由于是乌雪县教育厅发信，以他们的名义办这一次的活动，所以校长说应该要有照片存档。这是正确的做法，我们也该学习。老黄 wrote: 12.30-12.45pm：颁赠纪念品、拍全体照
往后的研习营，都该拍一张团体照，以便存档用。
校长赠送纪念品：
与乌雪县众校长合影：
准备拍团体照：
乌雪县阅读教学一日研习营
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老黄
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往后的研习营，都该拍一张团体照，以便存档用。
校长赠送纪念品：
与乌雪县众校长合影：
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午餐，全场素食，真好，鸡鸭一定很感谢我，可以多活两天。老黄 wrote: 12.45-1.30pm：午餐
1.30-2.30pm：说课与辩课
学校用的饭盒，也都回收，没有破坏资源。
想得很周到，感恩！
晓莲开始说课：
光宏跟上：
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老黄 wrote: 1.30-2.30pm：说课与辩课
喜欢这样的交流，老师们都会积极发言，说出他们的看法。
也就因为这样，往往超时。
本来只定一个小时的交流时间，都会延长至少半小时。
有时候我们回应多了，还要超出一个小时。
结果，下来的讲座反而在匆忙中讲演。
一定要调整时间。
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老黄 wrote: 2.30-4.30pm：阅读教学的概念与实施方法（黄先炳博士）
由于辩课时间延长，因此讲座3点15分才开始，讲得很匆忙……
不过，我们这个一日营，本来就是要传递一些有关阅读的概念，所以，我的讲座内容相当重要，不可以不讲。
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新闻报道
http://mykampung.sinchew.com.my/node/362477
華語閱讀教學公開課
學習思考帶動閱讀興趣
2015-05-26 13:25
（烏雪25日訊）由烏雪縣校長理事會主辦，峇冬加里華小承辦“華語閱讀教學公開課”，日前在峇冬加里華小禮堂舉行。
主辦當局特別邀請黃先炳博士以及郭史光宏老師主講，並以華小四年級華文課本為例子，講解及介紹公開課的實施方法。
陳秀榮：加強教師教學能力
烏雪縣共有10所華小參與，131名各校的華文課老師以及24名峇冬加里華小四年級學生分享了這首次舉辦的閱讀公開課。
烏雪縣校長理事會主席陳秀榮校長對於這次的活動得到多所學校校長與華文課教師的踴躍出席，感到鼓舞。他希望從中可提升華文教師的專業，加強教師的教學能力與傳輸的技巧。
會上，黃先炳以生動靈犀語調帶動學生思考的方式，挑起學生對課本里故事的種種細節思維，從而讓學生學習以思考帶動閱讀興趣。
講座會結束後，各校參與的校長在吸納了座談會的精髓後，也分享了他們參與這次教學公開課寶貴的意見。
很好的交流平台
李秀芬（雙文丹華小校長）
“這是一個很好的交流平台，校長可以互相學習好的教學法，促使學生對閱讀產生興趣，同時讓教學進入正軌。 ”
讓教師掌握教育方法
盛美清（烏魯音峇魯葛尼華小校長）
“其實新的教學法已經實行了約5年，但許多教師還未能掌握。希望藉着這項課程，可以讓教師掌握到教育的脈搏以及教育方案的中心思想，深入淺出地讓學生更加輕易理解課本上的知識。 ”
感謝分享教學法
陳秀榮（峇冬加里華小校長）
“感謝兩名講師分享新的教學法，希望出席的教師可以把閱讀教學的概念貫徹，進而實行，讓學生受益。”
另一種新體會
朱雁雄（叻思華小校長）
“這項課程讓我們對教學方面有更深一層的瞭解。舊式教學法一向來是我們的教學基礎，這次所學的是對教學法的另一種領會，讓學生在學習上可以事半功倍！”
新教學法生動活潑
洪美芝（福隆港華小校長）
“此課程將有助以提升教師的教學法，新的教學法較生動，活潑輕鬆。而且新教學法以啟發導入方式讓學生掌握課本里的知識，加強學習能力。”
對教師很有幫助
林金平（武吉丁雅華小校長）
“這教學公開課對教師很有幫助，也符合華小標準課程網要(KSSR)的教育方針，從中提升思考能力，不再像舊式教學法，只讓學生選擇對或錯，而是要學生加以說明，解釋以及探討對答案的理解。 ”
須掌握新教學法
陳義輝（烏魯音南馬崇智華小校長）
“由出席教師的認真態度中，可以看出教師們的敬業樂業精神。我國在教育轉型後，教師必須跟隨步伐掌握新教學法，提升學生的學習態度，達到學習效果。”（星洲日報‧大都會）
