Posted: 23-07-08 Wed 5:01 pm
教《我们不是候鸟》的无奈与哀伤
《我们不是候鸟》这首诗收录在砂劳越诗人田思1989年的同名诗集。
同学们基本上能够掌握这首诗的主要内容与主题。
进行小组讨论时也能应用第一学期学过的诗歌鉴赏理论来针对这首诗的构思、表现手法、语言风格等进行分析。
各小组代表报告讨论结果时也口若悬河，有板有眼。
但我心里明白，同学们只是从字面上诠释出这首诗的面貌，他们真的能深入诗人田思的心灵深处，感受到田思的爱国精神吗？
朱立立评析田思的诗作时，曾指出：田思对故乡、对祖国、对大自然的热爱，犹如永恒波动的海潮。[1]
同学们真的能感受到那股汹涌澎湃的‘海潮’吗？
Dead Poets Society（电影《死亡诗社》，又译《春风化雨》）里的英语老师John Keating坚信诗歌的意义在于它是人类激情的创作，没有激情就没有诗歌，没有激情也读不懂诗歌。写一首诗，就是抒发一段情感，表达一份思想，展现一种人生；而读一首诗，则就是进入一段情境，品味一份哲理，感受一种人格。
我没有办法激发同学们的激情，感受那种无私只求付出，不求回报的‘爱国心’。
目前我国的现实情况是：大多数有能力的专业人士，为了孩子们的教育问题，纷纷逃离当候鸟去了。留在本国的，可是因为没有能力，无奈地留下？
请读一读这一则新闻：
[转贴]： http://www.zaobao.com/yx/yx080723_507.shtml
《未获选入马大医学系女状元报读新加坡国大》（2008-07-23）
（吉隆坡讯）马来西亚女状元江韵儿因未获选进入马来亚大学医学系，结果决定前往新加坡国立大学医学系就读。
她接受《星洲日报》的访问时说，她希望高教部关注优秀生无法进入首选大学或科系的问题，因为单是在她的班里，就有九名学生因为没有获得理想科系，而选择到新加坡国立大学或南洋理工大学就读。
她说：“我觉得有必要提出这个问题，因为我深深体会到辛苦学习却被如此对待的心情。如果好成绩不等于能够进入好大学，那用功读书是为了什么？希望他们会正视这问题。”
江韵儿在马国高级学校文凭（STPM，相等于‘A’水准）考试中考获5科A的佳绩，获颁发全国卓越学生奖状。
她说，她等待了三星期并抱着希望上诉，以进入马大医学系，结果还是失望而归。高教部给予的原因是不审理学生转换科系和大学，学生须亲自向相关大学提出申请。
她同时获得新加坡国立大学和港大医学系学额，但她选择国大。完成学业后，她须在新加坡服务七年。
我问：如果你是江韵儿，你要当‘候鸟’吗？
全班举手说：我们要当候鸟！毕业后还有工作保证，赚七年新币！
退而求其次，再问：工作七年之后，还会‘倦鸟归还’吗？
全班只有一个愿意回国，其他选择在当地落地生根了。
她们的理由是：不是我们不爱国，是国家不爱我们。
在国际上享有盛誉的心理学家和教育学家Howard Gardner认为欣赏文学艺术作品时，应该将自己的生活和关心的事物与文学艺术作品联系在一起。
品读《我们不是候鸟》的结果是：几乎全班人都想当候鸟，如果有机会的话。
看来，这一堂课是‘失败’了。
注：
[1] 朱立立《写在读者心版上的人格芬芳》，见田思著《给我一片天空》，千秋事业社：1995年，页111-123
《我们不是候鸟》这首诗收录在砂劳越诗人田思1989年的同名诗集。
同学们基本上能够掌握这首诗的主要内容与主题。
进行小组讨论时也能应用第一学期学过的诗歌鉴赏理论来针对这首诗的构思、表现手法、语言风格等进行分析。
各小组代表报告讨论结果时也口若悬河，有板有眼。
但我心里明白，同学们只是从字面上诠释出这首诗的面貌，他们真的能深入诗人田思的心灵深处，感受到田思的爱国精神吗？
朱立立评析田思的诗作时，曾指出：田思对故乡、对祖国、对大自然的热爱，犹如永恒波动的海潮。[1]
同学们真的能感受到那股汹涌澎湃的‘海潮’吗？
Dead Poets Society（电影《死亡诗社》，又译《春风化雨》）里的英语老师John Keating坚信诗歌的意义在于它是人类激情的创作，没有激情就没有诗歌，没有激情也读不懂诗歌。写一首诗，就是抒发一段情感，表达一份思想，展现一种人生；而读一首诗，则就是进入一段情境，品味一份哲理，感受一种人格。
我没有办法激发同学们的激情，感受那种无私只求付出，不求回报的‘爱国心’。
目前我国的现实情况是：大多数有能力的专业人士，为了孩子们的教育问题，纷纷逃离当候鸟去了。留在本国的，可是因为没有能力，无奈地留下？
请读一读这一则新闻：
[转贴]： http://www.zaobao.com/yx/yx080723_507.shtml
《未获选入马大医学系女状元报读新加坡国大》（2008-07-23）
（吉隆坡讯）马来西亚女状元江韵儿因未获选进入马来亚大学医学系，结果决定前往新加坡国立大学医学系就读。
她接受《星洲日报》的访问时说，她希望高教部关注优秀生无法进入首选大学或科系的问题，因为单是在她的班里，就有九名学生因为没有获得理想科系，而选择到新加坡国立大学或南洋理工大学就读。
她说：“我觉得有必要提出这个问题，因为我深深体会到辛苦学习却被如此对待的心情。如果好成绩不等于能够进入好大学，那用功读书是为了什么？希望他们会正视这问题。”
江韵儿在马国高级学校文凭（STPM，相等于‘A’水准）考试中考获5科A的佳绩，获颁发全国卓越学生奖状。
她说，她等待了三星期并抱着希望上诉，以进入马大医学系，结果还是失望而归。高教部给予的原因是不审理学生转换科系和大学，学生须亲自向相关大学提出申请。
她同时获得新加坡国立大学和港大医学系学额，但她选择国大。完成学业后，她须在新加坡服务七年。
我问：如果你是江韵儿，你要当‘候鸟’吗？
全班举手说：我们要当候鸟！毕业后还有工作保证，赚七年新币！
退而求其次，再问：工作七年之后，还会‘倦鸟归还’吗？
全班只有一个愿意回国，其他选择在当地落地生根了。
她们的理由是：不是我们不爱国，是国家不爱我们。
在国际上享有盛誉的心理学家和教育学家Howard Gardner认为欣赏文学艺术作品时，应该将自己的生活和关心的事物与文学艺术作品联系在一起。
品读《我们不是候鸟》的结果是：几乎全班人都想当候鸟，如果有机会的话。
看来，这一堂课是‘失败’了。
注：
[1] 朱立立《写在读者心版上的人格芬芳》，见田思著《给我一片天空》，千秋事业社：1995年，页111-123
