法情

地方研究课是让我觉得需要放最多时间备课的课。虽然它不是很重要的科目。因为印象中我小学的地方研究课，没有让我留下特别的印象，只有“沉闷”两个字。

为了不让我的学生觉得上KT是很闷的事情，我惟有一直找相关的体裁编故事，让他们有静静坐在位子上追下去的欲望。开始的那几课我控班得有点吃力，因为他们一早就已经上过了，一直叽叽喳喳说个不停，隔壁班老师又探头过来了。一班30个以内的学生我还可以控制得到，可是两班各40多学生的班我却上的很吃力，因为他们总是坐不静，很吵，我说话根本没有人听。我静下来差不多一分钟后他们根本没发觉我静下来了。还是一样吵，上次吵到隔壁班的老师上课我就很抱歉了。甚至学生看见我来，他们会欢呼，我知道他们是喜欢我的。
从《老师如何跟学生说话》一书中，我试着应用书里的方式跟他们沟通。他们很吵时，我对他们说，“我要开始讲故事了，现在我可以开始了吗？”他们说：“可以”，可是嘴巴还是没有休息的时候。我接下来又问他们：“每个人都在讲，那我要怎麽开始呢？”最后我用喊的，他们才肯静一点听我说。还好的是当我开始说故事，他们总算会专心听我说。

接下来要说的是4C班，大概38个学生，也是个令我头疼的班级，他们又吵又没礼貌又不交功课。今天我终于忍不住了，抓了几个顽劣没交功课又不承认的学生打手掌。打之前，我问：该打几下？为什么我要打你？我应该打你吗？接下来我便用大尺狠狠地在他们的手心打了两下。我用自己的手捉着学生的手腕，由于第一次打学生，我不小心打到自己的手，很痛，但我装没事。希望他们接下来会比较怕我。因为后来我才知道他们喜欢我因为我不凶，就算他们在班上吵闹生事骚扰其他同学我也拿他们没辙。打他们过后，我便继续讲课说故事，这时他们明显比之前乖很多。打他们时其实很怕，但是为了要吓唬他们，我却装得很生气。回到办公室我便找机会和另一个也教那班的新转过来的老师说起这件事，她说那班也是最令她头痛的一班。还真巧，我们在谈这事时，刚被我打的其中一个走进来了。所以就我们的谈话就暂告一段落了。

开学的一个月里，我觉得四年级友族生不能单单只用“爱的教育”，而不用“藤鞭教育”。因为他们的思想不再像小孩那么单纯，当我问为什么古人以前住在山洞里时，有学生跟我说因为他们要在山洞里生孩子，不要让人看见。我也不知道怎么回应，只好装作没听见 。其实我想让他们知道，我可以很凶，也可以对他们友善，只是我要他们学会基本互相尊敬的礼貌。在上课时要有上课的样子，我说话时他们要听，他们说话时我也会听。我知道这不是一两次可以做到的。好在现在是新学期，我也刚开始在这里教书，所以只好让学生重新开始，习惯我要的方式。

CSS wrote:接下来继续二年级的词汇教学。
开始时朗读课文，我念一句，他们跟着读一句。
他们觉得念华语时一直在笑，可能因为他们觉得怪怪的。
可是，念到：“画画”和“种花”时，我头上又冒汗了
我：“….画画和种花”。
生：“….挂挂和种瓜”。
我一边摇头一边：“画画”
生：“挂挂”
我：“画”。
生：“挂”。
我：“花”。
生：“瓜”。
我又好气又好笑，我便说：kamu ni bukan katak pun, kenapa bunyi“guaguagua”？
学生一个个大笑，我也觉得好笑。
我在黑板上写下：“hua”。
我一边指着黑板，一边拼：“hu-a”花！
学生还是：瓜！
然后全班笑得人仰马翻，当然我也忍不住笑出口来了。
我心想：怎么那么难教？明明这个就很简单。天啊，谁来救我？
为了不让学生觉得压力及沉闷，我便接下去教其他的，现在先让他们记得生字的发音及字形，接下来再慢慢纠正发音。

你可以尝试用嘴形，让学生注意你念的生字的嘴形，这方法我试过，蛮有用！希望可以帮到你。

[quote="jasonkhoo你可以尝试用嘴形，让学生注意你念的生字的嘴形，这方法我试过，蛮有用！希望可以帮到你。[/quote]

学长，我试过了，现在当他们只发音“hua”时，发音正确，
但如果是“种花”还是会变“种瓜”。只有两、三位同学发音准确。

今天，4B班上有关Minangkabau的课。这故事我小时候听过了，大概是一、二年级吧！可是过太久了，我忘记了。直到在网上再看见这个故事，有点似曾相识的感觉，以前的记忆才又回来了。

