法情

宝丽 wrote: 作文讲评课也是我第一次的尝试。学习从尝试开始，从反思中进步，我相信自己能做好的。

要听听如何进行作文评讲，以及看看它的效果如何。

送宝宝一句话：

不宜妄自菲薄，那只会障碍您的进度。

跳出这个框框，您的反思会和您的教学构思一样精彩。

老黄 wrote:送宝宝一句话：

不宜妄自菲薄，那只会障碍您的进度。

跳出这个框框，您的反思会和您的教学构思一样精彩。

不得不承认，此人的评课能力也是很棒的！

kuanghong wrote: 不得不承认，此人的评课能力也是很棒的！

是的，我也察觉。
不过，她写东西太过妄自菲薄，都在否定自己。
这不好。
要飞的话，就要坦荡荡，好就是好，不好就是不好。
（也许只有您我这样“号练”的比较容易明白这点）

老黄 wrote:送宝宝一句话：

不宜妄自菲薄，那只会障碍您的进度。

跳出这个框框，您的反思会和您的教学构思一样精彩。

谢谢老黄的教诲，我自己也知道，但是就是很难改变这样的自己。我也很想飞得起来，所以我会努力的。

第十周反思报告：说话课的风波

对自己说过，说话教学我一定会再尝试进行，而且要做的比之前更好，所以我在这一周实行了。之前那堂说话教学上得不好，是因为教师无法成功创设有效的情境，学生无法投入真情实感讨论，结果造成师生都很被动，只想快快完成任务而已。 这一次，吸取教训，我在上过《连环画》这篇议论文后，给学生们进行了一场“考试对学生是否有害”的讨论会。

一踏入课室，我就向学生们宣布本课要进行的活动是“考试”，学生们当下就喧哗了。我便与学生讨论起来，请他们谈一谈对考试的感想，并顺势提出了这道问题：考试对学生是否有害？学生们个个有话要说，我就发下了一张问卷，请他们在问卷中发表自己的立场，说一说自己的看法。之后，大家根据自己的立场分成了两组，一组是“考试对学生有害”，一组是“考试对学生无害”。本来我以为会出现一边人多一边人少的情况，没想到两方的人数却是相当平均的。仔细一看，我发现大部分的优秀生都站在“考试对学生有害”那方，反之好些后进生都站在“考试对学生无害”那边。事后，我一直在想，或许优秀生正因为成绩优秀，太多人对他们寄予厚望了，不管在学校还是在家里都承受着很大的压力，所以他们对考试更感厌恶。反之，后进生学业平平，家人和学校不会给予太多期待，所以他们反倒觉得考试没什么。

大家各有立场后，我们的讨论会就开始了。首先，学生们在小组里根据立场列出论据，然后发表。这个环节不是很理想，因为大家都被限制了，十分拘谨。之后，我们就进入交流环节，请一方就对方的论点提出问题，互相交流。由于说话变得自由了，大家开始踊跃发言，你一言我一语，各有各的坚持。课堂里的“温度”顿时急速上升，大家的反应都很热烈。但是温度太高也不是一件好事，因为说理不成就会变成吵架，他们的交流环节差一点就要让课室“爆炸”了。我的存在也一度被他们忽视，但是还好一切尚在掌控之中。

之后所剩的时间也不多了，我在安顿好大家的情绪后，铃声就响了。其实，当时候最需要的就是教师的分析和总评。但是，我太慌张，草草结束了那堂课。没想到学生们认定了这是一场未结束的“战斗”，结果火药味一直存留在课室里，事后还掀起了一场小风波。

这堂课后的第二天，不少学生一直前来向我报告，大家对讨论会还有意见。我曾经在课堂结束前告诉他们，如果讨论后觉得对方有理是可以更换自己的立场的。结果我还接到了不少“跳槽”的报告。为了平息大家的不满，我只好又花了一节课让他们再进行讨论并总结，但是火药味太重了，我结束了讨论，对他们训话。我知道这一席话对于这一堂课和这一次的风波是尤其重要的，是个晓之以理的大好机会。学生们都五年级了，是能够接受说理的，但是当时的我却又一次搞砸了这一大好机会，我的表达能力真有够弱，当时的词不达意、语无伦次，可能让好些学生对我的话摸不着头脑了。

尽管如此，很高兴的是学生们告诉我，他们很喜欢这堂说话课，他们说从来都没有试过这么痛快地讨论，要我一定要再办这样的活动。我想这就是黄讲师说的吧：“如果讨论时，师生都争取到主动权，将是很乐的。因为学生真的有话要告诉老师，老师不但喜欢听，也有很多话要告诉学生。”

第十一周反思报告

这是个身心疲惫的一周。我失声了，头脑一直处于空白的状态，该做的工夫很多，可是我总提不起劲来，结果做了许多敷衍塞责的事。

星期一给讲师和导师视察教学后，我就开始喉咙痛。星期三的时候，我更严重到差点儿发不出声音来了。星期四，体育讲师来视察我上课时，我的声量很小，只能和学生比手划脚，结果大家可想而知。 在这失声的几天里，我发现自己开始对实习觉得疲累不堪了。每天要写的反思、教案，还有要做的教具，我都一拖再拖，非得等到最后一分钟，我才不情愿地完成工作。就这样我“颓废”了几天。

在这几天里，也由于失声的关系，我深深地体会到“声音”对教师的重要性。上课的时候，由于发不出声音来，我必须请学生帮忙转达，间中可闹了不少笑话。也正因如此，教学过程频频出状况，我才发现，如果平时训练好让学生主动学习，教师从旁辅助，那教师就算失声也不会影响太大的。现在的我有点害怕，因为已经过了很多天，但是声音还是有点沙哑，不知道会不会永远这样……

星期六，我和寒雨交换班级教学。我又重新振作起来了。寒雨班的学生语文基础比较弱，纪律也有些问题，所以她的课常常因为学生的问题而无法好好进行。我和她交换班，希望彼此都有不同的体验和学习。第一次进四黄班，学生不太认识我，所以都不敢轻举妄动，因此我的教学还进行得相当顺利。我给他们上了一堂阅读课，课文是《山》。针对他们的语文程度和学习习惯，我用画图的方法和他们一起初步理解这篇诗歌，大家跟着诗歌的表面意思，画成图画。我们一边画，一边理解诗歌的内容和生字新词。

我觉得这堂课是上得不错的，从学生的反应和画作，看出来他们都有所学习，但是我也察觉了自己在初步理解课上的一大弱点。讲师曾经告诉我，我在带出词语后的解释不够，没有反复强调是不符合小学生的年龄特征。星期六的那堂课，我又犯了同样的错误。这样的教学是很危险的，学生对生字新词的掌握不佳，学习就变得很表面了。我必须慎重看待这一点，作出改善。

实习的日子就要结束了，最后一个星期，大家一起好好把握吧！

没想到竟然是每周送您一句金言。
这一周是——

人无远虑，必有近忧。

不要只看向一两堂课的成败，要抓整体。
具备构思教好每堂课的能力，来得比什么都重要。
备好课，却把课上砸了，无所谓，反思过后很快可以再来。
最怕就是连这么一丁点的自觉能力都没有，却又一直被自己的情绪所影响。

加油！

学生的作品：

看起来，像上了一堂美术课，呵呵。