法情

这之后，我们一直都在忙碌着。
大风在补习中心试教了一轮，感觉还好。
但是，准备工作还是不够的。

本来约好在途中的六小时在商议，但厦门航空的班机实在不适合。
只好作罢。

11月17日（星期三）下午，吉隆坡国际机场：

班机误点，到福州已经是凌晨了。
林莘老师安排了人接待我们。
沾王建禄主任的光，我们有专车载送，顺利到酒店（邮电公寓）check-in。



手续办好入住房间后，已经接近凌晨两点了。
我们却没有休息。
光宏、政毅、泰忠、建平都聚合在我和大风的房间，一起讨论明天（应该说几个小时后）的课。
本来想在机上讨论的，但是，我们乘搭的厦门航空，机舱较小，不便走动，所以只好改变计划。在机上争取时间睡觉，晚上才开工。

单是为了这位帅哥的照片，也不知道耗了多少时间：

为什么会拍那么多张照片？



要的就是效果。
我们备好课后，才来构思如何导入。想到要用两张相似的图片，让学生看出什么不同。不但要看出不同，还要噶感受到在众多的不同之中，还有轻重之分，也就是不同之中，有的是不重要的，有的则是非常关键的。
可是，图片不好找，于是这好由建平当模特儿，泰忠当摄影师。
最终选定的图片：



大陆的老师眼利，倒是看出我们的目的：

课堂一开始，王老师便展示了一组名为“成绩放榜时”的图片，进行暖场热身，他与学生之间的互动让人看到了他温文尔雅的一面，同时，他也很巧妙地激活了学生的思维，为接下来的教学做了很好的铺垫。
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=6098&start=555

11月18日（星期四）

凌晨5点半才散会，6点半就起床。
醒来看到大风已经准备好了，我怀疑他没有睡觉。

在邮电公寓用了早餐，7点45分大家便在楼下大堂集合，等候一附小的老师来带我们过去学校。可是到了8点钟，还不见有人来。
应该是沟通上出问题了。
于是，向酒店柜台处查问了地点，大家便步行到学校去。原来学校就在酒店旁边。

带头大哥的英姿：


8点20分，节目正式开始。
掀开序幕的是“林莘名师工作室”的成员林振忠老师，给大家上了一堂《匆匆》。



这是典型的阅读教学课，通过朗读关键句体会文章内容，林老师做得很好。

由于是“教学展示会”，所以主办方没有捉紧时间，课不一定要在40分钟内上完。
林振忠老师可能要贯彻读写结合，所以后面还让学生写作，把时间拖长了一些。

林老师的课才上完，我被请了出去，因为电视台（《东南卫视》）要做个访问节目。
之前也没有沟通。记者第一句话就叫我评林振忠老师的课，还真吓了我一跳。
还好，一切还到位，我也化被动为主动，说了我们此行的目的。



回到课室，大风上阵了。



经验老道的大风，应付自如。

大风过后给学生讲述《中彩那天》的内容大意。由于同学们都有预习，所以对课文内容比较熟悉。

然后，大风要同学们分组讨论：比较《中彩那天》和另一篇题材相同的《我家最富有的时刻》，进行文本比较阅读。大风抛给同学们一个问题：“两篇文章，哪一篇更能深刻地表现父亲内心的挣扎？请找出其中一个最重要的情节支持你的看法。”（有幻灯片展示）

分组讨论这个环节，一般上在公开课是看不到的。因为授课老师要兼顾观摩者，分组讨论时，观摩者将无所事事。可是，我们为了贯彻“把课堂还给学生”，还是用上了。

我们留心学生分组时讨论的情况，发现其实并不臻理想。学生可能不太习惯，小组中发言会有争执，也容易放弃不谈。

但是，奇怪的是：到了综合讨论的环节，学生却反应非常热烈，频频争着发言。大陆老师如此写：

小组讨论风生水起，同学们的分析有理有据。大家对两篇文章哪个细节最能表现父亲内心的挣扎有了一致意见；而对于哪篇写得更好，公说公有理、婆说婆有理，现场争论激烈。

我们真的要由衷赞美这班可爱的孩子。他们很会说话，很踊跃讨论。真把现场观摩的老师都逗乐了。

最后，他们还要求大风让他们举手投票的方式表决，看看哪篇文章较好。大风可能也没有料到他们会那么积极，显得有点被动了。过后他总结说：“各花入各眼，看待一篇文章的好坏，在于你从哪个角度去判断。同学们反应热烈，向老师表达了自己的思考，表现得非常好。”