一开始上课时，我在黑板上画了一间rumah minangkabau。之后，我便要学生说出这房子的名字。（很容易，他们打开课本一下子就说出了。 ）接下来，我便问这房子和其他房子有什么不一样？有谁知道可以在什么地方看见这样的房子吗？那为什么这房子有着牛角似的屋顶？是盖给牛住的吗？一听到是给牛住的他们便笑得人仰马翻了。

当然不是啦！从课本上他们可以说出房子的设计是来自印尼的Sumatera，由Minangkabau人建的。可是他们却不知道为什么屋顶的形状好像牛角的设计。

据说“Minangkabau”来自 “Menang Kerbau”。以前，Minangkabau和Jawa王子为了争夺权力，定下一场斗水牛比赛。Jawa选了一头又大又壮的公牛，而Minangkabau人则选了一头又瘦又小又饿，刚刚长出牛角的小水牛。比赛一开始，小水牛因为太饥饿想找奶喝便拼命往大水牛腹下钻，结果大水牛便被小水牛头上的牛角给刺死了。

说完故事，我让学生在班上进行表演。从中选出了一位爪哇王子，及一位Minangkabau代表。从谈判到选水牛，到斗牛结束。４Ｂ班的学生果然选全班最壮及最瘦小的两位同学来当大水牛及小水牛。在表演里，小水牛当然不敌大水牛啦！他那么瘦小，被撞一下就跌到地上去了。班上的同学又起哄，他变得也不好意思再演下去。我便要“大水牛”迁就点，别那么用力，那是同学，不是真的水牛。总结来说他们很高兴，也投入整堂课中。

同样的故事在４Ｃ班上演却有不一样的效果。在谈判的过程中，４Ｃ的同学开始时还跟着马来习俗先行礼，然后谈判过程竟然出现“剪刀、石头、布”！结果不相上下，然后他们再定下斗牛的时间和地点。他们连细节也演出来了！只是他们表演时，不像是王族在谈判，倒像是流氓在争夺地盘。哈.....

比赛开始后，我在地上用粉笔画起一个圈，代表头牛的圈子，观众是不能越过界限的。“小水牛”也跌跌撞撞了好一阵子，跌倒又爬起来，跌了又再起来。 结果最后“大水牛”很有默契地倒在地上。这群被我打过的学生让我对他们刮目相看。虽然他们很吵，又叫又笑又起哄的，但是这是无法避免的吧！所以我也让他们高高兴兴地上完这堂课。

缺少的，就是表演的道具了。如果多了道具，可能整堂课就可以更完整了。

上个星期我的二年级学生学了八个生字新词。名字、爱好、母亲、父亲、种花、画画、医生及护士。今天（星期三）我让他们进行“听圈”。开始时我先让他们复习，再进行“听圈”。

复习时，他们念得头头是道。也认得是哪个词汇。哪知道作完“听圈”，一看，我快晕倒了。 同一行（相同一题）竟然有四个圈。我一边说一边巡视时就发现有学生圈错了（在同一题上圈超过一个），就现场纠正，要他们擦掉，再重新圈过。可能这是他们第一次作这种练习，所以都不会。全班出席的十三个学生，有只对一题的，有只对两题的，还好没有人吃鸡蛋。

接下来进入新的一课《注重健康》。昨天生字教了刷牙和洗澡。今天有三节所以再教牙齿、身体、健康和清洁。这个就真的搞笑了。由于这是学生们第一次接触生字，为了让他们先记得词汇的意思，我便一边教读音一边加入动作，然后全部学生一起念生字做动作。第一次考察时，我说出词汇，学生作动作。刷牙和洗澡明显他们比较记得。我要求学生每个人至少记两个词汇，要记得了才能进行接下来的游戏。

给了他们五分钟，让他们背至少两个生词。然后我便一个个叫起来问他们背了那些生词。大多学生都选了刷牙和身体，或牙齿和身体。话说这班上有一对双胞胎兄弟，每次上课前我都会在楼梯口或课室门口抓到其中一个背着书包要回家的。然后他看见我就会笑着转身了。他们名叫“Amir”和“Amar”。轮到Amir时他忽然对我说“Sengkang”。
我以为自己听错，就“har？”:apa:
结果他笑了笑，再说一次“sengkang”。
隔壁座的小姐听了看着书对我说：老师，dia cakap“jikang”。
我顿时也傻了？什么是“sengkang”和“jikang”？
然后我就叫他做动作．．．．．
你们猜他做什么动作？答案是水手动作。
咦．．．那不就是“健康”咯！
终于水落石出，原来他背的是身体和健康，结果就变“sengkang”了！！
倒也还创意得可以！！
然后我便说出对的读音纠正他们。也再给全班同学多导读几次才进行游戏。