http://mykampung.sinchew.com.my/node/362477
華語閱讀教學公開課
學習思考帶動閱讀興趣
2015-05-26 13:25
（烏雪25日訊）由烏雪縣校長理事會主辦，峇冬加里華小承辦“華語閱讀教學公開課”，日前在峇冬加里華小禮堂舉行。
主辦當局特別邀請黃先炳博士以及郭史光宏老師主講，並以華小四年級華文課本為例子，講解及介紹公開課的實施方法。
陳秀榮：加強教師教學能力
烏雪縣共有10所華小參與，131名各校的華文課老師以及24名峇冬加里華小四年級學生分享了這首次舉辦的閱讀公開課。
烏雪縣校長理事會主席陳秀榮校長對於這次的活動得到多所學校校長與華文課教師的踴躍出席，感到鼓舞。他希望從中可提升華文教師的專業，加強教師的教學能力與傳輸的技巧。
會上，黃先炳以生動靈犀語調帶動學生思考的方式，挑起學生對課本里故事的種種細節思維，從而讓學生學習以思考帶動閱讀興趣。
講座會結束後，各校參與的校長在吸納了座談會的精髓後，也分享了他們參與這次教學公開課寶貴的意見。
很好的交流平台
李秀芬（雙文丹華小校長）
“這是一個很好的交流平台，校長可以互相學習好的教學法，促使學生對閱讀產生興趣，同時讓教學進入正軌。 ”
讓教師掌握教育方法
盛美清（烏魯音峇魯葛尼華小校長）
“其實新的教學法已經實行了約5年，但許多教師還未能掌握。希望藉着這項課程，可以讓教師掌握到教育的脈搏以及教育方案的中心思想，深入淺出地讓學生更加輕易理解課本上的知識。 ”
感謝分享教學法
陳秀榮（峇冬加里華小校長）
“感謝兩名講師分享新的教學法，希望出席的教師可以把閱讀教學的概念貫徹，進而實行，讓學生受益。”
另一種新體會
朱雁雄（叻思華小校長）
“這項課程讓我們對教學方面有更深一層的瞭解。舊式教學法一向來是我們的教學基礎，這次所學的是對教學法的另一種領會，讓學生在學習上可以事半功倍！”
新教學法生動活潑
洪美芝（福隆港華小校長）
“此課程將有助以提升教師的教學法，新的教學法較生動，活潑輕鬆。而且新教學法以啟發導入方式讓學生掌握課本里的知識，加強學習能力。”
對教師很有幫助
林金平（武吉丁雅華小校長）
“這教學公開課對教師很有幫助，也符合華小標準課程網要(KSSR)的教育方針，從中提升思考能力，不再像舊式教學法，只讓學生選擇對或錯，而是要學生加以說明，解釋以及探討對答案的理解。 ”
須掌握新教學法
陳義輝（烏魯音南馬崇智華小校長）
“由出席教師的認真態度中，可以看出教師們的敬業樂業精神。我國在教育轉型後，教師必須跟隨步伐掌握新教學法，提升學生的學習態度，達到學習效果。”（星洲日報‧大都會）
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乌雪县阅读教学研习营反馈：
填写表格人数：95人
答错机关题： 1人
统计数量：94
最高分数：4.84
最低分数：2.94
第10题只有43人回答，其他都错误理解题目。
1 “公开课”开拓我的教学视野。4.2
2 教师积极参与评课，“公开课”的意义才更彰显。4.28
3 “同课异构”的模式启发我对教学作更深的反思。4.28
第4-10题是针对公开课评课时的7个课题的反馈：
我赞同用以下各项作为“优质阅读课”的探讨角度
4 学生的思维活跃程度4.21
5 师生与生生的互动程度4.1
6 教学对学生阅读兴趣和阅读能力的培养指数4.14
7 教学脉络的清晰度4.23
8 学生上课的满意度3.99
9 教学构思的实际可行性4.06
10 说明比较喜欢哪一堂公开课4.02
11 在学校的LADAP中推行“常态公开课”是可行的。3.46
12 机关题
13 如果有机会，我也愿意尝试上“公开课”。3.28
14 教育的本质意义在于完善人格。4.23
15 应试教育带来的负面影响很大。4.04
16 我们的教育必须转型，以摆脱僵化的应试教育。4.31
17 阅读是教育改革中一定要优先抓紧的事项。4.48
第18-27题是针对当前学校阅读教学的反馈：
我赞同主讲人对以下事项的说法
18 识字教学和阅读教学应该是不同的课型。3.59
19 阅读教学不能够只是注重识字。4.27
20 阅读教学不应只是注重道德价值的灌输。4.05
21 引导学生学会审美比强制灌输他们道德观更重要。4.26
22 教师进行阅读教学时，不该过于偏重标准答案。4.53
23 标准答案会局限学生的思维拓展。4.57
24 肢解课文无法让学生掌握全篇课文的内容和特色。3.59
25 偏重语文知识的练习是肢解课文的做法。3.4
26 要让学生爱上阅读，就该注重他们的兴趣。4.37
27 我们的教材忽略了学生的阅读兴趣。3.84