然后，他鼓励同学们使用当今的科技，让自己的思维活跃下去，延伸到网上讨论：

转贴：《福州日报》
http://mag.fznews.com.cn/html/fzrb/2010 ... 26718.html

汉语，好一朵美丽的茉莉花
★记者 李淑娟文/摄

有滋有味的语文课，恰如茉莉花，清纯质朴，玲珑飘香。

11月18日，为庆祝建校140周年，福州教育学院附属第一小学举办 “和谐课堂 共同发展”——海内外各地名师教学展示活动，奉上了精彩的语文、数学、英语、音乐示范课。同为汉语教学，福建、台湾、马来西亚雪兰莪州的名师展示课，风格各异，却同样馨香久远。

比较阅读品写法
　　　　
买彩票，中了一辆崭新的轿车，遇到这样的好事，焉能不喜出望外？可是，“父亲”却“神情严肃”“闷闷不乐”。他怎么了？马来西亚雪兰莪州哈古乐华文小学王建禄老师，与同学们分享的，是人教版四年级下册课文《中彩那天》。王老师提供了一份题材相同的阅读材料《我家最富有的时刻》，引导同学们进行文本比较阅读。

王老师先与同学们一起理出《中彩那天》“我兴奋，父亲心情沉重”“父亲面对道德难题”“我不想还车”“父亲将汽车还给库伯”的文章脉络；接着，王老师让同学们阅读《我家最富有的时刻》，并抛给同学们一个问题：“两篇文章，哪一篇更能深刻地表现父亲内心的挣扎？请找出其中一个最重要的情节支持你的看法。”

七八个同学一组，快速浏览材料，交流阅读感受。小组讨论风生水起，同学们的分析有理有据。大家对两篇文章哪个细节最能表现父亲内心的挣扎有了一致意见；而对于哪篇写得更好，公说公有理、婆说婆有理，现场争论激烈。最终，王老师用举手投票的方式，让同学们表决。

王老师总结说：“各花入各眼，看待一篇文章的好坏，在于你从哪个角度去判断。同学们反映热烈，向老师表达了自己的思考，表现得非常好。”

福州教育学院二附小唐禧老师执教四年级，对《中彩那天》这篇课文可谓再熟悉不过。她认为，王建禄老师引入文本比较阅读的方法，新颖别致，课堂轻松活泼。这种教法风格清新，值得一线教师借鉴。

大风的课结束后，林莘老师亲自上阵，展示其教学。



她给学生上的是古诗《游山西村》。

看林老师上课，我们的思绪都回到了六月份的关丹。



林老师换了个发型，感觉更加青春靓丽了。

没想到我们真有这份福报，现场观摩林老师上公开课。
最值得表扬的是林老师掌控课堂的能力，一切仿佛就在她的掌握之中，调动自如，可以把突然事件转化为对自己有利的因素。这种功力是长期积累换来的。

第四堂课，我们倒是有点意见。



这是由台湾老师上的。
我们怀疑他是不是小学老师，因为教学没有考虑到学生的吸收情况，却能够自我感觉良好地上课。

一堂课下来，我们还捉不到他的课型。
是要上说话课？阅读课？
要进行词汇教学、句子教学，还是段落教学？

三篇长文（为学一首示子侄改写的穷和尚和富和尚、田忌赛马、点子大王）都带出。

40分钟……

看看学生的反应：



再看看所使用的教具：



也许这位老师不太熟悉公开课（台湾和我们一样，没有这样的习惯），所以急着要和大家交流教学心得，以至于把太丰富的内容糅合在一块儿了吧？