Posted: 04-03-13 Mon 12:13 am
请问如何才能达到不要有权威的观念呢？老黄 wrote:在安排公开课的进行时，我们也该建立以下观念：
三、各方始终抱着学习的心态，不要有权威的观念。
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Posted: 04-03-13 Mon 12:27 am
Posted: 04-03-13 Mon 12:32 am
为富丽堂皇的SJK(C) Sentul冼都中文华小补张近距离的照片
Posted: 04-03-13 Mon 12:34 am
黄先炳博士
Posted: 04-03-13 Mon 12:36 am
王建禄老师于2010年远赴福州上公开课
Posted: 04-03-13 Mon 12:36 am
中国北京北师大二附中 何杰老师
何杰老师说“教学是遗憾的艺术”……
何杰老师说“教学是遗憾的艺术”……
Posted: 05-03-13 Tue 11:56 pm
500人出席。
还真有嘉年华的感觉。
和一批志同道合的老师合影：
和Teruntum师范学院的老同学会面：
肯定是相见欢啊！
还真有嘉年华的感觉。
和一批志同道合的老师合影：
和Teruntum师范学院的老同学会面：
肯定是相见欢啊！
Posted: 10-03-13 Sun 4:32 pm
研讨会当天有人问起Lesson Study和公开课的异同，我无法准确回答。
会后，有老师跟我分享，在槟城RECSAM上过一个LS的课程，主讲人来自日本，听我的描述，应该正是佐藤学本人。
查找了资料，发现的确如此。
佐藤学，SATO Manabu, University of Tokyo, JAPAN，1951年生。
会后，有老师跟我分享，在槟城RECSAM上过一个LS的课程，主讲人来自日本，听我的描述，应该正是佐藤学本人。
查找了资料，发现的确如此。
佐藤学，SATO Manabu, University of Tokyo, JAPAN，1951年生。
Posted: 15-03-13 Fri 11:35 pm
写了篇文章：
《公开课，让教师回归专业》（第581楼）
Posted: 12-06-13 Wed 11:50 pm
http://www.orientaldaily.com.my/index.p ... Itemid=202
只能忧鬱，不可犹豫
2013年3月10日
作者: 杨善勇
一个马来西亚的华教困窘和华教困境，就一句话，道来都是百年不变的陈腔旧调。华文理事会主席林水檺博士在2013年华文教学討论会议发表主题演讲〈马来西亚华文教学的回归与未来方向〉所言，也是这样：
「效果良好的教学，不一定都必须给老师带来繁重的文书工作，或者给学生带来无数的作业和考试，而是使老师们忠于职守，专心教学，诲而不厌；学生则奋力不怠，乐以忘忧，学而不倦。」
《东方日报》援引立卑师范学院华文讲师黄先炳博士在同一个场合提出〈公开课的推广与思考〉之諫言，总结的还是这一点：繁重的行政工作使到许多教师深感分身乏术。黄博士因此呼吁教育部督学，需向当局反映此事云云。
可是，教育部副部长魏家祥怎么说呢：「如果教师没好好自我充实，学生不可能学到新的东西，创新非常重要。当今7、8岁的小孩懂的事，可能是我们当年13岁才会懂，因此华文课教学的內容应该做一个更为专注的探討，找出一个方案以进行具体地改革。」
问题在于，老师何来时间「好好自我充实」？佣金主导，做得完做不完，校长採购的作业，一本又一本。正课之后，另有补习。补习之余，加上一连串有的没的的课外活动。
清晨7点，天还没亮，大家好，大爱妈妈赶著上场，全校师生皆需配合。两点，校队练球，老师自然也得识do。学术比赛，出题带队。食堂会议，还要提呈laporan云云，否则上面追究上来，谁要tanggung谁要jawab，可真不好说。
教育部层出不穷的系统，多著是：校本的评估，不校本的统计，资料输入何止x3？遵奉缩班之名，一边上课，一边战战兢兢，隨时被调。专心教学，对不起，纯是学者的善意。
黄先炳博士出口还真幽默，还要九品的督学下意上达华教之为难。想起前柔佛州国中华文督学李翊狮先生那些年的遭遇；一声令下「教书兼校工，输入和敲钟」，老师只能忧鬱，也不可犹豫。
如果领导的本性不改，我再说一遍：一旦酿触怒这一行专业，造成广大师者心生不满，反意处处暗动，老师集体改投民联，大选成绩结果如何，就一句话：恐怕还真的一言难尽。
只能忧鬱，不可犹豫
2013年3月10日
作者: 杨善勇
一个马来西亚的华教困窘和华教困境，就一句话，道来都是百年不变的陈腔旧调。华文理事会主席林水檺博士在2013年华文教学討论会议发表主题演讲〈马来西亚华文教学的回归与未来方向〉所言，也是这样：
「效果良好的教学，不一定都必须给老师带来繁重的文书工作，或者给学生带来无数的作业和考试，而是使老师们忠于职守，专心教学，诲而不厌；学生则奋力不怠，乐以忘忧，学而不倦。」
《东方日报》援引立卑师范学院华文讲师黄先炳博士在同一个场合提出〈公开课的推广与思考〉之諫言，总结的还是这一点：繁重的行政工作使到许多教师深感分身乏术。黄博士因此呼吁教育部督学，需向当局反映此事云云。
可是，教育部副部长魏家祥怎么说呢：「如果教师没好好自我充实，学生不可能学到新的东西，创新非常重要。当今7、8岁的小孩懂的事，可能是我们当年13岁才会懂，因此华文课教学的內容应该做一个更为专注的探討，找出一个方案以进行具体地改革。」
问题在于，老师何来时间「好好自我充实」？佣金主导，做得完做不完，校长採购的作业，一本又一本。正课之后，另有补习。补习之余，加上一连串有的没的的课外活动。
清晨7点，天还没亮，大家好，大爱妈妈赶著上场，全校师生皆需配合。两点，校队练球，老师自然也得识do。学术比赛，出题带队。食堂会议，还要提呈laporan云云，否则上面追究上来，谁要tanggung谁要jawab，可真不好说。
教育部层出不穷的系统，多著是：校本的评估，不校本的统计，资料输入何止x3？遵奉缩班之名，一边上课，一边战战兢兢，隨时被调。专心教学，对不起，纯是学者的善意。
黄先炳博士出口还真幽默，还要九品的督学下意上达华教之为难。想起前柔佛州国中华文督学李翊狮先生那些年的遭遇；一声令下「教书兼校工，输入和敲钟」，老师只能忧鬱，也不可犹豫。
如果领导的本性不改，我再说一遍：一旦酿触怒这一行专业，造成广大师者心生不满，反意处处暗动，老师集体改投民联，大选成绩结果如何，就一句话：恐怕还真的一言难尽。