28 “文本对读”是可行的阅读教学策略。4.02
29 机关题
30 课内和课外阅读的结合，才能有效推广阅读。4.54
31 “儿童阅读营”可以培养孩子们的阅读兴趣。4.34
32 如果有机会，我愿意参与推行“儿童阅读营”。3.89
33 虽然是周末，我前来参加这个活动还是值得的。3.77
填写表格人数：95人
答错机关题： 1人
统计数量：94
最高分数：4.84
最低分数：2.94
第10题只有43人回答，其他都错误理解题目。
1 “公开课”开拓我的教学视野。4.2
2 教师积极参与评课，“公开课”的意义才更彰显。4.28
3 “同课异构”的模式启发我对教学作更深的反思。4.28
第4-10题是针对公开课评课时的7个课题的反馈：
我赞同用以下各项作为“优质阅读课”的探讨角度
4 学生的思维活跃程度4.21
5 师生与生生的互动程度4.1
6 教学对学生阅读兴趣和阅读能力的培养指数4.14
7 教学脉络的清晰度4.23
8 学生上课的满意度3.99
9 教学构思的实际可行性4.06
10 说明比较喜欢哪一堂公开课4.02
11 在学校的LADAP中推行“常态公开课”是可行的。3.46
12 机关题
13 如果有机会，我也愿意尝试上“公开课”。3.28
14 教育的本质意义在于完善人格。4.23
15 应试教育带来的负面影响很大。4.04
16 我们的教育必须转型，以摆脱僵化的应试教育。4.31
17 阅读是教育改革中一定要优先抓紧的事项。4.48
第18-27题是针对当前学校阅读教学的反馈：
我赞同主讲人对以下事项的说法
18 识字教学和阅读教学应该是不同的课型。3.59
19 阅读教学不能够只是注重识字。4.27
20 阅读教学不应只是注重道德价值的灌输。4.05
21 引导学生学会审美比强制灌输他们道德观更重要。4.26
22 教师进行阅读教学时，不该过于偏重标准答案。4.53
23 标准答案会局限学生的思维拓展。4.57
24 肢解课文无法让学生掌握全篇课文的内容和特色。3.59
25 偏重语文知识的练习是肢解课文的做法。3.4
26 要让学生爱上阅读，就该注重他们的兴趣。4.37
27 我们的教材忽略了学生的阅读兴趣。3.84
28 “文本对读”是可行的阅读教学策略。4.02
29 机关题
30 课内和课外阅读的结合，才能有效推广阅读。4.54
31 “儿童阅读营”可以培养孩子们的阅读兴趣。4.34
32 如果有机会，我愿意参与推行“儿童阅读营”。3.89
33 虽然是周末，我前来参加这个活动还是值得的。3.77
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乌雪县这次的反馈指数是偏低的，有几个原因：
1）老师们普遍认为时间太长。回答最后一道题（周末留下来参加这个活动还是值得的），一些老师在反馈表上留言表示如果不是时间太长，活动是不错的。
2）好些老师是在讲座之前就填写了反馈表。最初我很惊讶，后来才知道原来不可以把反馈表放在文件夹里而没有交待。老师们看到文件夹内的资料，马上会动手去做的。
3）最后的讲座是3点15分才开始，比预定时间迟了整个钟头，因此讲得很快，没有办法有效传达我的想法。
------------------------------------------------------------------------
已经修正的事项：
1）关于时间太长，这个不能妥协。我老远跑到一个地方主持课程，只有1或2小时，我可不愿意。再说，我们也试过，只有半天的课程，效果不会彰显。
2）永平一站过后，我在反馈表上面注明听讲座时才填写，也交待司仪报告。
3）延长了辩课的时间，说课辩课1个半小时，免得影响后面的讲座。
1）老师们普遍认为时间太长。回答最后一道题（周末留下来参加这个活动还是值得的），一些老师在反馈表上留言表示如果不是时间太长，活动是不错的。
2）好些老师是在讲座之前就填写了反馈表。最初我很惊讶，后来才知道原来不可以把反馈表放在文件夹里而没有交待。老师们看到文件夹内的资料，马上会动手去做的。
3）最后的讲座是3点15分才开始，比预定时间迟了整个钟头，因此讲得很快，没有办法有效传达我的想法。
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已经修正的事项：
1）关于时间太长，这个不能妥协。我老远跑到一个地方主持课程，只有1或2小时，我可不愿意。再说，我们也试过，只有半天的课程，效果不会彰显。
2）永平一站过后，我在反馈表上面注明听讲座时才填写，也交待司仪报告。
3）延长了辩课的时间，说课辩课1个半小时，免得影响后面的讲座。