤鞭了！只要用眼睛看一看，那些小瓜自然自律起来。然而，这不是我要的效果。尤其是对那些调皮和懒惰的孩子，藤鞭教育只是治标不治本。
今年，我推行“比一比”教育。将学生分组，各组互相竞争，以获取最高的分数。当中，他们会为分数而吵，所以在推行之前，必须约法三章，以确保他们的正确学习心态。这方法确实有效，尤其是那些令人头痛的学生，他们会在组员的积极推动下改变。虽然表面上是为争取分数，但实际上是在培养他们好习惯的方法。只要每天督促，久而久之成了习惯，我们就可以高枕无忧了！当然，这需要长时间的推行，才能看到效果。只要用心，学生就能体会我们的真心。

VIVIEN，“骗”您过来的是符老师吧？

周副校长，原来您也训练出一双“电眼”了，恭喜恭喜！

我想，任何一种方法都不能用死，因为使用方法的人或被方法所套的人都会形成习惯，结果其效果便打折了。人毕竟是活生生的，所以方法也当活用，变通一下，总有预想不到的效果。例如被鞭惯的孩子，也许今天您那么一句：“今天我不打你，因为……”他或许会被感化呢！人，最怕堕入惯性之中。

此外，我觉得对于学校的纪律，我们尚得努力开创校风，以校风来整顿纪律。所谓校风，就是学校里头一种大多数人人熟悉、奉行的风尚。例如以前MPTAA的同学都是活跃的，好动的，办活动决不会皱眉的，任劳任怨也不埋怨的。这就是一种校风。所以一旦要推行什么活动，基本上都不太成问题。即使是毕业后，大家也会如是奉行。一旦这成为风气，加入其中者也自然受到感染，一代传一代的……

今天，有三个男同学私自放假-----不参与课外活动，而在课室里做自己的事。我知道后，把他们请进校长室，并尊称他们为“大校长”。正好又来了一位向来有些目中无人的一年级同学。我想趁机教育她一番。于是，我带领着这位女同学，教导她如何泡茶，然后示范如何将一杯杯热茶恭恭敬敬地请那三位“大校长”喝。他们羞愧得无地自容，头是低得不能再低，满脸通红。这么好喝的茶，放在他们面前，他们居然无动于衷，真是浪费！
我催促那位女同学恳请他们趁热喝，他们却仍旧低头不语。过了片刻，其中一位“大校长”问道：“老师，我们可以回课室吗？请给我们一次机会，我们不敢了！”
“我只是请你们喝茶，又没骂你们啊！干嘛这副表情？先喝完茶再说。”
还好有那女同学一再地请求，他们终于喝下那杯茶。喝完之后，他们依然低着头。
“喝完茶就请大校长回去休息。”我对女同学说。
他们离开前还不忘向我道谢呢！道谢我请他们喝茶吗？我想不是。
我赞成老黄的说法。很多时候，孩子是需要用灵活变通的方式来教导。
记得在关丹导读会曾听过“打破思维惯性，避免思想僵化。”而良好的风气就得传承下去。

关于处理学生问题，我也常常遇到难题。
我的班，可以说是龙蛇混杂，最好和最坏的，都在同一班。因为一个年级只有两班。 好孩子还没定型，就被坏孩子带坏了。不过我发现，顽皮的孩子，他们的组织能力满强的！（要学黑社会嘛！）他们若做坏事都会三五成群，拉几个志同道合的损友一起。只要先捉住小头目，其他自然跟着服你。
今天，我班上的四大天王又出动了。为了一支摇摇笔，他们竟威胁班上的一位女生买笔给他们。然后又冤枉她弄坏了笔，要她他赔108块。我问他们一支笔哪有这么贵？其中一个就报水说已加上利息。这不是大耳窿+勒索是什么？才三年级耶，老天。
我望着他们，闷不吭声， 心里盘算着该怎么处理这件事。我不想打，因为他们几个早搓好手掌在等待了。我当时只是生气，为什么班上的同学会默许这种事发生？难道他们一点正义感也没有嘛？朋友被老师打，被处罚，或被欺负，他们的第一个反应就是：“活该！”（日记里也是这么写的）当下就训了全班一顿！（浪费了一节！）其实到现在，我都还没想到该怎么处罚他们。我还在想怎样才能触动他们内心的那一扇门？如果相碧香所说的，只是治标不治本，那明年如果我调职，他们会不会有故态复萌呢？
anyone can give me an idea?
p/s: 四大天王都是来自上梁不正下梁歪的家族，家中的长辈都和黑社会有关。我看我也要写一篇黑社会教学记了！哈哈。。。。

我学校也有很多这样的孩子,但本身还未真正地去处理类似的事件.
他们的成长环境有时真的让做老师的有心无力.无论如何,我们能劝多少的就劝多少,至少他们以后做一些事情时,心里还会有"天使"和"魔鬼"在他们心里起争执,他们会去思考/犹豫,而不是一想到要做什么就冲动地去做.希望老师的话能常常在他们的耳边荡漾.