最后，写“刷牙”作为结束。
虽然Amar Amir两兄弟平时很静，比较内向，表现也平平，但是学笔顺时却是第一个记得的。　
他们不必看着我写的字，靠记忆也可以写出对的笔顺和字，不错哦！

收看中……继续。加油

世界由你我开始 wrote:收看中……继续。加油

谢谢支持。新年之前有写了一些，但是却没有机会放上来。
有时间时没能上网，可以上网时没时间。哈哈...
现在都过2星期了。有点炒冷饭的说....

新年14/2-18/2的华语班取消，因为不够老师。
停了一个星期，还好我的学生并没有完全忘记。

话说我的学校里有个正在接受心理治疗的老师。原本她是４Ｄ班的级任，后来不知道她被校长召见后谈了些什么，后来我便成了4D班的级任老师。那时校长才和我说这老师精神上有些问题。

近来的这几个星期，加上这个星期就是第五个星期了，不知道为什么，她没有再进班教书。可是她每天都会准时到学校报到。每天一到学校就坐在她的位子上做她的事情。她的事情包括把颜色纸剪成细条状或花边、把卡片上的双面胶去掉、把颜色纸花边粘在纸张上、装饰纸张、剪剪书上的图片、擦擦桌子、擦擦手袋、或擦擦她的卡片等。就这样她就过完一天两天三天，一星期两星期，过完这个星期就结束第五个星期了。没去吃东西或上厕所，没进班没上课，从到学校就一直坐到放学。

本来我也没有察觉到她大半天都只坐在我的对面，直到一个月前的某一天我班上的学生过来叫她进班，我才开始注意到她原来没进班一个星期了！刚开始时，她很凶的骂学生叫他们回班，还跟他们说做你们自己喜欢的事情，要怎样都是你们自己的事，要叫还是要跳随便你们，总之我不会进班了。后来她的语气就好一点了，她对学生说，我没有教你们了，别的老师会进班。然后就把学生打发走。接下来就再没有学生来请她进班了。

今天，第一次她缺席了。不知道为什么？可能请假复诊，可能又换走了，也可能不想再来学校了。我不敢和她说太多话，我想，除了校长，这办公室里也没有人会和她说话聊天。她也很少会主动和别人说话。偶尔听到我们说得哈哈大笑，她也只是在自己的位子上微笑。上个星期，我买了包糖果，分给全部老师，当然包括她，可是她拒绝了。其实她也很可怜，有时坐在位子上整天，一句话都没有说过。她把自己用一座墙围起来了。不知道她以前发生过什么事，现在会变这样。

企鹅生下來是冷血，然後才变热。教育的目的，就在这里啊!

我该安慰，因为学生都听我的，只是他们都不喜欢做功课而已。
我该开心，因为学生都听我的，只是他们都不会有秩序地举手说话而已。
我该高兴，因为学生都听我的，只是他们一直忘了把书本带来上课而已。
我开欣慰，因为学生都听我的，只是他们都不知道做了什么我会生气而已，是吗？

除了没做功课，上课自己玩自己的，比较没秩序，忘了带课本，喜欢上厕所，爱开老师玩笑，他们其实很好，是吧？
可是又有哪些学生没有这些毛病的呢？
问一问：有谁喜欢做功课呢？可能很多老师都不喜欢吧！
可是总要有功课吧？！
上课时，每个人都有想说话的时候，想老师听听自己的意见与想法，心急了，不等老师叫到就大声喊。结果变成整个班上闹哄哄。
国小的家长不知道有没有培养孩子整理书包的习惯？没带书本，弄丢书本是常发生的事。
有时看着一年级的小瓜，就那么一丁点，书包都比他重呢！真搞不懂每天早上他是怎么把比自己更大更重的书包搬上一楼的课室？

凡事往好的方面去看，找出事情发生的原因，想清楚该怎么去解决，也许有天他们会做功课，会有秩序，会带书本，也不会惹我生气了呢，是吗？
向仙女姐姐借借仙女棒吧！把我急躁的个性变走，变得多点耐性，变得看开一点。
老黄说了，“对孩子的行为，不要太紧张，更不要反应过敏。小孩子的行为有时候是无意识的，并非故意要犯错。从旁关心、静观其变，往往收到更好的效果。”
（最后终于明白为什么很多新上任的老师都充满热忱，最后都觉得：我只是个教书佬而已！ ）