之前谈起的那几位天王，最终被罚当一个礼拜的值日生。然后让他们便扫地，便扫心尘。不扫心尘空扫地！点子来自佛陀的故事。

最近这几个礼拜，要放假了。孩子们根本不专心上课，老是找机会溜出班，尤其是高班的孩子。

有时被我捉到几个叫他们问话时，他们就会说老师都没有进班。班上很吵，乱八糟，不想留在班上。

接近年尾，许多老师更是忙于校务，SBPT收书，贩卖步发书，还有一大堆的课程，IN-HOUSE TRAINING,看了都怕！可是我个人很不欣赏，老师利用上课的时间处理校务。学生在班上吵，老师就用鞭刑，恐吓他们。学生的课本又被收了，还叫他们自修。多少学生会怎么乖？带课外书来读，何况又没有考试？

为什么不好好利用剩下的几个礼拜或几天也好，教学生作一个全年的反思，找出自己该加强的地方。老师也好好利用这几个星期，反思一下那几方面学生掌握的不好的，比如汉语拼音，作文还是语法等。加强教学，获设计一些活动教学镐赏一下学生这么努力读书。

其实我很生气，因为我知道自己的孩子（班级）很顽皮，所以老师们一直向我投诉孩子的种种劣行。可是他们本性就是静不了，为什么我们只想到怎样去完成自己的工作而忽略孩子们的需要？只要还没放假，就应该教呀！利用上课时间做教学以外的东西，你以为如何？

没错，有时情势所逼我们还是会因为校务而影响教学或上课的时间，但是自己应该有个分寸，安排好学生。让他们有事可做，放纵他们结果就会闹一大堆的事，最后又用藤鞭草草处理。唉。。。老师呀！良心的工作哟！

惠欣，您所言甚是，但是在实践上，您还是得相信业力。
共业是难转的，当然若我们真有心要去改变，需要耗更大的力气与勇气，而且似乎也只能从自己做起。所谓共业，指的是您所说的情况是由多方面的条件凑合才形成的，这包括老师、考试制度、学生、课本、时间等等。
vivien的说法也有积极的一面，叫做“但问耕耘，不急于收获”。
让我们共同努力唤起更多人的有心人吧！
坚持就是力量。

记得在中学时代的华文课本中度过这篇课文“朝抵抗力最强的地方去”，这篇文章哈向我还特别抄起来保存着（很长），得翻箱倒柜一番才知道它躲在哪里？

这篇文章用物理的角度解释了人生应有的生活态度，对我影响深远。这点和你从前在学院和我谈的反潮流，有异曲同功之调。是的，要反潮流，要付出更大的力量，而且往往事倍功半。

但是有时我就不去想，你越想得多，就会变得越刻意，别人更难以接受。我只做我自己认为是对的事！当然，我也有我的不完美和惰性，但那也是一部分的我。所以人才要修行呀！

我很感恩遇见了你，讲师。你真的丰富了我的人生！在学院的日子虽然很忙，可是很充实。尤其是上佛学班，佛法丰富与左右了我的人生观。很多时候，尤其面对逆境的时候，佛法给了我很大的帮助，让我可以坦然地面对许多困难。我一直记得你给我的指导与鼓励，还有那个专心捧油的故事。人生有时就是需要一位名师，指引你看到自己的弱处。而你做到了这点，真的很谢谢你。因为感恩，所以要把这份法请延传下去，让更多的人沾染法喜，得到佛法的帮助，帮助自己，也帮助他人。

我是幸运的，因为我是一位老师。我可以用我的职业传授知识，点亮人心。每一位老师都是一盏灯，而您是点亮老师心灯的舵手。我也希望点亮孩子心中的灯，希望有一天他们会去点亮别人心中的黑暗。

惠欣，您真让我感到骄傲！！
老黄所做的努力，就是希望可以点亮更多的蜡烛，你们那一届的同学，有好多的心灯都已点亮，也在传续着灯火。很棒！！
《朝抵抗力最大的路径走》是梁启超先生的一篇讲稿，旧的华文课本确实收录了，我教中学时教过，也鼓励同学们如此做。您找不到的话，我家里应该有。不过真的是很长的一篇文章。
梁启超先生是近代一个了不起的人，他的东西不妨多看。